Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности "Мой мир"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа внеурочной деятельности "Мой мир"

библиотека
материалов


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №15 города Тюмени












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


(социальное направление)


«Мой мир», 2-4 классы

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, на основе основной образовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ № 15, с учетом авторского курса программы Хухлаевой О.В., С. В. Кривцовой.


Срок реализации: период обучения


Автор программы:

Жиделева Елена Александровна, учитель начальных классов

____________ / Жиделева Е.А./



2014 год


Содержание


1. Пояснительная записка с конкретизацией общих целей начального общего образования 3


2. Общая характеристика курса внеурочной деятельности 4


3. Описание места курса в учебном плане 5


4. Описание ценностных ориентиров содержания курса внеурочной деятельности 6


5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса 7


6. Содержание курса внеурочной деятельности 8


7. Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся 10


8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса 13









Раздел 1. Пояснительная записка с конкретизацией общих целей начального общего образования


Цель программы


Формирование личностных качеств как основы взаимоотношений с людьми, обществом и миром в целом: в процессе социального становления через самопознание, общение, деятельность.


Задачи


  1. Формировать у детей представления о биполярных качествах личности

и нравственных нормах поведения.

  1. Знакомить воспитанников с основными моделями коммуникативного

поведения и правилами, регулирующими поведение в обществе с позиции индивидуальности.

  1. Развивать механизмы эмоционально-волевого регулирования поведения.

  2. Развивать внутреннюю убежденность в востребовании воспитанника

обществом.

  1. Развивать основы личностной адекватной самооценки, ответственности за свои поступки.

  2. Воспитывать сочувствие, желание оказывать поддержку, принимать помощь других.

Раздел 2. Общая характеристика курса


Наше общество переживает период переоценки ценностей: напряженные социально-экономические отношения, противоречивый информационный пресс, повышенные культурные требования к человеку, при понижении уровня общей культуры в обществе - все это ставит ребенка в трудное положение.

Данная программа ориентирована на воспитание личности, способной на управление своим поведением с опорой на существующие стандарты, нормы и законы общества. Особое внимание в программе уделено проблеме общения и усвоения нравственных норм и правил поведения, что обусловлено проблемами вхождения ребенка в социальную среду, усвоения социального опыта воспитанниками сиротского образовательного учреждения.

Педагогическая целесообразность программы внеурочной деятельности в сфере социально-личностного развития воспитанников обусловлена необходимостью помочь ребенку раскрывать индивидуальные способности, творческие начала собственной личности, формирование устремлений ребенка в интеграции личностных позиций «Я - хочу» и «Я - могу» как основы взаимодействия воспитанника с другими детьми, воспитателем и другими взрослыми. Партнерские отношения, сопричастность взрослого воспитателя к делам и поступкам детей (позиция «мы вместе», а не «над»), разработка занятий, развивающих потребность в приобретении умений и навыков - это и многое другое учитывается в программе «Мой мир».


Раздел 3. Описание места курса в учебном плане


В соответствии с учебным планом МАОУ СОШ №15 программа рассчитана на 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю (34 учебные недели – 34 часа). Курс изучения программы рассчитан для обучающихся 2 - 4 классов.


Раздел 4. Описание ценностных ориентиров содержания курса


Ценностные ориентиры начального общего образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

• формирование основ гражданской идентичности личности на основе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

• формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

• развитие ценностно­смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

— принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

— ориентации в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

— формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

— развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

— формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

— формирование самоуважения и эмоционально­положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

— развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

— формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей, жизненного оптимизма;

— формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Раздел 5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса



На I уровне воспитанник имеет представление:

  • о биполярных качествах личности и нравственных нормах поведения; 

  • о своих желаниях, потребностях, чертах своего характера, о своих достоинствах и недостатках;

  • о конфликтах и способах их разрешения;

  • об основных моделях коммуникативного поведения;

  • о правилах поведения в различных ситуациях: в школе, в магазине, на улице, в транспорте и др.;


На II уровне

  • соблюдает личностную неприкосновенность и достоинства других, нравственные нормы поведения;

  • умеет анализировать поступки свои и других людей ;

  • способен вступать в контакт и вести разговор с собеседником;

  • владеет коммуникативными моделями поведения, общения и взаимодействия с людьми в разных жизненных ситуациях;

  • адекватно отвечает на просьбы, чувства, приветствия замечания, возражения, отвержения и т.д.

На III уровне имеет опыт:

  • использования норм и правил поведения в различных ситуациях: в школе, в магазине, на улице, в транспорте и др.;

  • адекватно откликаться на просьбы, чувства, приветствия, замечания, возражения, отвержения и принимать помощь других и т.д.;

  • адекватной самооценки, ответственности за свои поступки;

  • взаимодействия с взрослыми и сверстниками в различных ситуациях;

самообслуживания, самоорганизации и организации совместной

деятельности с другими детьми


Раздел 6. Содержание курса


При разработке содержания программы, основных ее разделов руководствовались положениями личностно-ориентированной педагогики (В.А. Петровский и др.) идеи Л.С. Выгодского о связи между развитием и деятельностью, особенно в отношении психических функций, педагогики Рудольфа Штейнера. Учитывались возрастные интересы. В основу программы взяты научные положения Л.С. Выгодского, Е.С. Скреблевой, В.В. Воронковой, использованы идеи Е.Д. Худенко, НМЦ « Развитие и коррекция» (г. Москва).

В основу программы «Мой мир» положены следующие принципы:

- принцип природосообразности, который ориентирует на воспитание личности с учетом имеющегося природного потенциала, на основе закономерностей внутреннего развития, поиска, обнаружения и укрепления внутренних сил, поддержке самоопределения воспитанника;

- принцип гуманистической ориентации воспитания, что требует рассмотрения ребенка как главной ценности в системе человеческих отношений, главной нормой которых является гуманность. Принцип требует уважительного отношения к каждому человеку, выделения в качестве приоритетных задач заботы о социальном и психическом здоровье ребенка;

- принцип социальной адекватности воспитания, что требует соответствия содержания и средств воспитания в социальной ситуации, в которой организуется воспитательный процесс. Задачи воспитания ориентированы на реальные социально-экономические условия и предполагают формирование у детей прогностической готовности к реализации разнообразных социальных задач;

- принцип индивидуализации воспитания учащихся предполагает определение индивидуальной траектории социального развития каждого ученика, выделение специальных задач, соответствующих его особенностям, включение детей в различные виды деятельности, раскрытие потенциалов личности, предоставление возможности каждому воспитаннику для самореализации и самораскрытия.

Данная программа состоит из 2 модулей:

  1. Искусство общения - 11 часов

  2. Познай себя - 23 часа



Формы и методы работы

Формы воспитательной работы:

  • познавательная беседа;

  • этическая беседа;

  • профилактическая беседа;

  • игры: ролевые, ситуационные;

  • занятия с использованием художественных средств выразительности;

  • упражнения;

  • тренинги;

  • экскурсии;

  • тестирование, что осуществляется в режиме коллективных (массовых), групповых, микро групповых и индивидуальных занятиях.

Методы воспитания:

    • методы формирования сознания личности (рассказ, беседа, диспут, метод примера);

    • методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности (приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, иллюстрации и демонстрации);

    • методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности (соревнование, познавательная игра, эмоциональное воздействие, поощрение и др.);

    • методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании.








Раздел 7. Тематическое планирование с определением основных видов деятельности

МОДУЛЬ I «ИСКУССТВО ОБЩЕНИЯ»



МОДУЛЬ I «ПОЗНАЙ СЕБЯ»



п/п

Тема занятия

Кол-во

часов


Виды деятельности


2 класс


-чтение художественных произведений с последующим анализом;

-анализ смыслового содержания пословиц, поговорок;

-продолжение тематического рассказа;

-учебно-игровые упражнения (творческого и подражательного

характера);

-разыгрывание и анализ ситуации;

-игры;

-мини-конкурсы;

-совместная разработка правил поведения.

  • познавательная беседа;

  • этическая беседа;

  • профилактическая беседа;

  • игры: ролевые, ситуационные;

  • занятия с использованием художественных средств выразительности;

  • упражнения;

  • тренинги;

  • экскурсии;

  • тестирование, что осуществляется в режиме коллективных (массовых), групповых, микро групповых и индивидуальных занятиях.


1.1

Вежливость - основа воспитанности

1

1.2

Мои умные помощники

1

1.3

Умеет ли разговаривать природа

1

1.4

Всё начинается со слова «Здравствуйте»

1

1.5

Это слово говорят, если вас благодарят

1

1.6

Как обратится с просьбой к вам? (к тебе?)

1

1.7

Когда без извинения не обойтись?

1

1.8

Слово - мостик понимания между людьми (как слушать собеседника и вести себя во время разговора)

1

1.9

У меня зазвонил телефон (Поговорим по телефону)

1

1.10

В магазин за покупками (диалог продавца и покупателя)

1

1.11

К нам гости пришли!

1


3 класс


1.1

Азбука общения

1

1.2

Волшебная палочка - это речь

1

1.3

Гостям всегда рады

2

1.4

Если с другом вышел в путь

1

1.5

Это - ты, а это – я, а это – все мои друзья

1

1.6

Почему люди ссорятся?

2

1.7

Культурный человек: кто он такой?

1

1.8

Правила поведения в столовой

2

1.9

Правила поведения в библиотеке

2

1.10

Как дарить подарки?

1


4 класс


1.1

Культура общения

2

1.2

Волшебные слова

1

1.3

Да здравствует вежливость!

1

1.4

Вежливый отказ

1

1.5

Как вести себя в гостях

2

1.6

Правила общения с окружающими

1

1.7

Правила поведения на уроке и на перемене

1

1.8

Беседа по телефону

1

1.9

Язык, мимика и жесты

1


МОДУЛЬ I «ПОЗНАЙ СЕБЯ»


п/п

Тема занятия

Кол-во

часов


Виды деятельности:


2 класс


-чтение художественных произведений с последующим анализом;

-анализ смыслового содержания пословиц, поговорок;

-продолжение тематического рассказа;

-учебно-игровые упражнения (творческого и подражательного

характера);

-разыгрывание и анализ ситуации;

-игры;

-мини-конкурсы;

-совместная разработка правил поведения.



2.1

Правда и ложь

1

2.2

Добро и зло

1

2.3

Волшебники добра

2

2.4

О лени и лентяях

1

2.5

Терпенье и труд все перетрут

1

2.6

Какими в жизни следует быть?

1

2.7

Я и мое настроение

2

2.8

Я могу управлять своим настроением

1

2.9

Эмоции и мое поведение

1

2.10

Узнай настроение человека

1

2.11

Путешествие в страну чувств

1



3 класс


  • познавательная беседа;

  • этическая беседа;

  • профилактическая беседа;

  • игры: ролевые, ситуационные;

  • занятия с использованием художественных средств выразительности;

  • упражнения;

  • тренинги;

  • экскурсии;

  • тестирование, что осуществляется в режиме коллективных (массовых), групповых, микро групповых и индивидуальных занятиях.


2.1

Добрые дела. «Доброе дело два века живет»

1

2.2

Жизнь дана на добрые дела

1

2.3

Быть скромным - это хорошо или плохо

1

2.4

Учитесь быть скромным

1

2.5

Это просто хвастунишки

1

2.6

Быть честным – хорошо или плохо?

1

2.7

Учись смело говорить правду

1

2.8

Чем отличается фантазия от лжи?

1

2.9

Учитесь быть щедрыми

1

2.10

Быть щедрым – это хорошо или плохо?

1


4 класс


2.1

Быть трудолюбивым - это хорошо или плохо?

1

2.2

Учитесь быть трудолюбивым

1

2.3

Поговорим о воровстве

1

2.4

Вредные привычки

1

2.5

Ты и твои друзья

1

2.6

Я и мое настроение

1

2.7

Я могу управлять своим настроением

1

2.8

Эмоции и поведение

1

2.9

Как можно узнать настроение человека?

1

2.10

В стране чувств

1


Раздел 8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса


К – комплект

Д – демонстрационный


Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения


1

Основная и дополнительная литература

  1. Белопольская Н.А. и другие. “Азбука настроения: Развивающая эмоционально-коммуникативная игра”.

  2. Буйлова Л.Н. “Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей”. М.: ЦРСДОД, 2000.

  3. Я познаю мир. Детская энциклопедия. М., Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.

  4. Симановский А.Э. “Развитие творческого мышления детей”. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Гринго,1996.

Д




hello_html_m4d466bb7.png




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-362194

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"