1.Пояснительная
записка
Данная
рабочая программа составлена на основе программы комплексного учебного курса «
Основы духовно-нравственной культуры народов России» авторы: Виноградовой
Н.Ф. Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс: учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В.
Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2012.
В соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом общего образования изучение новой
обязательной предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов
России» предполагается в четвертом и пятом классах.
Цель курса:
«Основы духовно-нравственной культуры народов России» призван обогатить процесс
воспитания в гимназии не только новым содержанием (ознакомление с
традиционными религиями Российского государства), но и новым пониманием
сущности российской культуры, развивающейся как сплав национальных традиций и
религиозных верований. Исходя из этого особое значение курса «Основы
духовно-нравственной культуры народов России» заключается в раскрытии
общечеловеческих ценностей, которые объединяют (а не разъединяют) светскость и
религиозность. Особое значение изучения данного предмета младшими подростками
определяется их возрастными и познавательными возможностями: у детей 10-12 лет
наблюдается большой интерес к социальному миру, общественным событиям, они
открыты для общения на различные темы, включая религиозные. Школьники этого
возраста уже располагают сведениями об истории нашего государства,
ориентируются в понятии «культура». У них развиты предпосылки исторического
мышления, на достаточном уровне представлено логическое мышление, воображение,
что позволяет решать более сложные теоретические задачи и работать с
воображаемыми ситуациями. Пятиклассники могут читать более серьезные тексты,
исторические документы, они достаточно хорошо владеют информационными умениями
и способны работать с информацией, представленной в разном виде (текст,
таблица, диаграмма, иллюстрация и пр.).
Задачи курса:
Для реализации поставленных целей курса рекомендовано сочетание разных методов
обучения – чтение текстов учебника, анализ рассказа учителя, работа с
информацией, представленной в иллюстрации и т.д. обеспечивают:
– организацию диалога
различных культур, раскрытие на конкретных примерах (из реальной жизни, истории
России, религиозных учений) особенностей взаимодействия и взаимовлияния разных
этнических культур; пятиклассники продолжают работать с рубриками учебника
«Обсудим вместе», «Жил на свете человек», «Путешествие вглубь веков», «По
страницам священных книг»;
– отражение основного
содержания текстов учебника в иллюстративном ряде (рубрика учебника «Картинная
галерея», тематические фотографии и рисунки, схемы);
– последовательное
введение новых терминов и понятий, культуроведческого и религиозного содержания
(текстовое объяснение; наличие толкового словарика).
Данная программа
рассчитана на 35 ч., 1 час в нед.
В федеральном государственном
образовательном стандарте основного общего образования учебный предмет «Основы
духовно-нравственной культуры народов России» определен как курс, направленный
на формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных
религиях, их роли в культуре, истории и современности. Особенность данного
учебного курса состоит в том, что расширение знаний обучающихся сочетается с
воспитанием ценностных отношений к изучаемым явлениям: внутренней установки
личности поступать согласно общественным нормам, правилам поведения и
взаимоотношений в обществе.
Таким образом,
характеризуя данный учебный предмет, следует подчеркнуть его
интегративный характер: изучение направлено на образование,
воспитание и развитие школьника при особом внимании к его эмоциональному
развитию. Учебный курс разбивается на следующие основные разделы:
1. Формирование
понятия «культура», ознакомление с ролью и значением российской культуры в
мировом сообществе (раздел «В мире культуры»).
2. Характеристика
общечеловеческих ценностей, их представленность в повседневной жизни народа и
особое значение в чрезвычайных моментах истории страны (разделы «Нравственные
ценности российского народа», «Как сохранить духовные ценности», «Твой духовный
мир»).
3. Истоки
становления общечеловеческих ценностей, раскрытие вклада различных религий в
формирование законов и правил жизни в обществе (раздел «Религия и культура»).
Предмет «Основы
духовно-нравственной культуры народов России» в основной школе является частью
всего учебно-воспитательного процесса и тесно связан с содержанием других
предметных областей, прежде всего, «Обществознания», «Литературы», «Истории»,
«Изобразительного искусства».
Основным средством
обучения является учебник, который построен в полном соответствии с программой
обучения. Вместе с тем, учитель может использовать разнообразные средства ИКТ,
что обогатит содержание и методы проведения уроков.
Принципы организации
обучения по курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
1. Культуроведческий принцип
определяет возможность широкого ознакомления с различными сторонами культуры
народов России: фольклором, декоративно-прикладным искусством, архитектурой,
особенностями быта, праздниками, обрядами и традициями. Особое место в курсе
занимает знакомство с культурой, рожденной религией. Все это позволяет
обеспечить благополучную адаптацию подрастающего поколения в обществе и
воспитать важнейшие нравственные качества гражданина многонационального
государства – толерантность, доброжелательность, эмпатию, гуманизм и др.
2. Принцип природосообразности. В
младшем подростковом возрасте у формирующейся личности возникает глубокий
интерес к окружающему миру, обществу, взаимоотношениям людей и т. п., что
позволяет приобщить её к философской стороне жизни. Вместе с тем, важно
учитывать психологические возможности и малый жизненный опыт младших
подростков: особенности восприятия ими философских идей, тягу к эмоциональным
впечатлениям, стремление к самоанализу и самостоятельности. Материал, который предоставляется
для восприятия пятиклассникам, должен, прежде всего, вызывать у них
эмоциональную реакцию, а память фиксировать образы и фактологическую сторону
явления.
3. Принцип диалогичности.
Поскольку сама российская культура есть диалог различных культур, то и
ознакомление с ними предполагает откровенный и задушевный разговор о ценностях,
представленных как в традиционной народной культуре, так и в религиозной
культуре. Более того, учитывая, что ведущей деятельностью подростка начинает
становиться коммуникативная деятельность, возникает необходимость создать
условия для ее развития. Диалогичность реализуется разными дидактическими
способами: организацией текстов в учебнике; проведением учебных диалогов,
обсуждением проблемных ситуаций, обучением в парах, группах.
4. Принцип краеведения. При
обучении пятиклассников этот принцип остается актуальным, т.к. продолжающаяся
социализация ребенка проходит в естественной среде, частью которой являются
быт, традиции, этические нормы и нравственные правила, религиозная вера народов
и др. Ознакомление с конкретным выражением этих пластов в данном крае, городе,
деревне может стать основой формирования системы ценностей, нравственных
качеств личности, позволяющих ей адаптироваться в различной этнической среде. Школьники,
изучая родной край, начинают осознавать, что малая родина – часть большого
Отечества, а окружающая его культурная среда – один из элементов общероссийской
культуры.
5. Принцип поступательности
обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения. При
сохранении общей идеи курса содержание обучения постепенно углубляется и
расширяется, школьники начинают решать более серьезные проблемные задачи.
3.Содержание
курса
Предмет «Основы духовно-нравственной
культуры народов России» не решает задачи подробного знакомства с разными
религиями. Главное назначение предмета – развивать общую культуру школьника,
формировать гражданскую идентичность, осознание своей принадлежности к народу,
национальности, российской общности; воспитывать уважение к представителям
разных национальностей и вероисповеданий.
Исходя из этого, главной особенностью
этого курса является представление культурообразующего содержания
духовно-нравственного воспитания. Именно культурообразующее «ядро» отражает все
грани общекультурного, этического, религиозного содержания, ориентированного на
потребности как религиозной, так и нерелигиозной части общества. Прежде всего,
речь идет о формировании у школьников представлений о вкладе разных религий в
становление культуры общества, о роли различных конфессий в воспитании у
подрастающего поколения нравственных ценностей. Индивидуальная культура
человека связывается не только с принадлежностью к определенному этносу и
конфессии, а с пониманием величия накопленного человечеством культурного
наследия, гордостью перед умом, честностью, порядочностью предшествующих
поколений, с принятием ценностей, сформировавшихся на протяжении истории разных
народов.
Основными целями и задачами реализации
данной предметной области средствами учебника «Духовно-нравственная культура
народов России» в 5 классе остаются следующие:
• совершенствование способности к
восприятию накопленной разными народами духовно-нравственной культуры;
осознание того, что человеческое общество и конкретный индивид может
благополучно существовать и развиваться, если стремится к нравственному
самосовершенствованию, проявляет готовность к духовному саморазвитию;
• углубление и расширение представлений о
том, что общечеловеческие ценности родились, хранятся и передаются от поколения
к поколению через этнические, культурные, семейные традиции, общенациональные и
межнациональные отношения, религиозные верования;
• осознание того, что духовно-нравственная
культура современного человека является прямым наследником всей жизни и
деятельности предков, она берет свои истоки в повседневной жизни, в народном
эпосе, фольклорных праздниках, религиозных обрядах и др.; • становление
внутренних установок личности, ценностных ориентаций, убеждения в том, что
отношение к члену общества определяется не его принадлежностью к определенному
этносу, не его религиозными убеждениями, а нравственным характером поведения и
деятельности, чувством любви к своей родине, уважения к народам, населяющим ее,
их культуре и традициям.
В программе курса для 5-х классов
представлены следующие содержательные линии: «В мире культуры», «Нравственные
ценности российского народа», «Религия и культура», «Как сохранить духовные
ценности», «Твой духовный мир».
2.
Планируемые результаты обучения
В соответствии с
федеральным государственным стандартом основного общего образования содержание
данного предмета определяет достижение личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения основной образовательной программы.
Личностные
цели представлены двумя группами. Первая отражает изменения, которые должны
произойти в личности субъекта обучения. Это:
• готовность к
нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки,
взаимоотношения со сверстниками;
• достаточно
высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
личностные
качества, позволяющие успешно осуществлять различную
деятельность и взаимодействие с ее участниками.
Другая
группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность
его ценностного взгляда на окружающий мир:
·
формирование основ российской гражданской идентичности, понимания
особой роли многонациональной России в современном мире; воспитание чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России; формирование
ценностей
многонационального российского общества;
·
воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к
родному краю, своей семье, гуманного
отношения, толерантности к людям, независимо от их возраста,
национальности, вероисповедания;
·
понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного
поведения, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
· формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Метапредметные результаты определяют круг универсальных
учебных действий разного типа (познавательные, коммуникативные, рефлексивные,
информационные), которые успешно формируются средствами данного предмета. Среди
них:
· владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование
речевых средств для решения задач общения с учетом особенностей собеседников и
ситуации общения (готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое
мнение и аргументировать свою
точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных видов и жанров);
·
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том
числе религиозного характера; способность работать с информацией,
представленной в разном виде и разнообразной форме;
·
овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение,
анализ, обобщение, построение рассуждений);
·
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
·
умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и
культурой коллективного труда.
Предметные
результаты обучения нацелены на решение, прежде
всего, образовательных задач:
·
осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о
российской многонациональной культуре, особенностях традиционных религий
России;
·
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; способность к работе с информацией,
представленной разными средствами;
· расширение
кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир
не только рационально, но и образ.
4.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
|
Тема урока
|
Дата по плану
|
фактич
|
Количество
часов
|
Характеристика
основных видов деятельности ученика на уровне учебных действий
|
5а
|
5б
|
5а
|
5б
|
предметные
|
личностные
|
метапредметные
|
1-2
|
Величие многонациональной
российской культуры
|
7.09
14.09
|
2.09
9.09
|
|
|
1
|
Определять и формулировать цель своей
деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения,
прогнозировать круг возможных действий.
|
Оформлять свои мысли в устной и
письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие
повествовательные тексты с элементами рассуждения.
|
Выбирать способы достижения цели,
проверять и корректировать их. Составлять разные виды планов; следовать
плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени. Анализировать
текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.
|
3-4
|
Человек – творец и
носитель культуры
|
21.09
28.09
|
16.09
23.09
|
|
|
1
|
Определять и формулировать цель своей деятельности,
решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать
круг возможных действий.
|
Анализировать свои и чужие поступки с
точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за
которые человек может и должен чувствовать стыд и вину.
|
Организовывать работу в паре и в группе,
сотрудничать с одноклассниками, договариваться, учитывая разные мнения и
придерживаясь согласованных правил.
|
5-6
|
«Береги землю родимую, как мать
любимую»
|
5.10
12.10
|
30.09
7.10
|
|
|
1
|
Определять и формулировать цель своей
деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения,
прогнозировать круг возможных действий.
|
Анализировать свои и чужие поступки с
точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за
которые человек может и должен чувствовать стыд и вину.
|
Выбирать способы достижения цели,
проверять и корректировать их. Составлять разные виды планов; следовать
плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени. Анализировать
текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.
|
7-8
|
Жизнь ратными подвигами полна
|
19.10
26.10
|
14.10
21.10
|
|
|
1
|
Определять и формулировать цель своей
деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать
круг возможных действий.
|
Анализировать свои и чужие поступки с
точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за
которые человек может и должен чувствовать стыд и вину.
|
Выбирать способы достижения цели,
проверять и корректировать их. Составлять разные виды планов; следовать
плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени. Анализировать
текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.
|
9-10
|
В труде – красота человека
|
9.11
16.11
|
28.10
11.11
|
|
|
1
|
Определять и формулировать цель своей
деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения,
прогнозировать круг возможных действий.
|
Делать нравственный выбор в моделях
жизненных ситуаций и обосновывать его.
|
Выбирать способы достижения цели,
проверять и корректировать их. Составлять разные виды планов; следовать
плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени. Анализировать текст,
выделять в нём главное и формулировать своими словами.
|
11-12
|
«Плод добрых трудов
славен»
|
23.11
30.11
|
18.11
25.11
|
|
|
1
|
Определять и формулировать цель своей
деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать
круг возможных действий.
|
Анализировать свои и чужие поступки с
точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за
которые человек может и должен чувствовать стыд и вину.
|
Организовывать работу в паре и в группе,
сотрудничать с одноклассниками, договариваться, учитывая разные мнения и
придерживаясь согласованных правил.
|
13-14
|
Люди труда
|
7.12
14.12
|
2.12
9.12
|
|
|
1
|
Встраивать этические понятия в свою
систему знаний, оперировать ими в рассуждениях.
|
Выступать перед знакомой аудиторией
(сверстников, родителей, педагогов) с сообщениями, используя иллюстративный
ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы, графики,
схемы).
|
Оформлять свои мысли в устной и
письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие
повествовательные тексты с элементами рассуждения.
|
15-16
|
Бережное
отношение к природе
|
21.12
28.12
|
16.12
23.12
|
|
|
1.
|
Определять и формулировать цель своей
деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения,
прогнозировать круг возможных действий.
|
Делать нравственный выбор в моделях
жизненных ситуаций и обосновывать его.
|
Организовывать работу в паре и в группе,
сотрудничать с одноклассниками, договариваться, учитывая разные мнения и придерживаясь
согласованных правил.
|
17-18
|
Семья – хранитель духовных ценностей
|
11.01
18.01
|
13.01
20.01
|
|
|
1
|
Определять и формулировать цель своей
деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения,
прогнозировать круг возможных действий.
|
Анализировать текст, выделять в нём
главное и формулировать своими словами.
|
Формулировать смысловое содержание
иллюстраций, связывать графическое и текстовое представление информации
|
19-20
|
Роль религии в развитии культуры
|
25.01
1.02
|
27.01
3.02
|
|
|
1
|
Определять и формулировать цель своей
деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения,
прогнозировать круг возможных действий.
|
Сопоставлять своё мнение с мнениями
других людей, находить полезную для себя информацию в их позициях и
высказываниях
|
Находить нужную информацию в печатных и
электронных источниках.
|
21-22
|
Культурное наследие христианской
Руси.
|
8.02
15.02
|
10.02
17.02
|
|
|
1
|
Встраивать этические понятия в свою
систему знаний, оперировать ими в рассуждениях.
|
Выступать перед знакомой аудиторией
(сверстников, родителей, педагогов) с сообщениями, используя иллюстративный
ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы, графики,
схемы).
|
Оформлять свои мысли в устной и
письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие
повествовательные тексты с элементами рассуждения.
|
23-24
|
Культура ислама
|
22.02
29.02
|
24.02
2.03
|
|
|
1
|
Определять и формулировать цель своей
деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения,
прогнозировать круг возможных действий.
|
Сопоставлять своё мнение с мнениями
других людей, находить полезную для себя информацию в их позициях и
высказываниях
|
Выделять нравственные мотивы в действиях
персонажей художественных произведений, одноклассников и других людей.
|
25-26
|
Иудаизм и культура
|
14.03
21.03
|
9.03
16.03
|
|
|
1
|
Определять и формулировать цель своей
деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения,
прогнозировать круг возможных действий.
|
Открывать для себя значение этических
понятий, объяснять их смысл своими словами.
|
Находить нужную информацию в печатных и
электронных источниках.
|
27-28
|
Культурные традиции буддизма
|
4.04
11.04
|
23.03
6.04
|
|
|
1
|
Встраивать этические понятия в свою систему
знаний, оперировать ими в рассуждениях.
|
Выступать перед знакомой аудиторией
(сверстников, родителей, педагогов) с сообщениями, используя иллюстративный
ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы, графики,
схемы).
|
Оформлять свои мысли в устной и
письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие
повествовательные тексты с элементами рассуждения.
|
29-30
|
Забота
государства о сохранении духовных ценностей
|
18.04
25.04
|
13.04
20.04
|
|
|
1
|
Сопоставлять своё мнение с мнениями
других людей, находить полезную для себя информацию в их позициях и
высказываниях. Обсуждать разные мнения, оценивать их с точки зрения норм
морали и логики
|
Анализировать текст, выделять в нём
главное и формулировать своими словами.
|
Участвовать в дискуссии, выслушивать
одноклассников, выделяя в их речи мнения и аргументы; задавать вопросы;
излагать своё мнение, используя аргументы.
|
31-32
|
Хранить память предков
|
16.05
23.05
|
27.04
4.05
|
|
|
1
|
Осознание
целостности окружающего мира, расширение знаний о российской
многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России;
Использование
полученных знаний в продуктивной и преобразующей
деятельности; способность к работе с
информацией, представленной разными средствами
|
Осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране,
государству; чувство привязанности и любви к малой родине, гордости и за своё
Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданской
идентичности. Понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного
поведения.
|
Высказывать
предположенияопоследствиях неправильного
(безнравственного) поведения человека. Оценивать свои поступки, соотнося их с
правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.
|
33-34
|
Твой духовный мир
|
30.05
|
11.05
18.05
|
|
|
|
Расширение
кругозора и культурного опыта школьника, формирование
умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.
|
Проявление гуманного отношения, толерантности к людям,
правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо от возраста,
национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности;
стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических
потребностей.
|
Участвовать
в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать
высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.
Создаватьпо изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям)
словесный портрет героя. Оценивать поступки реальных лиц, героев
произведений, высказывания
известных личностей.
|
35
|
Итоговое занятие
|
-
|
25.05
|
|
|
|
|
|
|
5.Материально-техническое и
информационно-техническое обеспечение
Главная цель курса – формирование российской
гражданской идентичности младшего школьника посредством его приобщения к
отечественной религиозно-культурной традиции. Реализация этой цели ставит перед
учителем задачи, решения которых можно добиться при соответствующем
материально-техническом обеспечении.
В связи с тем, что начало изучения учебного
курса осуществляется в начальной школе, а завершается в основной школе,
целесообразно организовать специализированный класс-кабинет, который станет той
информационной средой, в которой будут проходить не только уроки по курсу, но и
внеурочные и внеклассные занятия, осуществляться проектная деятельность
учащихся.
Для изучения курса должны быть в наличии
следующие объекты и средства материально-технического обеспечения:
·
оборудование:
ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для
хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр., настенные доски
для вывешивания иллюстративного материала;
·
технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную,
управляющую, тренирующую, контролирующие функции в учебно-воспитательном
процессе)
-
классная доска с набором приспособлений для
крепления таблиц, картинок;
-
демонстрационное оборудование, предназначенное для
одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и
обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление
(компьютер/компьютеры, телевизор, музыкальный центр, включающий в себя
устройство для воспроизведения аудиокассет, CD и DVD, мультипроектор,
диапроектор, экспозиционный экран и др.);
-
вспомогательное оборудование и устройства,
предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства
применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности,
в т.ч. принтер, сканер, фото- и видеотехника (по возможности) и др.;
·
экранно-звуковые пособия, передающие содержание образования через изображение, звук, анимацию и
кинестику
-
электронное пособие к каждому модулю курса «Основы
религиозных культур и светской этики»;
-
дополнительные мультимедийные (цифровые)
образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды,
мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;
·
библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
-
учебно-методические комплекты, обеспечивающие
изучение/преподавание учебного курса «Основы религиозных культур и светской
этики» (комплексная программа, учебные пособия для учащихся, методическая
литература для учителя и др.);
-
нормативные документы, регламентирующие
взаимоотношения государства и религиозных организаций, а также отражающие
правовые основы изучения в учреждениях системы общего образования основ
религиозных культур и светской этики;
-
специальные
дополнительные пособия для учителей и литература, предназначенная для оказания
им информационной и методической помощи (учебники по религиоведению,
культурологии, книги для учителя по истории, обществознанию, мировой
художественной культуре, истории религий, окружающему миру, литературе и др.);
-
научно-популярные книги, содержащие дополнительный
познавательный материал развивающего характера по различным темам курса;
-
хрестоматийные материалы, включающие тексты
художественных произведений, тематически связанные с содержанием курса;
-
документальные источники (фрагменты текстов
исторических письменных источников, в том числе и религиозных, дающих целостное
представление об историческом развитии ведущих религий мира);
-
энциклопедическая и
справочная литература (философские и религиоведческие словари, справочники по
теории и истории религий, биографии религиозных деятелей и значимых персоналий
и др.);
-
религиозная литература (произведения, составляющие
«золотой фонд» мировой религиозной мысли; книги, содержащие актуальную
информацию о событиях, происходящих в религиозной сфере жизни общества);
-
художественные альбомы, содержащие иллюстрации к
основным разделам курса;
·
печатные пособия,
в т.ч. картографические издания, иллюстративные материалы, включая портреты
выдающихся людей России.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.