Рабочая
программа
Наименование
учебного предмета
|
Дополнительное
образование по английскому языку
|
Класс
|
2
|
Уровень общего
образования
|
начальное
|
Учитель
|
|
Срок реализации
программы, учебный год
|
|
Уровень
программы
|
базовый
уровень
|
Количество часов
по учебному плану
|
всего:
34 час в год, в неделю: 1 час
|
Планирование
составлено на основе
|
программа
по английскому языку Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой
|
|
из
сборника Английский язык. Рабочие программы. Н.И. Быкова,
|
|
М.Д.
Поспелова, 2-4 классы. Москва «Просвещение», 2011год
|
|
(название,
автор, издательство, год издания)
|
Календарно-тематическое
составил(а)
|
|
|
|
подпись
расшифровка подписи
|
№п/п
|
Тема урока
|
Планируемая дата
|
Дата корректировки
|
1. Знакомство (4 ч.)
|
1
|
Приветствие. Знакомство с одноклассниками
|
1-5 сентября
|
|
2
|
Знакомство с персонажами детских произведений
|
8-12 сентября
|
|
3
|
Имя, возраст
|
15-19 сентября
|
|
4
|
Проект «Моя визитная карточка»
|
22-26 сентября
|
|
2. Я и моя семья. (5 ч.)
|
5
|
Члены семьи
|
29 сентября-3 октября
|
|
6
|
Возраст, внешность, черты характера
|
6-10 октября
|
|
7
|
Увлечения, хобби
|
13-17 октября
|
|
8
|
Одежда
|
20-24 октября
|
|
9
|
Любимая еда
|
27-31 октября
|
|
3. Семейные праздники (4 ч.)
|
10
|
День рождения
|
17-21 ноября
|
|
11
|
Новый год. Рождество.
|
24-28 ноября
|
|
12
|
Подарки
|
1-5 декабря
|
|
13
|
Проект «Поздравительная открытка»
|
8-12 декабря
|
|
4. Мир моих увлечений (3 ч.)
|
14
|
Мои любимые занятия
|
15-19 декабря
|
|
15
|
Виды спорта и спортивные игры
|
22-26 декабря
|
|
16
|
Проект «Мой любимый вид спорта»
|
12-16 января
|
|
5. Я и мои друзья (4 ч.)
|
17
|
Имя, возраст моего друга
|
19-23 января
|
|
18
|
Внешность и характер моего друга
|
26-30 января
|
|
19
|
Увлечения, хобби моих друзей
|
2-6 февраля
|
|
20
|
Проект «Мой друг»
|
9-13 февраля
|
|
6. Мой питомец (5 ч.)
|
21
|
Дикие и домашние животные
|
16-20 февраля
|
|
22
|
Любимое домашнее животное
|
23-27 февраля
|
|
23
|
Внешность и характер питомца
|
2-6 мартя
|
|
24
|
Что умеет делать мой питомец
|
9-13 марта
|
|
25
|
Проект «Мой питомец»
|
16-20 марта
|
|
7.Моя школа (3 ч.)
|
26
|
Учебные предметы
|
1-3 апреля
|
|
27
|
Школьные принадлежности
|
6-10 апреля
|
|
28
|
Проект «Моя школа»
|
13-17 апреля
|
|
8.
Мир вокруг меня (3 ч.)
|
29
|
Мой дом. Комнаты.
|
20-24 апреля
|
|
30
|
Моя комната. Название предметов мебели
|
27 апреля – 1 мая
|
|
31
|
Проект «Моя комната»
|
4-8 мая
|
|
9.
Страна/страны изучаемого языка (3 ч.)
|
32
|
Англоговорящие страны. Великобритания.
|
11-15 мая
|
|
33
|
Страна, в которой я живу. Россия
|
18-22 мая
|
|
34
|
Проект «Мой родной дом»
|
25-29 мая
|
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Актуальность и перспективность данной
программы.
Программа
ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей,
ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях. Он узнаёт, что
английские слова произносятся иначе, чем слова родного языка, Ребёнок учится
наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, помогает
ему понять, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными
способами.
Обращение к проблеме
изучения языка и культуры не случайно, т. к. позволяет удачно сочетать
элементы страноведения с языковыми явлениями, которые выступают не только как
средство коммуникации, но и как способ ознакомления обучаемых с новой для них
действительностью. Обращение к различным формам работы со страноведческим
материалом позволяет внести разнообразие в содержание курса, повышает интерес к
языку, а, следовательно, и мотивацию учения, активизирующих речевую творческую
и исследовательскую деятельность учащихся, развивает их языковую догадку и
чувство языка, что позволяет учителю решать задачи изучения иностранного языка
в соответствии с современными требованиями.
Одной из основных форм
деятельности для детей этого возраста является игра. Игра и различные
коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества детей:
интересы. Волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы.
Рабочая программа по
английскому языку «Занимательный английский» разработана в соответствии с ФГОС
НОО (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 года №373), на основе «Внеурочная
деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя
Д.В.Григорьева и др. Просвещение, 2011-. 223с. Стандарты второго поколения) и
представляет собой синтез программ и методических разработок Е.И. Негневицкой,
З.Н.Никитенко, И.Н.Верещагиной. При составлении программы используются
разработки и технологические приёмы учителя английского языка Н.В.Чернуха.
С целью
достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими
средствами, средствами
изобразительной наглядности, игровыми реквизитами.С помощью мультимедийных элементов
занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции учащихся и создавая
условия для успешной деятельности каждого ребенка.
Главной целью
данного курса является
-развитие элементарных
языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком позже.
Это позволяет достичь высоких показателей общеобразовательного развития
учащихся, углубить и закрепить уже имеющиеся знания и получить дополнительные.
- создание условий для
интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и
социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством
английского языка,
Одна из важных задач курса
заключается в максимальном вовлечении учащихся на занятии. Большинство заданий
представлено в игровой форме. Многие упражнения предполагают опору на
собственный жизненный опыт учащихся.
Задачи:
I.
Познавательный аспект.
познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр,
литература, традиции, праздники и т.д.);
способствовать более раннему приобщению младших школьников к
новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как
инструмента познания мира и средства общения;
познакомить с менталитетом
других народов в сравнении с родной культурой;
формировать некоторые универсальные лингвистические понятия,
наблюдаемые в родном и иностранном языках;
способствовать
удовлетворению личных познавательных интересов.
II.
Развивающий аспект.
развивать мотивацию к
дальнейшему овладению английским языком и культурой;
развивать учебные умения и
формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения
спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
развивать двигательные способности детей через драматизацию.
познакомить с основами
актерского мастерства и научить держаться на сцене.
III.
Воспитательный аспект.
способствовать воспитанию
толерантности и уважения к другой культуре; приобщать к общечеловеческим
ценностям;
способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в
сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная
и взаимная ответственность);
обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в
процесс подготовки постановок.
прививать навыки
самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой
Занятия могут проводиться как со всей группой, так и по
звеньям, подгруппам, индивидуально.
Предлагаемая программа
направлена на создание базы для дальнейшего изучения иностранного языка в
начальной школе.
Внеурочная деятельность
по английскому языку традиционно основана на трёх формах:
индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники
и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время
занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.
Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической.
Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и
индивидуальных особенностей обучающихся. Программа
предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и
приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной,
изобразительной, физической и других видов деятельности.
Занятия могут проводиться как со всей группой, так и по
звеньям, подгруппам, индивидуально.
Предлагаемая программа
направлена на создание базы для дальнейшего изучения иностранного языка в
начальной школе.
Режим занятий и место
проведения
Данный курс рассчитан на год
(34 учебных часа по 35 минут).
Частота проведения занятий
максимально учтена и исходит из потребностей и интересов школьников в общении и
познании, и составляет 1 час в неделю по 35 минут.
Изучение младшими
школьниками английского языка соответствует таким основным направлениям его
деятельности, как формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает
реализации принципа развивающего обучения. Что способствует разностороннему
развитию личности ребёнка.
Общая
характеристика учебного предмета
Требование федерального
компонента ГОС 2004г., ФГОС 2009 г. и новые программы обучения иностранным
языкам закрепляют требование времени на начало раннего обучения иностранным
языкам, что положительно скажется на развитии не только иноязычной
коммуникативной компетенции учащихся, а также позволит достичь более высоких
личностных и метапредметных результатов обучения. Английский язык как учебный
предмет имеет большой воспитательный потенциал, что в полной мере учтено при
разработке данной программы, где значительное место уделено формированию
ценностных ориентиров и эстетических идеалов.
Деятельностный характер предмета
соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно,
эмоционально и активно. Это позволяет включать речевую деятельность в другие
виды деятельности ребёнку данного возраста (игровую, познавательную,
художественную, эстетическую…) и даёт возможность осуществлять разнообразные
связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, формировать общеучебные
умения и навыки.
Новизна данной
программы заключается в том, что она способствует реализации принципов
обучения иностранному языку в рамках компетентностного подхода к
лингвистическому образованию. Процесс обучения предусматривает использование
разных типов занятий, приёмов обучения, ИКТ, дополнительной литературы, что
сделает процесс обучения интересным и будет способствовать повышению уровня
учебной мотивации учащихся. Систематическое использование компьютера поможет
детям изучать лексику, фонетику, грамматику при выполнении разнообразных
упражнений.
В качестве основных принциповпрограммы
выступают:
1.
Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку.
2.
Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку.
3.
Личностно – ориентированный характер обучения.
4.
Обучение устным формам общения.
5.
Учёт опыта учащихся в родном языке и развитие их когнитивных способностей.
6.
Широкое использование эффективных современных технологий обучения.
7.
Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку.
Формы
организации деятельности:
1.Речевые и фонетические
разминки.
2.Стихотворные примеры,
рифмовки.
3.Игры, ролевые игры,
инсценировки, песни.
4.Рисование.
Раннее обучение иностранным
языкам несёт в себе огромный педагогический потенциал.
Описание
места предмета в учебном плане.
Вариативная часть базисного
учебного плана включает внеурочную деятельность, осуществляемую во второй
половине дня. Согласно БПУ вариативная часть базисного учебного плана учитывает
особенности, образовательные потребности и интересы учащихся. Организация
занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой
частью образовательного процесса в школе. Данная программа рассчитана на 34
часа из расчёта 1 учебный час в неделю.
Возраст детей 7-8лет.
Режим согласно учебному
расписанию.
Сроки реализации 1.10.2013
по 31.05.2014
Ожидаемый результат: Хороший
уровень коммуникативной компетенции, приобщение школьников к культуре и реалиям
англо-говорящих стран. Учащиеся понимают роль английского языка в международном
общении.
Описание
ценностных ориентиров.
С помощью английского языка
формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного
поведения. В процессе общения на уроке, знакомства с образцами детского
зарубежного фольклора вырабатываются:
дружелюбное отношение и
толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее
речевое развитие младших школьников,
развивается их
коммуникативная культура,
формируются основы
гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность
обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию,
ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции
обучающихся, социальные компетенции.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты
В
результате изучения данной программы в 2-ом классе обучающиеся получат
возможность формирования:
Личностные
результаты:
Общее
представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
Осознание
себя гражданином своей страны;
Осознание
языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
Знакомство
с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного
языка (через детский фольклор, традиции).
Метапредметные
результаты:
Развитие
умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах
речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
Развитие
коммуникативных способностей, умения выбирать адекватные языковые и речевые
средства для решения элементарной коммуникативной задачи;
Расширение
лингвистического кругозора;
Развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер;
Формирование
мотивации к изучению иностранного языка;
Владение
умением работы с разными учебными пособиями.
Предметные
результаты:
Овладение
начальными представлениями о нормах английского языка(фонетических,
лексических, грамматических), умение сравнивать языковые единицы (звук, слово).
А.
В коммуникативной сфере:
Речевая
компетенция:
В
говорении:
-вести
элементарный этикетный диалог, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию;
-уметь
рассказывать о себе, семье, друге.
В
аудировании:
-понимать
на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных
текстов в аудиозаписи, построенных на изученном материале.
Языковая
компетенция:
-адекватное
произношение и различие на слух всех звуков английского языка, соблюдение
правильного ударения в словах и фразах;
-соблюдение
особенностей интонации основных типов предложений;
-распознавание
и употребление в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции.
Социокультурная
осведомлённость:
-знание
названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей, сюжетов
некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений
детского фольклора (стихов и песен), знание элементарных норм речевого и
неречевого поведения, принятых в англо-говорящих странах.
Б.
В познавательной сфере:
-умение
сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков,
букв, словосочетаний, простых предложений;
-умение
распознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке;
-умение
действовать по образцу;
-умение
пользоваться транскрипцией;
-умение
осуществлять самонаблюдение и самооценку.
В.
В ценностно-ориентационной сфере:
-представление
об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
-приобщение
к культурным ценностям другого народа.
Г.В
эстетической сфере:
-владение
элементарными средствами выражения чувств и эмоций;
-развитие
чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Коммуникативные
умения по видам речевой деятельности.
Говорение:
1.Диалогическая форма
-умение вести этикетные
диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-рудового и межкультурного
общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;
-умение вести
диалог-расспрос, диалог побуждение к действию.
2.Монологическая форма
-умение пользоваться
коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика персонажей.
Аудирование:
-умение воспринимать на слух
и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
-умение вербально и
невербально реагировать;
-умение воспринимать на слух
небольшие доступные тексты в аудиозаписи на изученном материале.
Формы
учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых материалов)
для оценки планируемых результатов освоения программы:
На начальном этапе
обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень
подвижны и индивидуальны.
Контроль на данном этапе проводится в игровой форме
(конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов),
посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей
рефлексии.
Способами определения результативности программы
являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде
естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.