Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа с. Шереметьево
Вяземского
муниципального района Хабаровского края
Утверждаю:
Директор
МБОУ СОШ с. Шереметьево
___________/Л. В. Маланина/
Приказ №___ от «__»___2013 г.
Рабочая
программа
внеурочной
деятельности
«Помоги
себе сам»
3
класс
Разработчик:
Зобнова Эмилия Николаевна
2013-2014
учебный год
Продолжительность освоения
программы — 1 год
Возраст учащихся — учащиеся
3 класса
1.Пояснительная записка
Актуальной
проблемой современной жизни являются дорожно-транспортный
травматизм, пожарная безопасность, терроризм, криминальная опасность,
экстремальные ситуации.
Современная
жизнь полна неожиданностей, порой неприятных и зачастую опасных, поэтому в
одиночку с ними не справиться. К великому сожалению, люди очень
разобщены, замкнуты в своих квартирах и чужая беда не всегда
вызывает желание прийти на помощь, пожертвовать своим спокойствием .Только
когда беда приходит к вам, запоздало мелькает мысль, что всё могло быть иначе,
если бы рядом оказался человек, которому вы когда-то отказали в
помощи. Люди сейчас в стране обеспокоены ростом преступности, опасностью
стать жертвой несчастного случая или чьей-то халатности, кажущейся
безысходностью перед судьбой.
Много
беды приносит огонь, стихийные бедствия, автодорожные катастрофы, аварии на
производстве. Правильное поведение нередко спасает даже в самой, казалось бы,
безысходной ситуации. Безусловно, если человеку грозит беда, у него срабатывает
инстинкт самосохранения, и он пытается спастись любым путём. Однако нередко,
движимый этим инстинктом, он теряет самообладание.
Психологи
установили, что дети в силу своих возрастных психологических особенностей не
всегда могут правильно оценить мгновенно меняющуюся обстановку, часто завышают
свои возможности. Детский организм находится в состоянии становления. Многие
процессы подвижны и неустойчивы.
Отсюда
и такая разная реакция детей и взрослых на одни и те же ситуации.
Чем
труднее ситуация для ребёнка и чем больше сообразительность и скорость в
принятии решения ему надо проявить, тем сильнее развивается торможение в
центральной нервной системе ребёнка.
Возникает
необходимость познакомить детей с правилами безопасного поведения и выживания в
обществе, выработать автоматизм безопасного поведения, вооружить знаниями
и научить использовать опыт, накопленный в обществе.
Важно
организовать такой процесс профилактической работы, который дал бы учащемуся
возможность получения полезных знаний, а также в ходе
разнообразной
профилактической работы прививать устойчивые навыки безопасного поведения
в любой ситуации.
Цель: привитие
устойчивых навыков безопасного поведения в любой
жизненной
ситуации.
Задачи:
·
изучить правила дорожного движения;
·
формировать чувство ответственности при нахождении на проезжей
части;
·
развивать коммуникативные качества личности для
ответственного и осознанного поведения во время пожара и других экстремальных
ситуаций;
·
прививать навыки оказания первой необходимой помощи в различных
жизненных ситуациях;
Реализация
программы рассчитана на 1 год, 34 часа.
Планируемые
результаты
Учащиеся должны знать:
·
определение понятий «экстремальная ситуация», «стихийное
бедствие», «катастрофа», «технологическая авария»;
·
правила поведения на дорогах;
·
правила пожарной безопасности;
·
правила поведения в экстремальных ситуациях;
·
способы защиты и оказания первой помощи в определённой ситуации;
Учащиеся должны уметь:
·
структурировать полученные ранее знания;
·
вызвать экстренные службы;
·
пользоваться средствами защиты;
·
соблюдать спокойствие и рассудительность в экстремальных
ситуациях;
·
оказать первую помощь нуждающемуся.
Механизм отслеживания результатов
·
тестирование;
·
практические работы;
·
интеллектуальные игры.
3.Учебно-тематический план
№
|
Название темы
|
Количество часов
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
Первый год обучения
|
|
Пожарная безопасность
|
6
|
3
|
3
|
|
Пожарным можешь ты не быть…
|
1
|
1
|
-
|
|
С огнём играть опасно
|
1
|
1
|
-
|
|
Личная безопасность
|
1
|
1
|
-
|
|
Эстафеты «Юные помощники пожарных
|
1
|
-
|
1
|
|
Игры, головоломки
|
1
|
-
|
1
|
|
Учение по экстренной эвакуации
|
1
|
-
|
1
|
|
Дорожная азбука
|
6
|
5
|
1
|
|
Вводное занятие «Улица и мы»
|
1
|
1
|
-
|
|
Обязанности пешеходов
|
1
|
1
|
-
|
|
Правила поведения на улице
|
1
|
-
|
1
|
|
Регулируемые и нерегулируемые перекрёстки
|
1
|
1
|
-
|
|
Дорожные знаки. Их виды
|
1
|
1
|
-
|
|
ГИБДД — помощник и друг
|
1
|
1
|
-
|
|
Азы безопасности
|
8
|
8
|
-
|
|
Службы 01, 02, 03, 04
|
1
|
1
|
-
|
|
Несчастные случаи
|
1
|
1
|
-
|
|
Криминальная опасность
|
1
|
1
|
-
|
|
Поведение на воде
|
1
|
1
|
-
|
|
Поведение на льду
|
1
|
1
|
-
|
|
Стихийные бедствия
|
1
|
1
|
-
|
|
Технологические аварии
|
1
|
1
|
-
|
|
Технологические катастрофы
|
1
|
1
|
-
|
|
Пожарная безопасность
|
3
|
2
|
1
|
|
Викторина «Юные помощники пожарных».
|
1
|
-
|
1
|
|
Берегись огня
|
1
|
1
|
-
|
|
Пожары в природе
|
1
|
1
|
-
|
|
Дорожная азбука
|
6
|
5
|
1
|
|
Поведение во дворах и парковых зонах
|
1
|
1
|
-
|
|
Движение группами
|
1
|
1
|
-
|
|
Поведение вблизи железнодорожных путей
|
1
|
1
|
-
|
|
Правила поведения в транспорте
|
1
|
1
|
-
|
|
Мой друг – велосипед
|
1
|
-
|
1
|
|
Вы очевидец ДТП
|
1
|
1
|
-
|
|
Азы безопасности
|
5
|
5
|
-
|
|
Терроризм. Как с ним бороться
|
1
|
1
|
-
|
|
Экстремальные ситуации аварийного характера в жилищах
|
1
|
1
|
-
|
|
Травмы. Как их избежать
|
1
|
1
|
-
|
|
Скорая медицинская помощь при травматизме
|
1
|
1
|
-
|
|
Криминальные опасности
|
1
|
1
|
-
|
|
Итого
|
34
|
|
|
|
|
|
|
|
3.Содержание
образовательной программы
Пожарная безопасность (6 ч)
1.Пожарным можешь ты не быть.
(1 ч)
Причины возникновения пожаров. Вызов пожарной службы.
2. С огнём играть опасно (1 ч)
Пожар, возникший от костров. Пожар в жилом помещении.
3.Личная безопасность (1 ч)
Поведение во время пожара. Оказание первой помощи.
4.Эстафеты «Юные помощники
пожарных» (1 ч)
Практическое занятие: эстафеты,
способствующие закреплению правил поведения при пожаре.
5.Игры, головоломки (1 ч)
Практические занятия: закрепление
терминов по пожарной тематике. Игры,
посвящённые труду людей, связанных с пожарной охраной.
6.Учение по экстренной
эвакуации (1 ч)
Практическое занятие:
проведение учебной эвакуации согласно плану эвакуации.
Дорожная азбука (6 ч.)
1.Вводное занятие «Улица и мы»
(1 ч)
Инструктаж по ТБ. Населённый пункт, в котором мы живём. Возможные
опасные ситуации.
2.Обязанности пешеходов (1 ч)
Понятие «пешеход». Пешеходный переход. Правила поведения
пешеходов.
3.Правила поведения на улице
(1 ч)
Понятия «улица», «дорога», «тротуар», «обочина».Переход улицы.
Наземный и подземный пешеходный переход .Безопасный путь в школу и домой.
Практическое занятие: составление
маршрутного листа «Дорога в школу».
4.Регулируемые и
нерегулируемые перекрёстки (1 ч)
Виды перекрёстков. Светофор. Правила перехода улицы.
5.Дорожные знаки. Их виды (1 ч)
Группы дорожных знаков: запрещающие, предупреждающие,
информационные, знаки сервиса.
Практическое занятие: изготовление
дорожных знаков.
6.ГИБДД — помощник и друг (1
ч)
Встреча с работником ГИБДД.
Азы безопасности (8 ч)
1.Службы 01, 02, 03, 04 (1 ч)
Службы спасения: милиция, скорая помощь, пожарная охрана,
аварийная газовая служба, МЧС.
2.Несчастные случаи (1 ч)
Причины возникновения несчастных случаев. ПДД,
гроза, электрический ток, детские шалости.
3.Криминальная опасность (1 ч)
Поведение
при встрече с незнакомым человеком. Вымогательство. Закон «О мерах по
профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Хабаровском
крае».
4.Поведение на воде (1 ч)
Места купания. Оснащение мест для купания. Правила поведения на
воде и у воды. Помощь утопающим.
5.Поведение на льду (1 ч)
Опасные места: промоины, проруби, подтаивание, тонкий лёд.
Поведение на льду. Помощь пострадавшим.
6. Стихийные бедствия (1 ч)
Понятие «бедствие». Землетрясение. Наводнение. Буран. Снежные
заносы.
7.Технологические аварии и
катастрофы (1 ч)
Предупредительный сигнал «Внимание всем!» (сирены, гудки). Понятия
«аварии», «катастрофы». Химические загрязнения окружающей среды (выброс
ядовитых веществ).
8. Технологические аварии и катастрофы (1
ч)
Железнодорожная катастрофа. Правила поведения во время
технологических аварий.
Пожарная безопасность (3
ч)
1.Викторина «Юные помощники
пожарных» (1 ч)
Практическое занятие:
оказание первой помощи при ожогах.
2.Берегись огня (1 ч)
Пожар в общественных местах. Паника. Правила поведения при пожаре.
3.Пожары в природе (1 ч)
Лесные пожары. Горит хлебное поле. Костры и последствия их
разжигания.
Дорожная азбука (6 ч)
1.Поведение во дворах и
парковых зонах.(1 ч)
Соблюдение ПДД во дворах и парковых зонах.
2.Движение группами.(1 ч.)
Сигналы, останавливающие транспорт. Места, где можно
двигаться группой.
3.Поведение вблизи
железнодорожных путей (1 ч)
Предупредительные знаки перед железнодорожным переездом. Правила
поведения вблизи железнодорожных путей.
4.Правила поведения в
транспорте (1 ч)
Виды транспорта. Правила поведения в транспорте.
5.Мой друг — велосипед (1 ч)
Знак «Велосипедная дорожка». Места езды на велосипеде.
Правила езды на велосипеде
Практическое занятие:
езда на велосипеде с соблюдением правил.
6.Вы очевидец ДТП (1 ч)
Правила поведения при ДТП. Оказание первой помощи.
Азы безопасности (5 ч)
1.Терроризм. Как с ним
бороться (1 ч)
Виды терроризма. Правила поведения при виде бесхозных предметов.
2.Экстремальные ситуации аварийного
характера в жилищах (1 ч)
Понятие «экстремальная ситуация». Выход из экстремальных аварийных
ситуаций.
Практическое занятие:
разрешение предлагаемых ситуаций.
3.Травмы. Как их избежать (1
ч)
Виды травм. Травмы конечностей, черепа, груди, живота. Наружное
кровотечение.
4.Скорая медицинская помощь
при травматизме (1 ч)
Помощь при ушибах, кровотечениях, переломах, ожогах.
5.Криминальные опасности (1 ч)
Вовлечение в драку. Способы самозащиты. Шантаж по телефону.
Воровство
в квартире.
3.Список учебно-методической
литературы.
1.Цвилюк Г.Е. Школа безопасности.- 1995
2.Ижевский П.В. Обучение правилам дорожного движения.- 2007
3.Гостюшин А. Человек в экстремальных ситуациях.-1995
4. Коган М.С. Осторожней будь с огнём утром,
вечером и днём (игровые
программы)- 2009
5.Цвилюк Г.Е. Азы безопасности.- 1995
6.Ситников В.П. Основы безопасности
жизнедеятельности. Справочник
школьника.- 1997
7.Топоров И.К. Основы безопасности жизнедеятельности.- 1996.
Методические рекомендации
Программа
«Помоги себе сам» предлагает создание для учащихся среды, в которой они
чувствуют себя уверенно и комфортно. Этому должны способствовать комплекс
методов, форм и средств образовательного процесса:
·
беседа;
·
практические занятия;
·
игровые формы (головоломки, конкурсы, викторины).
Смена
различных видов деятельности является необходимым условием работы с младшими
школьниками.
Продолжительность
занятий не должна превышать 40 минут.
Использование
игр, упражнений, задействующих слуховые, зрительные, осязательные
рецепторы, способствует углубленному восприятию детьми информации.
Применение
данных методических рекомендаций, позволяет наиболее оптимально активизировать
внимание детей и способствует успешному освоению детьми программы.
При
работе с учащимися младшего школьного возраста выделяется определённая
специфика: творческий и репродуктивный вид деятельности находятся в особом
соотношении друг с другом.
Более глубокому, сознательному и активному отношению к
практическим занятиям помогает наглядный материал.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.