Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению " Мир вокруг нас" для 6 класса

Рабочая программа внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению " Мир вокруг нас" для 6 класса

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ларневская основная общеобразовательная школа

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_______ /Белозор О.В./

Протокол № __ от

« ___»___________2016г

«Согласовано»

Заместитель директора

школы по УВР

_________/Блинкова С.А./

«___»____________2016г

«Утверждаю»

Директор школы



__________/БеляцкаяГ.В

«___»____________2016г



Рассмотрено и рекомендовано к утверждению

на заседании педагогического совета

протокол № от 2016г

Рабочая программа внеурочной деятельности

по духовно-нравственному направлению

«Мир вокруг нас»

для 6 класса

на 2016 - 2017 учебный год









Составил:

учитель географии

Блинкова С.А



Пояснительная записка

Министерство образования и науки Российской Федерации перед педагогами ставит важную задачу перехода к «новой школе», школе, которая может подготовить выпускников способных решать проблемы самоопределения, обладающих экологическим мышлением.

Следовательно, цель моей работы, как педагога – формировать личность, обладающей экологическим сознанием, на основании которого развивается экологическое мышление и мировоззрение, реализуется в виде совокупности конкретных действий и поступков обучающихся, связанных с воздействием на природное окружение.

От того, каким будет общество завтра зависит какое образование мы дадим детям сегодня, но у обучающихся отсутствуют системные представления о экологической безопасности вследствие отсутствия учебного предмета. Следовательно, необходимо особое внимание уделить внеурочной деятельности, именно внеурочная деятельность предполагает неформальное общение педагогов и учащихся, даёт возможность для реализации особенностей детей, развития их индивидуальности. Данная программа помогает детям раскрыть таланты, открыть перспективы для будущего развития личности, дать возможность каждому ученику самоутвердиться.

Введение внеурочной деятельности особенно актуально сейчас, когда многие дети не умеют занять себя в свободное от уроков время. Важно показать, что познавать реальный мир не менее интересно, чем, например, виртуальный.

Цель программы – формирование основ экологической грамотности через социальную значимую деятельность в микрорайоне.

Задачи:

  1. Сформировать экологические понятия.

  2. Развивать умения ухода за растениями.

  3. Сформировать умения прогнозировать и моделировать свои действия в различных экологических ситуациях.

  4. Сформировать навыки поиска, обработки и представление информации.

  5. Прививать любовь к природе, родному краю, Родине

  6. Сформировать умение критически мыслить.


Занятие внеурочной деятельности проводятся в 5 классе, рассчитаны на 1 час в неделю по одному часу, всего 35 часа.

Реализация программы опирается на содержание следующих предметов: биология, технология, география, ИЗО, литература, информатика.

Принципы реализации программы:

  1. Научность;

  2. Доступность;

  3. Целесообразность;

  4. Доступность.

Планируемые результаты обучения

Обучающиеся смогут:

  • раскрывать содержание понятий экология, экологическая культура;

  • обеспечивать уход за растениями в учебном кабинете;

  • прогнозировать воздействие факторов на окружающую среду;

  • смоделировать экологическую ситуацию;

  • приводить до трёх примеров негативных факторов окружающей среды;

  • аргументировать позицию в отношении поступках других людей к окружающей среде;

  • взаимодействовать в группах;

  • находить необходимую информацию на различных носителях;

  • демонстрировать результаты своей работы;

  • соблюдать правила поведения в природе.


Формы организации занятий:

Агитбригада, акция, встреча, демонстрация, диспут, игра, проект, круглый стол, коллективно-творческое дело, журнал, трудовой десант, экскурсия.

Формы контроля: Анализ, анкетирование, выставка, собеседование,


Тематическое планирование

Разделы

Количество часов

1

Экология – наука об окружающей среде.

2 ч.

2

Экологический опыт прошлых лет.

4 ч.

3

Моя окружающая среда: дома, в школе, на улице, на природе.

7 ч.

4

Человек и природа

10 ч.

5

Озеленение населённого пункта и школы.

5 ч.

6

Пропаганда экологических знаний.

6 ч.

7

Итоговое занятие

1ч.

Итого: 35 ч.


Содержание программы

  1. Экология – наука об окружающий среде. (2 ч.)

Общие представления о науки экология. Методы исследования. Экологическая безопасность. Модели поведения.

2. Экологический опыт прошлых лет. (4 ч.)

Экологические традиции народов России. Экологическая культура разных народов.

Экологическая культура жителей Брянской области. Использование традиций прошлого в современном мире.

3. Моя окружающая среда: дома, в школе, на улице, на природе. (7ч.)

Понятие о доме в его прямом и переносном смысле: дом человека, убежище животных, планета — дом всего человечества. От чего зависит порядок и уют в доме, как их поддерживать.

Что должен уметь каждый из нас, чтобы быть хранителем нашего общего «дома» — планеты Земля. Экология человека — наука, изучающая взаимоотношения и взаимное влияние человека и окружающей его среды.

Человек защищается от воздействия окружающей среды: появление одежды и жилищ. Жилища первобытных людей. Как и из каких материалов строят дома различные народы.

Элементарные представления об экологии жилища. Как выглядел городской дом в разные эпохи. Появление многоэтажных домов. Новые

строительные и отделочные материалы: бетон и железобетон, асбест, древесно-стружечные плиты (ДСП), линолеум, стекловолокно и др. Влияние синтетических материалов на окружающую среду и здоровье человека.

Как дом обеспечивается водой и электроэнергией. Увеличение потребления воды и электроэнергии — одна из причин возникновения экологических проблем. Экономное использование ресурсов —одно из условий сохранения окружающей среды.

Наблюдения: изучение убежищ различных видов животных, встречающихся в своей местности, — насекомых (муравьёв, ос), птиц (ласточек, стрижей, воробьёв, ворон), млекопитающих (речной бобр, ондатра) и др.).

Практические работы: «Дом, в котором я бы хотел жить» (разработка проекта). Наблюдение за расходом воды в школе и дома

4.Общий дом — общие проблемы:

почему возникают и как решаются экологические проблемы

Глобальные экологические проблемы: сокращение многообразия видов живых организмов; истощение природных ресурсов; загрязнение окружающей среды; продовольственная проблема.

Пути решения экологических проблем (на примере борьбы с загрязнением окружающей среды бытовыми отходами).

Переработка и повторное использование бытовых отходов.

Охраняемые природные территории и объекты: заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы.

Что может сделать каждый из нас для сохранения окружающей среды:

изменение повседневного образа жизни, продуманное отношение к приобретению товаров, участие в различных экологических движениях и т. п.

Десять основных правил разумного отношения к окружающей среде.

Наблюдения: выявление наиболее замусоренных территорий в д.Ларневск ; установление причин замусоренности (основные виды мусора, кто больше мусорит и т. п.).

Практические работы: «Вода, которую мы теряем»: насколько рационально используется вода дома и в школе; способы её экономии.

5.Озеленение населённого пункта и школы

Роль комнатных растений в жизни человека.

Мои зелёные друзья Уход за комнатными растениями

Озеленение классных комнат. Цветочная мелодия.

Калейдоскоп цветов


6.Пропаганда экологических знаний.(6 ч.)

Правила поведения в лесу. Правила поведения на берегу реки. Экологическая сказка «Грустная история». Берегите природу родного края! Пожары и человек. Дом, в котором мы живем





Календарно-тематическое планирование

Тема урока

Всего часов

Часы

Основные виды деятельности обучающихся

Дата

Примечание

Аудитор

ных

Внеауди

торных

По плану

Факт.

  1. Экология – наука об окружающий среде. (2 ч.)




1.

Вводное занятие.

Я – и экология!





1

1


Личностные УУД

мотивация учения.

Регулятивные УУД

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.




2

Экологическая безопасность. Модели поведения.




1


1



Экскурсия

  1. Экологический опыт прошлых лет. (4 ч.)




3

Экологическая культура разных народов.


1


1

Познавательные УУД умение определять понятие, строить логическое рассуждение, умозаключения, делать выводы.


Личностные УУД

формирование основ гражданской идентичности личности





Выставка

Экскурсия








4

Экологические традиции народов России.


1


1





5

Экологическая культура коренных жителей Брянской области.


1


1




6

Использование традиций прошлого в современном мире.

1


1




  1. Моя окружающая среда: дома, в школе, на улице, на природе. (7ч.)


7

Понятие о доме в его прямом и переносном смысле: дом человека, убежище животных,

планета — дом всего человечества.

1

1


Познавательные УУД

поиск и выделение информации; установление причинно-следственных связей;

моделирование.

Личностные УУД

уметь находить ответ

Коммуникативные УУД

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).





8

Что должен уметь каждый из нас, чтобы быть хранителем нашего общего «дома» — планеты Земля.

1


1




9

Человек защищается от воздействия окружающей среды: появление

одежды и жилищ.

1


1




10

Элементарные представления об экологии жилища.

1


1




11

Как городской дом обеспечивается водой и электроэнергией?

1


1



Круглый стол

12

Как научиться экономить энергию?

1


1



Творческий отчёт

13

Наблюдение за расходом воды в школе и дома.

1


1




  1. Человек и природа. (9 ч.)




14

Глобальные экологические проблемы:

1

1


Познавательные УУД

поиск и выделение информации; установление причинно-следственных связей;

моделирование.

Личностные УУД

уметь находить ответ

Коммуникативные УУД

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).





15

Пути решения экологических проблем (на примере борьбы с загрязнением окружающей среды бытовыми отходами).

1


1



Творческий отчёт

16

Как разлагается мусор?

1


1




17

Переработка и повторное использование бытовых отходов.

1


1



Проект

18

Новинки из мусорной корзинки.

1


1



Творческий отчёт

19

Охраняемые природные территории и объекты:

1


1




20

Что может сделать каждый из нас для сохранения окружающей среды:

1


1




21

Десять основных правил разумного отношения к окружающей среде.

1


1




22

Мусорный бум.


1


1



Творческий отчёт

23

Правила утилизации бытовых отходов

1


1




  1. Озеленение населённого пункта и школы (5 ч.)


24

Роль комнатных растений в жизни человека.

1

1


Личностные УУД

мотивация учения.

Регулятивные УУД

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.




25

Мои зелёные друзья.

1



1



Творческий отчёт

26

Уход за комнатными растениями.

1


1




27

Озеленение классных комнат.

1


1




28

Цветочная мелодия. Калейдоскоп цветов.

1


1



Праздник

  1. Пропаганда экологических знаний (6 ч.)


29

Правила поведения в лесу,

1


1

Познавательн. УУД самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникатив. УУД

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Личностные УУД

формирование основ гражданской идентичности личности



Анкетиро

вание

30

Правила поведения на берегу реки.


1


1




31

Экологическая сказка «Грустная история».


1


1



Игра

32

Берегите природу родного края!


1


1




33

Пожары и человек.

1


1




34

Дом, в котором мы живем.

1


1



Праздник,

конкурс

35

Итоговое занятие

1









Перечень учебно-методического обеспечения:

1. Лесная энциклопедия: в 2 т. / гл. ред. Г.И. Воробьёв. — М. : Сов. энциклопедия, 2005.

2. Лесные травянистые растения. Биология и охрана : справочник. — М.: Агропромиздат, 1988.

3. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины: кн. для учителя. — 2-е изд., доп. — М. : Просвещение,2007.

4. Рогов А.П. Кладовая радости: юному читателю о русском народном

искусстве и его творцах. — М. : Просвещение, 2009.

5. Самкова В.А. Мы изучаем лес. Задания для учащихся 5–7 классов //Биология в школе. — 2003. — № 7; 2004. — № 1, 3, 5, 7.


Интернет-ресурсы

1. http://www.sci.aha.ru/ATL/ra21c.htm — биологическое разнообразие России.

2. http://www.wwf.ru — Всемирный фонд дикой природы (WWF).

3. http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm — интернет-сайт «Общественные ресурсы образования» / Самкова В.А. Открывая мир. Практические задания для учащихся.

4. http://www.forest.ru — интернет-портал Forest.ru — всё о российских лесах.

5. http://www.kunzm.ru — кружок юных натуралистов зоологического

музея МГУ.

6. http://www.ecosystema.ru — экологическое образование детей и изучение природы России.







Автор
Дата добавления 26.11.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров10
Номер материала ДБ-392397
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх