Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности "Мой край" 1 класс

Рабочая программа внеурочной деятельности "Мой край" 1 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Предлагаемая программа факультативного курса «Мой край» разработана в соответствии с требованиями развивающей программы Л.В. Занкова, главной задачей которой является представление учащимся целостной широкой картины мира средствами науки, литературы, искусства и непосредственного познания. Она дополняет и расширяет интегрированный курс «Окружающий мир».

В настоящее время ощущается необходимость изучения истории народа, восстановления духовности для формирования нравственной личности, гражданина и патриота России.

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой Родиной.

Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей – познания личности самого ребенка, жизни его семьи. Знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, понимают свою причастность к историческим событиям.

Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком  причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.

Чтобы учащиеся стали носителями и продолжателями культурно-исторического наследия своего народа, необходимо их знакомить, убеждать в ценности этих традиций, приобщать к ним, вырабатывать привычку следовать им. Проблемы возрождения, сохранения и развития культурного наследия народа будут в дальнейшем решаться современными детьми. И успешное их решение возможно только при наличии любви, знаний и понимания истории своей Родины, своего края.

Чем сознательнее ребёнок усвоит определённую систему историко-обществоведческих знаний (на данном этапе – на уровне представлений), тем быстрее он займёт необходимую каждому человеку личностно-гражданскую позицию, тем более ответственно и осознанно он будет принимать решения.

Актуальна и экологическая направленность занятий. В настоящие время особую значимость приобретает Пришвинская фразы: «…Охранять природу – значит охранять Родину…». Вопросы экологии стоят очень остро и в нашем регионе, поэтому ряд занятий посвящён этой теме.

Цель данного курса – расширить знания ребёнка о самом себе, дополнить знания об истории и культуре родного края, углубить знания учащихся о природе.

Цель факультативного курса конкретизируют следующие задачи:

  • содействие ребёнку в понимании особенности общественных отношений в семье, в селе, районе и крае, входящего в целую страну Россию;

  • воспитание патриотизма через осознание ребёнком сопричастности к истории своего села, района, края;

  • воспитание толерантности, уважения к ценностям народов Приамурья, их культур, вероисповеданий, понимания неповторимости и уникальности каждого человека;

  • обогащение знаниями, раскрывающими прошлое, историю, способствующими присвоению ребёнком социальных ценностей, определённых норм морали, нравственности;

  • изучение природы родного края, её ресурсов, воспитание экологически грамотного поведения в природе.

  • воспитание уважения к историческому наследию предшествующих поколений, бережного отношения к памятникам истории и культуры;

  • привитие навыков научно-исследовательской работы с историческими, архивными и литературными источниками;


Историческое краеведение является одним из важнейших источников расширения знаний о родном крае, воспитания любви к нему, формирования гражданственности у обучающихся. Краеведение – это всестороннее изучение какой-либо территории, проводимое на научной основе. Объектами изучения являются социально-экономическое, политическое, историческое и культурное развитие села, района, края. История родного края рассматривается как часть отечественной истории. Это означает, что краеведческий материал тесно связывается с курсами школьных программ по региональному компоненту, краеведению и отечественной истории.

Рабочая программа рассчитана на 33часа (33 недели).


Содержание курса


Тема

Всего

часов

Теория

(ч.)

Практика(ч.)

1

Путешествия в далёкое

прошлое.

2

Реликтовые растения Д.В.

3

Лекарственные растения.

4

Грибы.

5

Заповедники Х.К.

6

Путешествие в мир

веществ.

7

По страницам Красной

книги.

8

Подземные сокровища.

9

Земля – наш общий дом.


Всего

33 ч

16 ч

17 ч


  • Путешествие в далёкое прошлое (4ч.).


Познакомить детей с историей образования ХК, первыми поселенцами,

первыми исследователями ДВ (Г.И.Невельской, Е.П.Хабаров, В.И.Беринг)

Практическая работа(2ч): поисково-исследовательская работа с использованием литературы; оставление маршрута на контурной карте; презентация с участием родителей; наглядное представление.


  • Реликтовые растения (5ч.).


Сведения о реликтовых растениях: кедр корейский, орех маньчжурский,

бархат амурский, амурский виноград, дуб монгольский, папоротник и т.д.

  • Практическая работа(2ч): с использованием дополнительной литературы составить справочник « Это интересно!» ;просмотр видиоматериалов; вести поисково — исследовательскую работу; составить кроссворд; подобрать пословицы и поговорки; подготовить наглядное представление


  • Лекарственные растения (7ч.).


Цель занятий состоит в освоении опыта практического применения знаний и умений при заготовке и использовании лекарственных растений, грибов, ягод, орехов; при выращивании различных растений дома. Содержание носит личностно ориентированный характер.

Практическая работа(2ч): исследовательская работа; составление письменного отчёта; работа с книгой; сбор пословиц, поговорок, загадок; публичная защита представлений; выпуск газеты «лекарственные растения Х.К.


  • Грибы (2ч).


Основы понятия съедобные и несъедобные грибы. Какие грибы произрастают в данной местности. Время сбора грибов и их использование.

Практическая работа(1ч): Работа с книгой; исследовательская работа; составление письменного отчёта; пословицы, поговорки, загадки;

публичная защита представлений; викторины.

  • Заповедники Хабаровского края (2ч).


Природные охраняемые территории: Большехехцирский заповедник (45439га), Буреинский заповедник (358400га), Джугджурский

заповедник (800000га), Комсомольский заповедник (62208га), Болоньский заповедник (103600га), Ботчинский заповедник (267400га); Заказники Х.К.: Удыльский, Харпинский (326000га),Тумнинский, Бобровый, Амурский.

Практическая работа(1ч): работа с контурной картой; карта России; карта Х.К.; флора и фауна заповедников и заказников Х.К.; наглядное представление; работа с книгой; работа со словарём; составление обращения населению «Береги природу»; рисование плакатов «Береги лес от пожара». Просмотр видиоматериалов « Край родной».


  • Путешествие в мир веществ (5ч).


Познакомить со свойствами воздуха, воды и почвы.

Практическая работа(5ч): Опыт «Движение воздуха»; просмотр видиоматериалов «Как распространяется тепло в воздухе»; просмотр видиофильма «Воздух, атмосфера, вакуум»; работа с энциклопедией; Опыт «Воздух. Где он есть? Сколько весит?;

Опыт « Быть в воде и не замочиться»;

Практическая работа «Как беречь воздух?» ;

Опыт « Как движется вода?».

Практическая работа «Сколько воды вытекает из крана?»

Просмотр видеофильма «Вода»;исследовательская работа; публичная защита; составление письменного отчёта; изложение выводов исследования источников загрязнения воздуха, воды, почвы в п.Берёзовый.


  • По страницам Красной книги (5ч).


Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды животных, птиц,

растений, внесённые в Красную книгу Дальнего Востока.: серый, гренландский и японский киты; лебедь – кликун; белоплечий орлан; дальневосточный аист; кречет; Тигр амурский; чешуйчатый крохаль; пион обратнояйцевидный;

горал; ястреб – тетеревятник; беркут; и т. д.

Практическая работа(2ч): Работа с книгой; Работа со словарём; письменное сообщение с использованием контурной карты, атласа; наглядное представление; публичная защита представления; рефераты; дискутирование; викторины.


  • Подземные сокровища (2ч).


Памятник природы «Месторождения минеральных термальных вод:

«Аненские минводы»; «Наймуки»; «Махровый»; «Мухенский»; «Альчинский»; Металл для упаковки.

Практическая работа(1ч): Работа с контурной картой, атласом,

картой Хабаровского края.;

письменное сообщение с использованием контурной карты; работа с книгой; наглядное представление;


  • Земля – наш общий дом(2ч).


Подведение итогов занятий. Подготовка и проведение конференции, выставки, презентации.

Практическая работа(2ч): Дискутирование; публичная защита проектов; выдвижение гипотез; составление обращения внеземным цивилизациям;

Задания на лето.
































Тематическое планирование


п/п




Раздел

Количество

часов



Характеристика деятельности учащихся



УУД

1

Путешествия в далёкое

прошлое.

3

- Рассказ посредством рисунка о коренных жителях ДВ, их внешних различиях, разных условиях жизни.

- Моделирование ситуаций общения с людьми разного возраста, национальности, вероисповедания.

- Установление взаимосвязи между природными условиями.

- Установление связей между деятельностью человека и природой.

-Работа с картой. Знакомство с историей освоения ДВ.


Личностные универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы:

  • интерес к учебному материалу;

  • этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций;

  • знание основных моральных норм поведения;

  • осознание своей семейной идентичности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

  • представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

  • понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

  • проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

  • оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

  • первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

  • в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

  • осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • осуществлять поиск нужной информации в энциклопедиях и учебных пособиях;

  • понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

  • анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

  • осуществлять синтез как составление целого рисунка из его частей;

  • проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям);

  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

  • воспринимать смысл познавательного текста;

  • подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения (например, природа: живая - неживая, животные - растения и т.д.);

  • проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • принимать участие в работе парами и группами;

  • допускать существование различных точек зрения;

  • договариваться, приходить к общему решению;

  • использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • принимать другое мнение и позицию;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • строить понятные для партнера высказывания;

  • задавать вопросы;

  • адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач

2

Реликтовые растения Д.В.

5

-Знакомство с редкими растениями ДВ.

-Знакомство с гербарием, самостоятельный сбор растений для гербария.

-Работа с определителями растений.

-Знакомство с Красной книгой ДВ.

-Классификация растений.


3

Лекарственные растения.

-Знакомство с лекарственными растениями Дальнего Востока. Составление справочника. Зарисовки.

-Составление кроссворда «Лекарственные растения» Отгадывание составленных кроссвордов.

-Изготовление лекарства из растений.

-Правила сбора и сушки. Осторожное применение.


4

Грибы.

-Знакомство со съедобными и несъедобными грибами нашей местности. Изготовление плакатов «Съедобные и несъедобные грибы».

-Правила сбора грибов.

-Первая помощь при отравлении.

5

Заповедники Х.К.

-Знакомство с заповедниками ДВ. Видео и фото-экскурсии.

-Проблемы экологии.Браконьерство.

6

Путешествие в мир

веществ.

-Воздух. Где он есть? Сколько весит? Опыт «быть в воде и не замочиться»

-Просмотр видеофильма Оксфордской энциклопедии «Воздух. Атмосфера. Вакуум».

-Воздух теплый и холодный. Как беречь воздух. Опыт « Как распространяется тепло в воздухе»

-Вода. Для чего она нужна? Может ли быть жизнь без воды? Опыт « Как движется вода»

-Сколько воды вытекает за день из неплотно закрытого крана? Опыты с водой.

7

По страницам Красной

книги.

-Знакомство с Красной книгой Дальнего Востока:

-звери

-птицы

-насекомые

-растения


8

Подземные сокровища.

-Полезные ископаемые Хабаровского края. Просмотр видеофильма.

9

Земля – наш общий дом.

-Просмотр видеофильмов «Чудеса природы».

-Планирование летних наблюдений


Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса «Мой край»


Ученик научится


Ученик

получит возможность научиться

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные

издания) для поиска необходимой информации;

использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;



использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить не большие презентации по результатам наблюдений и опытов;

моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

выполнять правила безопасного поведения в природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


узнавать государственную символику своего региона; описывать достопримечательности родного края; находить на карте свой регион и его главный город;

различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной

коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.




ФОРМЫ РАБОТЫ КРУЖКА


Формы учебных занятий в кружке могут быть разными: индивидуальная, парная, групповая, работа над проектом.


Индивидуальная работа


Участники кружка – это дети, у которых выражен интерес к предмету. Задачи руководителя кружка заключаются в следующем:

  • выявить уровень знаний учащихся о природе;

  • выявить учащихся, способных самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи и закономерности;

  • формировать у учащихся систему понятий, умений и навыков;

  • определять сформированность познавательного интереса учащихся.


Работа в парах


Через работу в парах ребенок учится вскрывать причины возникающих ошибок, составлять задания для других, анализировать свою деятельность и деятельность товарища.

Работа проходит в 2 этапа:

1 этап – участники работают в роли учителей, самостоятельно оценивая данную им работу.

2 этап – учащиеся работают совместно, соотнося свои индивидуальные мнения по проверенной работе.


Групповая работа


Работа в группе убеждает в ценности взаимопомощи, укрепляет дружбу, прививает навыки, необходимые в жизни, повышает уважение к себе, дает возможность избежать отрицательных сторон соревнования.

Организация групповой работы:

  • распределение работы между участниками;

  • умение выслушивать различные точки зрения, критиковать, выдвигать гипотезы;

  • владение способами проверки гипотез, самооценки, контроля;

  • умение представить результат работы, обосновать выбор решения.

Работа над проектом


Цели: Формировать умения планировать свои действия

Определить уровень владения принципами построения выбранного задания

Развивать систему внутригруппового и межгруппового общения




Календарно – тематическое планирование.



п/п

Тема

Форма работы


Практическая деятельность детей

Класс

Дата


Путешествие в далёкое прошлое (4ч).




1

Что такое природа? Что меня окружает. Игра (Живая, неживая природа»).



11.09

12.09

10.09

2

Зарождение жизни на Земле.Что было сначала- курица или яйцо? Знакомство с энциклопедиями о природе.

Групповая работа

Работа с книгой

18.09

19.09

17.09

3

Какие науки изучают природу? Знаменитые ученые.

Групповая работа

Составление кроссворда

25.09

26.09

24.09

4

Что такое экология? Как нужно бе-речь природу. Что разрушает природу и что нарушает равновесие в природе.

Групповая работа

Отгадывание кроссвордов

02.10

03.10

01.10


Растения (5ч.)




5

Какие бывают растения. Игра «Что где растет?» Знакомство с гербарием.

Наблюдение

Классификация растений

09.10

10.10

08.10

6

Растения полезные или вредные?

Индивидуальная

работа.

Рисунок

16.10

17.10

15.10

7

Растения культурные и дикорастущие.

Индивидуальная

работа.

Рисунок

23.10

24.10

22.10

8

Растения Дальнего Востока.

Наблюдение

Работа с книгой

30.10

31.10

29.10

9

Редкие растения Дальнего Востока.

Работа в парах

Работа с книгой





Лекарственные растения(5ч.)




10

Травники.

Индивидуальная

работа.

Работа с энциклопедией




11

Лекарственные растения. Составление справочника .Изготовление лекарства из растений.

Групповая работа

Составление справочника




12

Составление кроссворда «Лекарст-венные растения» Отгадывание составленных кроссвордов.

Групповая работа

Составление кроссворда




13

14

Лекарственные растения Дальнего Востока. Составление справочника.


Наблюдение

Составление справочника





Грибы(2ч.)




15

Грибы съедобные и несъедобные.

Индивидуальная

работа.

Наглядное представление




16

Грибы. Просмотр видеофильма.







Заповедники Хабаровского края (2ч.)




17

Что такое заповедник?

Работа в парах

Работа с книгой




18

Заповедники. Просмотр видеофильма.







Путешествие в мир веществ (9ч.)




19

Воздух. Где он есть? Сколько весит? Опыт «быть в воде и не замочиться»

Опыт

Схематическая запись опыта




20

Воздух. Просмотр видеофильма Оксфордской энциклопедии «Воздух. Атмосфера. Вакуум».






21

Воздух теплый и холодный. Как беречь воздух. Опыт « Как распространяется тепло в воздухе»

Практическая работа

Исследование, схематическая запись опыта




22

Воздух. Работа с энциклопедией. Что мы узнали о воздухе.

Индивидуальная

работа.

Работа с книгой




23

Вода. Для чего она нужна? Может ли быть жизнь без воды? Опыт « Как движется вода»

Опыт

Схематическая запись опыта




24

Вода. Откуда она берется в кране? Сколько воды вытекает за день из неплотно закрытого крана?

Практическая работа

Замеры утечки воды




25

Вода. Просмотр видеофильма Оксфордской энциклопедии «Вода».






26

Вода. Опыты с водой.

Опыты

Выдвижение гипотез




27

Вода. Работа с энциклопедией . Что мы узнали о воде.


Работа с книгой





По страницам Красной книги(2ч.)




28

Что такое «Красная книга»?

Индивидуальная

работа.

Работа с книгой




29

Знакомство с Красной книгой Дальнего Востока.



Индивидуальная

работа.

Работа с книгой





Подземные сокровища (2ч.)




30

Что такое полезные ископаемые?

Индивидуальная

работа.

Наглядное представление




31

Полезные ископаемые Хабаровского края. Просмотр видеофильма.

Групповая работа






Земля- наш общий дом(2ч.)




32

Земля- наш общий дом.

Просмотр видеофильмов «Чудеса природы».

Групповая работа

Рисунки, сочинения







33

Планирование летних наблюдений.

Групповая работа



























ЛИТЕРАТУРА


1. Л.А.Востриков З.В.Востриков. «Хабаровск и хабаровчане»

2. В.Н.Огарков. «Всё о золотом усе»

3. А.С.Вавилов.В.И.Кудрявцев . «Сады Амура»

4. В.Г.Лифляндский. «Целительная сила дикорастущих растений»

5. А.Е. Тихонова. «Твой родной край. Учебное пособие.»

6. Петров В.В. «Растительный мир нашей Родины .Книга для учителя»

7. Вахромеева М.Г. «Растения Красной книги.Береги природу!»

8. «Большая книга экспериментов для школьников.» Под ред. Антонеллы Мейяни. Пер.с итал. Э.И.Мотылевой

9. Носаль М.А. Носаль И.М. «Лекарственные растения и способы их применения в народе»

10. Г.Рослякова.О.Кусакина. «Шантарский архипелаг»

11.Федоров Ф.В. «Грибы»

12. Федоров Ф.В. «Деревья. Моя первая книга о природе»





Автор
Дата добавления 06.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров211
Номер материала ДВ-422534
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх