Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности на тему: "Многообразие и диалог культур как черта современного мира"

Рабочая программа внеурочной деятельности на тему: "Многообразие и диалог культур как черта современного мира"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

Управление образования города Ростова-на-Дону

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Ростова-на-Дону

«Лицей № 103 имени Сергея Козлова»

(МБОУ «Лицей № 103»)



«Утверждаю»

Директор ____________ М.В. Рябышева

Приказ от «___» ___________ 2016г. №










Рабочая программа

по Многообразие и диалог культур как черта современного мира

основное общее образования

класс 9

количество часов 58

учитель Сергиенко Ю.А.

Программа разработана на основе:

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности

гражданина России в сфере общего образования: проект/

А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад.

образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты

второго поколения)).






Ростов-на-Дону

2016




















Пояснительная записка.

Рабочая программа по многообразию и диалогу культуры как чертой современного мира для 9 класса составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения)).

Цели курса:

  1. становление высоконравственного гражданина России, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России;

  2. формирование уважительного отношения к истории, культуре нашей страны, к семье, населенному пункту, региону;

  3. развитие представлений о единстве и многообразии культурного пространства России и мира, о языке как основе национального самосознания; развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

  4. воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, пониманию роли культурных различий в истории и современности России;

  5. воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, на духовных традициях народов России;

Задачи  курса «Многообразие и диалог культур как черта современного мира»:

  1. способствовать принятию школьниками ценности культурного многообразия как основы конструктивного межкультурного взаимодействия людей;

  2. - содействовать становлению у учащихся непротиворечивой формулы многоуровневой идентичности с приоритетом российской гражданской идентичности;

  3. - содействовать развитию интереса школьников к вопросам культуротворчества и культуросозидания, духовно-нравственного и морально-нравственного самопознания, самопроектирования, самокоррекции, самоактуализации и самореализации личности;

  4. - обучать школьников навыкам рефлексии оснований мышления, поведения, деятельности, общения, умению выявлять различия в образах и картинах мира, преодолевать собственные стереотипы и предубеждения, развивать эмпатические способности;

  5. - сопровождать школьников в определении собственной позиции в многообразии общественных и мировоззренческих точек зрения, эстетических и культурных предпочтений;

  6. - мотивировать школьников к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран на основе взаимного интереса и уважения, «золотого правила нравственности»;

  7. - создавать учебные ситуации, в которых проявляется стремление учеников уважать иное мнение, историю других народов и стран, воспринимать их культуру в её самоценности и самодостаточности;

  8. - учить детей вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта;

  9. - обучать школьников характеризовать свои поступки, в том числе в неоднозначно оцениваемых ситуациях, на основе культуры того или иного народа, его мировоззрения, базовых российских гражданских ценностей, общечеловеческих, гуманистических ценностей, в том числе ценности мирных добрососедских взаимоотношений людей разных культур, позиций, мировоззрений.

  10. Содержание программы элективного курса построено таким образом, чтобы максимально актуализировать межпредметные связи с изучаемым материалом по истории, обществознанию, основам религиозных культур и светской этики, литературе.

Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа:

  • Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 года «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»).

  • Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения)).

Настоящий курс предназначен для обучающихся основной ступени обучения. Общий (суммарный) объём курса составляет 58 часов.





















































Содержание курса


Раздел

программы

Кол-во

часов

Содержание

Планируемые результаты освоения учебного предмета


Система оценки планируемых результатов: формы и виды контроля

1

Введение

1

Многообразие и диалог культур как черта современного мира.

Работать с понятиями; анализировать, сравнивать и классифицировать понятия, сопоставлять; работать с полученной информацией; представлять информацию в виде таблице и схемы; владеть приемами осмысленного чтения.

Работа с текстами.

2

Диалог культур.

3

Планетарная значимость межкультурного диалога. Методы ведения диалога культур.

Работа с информацией; умение использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Работа с текстами. Лабораторный практикум. Дискуссия.


3

Такая многоликая Россия.

3

Многокультурный мир — многонациональное Российское государство — поликультурное российское общество. (Анализ ключевых понятий. «Поликультурность начинается с тебя». «Русь — Россия»: историко-культурный процесс формирования многонационального российского общества и государства. Поликультурная палитра повседневной жизни россиян, их традиций и контактов. Национальное сознание. Историческая память. Историческое место Российской империи в мировом культурном наследии.




Уметь обобщать; учиться владеть приемами осмысленного чтения. Учиться извлекать информацию из текста пособия; самостоятельно; учиться работать с иллюстрациями и картами. определение понятиям: человек, мир, внутренний мир, психология. Учиться обобщать понятия, осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объемом. Учиться работать с тестами, преобразовывать информацию в таблицы

Тренинги «Кто в домике живет?», «Семья. Дом. Улица. Школа».

Работа с текстами. Лабораторный практикум. Дискуссия.


4

«Живая граница».

2

Типы границ в поликультурном обществе и многонациональном государстве.

Государственная граница современной России с сопредельными странами. Cпорные и оспариваемые территории. Формирование государственной границы России и системы пограничной охраны (IХ—ХХ вв.) Особенности формирования российских границ на Западе и Востоке. Айгуньский (1858 г.) пограничный договор о границе между Россией и Китаем как пример урегулирования территориальных проблем «двух цивилизаций». Причины пограничных вопросов между Россией и ее соседями, пути их решения. Границы и фронтиры. Роль фронтиров в становлении многонационального Российского государства и поликультурного общества. Российские фронтиры в контексте мировой истории. Миграции народов: причины, характер, масштабы массовых перемещений людей в мировой и отечественной истории (IХ—ХХ вв.). Океанические дороги человечества. Типы миграций, их историко-культурные последствия для стран, народов и конкретных людей. Особенности миграций в современном мире. Проблемы взаимоотношений «своих» и «чужих».



Работать с понятиями; анализировать, сравнивать и классифицировать понятия, сопоставлять; работать с полученной информацией; представлять информацию в виде таблице и схемы; владеть приемами осмысленного чтения.

Лабораторная работа со статической таблицей и политической картой мира, тренинг «Живая граница».

Лабораторная работа с источниками и репродукциями. Ролевая игра «Старожилы и переселенцы». Тренинг «Успешный мигрант»



5

Святая Русь: от Софии – к Троице.

3

Культурологические символы Древней Руси. Культурологические аспекты грамматического строя русского языка: греческое влияние. Рождение русского народа. Образ преп. Сергия Радонежского, его влияние на развитие русской литературы и истории.

Давать определения  понятиям, пришедшим с православием: гуманный, милосердие, сострадание, сочувствие; учиться анализировать, сравнивать и обобщать информацию; строить логические рассуждения; преобразовывать информацию.

Лингвистическое исследование.

6

У истоков русской государственности.

2

Лицом к Западу и к Востоку: под сенью двуглавого орла. Государственные символы России.


Строить логическое рассуждение; уметь преобразовывать информацию из одного вида в другой из текста в таблицу, схему.

Сравнительный анализ

7

От Руси – к России, от царства - к империи.

4

От православного царства к империи. Отчество – отчизна – отечество. Рождение личности. Петербург: в новое пространство, в новое время. Москва и Петербург: архетипы восприятия пространства.

Работа с информацией; умение использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Психологический тренинг

8

«Запад есть Запад, Восток есть Восток»?

3

Мир Запада и Мир Востока: встреча культур. Россия, Восток и Запад: история и современность.


Учиться добывать информацию из различных источников: документов, словарей, преобразовывать полученную информацию  из одного вида в другую - составлять рассказ; учиться строить логические рассуждения

Практикум – разрешение моральных дилемм

9

Великие религиозно-культурные миры.

22

Мировые религии как религии спасения. Мировые религии как основания культурно-религиозных миров Средневековья. (Работа со священными текстами. Текстологический анализ.).

 Индо-буддистский мир. Истоки, великие учителя, ареал распространения, культурные эксперты, человек, и его образ мира (лабораторный практикум; работа с источниками и иллюстративным рядом).

Конфуцианско-буддистский мир. Истоки, великие учителя, ареал распространения, культурные эксперты, человек, и его образ мира (лабораторный практикум; работа с источниками и иллюстративным рядом).

Христианский мир в единстве и многообразии. Истоки, великие учителя, ареал распространения, культурные эксперты, человек, и его образ мира (лабораторный практикум; работа с источниками и иллюстративным рядом).

Мир ислама. Истоки, великие учителя, ареал распространения, культурные эксперты, человек, и его образ мира (лабораторный практикум; работа с источниками и иллюстративным рядом).

Религиозная палитра России. Предпосылки религиозного многообразия в мировой и отечественной культуре. Процесс становления многоконфессионального российского общества (IХ—ХХ вв.).

Религиозные обряды и праздники в культурной жизни современной России (фестиваль, фотосессия, проект «Религиозный календарь России»).


Уметь обобщать понятия; учиться владеть приемами осмысленного чтения. Учиться извлекать информацию из текста учебника; самостоятельно; учиться работать с иллюстрациями. Давать определение понятиям: человек, мир, внутренний мир. Учиться обобщать эти понятия, осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объемом. Учиться  работать с тестами, преобразовывать информацию в таблицы.

Работа с текстами. Лабораторный практикум. Дискуссия.


10

«Город — единство непохожих»

5

Цивилизующая миссия города. Города как центры культурного многообразия и межкультурного взаимодействия. «Городская революция» древности. Город и становление гражданской идентичности личности: ретроспектива и перспектива. Историко-культурные предпосылки становления и развития многонационального городского населения в России (IХ—ХХ вв.) и мире. Культурная палитра современного российского города. Преимущества и противоречия жизни в современном городе.

Давать определение понятиям: добро, зло хорошее, хорошо; Преобразовывать полученную информацию из одного вида в другую - составлять рассказ; учиться строить логические рассуждения.

Тренинги, ролевые игры. экскурсия, фотосессия


11

Диалог культур и цивилизаций в современном мире.

8

Проблемы межличностных, межэтнических и межкультурных контактов в современном мире. Диалог культур как способ жизни и общения.


Учиться добывать информацию из различных источников: документов, словарей, преобразовывать полученную информацию в тестовые задания для формирования поликультурной личности. составлять рассказ; учиться строить логические рассуждения.

Работа с текстами. Лабораторный практикум. Дискуссия.


12

Итоговое занятие.

2

Итоговое повторение по курсу многообразие и диалог культур как черта современного мира.

Учиться добывать информацию из различных источников: документов, словарей, преобразовывать полученную информацию в тестовые задания для формирования поликультурной личности. составлять рассказ; учиться строить логические рассуждения.

Работа с текстами. Лабораторный практикум. Дискуссия

13

Итого

58






Календарно-тематическое планирование в 9 классе


«Живая граница».2 часа.

8

24.10.

1.«Межи да грани, как мне быть с вами?»

9

31.10.

2. Миграции народов.

Святая Русь: от Софии – к Троице. 3 часа.

10

31.10.

1. Культурологические символы Древней Руси. Культурологические аспекты грамматического строя русского языка: греческое влияние.

11

7.11.

2. Культурологические аспекты грамматического строя русского языка: греческое влияние.

12

7.11.

3. Рождение русского народа. Образ преп. Сергия Радонежского, его влияние на развитие русской литературы и истории.

У истоков русской государственности. 2 часа.

13

14.11.

1. Лицом к Западу и к Востоку: под сенью двуглавого орла.

14

14.11.

2. Государственные символы России.

От Руси – к России, от царства - к империи. 4 часа.

15

21.11.

1. От православного царства к империи.

16

21.11.

2. . Отчество – отчизна – отечество.

17

28.11.

3. Рождение личности. Петербург: в новое пространство, в новое время.

18

28.11.

4. Москва и Петербург: архетипы восприятия пространства.

«Запад есть Запад, Восток есть Восток»? 3 часа.

19

05.12.

1. Мир Запада и Мир Востока: встреча культур

20

05.12.

2. Россия, Восток и Запад: история и современность.

21

12.12.

3.Россия между Западом и Востоком.

Великие религиозно-культурные миры.22 часа.

22

12.12.

1. Мировые религии.

23

19.12.

2. Великие религиозно- культурные миры.

24

19.12.

3. Индо-буддистский мир.

25

26.12.

4.Отличие буддизма от других мировых религий

26

26.12.

5. Слово Будды и Дхарма.

27

09.01.

6. Буддийское учение о человеке.

28

09.01.

7. Традиционный буддизм (хинаяна) и махаяна.

29

16.01.

8. Буддизм как цивилизация.

30

16.01.

9. Конфуцианско-буддистский мир.

31

23.01.

10. Конфуций и основные конфуцианские категории

32

23.01.

11. Даосизм и его основные категории.

33

30.01.

12. Культ Неба. Великая Триада

34

30.01.

13. Иероглиф, язык и идеал культурности

35

06.02.

14. Христианский мир в единстве и многообразии

36

06.02.

15.Влияние христианства на формирование ценностей и смыслов западной культуры

37

13.02.

16. Мир ислама.

38

13.02.

17.Кораническое вероучение

39

20.02.

18.Этико-социальные ценности.

40

20.02.

19.Направления и толки.

41

27.02.

20.Ислам и наука.

42

27.02.

21. Религиозная палитра России.

43

06.03.

22. Цивилизации и природа.

«Город — единство непохожих». 5 часов

44

06.03.

1. «Городская революция» древности.

45

13.03.

2. Город и становление гражданской идентичности личности: ретроспектива и перспектива.

46

13.03.

3. Историко-культурные предпосылки становления и развития многонационального городского населения в России (IХ—ХХ вв.) и мире.

47

20.03.

4. Культурная палитра современного российского города.

48

20.03.

5. Преимущества и противоречия жизни в современном городе.

Диалог культур и цивилизаций в современном мире. 8 часов.

49

27.03.

1. Проблемы межличностных, межэтнических и межкультурных контактов в современном мире.

50

27.03.

2. Диалог культур как способ жизни и общения.

51

03.04.

3. Реакция стран Востока на глобализацию

52

03.04.

4. Проблемное поле современного мирового диалога культур

53

10.04.

5.Свобода.

54

10.04.

6.Равентсов.

55

17.04.

7.Справедливость и демократия.

56

17.04.

8. Участие России в построении цивилизации будущего

Итоговое повторение. 2 часа.

57

24.04.

Итоговое занятие по курсу.

58

24.04.

Итоговое занятие по курсу.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 22.10.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Рабочие программы
Просмотров13
Номер материала ДБ-282536
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх