Рабочая программа внеурочной деятельности "Мир логики"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Москаленского муниципального района Омской области

«Ивановская средняя общеобразовательная школа»

Омская область Москаленский район с.Ивановка ул.Центральная, 47а; тел. 3-33-27; e-mail: [e-mail]

УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по воспитательной работе

______________________ Шеметова А.М. «___»_____________2015.

Рабочая программа по внеурочной деятельности

«МИР  ЛОГИКИ»

для обучающихся 6 класса

Направление: общеинтеллектуальное

Петрова Лариса Васильевна, учитель математики

Ивановка

2015 — 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Программа курса по выбору «Мир логики» предназначена для учащихся 4 класса, желающих овладеть навыками основных мыслительных операций. Представленная программа может изучаться в рамках раздела ФГОС «Внеурочная деятельность в начальной школе» по таким направлениям, как социальное и общеинтеллектуальное.

В современных условиях информационного общества одной из важных задач становится воспитание информационной культуры, что предполагает осознание потребности в новых знаниях, определение пробелов в знаниях и выработку стратегий их поиска; сравнение и оценку информационных ресурсов, применение и передачу информации.

К метапредметным результатам обучения на ступени начального общего образования относится формирование познавательных универсальных учебных действий как основы умения учиться. К формируемым учебным действиям относятся следующие: сравнение, сериация и классификация до заданным критериям; анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, установление причинноследственных связей в изучаемом круге явлений, построение рассуждения об объекте, его свойствах и связях; осуществление подведения под понятие; установление аналогий, обобщение на основе выделения сущностных связей и др.

Развитие умения учиться обеспечивает переход к дальнейшему самообразованию и самовоспитанию, развитие интеллектуальной инициативы, любознательности, способности к организации познавательной деятельности.

В процессе обучения у учащихся возникает интерес к общественным явлениям, понимание активной преобразующей роли человека в обществе; закладываются первоначальные представления о значении науки, современных технологий и производства в жизни человека и общества; формируется ценностное отношение к образованию; закладываются навыки учебного сотрудничества и организации познавательной деятельности.

Программой курса по выбору «Мир логики» предусматривается дальнейшее совершенствование полученных знаний и умений, формирование ключевых компетенций, развитие познавательных и творческих способностей учащихся.

Реализация программы осуществляется на основе личностно-деятельностного подхода, принципах сотрудничества и сотворчества, взаимодействия и взаимообогащения всех участников образовательного процесса.

Цель курса:

Обучение навыкам основных мыслительных операций: сравнения, классификации, обобщения, умозаключения и др.; формирование информационной культуры, освоение умений организации учебного труда.

Задачи:

1.  Создать условия для развития у детей познавательных интересов, формирование стремления ребенка к размышлению и поиску.

2.  Обеспечить становление у детей развитых форм сознания и самосознания.

3.  Обучить приемам поисковой и творческой деятельности.

4.  Развитие комплекса свойств личности, которые входят в понятие «творческие способности».

5.  Сформировать представление о математике как форме описания и методе познания окружающего мира.

Форма организации: кружок для учащихся 4 класса. Занятия проводятся 1 раз в неделю в течение года.  Всего - 35 ч. Продолжительность занятий – 45 минут.

Сроки реализации программы: 1 год.

 Особенности возрастной группы детей.

Программа учитывает возрастные особенности четвероклассников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая усиливает умственную работу. С этой целью в занятия включены подвижные  игры и упражнения, физкультминутки, предусмотрено передвижение по классу в ходе выполнения заданий и участия в игровых ситуациях.

Образовательные компетенции, формируемые в процессе обучения: ценностно-смысловые:

-  способность воспринимать окружающий мир как динамично развивающуюся среду;

-  осознание своей роли в окружающем мире;

–готовность к построению индивидуальной образовательной траектории;

общекультурные:

-  понимание роли науки и образования в жизни человека и общества;

–овладение эффективными способами организации познавательной деятельности;

–интерес к развитию информационно-коммуникационных технологий;

учебно-познавательные:

-  формирование навыков целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, презентации учебно-познавательной деятельности;

-  овладение умениями функциональной грамотности; –освоение способов продуктивной деятельности;

информационные:

-  способность ориентироваться в информационном пространстве;

–умение осуществлять поиск, анализ, хранение, передачу, преобразование информации;

коммуникативные:

-  формирование навыков конструктивного взаимодействия с окружающими; –овладение эффективными способами устной и письменной коммуникации;

социально-трудовые:

-  владение этикой социальных и трудовых взаимоотношений;

-  формирование профессиональной направленности; –уважительное отношение к результатам труда и творчества;

личностные:

-  способность к эффективному использованию собственных ресурсов;

-  формирование рефлексивных умений;

-  приобретение опыта социальной активности;

–развитие навыков самоуправления и самоорганизации.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ КУРСА:

В результате изучения данного курса  обучающиеся получат возможность формирования личностных результатов:

✔                  учиться объяснять свое несогласия и пытаться договориться;

✔                  учиться выражать свои мысли, аргументировать;

✔                  овладевать креативными навыками, действуя в нестандартной ситуации.

Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих УУД.

Регулятивные УУД:

✔                  учиться отличать факты от домыслов;

✔                  овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

✔                  формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

✔                  овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;

✔                  перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;

✔                  находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

✔                  учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);

✔                  развивать доброжелательность и отзывчивость;

✔                  развивать способность вступать в общение с целью быть понятым.

       Предметными результатами являются формирование следующих умений:

✔                  применять правила сравнения; правила классификации объектов; правила построения определения и умозаключений;

✔                  задавать вопросы;

✔                  находить закономерности в числах, фигурах и словах; ✔ строить причинно-следственные цепочки;

✔                  упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;

✔                  находить ошибки в построении определений и умозаключений; ✔ выделять вид отношения между понятиями; ✔ делать умозаключения.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учимся выделять признаки.

Знакомство с курсом «Мир логики» .

Признаки объекта. Различия. Сходство .

Существенные признаки .

Характерные признаки .

Упорядочение признаков.

Учимся сравнивать.

Правила сравнения .

Значение сравнения.

Учимся классифицировать.

Понятие о классах .

Правила классификации . Вопросы.

Учимся находить закономерности.

Алгоритм .

Закономерности в числах и фигурах .

Закономерности в буквах и словах . Логические задачи.

Учимся определять вид отношения между понятиями.

Причина и следствие .

Причинно-следственные цепочки .

Противоположные отношения между понятиями .

Отношения «род-вид» между понятиями .

Упорядочение по родовидовым отношениям . Виды отношений между понятиями.

Учимся давать определения.

Определения .

Анализ ошибок в построении определений.

Учимся делать умозаключения.

Умозаключения .

Анализ ошибок в построении умозаключений . Язык и логика.

Учимся использовать аналогии.

Придумывание по аналогии .

Использование аналогии в обучении . Продолженная аналогия.

Учимся рассуждать.

Рассуждения .

Анализ ошибок в построении рассуждений .

Юмор и логика.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п	Дата		Тема учебного занятия
	По плану	фактически
Учимся выделять признаки (7 часов).
1.	04.09.2014		Знакомство с курсом «Мир логики»
2.	11.09.2014		Признаки объекта.
3.	18.09.2014		Различия
4.	25.09.2014		Сходство
5.	02.10.2014		Существенные признаки.
6.	09.10.2014		Характерные признаки.
7.	16.10.2014		Упорядочение признаков.
Учимся сравнивать  (2 часа).
8.	23.10.2014		Правила сравнения .
9.	30.10.2014		Значение сравнения.
Учимся классифицировать (3 часа).
10.	13.11.2014		Понятие о классах .
11.	20.11.2014		Правила классификации .
12.	27.11.2014		Вопросы.
Учимся находить закономерности (5 часов).
13.	04.12.2014		Алгоритм .
14.	11.12.2014		Закономерности в числах и фигурах .
15.	18.12.2014		Закономерности в буквах и словах .
16.	25.12.2014		Логические задачи.
17.	15.01.2015		Логические задачи.
Учимся определять вид отношения между понятиями (6 часов).
18.	22.01.2015		Причина и следствие .
19.	29.01.2015		Причинно-следственные цепочки .
20.	05.02.2015		Противоположные отношения между понятиями .
21.	12.02.2015		Отношения «род-вид» между понятиями .
22.	19.02.2015		Упорядочение по родовидовым отношениям .
23.	26.02.2015		Виды отношений между понятиями.
Учимся давать определения (2 часа).
24.	05.03.2015		Определения.
25.	12.03.2015		Анализ ошибок в построении определений.
Учимся делать умозаключения (3 часа).
26.	19.03.2015		Умозаключения .
27.	02.04.2015		Анализ ошибок в построении умозаключений .
28.	09.04.2015		Язык и логика.
Учимся использовать аналогии (3 часа).
29.	16.04.2015		Придумывание по аналогии .
30.	23.04.2015		Использование аналогии в обучении .
31.	30.04.2015		Продолженная аналогия.
Учимся рассуждать (3 часа).
32.	07.05.2015		Рассуждения .
33.	14.05.2015		Анализ ошибок в построении рассуждений .
34.	21.05.2015		Юмор и логика.
Подведение итогов обучения (1 час).
35.	28.05.2015		Обобщающее занятие.
Итого:   35 часа

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Агафонова И.Л. Учимся думать: Занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8-11 лет/И.Н. Агафонова. — СПб.: МиМЭкспресс, 1996.

Бойко А.П. Логика: для учащихся школ, гимназий и лицеев/ А.П. Бойко. — М., 1993.

Вондаренко С.М. Учите детей сравнивать/С.М. Бондаренко. — М.: Знание, 1981.

Вагурина Л.Я. начинаю учиться: Вып. 2. Логическое мышление/Л. Вагурина, А. Кряжева. — М.: Линор, 1995.

Винокурова Н.К. Магия интеллекта, или Книга о том, когда дети бывают умнее, быстрее, смышленее взрослых/Н.К. Винокурова. — М.: Эйдос, 1994.

Володкевич В.А. Сборник логических задач: для учащихся среднего и старшего возраста/В.А. Володкевич. — М.: 000 «Дом педагогики», 1996.

Гин C. Мир логики. Программа и метод. Рекомендации по вгнеурочной деятельности в начальной школе. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.

Зак А.З. Развитие интеллектуальных способностей у детей 9 лет/А.З. Зак. — М.: Новая школа, 1996.

Ивин А.Л. Искусство правильно мыслить: кн. для учащихся/ А.А. Ивин. — М.: Просвещение, 1996.

Лихтарников Л.М. Занимательные логические задачи: для учащихся начальной школы/Л.М. Лихтарников. — СПб.: Лань; МИК, 1996.

Перькова О.И. Интеллектуальный тренинг: учебно-метод. пособие/О.И. Перькова, Л.И. Сазанова. — СПб.: Речь, 2002.

Тихомирова Л.Ф. Развитие логического мышления детей: популярное пособие для родителей и педагогов/Л.Ф. Тихомирова, А.В. Басов. — Ярославль: ТОО «Гринго», 1995.

Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей: популярное пособие для родителей и педагогов/Л .Ф. Тихомирова. — Ярославль: Академия развития, 1996.

Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: Логика для младших школьников:

популярное пособие для родителей и педагогов/ Л.Ф. Тихомирова. — Ярославль: Академия развития, 1998.