|
Рекомендована
к использованию
педагогическим
советом ГБОУ СОШ № 317
Протокол
№ 1 от 31.08.2018 г.
|
«Утверждаю»
Приказ
№ 77-30-О от 01.09.2018 г.
Директор
ГБОУ СОШ № 317
__________________________
/М.В. Новикова/
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
по английскому языку для учащихся 8 класса
«Общаемся по-английски»
(Программа интеллектуального
направления)
/название программы/
14-15 лет
/на какой возраст рассчитана
программа/
1 год
/срок реализации/
34 часа
/количество часов/
Автор: Баганова П.А., к.пед.н.,
учитель иностранного языка
Санкт-Петербург
2018
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности по английскому языку
для учащихся 8 класса «Общаемся по-английски» является предметным практическим
курсом в дополнение к основному курсу английского языка и создана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (2010 г.), Примерной программы по иностранному языку для основной
школы с учетом требований к результатам основного общего образования, авторской
Программы курса «Английский язык. 5-9 классы» Ларионовой И.В., Комаровой Ю.А.
(Москва: «Русское слово», 2014 г.), обеспечивающей преемственность изучения
английского языка в рамках средней школы с 5 по 9 класс общеобразовательных
учреждений и Образовательной программы ГБОУ СОШ № 317.
Выбор авторской программы и УМК обусловлен 1)
реализацией принципа непрерывного образования по английскому языку: курс
английского языка в 8 классе является частью основной образовательной программы
по английскому языку со 2 по 11 класс, 2) наличием данного УМК в Федеральном
перечне учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки
РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных школах.
В концепции модернизации образования РФ
интеллектуализация учащихся названа в качестве одного из приоритетных
направлений. В современных условиях расширения масштабов человеческой
деятельности и гигантского роста информации интеллектуальный потенциал
населения является важнейшим фактором прогрессивного развития общества, поэтому
значительно повышаются требования к познавательной активности и
интеллектуальным потенциям подрастающего поколения.
Познавательная деятельность человека осуществляется
главным образом посредством чтения. В ходе чтения мышление человека проявляется
в том, что оно позволяет проникнуть в суть читаемого, проанализировать его, в
конечном счете, понять и содержание, и смысл читаемого, понять цель, которую
преследует автор.
Актуальность разработки и
создания данной программы обусловлена анализом ситуации, сложившейся в практике
сдачи ОГЭ по иностранному языку, которая позволила выявить типичные ошибки при
выполнении заданий: а) неправильно переводят и трактуют предлагаемые заголовки
текстов; б) опираются в выборе ответа не на смысл прочитанного текста, а на
отдельные похожие слова; в) не могут определить, в какой части текста
содержится ответ на вопрос; г) опираются в выборе ответа на собственный опыт и
имеющиеся знания, а не на смысл прочитанного текста.
Программа курса направлена на формирование универсальных
(метапредметных) и специальных учебных действий, способов деятельности,
которыми должны овладеть учащиеся, на развитие познавательных способностей с
учетом: 1) задач развития, обучения и воспитания учащихся, заданных социальными
требованиями к уровню развития их личностных и познавательных качеств, 2)
предметного содержания речи, представленного в стандарте основного общего
образования по иностранному языку и Примерных программах по иностранным языкам,
3) психологических возрастных особенностей обучаемых и 4) требований к уровню
подготовки, достижение которого проверяется в ходе выполнения Раздела 2 «Задания
по чтению» ОГЭ по английскому языку.
Цель данной программы — развитие
психических познавательных процессов и формирование учебно-интеллектуальных
умений, приемов мыследеятельности, освоение рациональных способов ее
осуществления посредством чтения прагматических, научно-популярных,
публицистических и художественных текстов.
Задачи:
-
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
-
читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение);
-
читать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и
точным пониманием содержания;
-
определять тему (в том числе по заголовку), выделять основную мысль;
-
выделять главные факты, опуская второстепенные;
-
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
-
использовать различные приемы смысловой переработки текста: языковую догадку,
анализ;
-
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение.
Возраст детей: 14-15 лет.
Срок реализации: 1 год.
Занятия проходят аудиторно (в классе) в групповой
форме.
Режим занятий: 1 раз в неделю (34 часов в год).
Оптимальное количество детей в группе: до 15 человек.
Методы работы: словесные; наглядные; практические.
Форма подведения итогов реализации программы: промежуточное
и контрольное тестирование по курсу в формате ГИА.
Учебный
план
|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
1
|
Прими вызов!
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
2
|
Женщины,
удостоенные Нобелевской премии
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
3
|
Права женщин
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
4
|
Дэн Купер: таинственное преступление 20 века
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
5
|
Предотвращение преступления
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
6
|
Жюри присяжных
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
7
|
Суд над английским королем Карлом I Стюартом
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
8
|
Одна красная скрепка
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
9
|
Алькатрас: из тюрьмы для особо опасных преступников
в центр по вопросам мира
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
10
|
Крах Уолл-стрит 1929 года
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
11
|
Собачья жизнь: терьер-спортсмен
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
12
|
Анатомия: кости и мускулы
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
13
|
Скажи, какой у тебя рингтон, и я скажу…
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
14
|
Журналы для подростков: цифровые СМИ
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
15
|
Информационная и коммуникационная технология
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
16
|
Космический туризм
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
17
|
Промежуточное тестирование
|
1
|
-
|
1
|
|
18
|
Круиз по Антарктике
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
19
|
Новая Зеландия: новейший вид экстремального спорта
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
20
|
Дмитрий Менделеев и его периодическая система
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
21
|
Помогите фонду «Глобальная деревня»
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
22
|
Этичный шопинг: знак справедливой торговли
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
23
|
Парниковые газы
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
24
|
Глобальное потепление
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
25
|
Договорись с родителями!
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
26
|
Возрастные лимиты, установленные законом в
Великобритании
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
27
|
Евросоюз: Кипр
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
28
|
Мундана - церемония первой стрижки ребенка
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
29
|
Стресс и его симптомы
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
30
|
Парк Тандерберд
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
31
|
Секрет шелка
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
32
|
Шелковый путь
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
33
|
Промежуточное тестирование
|
1
|
-
|
1
|
|
34
|
Итоговое тестирование
|
1
|
-
|
1
|
Содержание программы обучения:
1 Прими вызов! Чтение как способ
получения информации. Цели чтения
2 Женщины, удостоенные Нобелевской
премии. Виды
чтения
3 Права женщин. Диагностика
навыков традиционного чтения вслух. Упражнения
4 Дэн Купер: таинственное
преступление 20 века. Правила и техники быстрого чтения
5 Предотвращение преступления. Интегральный
алгоритм чтения
6 Жюри присяжных. Дифференциальный
алгоритм чтения
7 Суд над английским королем Карлом
I Стюартом. Характеристика ознакомительного чтения
8 Одна красная скрепка.
Ознакомительное чтение: предтекстовый этап
9 Алькатрас: из тюрьмы для особо
опасных преступников в центр по вопросам мира. Ознакомительное чтение: послетекстовый
этап
10 Крах Уолл-стрит 1929 года.
Ознакомительное чтение: текстовый этап
11 Собачья жизнь: терьер-спортсмен. Поисково-просмотровое
чтение
12 Анатомия: кости и мускулы. Алгоритм
обучения просмотровому чтению
13 Скажи, какой у тебя рингтон, и я
скажу… Просмотровое чтение: предтекстовый этап
14 Журналы для подростков: цифровые
СМИ. Просмотровое чтение: текстовый этап
15 Информационная и
коммуникационная технология. Просмотровое чтение: послетекстовый этап
16 Космический туризм. Поисковое
чтение
17 Промежуточное
тестирование
18 Круиз по Антарктике.
Поисковое чтение: предтекстовый этап
19 Новая Зеландия: новейший вид
экстремального спорта. Поисковое чтение: текстовый этап
20 Дмитрий Менделеев и его
периодическая система. Поисковое чтение: послетекстовый этап
21 Помогите фонду «Глобальная деревня». Изучающее
чтение
22 Этичный шопинг: знак
справедливой торговли. Изучающее чтение: предтекстовый этап
23 Парниковые газы. Изучающее
чтение: текстовый этап
24 Глобальное потепление.
Изучающее чтение: послетекстовый этап
25 Договорись с родителями! Памятка
для грамматического анализа непонятных предложений текста на иностранном языке
26 Возрастные лимиты, установленные
законом в Великобритании. Памятка для овладения контекстуальной догадкой в
процессе чтения текста на иностранном языке
27 Евросоюз: Кипр. Приемы
работы с текстом
28 Мундана - церемония первой
стрижки ребенка. Способы обработки полученной информации
29 Стресс и его симптомы. Конспектирование
при чтении
30 Парк Тандерберд. Учимся
готовить сообщение
31 Секрет шелка. Учимся
вести диалог
32 Шелковый путь. Работа
со справочной литературой
33 Промежуточное
тестирование
34 Итоговое тестирование
Ожидаемые результаты освоения программы
К
концу года обучающиеся должны уметь:
Графика
и орфография
соотносить
графический образ слова с его звуковым образом; сравнивать и анализировать
буквосочетания и их транскрипцию; применять основные правила чтения и орфографии.
Фонетическая
сторона речи
адекватное
произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать
правильное ударение в словах и фразах; соблюдать ритмико-интонационные
особенности предложений различных коммуникативных типов.
Лексическая
сторона речи
распознавать
и употреблять в речи изученные лексические единицы; распознавать принадлежность
слова к определённой части речи по словообразовательным элементам; выбирать
нужное значение многозначного слова; оперировать в процессе общения активной
лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Грамматическая
сторона речи
распознавать
и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции
изучаемого иностранного языка; знать признаки изученных грамматических явлений
(видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений,
числительных, предлогов).
Говорение
описывать
события/явления, передавать основное содержание прочитанного, выражать своё
отношение к прочитанному.
Чтение
читать
аутентичные тексты с пониманием основного содержания, с полным и точным
пониманием содержания и с использованием языковой догадки, выборочного
перевода, а также справочных материалов; оценивать полученную информацию,
выражая своё мнение; с выборочным пониманием интересующей информации.
Письменная
речь
составлять
план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной деятельности.
Социокультурная
осведомлённость
знать
употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка, в том числе распространенные
образцы фольклора (поговорками, пословицами); представлять
особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно
известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую
культуру); понимать роль владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная
компетенция:
использовать
в качестве опоры при составлении собственных высказываний ключевые слова, план
к тексту, тематический словарь и т.д.; прогнозировать содержание текста на
основе заголовка, предварительно поставленных вопросов; догадываться о значении
незнакомых слов по контексту; выходить из трудного положения при
получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, синонимов,
антонимов, описания понятия, игнорирования языковых трудностей при
дефиците языковых средств.
Личностные
результаты:
наличие
мотивации изучения иностранных языков; стремления к
совершенствованию собственной речевой культуры в целом; осознание
возможностей самореализации средствами английского языка.
Метапредметные
результаты:
планировать
своё речевое и неречевое поведение; формировать
навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и
фиксация информации; развивать умения смыслового чтения, включая умение
определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку и(или) ключевым
словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные,
устанавливать логическую последовательность основных фактов; осуществлять
регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты в
познавательной сфере:
уметь
сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных
грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; владеть приемами
работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения в
зависимости от коммуникативной задачи (читать текст с разной глубиной понимания);
уметь действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении
собственных высказываний в пределах тематики основной школы; уметь
пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингвострановедческими
справочниками, двуязычными и толковыми словарями, мультимедийными средствами и
интернет-ресурсами); владеть способами и приёмами дальнейшего самостоятельного
изучения иностранных языков.
Общеучебные
умения и универсальные способы деятельности:
работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной
информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц; работать с
прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение
запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации; работать
с разными источниками на английском языке: справочными материалами, словарями,
интернет-ресурсами, литературой; самостоятельно работать, рационально
организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения:
находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с
текстом; семантизировать слова на основе языковой догадки; осуществлять
словообразовательный анализ; выборочно использовать перевод; пользоваться
двуязычным и толковым словарями, в том числе электроннными и он-лайн словарями.
Материально-техническое
обеспечение программы
Примечание.
В таблице даны следующие условные обозначения: Д
— демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс); К —
полный комплект (на каждого ученика класса); Ф — комплект для
фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учащихся); П —
комплект, необходимый для практической работы в группах (по одному экземпляру
на 5-6 человек). Дополнительная
литература
выделена курсивом.
|
Наименования
объектов и средств материально-технического обеспечения
|
Количество
|
|
Библиотечный
фонд (книгопечатная продукция)
|
|
Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во
образования и науки РФ. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с. (Стандарты второго поколения).
|
Д
|
|
Примерные
программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – М.:
Просвещение, 2012. – 144 с. – (Стандарты второго поколения).
|
Д
|
|
Программа
курса «Английский язык. 5-9 классы» / авт.-сост. Ю.А. Комарова, И. В.
Ларионова. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2014. - 104 с.
(Инновационная школа)
|
Д
|
|
Рабочая
программа к учебникам Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой и др.
«Английский язык для 5-9 классов общеобразовательных организаций» / авт.-сост.
Ю.А. Комарова, И. В. Ларионова. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2014. -
104 с. (Инновационная школа)
|
Д
|
|
Книга
для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский
язык» для 8 класса общеобразовательных организаций / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова,
Ф. Мохлин. - М.: ООО «Русское слово - учебник»: Макмиллан, 2014. - 216 с.
(Инновационная школа)
|
Д
|
|
Английский
язык: учебник для 8 класса общеобразовательных организаций / Ю.А. Комарова,
И.В. Ларионова, К. Макбет. - М.: ООО «Русское слово - учебник»:
Макмиллан, 2014. - 160 с. (Инновационная школа)
|
К
|
|
Рабочая
тетрадь к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский
язык для 8 класса общеобразовательных организаций» / Ю. А. Комарова, И. В.
Ларионова, К. Билсборо, С. Билсборо. - М.: ООО «Русское слово - учебник»:
Макмиллан, 2014. - 136 с. (Инновационная школа)
|
Д
|
|
Дворецкая,
О.Б., Казырбаева, Н.Ю., Ларионова И.В. Английский язык. Read Up! Почитай! 8
класс. Книга для чтения. — Обнинск: Титул, 2016. — 88 с.
|
Д
|
|
Ганул. Е.А. Английский
язык. Читай правильно! 5-9 классы. — СПб.: Литера, 2016. — 32 с.
|
Д
|
|
Кузнецова, Л.М. Английский
язык. 5-11 класс. Использование аутентичных и адаптированных текстов в
обучении. — Волгоград: Учитель, 2011. — 95 с.
|
Д
|
|
Маслова, М.Е. Английский
язык для ОГЭ. Работа с текстом. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2018. — 173 с.
|
Д
|
|
Беляцкая, Т.В. Тренажер
по правилам чтения. Учебно-практическое пособие. — СПб.: Каро, 2018. — 96 с.
|
Д
|
|
Томахин Г.Д. По странам
изучаемого языка: Английский язык. Справочные материалы.
2-е изд., испр. - М.:
Просвещение, 2001. - 256 с.
|
Д
|
|
Д
|
|
Криволапова, Н.А. Внеурочная
деятельность. Программа развития познавательных способностей учащихся. 5-8
классы / Н.А. Криволапова. – М.: Просвещение, 2012. — 47 с.
|
Д
|
|
Криволапова, Н.А.
Внеурочная деятельность. Сборник заданий для развития познавательных
способностей учащихся. 5-8 классы. – М.: Просвещение, 2012. — 222 с.
|
Д
|
|
Григорьев, Д. В.
Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность.
Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных
учреждений / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 96
с.
|
Д
|
|
Печатные
пособия
(Таблицы,
карты, флаги, фотографии могут быть представлены на электронных носителях)
|
|
Грамматические таблицы к
основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте
основного общего образования по иностранному языку
|
Д
|
|
Двуязычные словари
|
Ф
|
|
Толковые словари
(одноязычные)
|
Д
|
|
Портреты писателей и
выдающихся деятелей культуры
|
Д
|
|
Набор фотографий с
изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей
англоязычных стран
|
Д
|
|
КОМПЬЮТЕРНЫЕ
И ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА
|
|
Беляцкая, Т.В. CD-ROM (MP3). Тренажер по
правилам чтения. Английский для школьников. — СПб.: Каро, 2016
|
Д
|
|
Таблицы, соответствующие
основным разделам грамматического материала, представленного в стандарте
общего образования
|
Д
|
|
Компьютерные словари
|
Д
|
|
Технические
средства обучения
|
|
Мультимедийный компьютер
|
Д
|
|
Принтер
|
Д
|
|
Аудиоцентр
(аудиомагнитофон) с возможностью использования аудиодисков CD-R,
CD-RW, МРЗ
|
Д
|
|
Копировальный аппарат
|
Д
|
|
Сканер
|
Д
|
|
Оборудование
класса
|
|
Классная доска с
магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и
таблиц
|
Д
|
|
Ученические столы с одно-
и двухместным набором стульев
|
К
|
|
Стол учительский с тумбой
|
Д
|
|
Шкафы для хранения
учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
|
Д
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.