Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности по географии

Рабочая программа внеурочной деятельности по географии


  • География

Название документа Календарно-тематическое планирование к программе.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование

Дата проведения

Кол-во часов

Тема занятия

Основные виды деятельности обучающихся

Форма организации деятельности

Планируемые результаты обучения


план

факт

1



1

Почувствуйте себя

Древними географами!

Древний Египет


Построение модели для подтверждения

шарообразности

Земли.


Моделирование.


Личностные: осознание целостности природы;

Универсальные: познавательный интерес;

Предметные: овладение практическими умениями по использованию приборов.

2



1

Почувствуйте себя

древними географами!

Работа с гномоном.

Определение времени по гномону.


Наблюдение.


Личностные: осознание целостности природы;

Универсальные: познавательный интерес

3-4



2

Почувствуйте себя

фенологами-

наблюдателями!


Умение вести

фенологические

наблюдения.


Экскурсия,

Наблюдение

Личностные: эмоционально-ценностное

отношение к окружающей среде;

Универсальные: умение вести наблюдение;

Предметные: умение вести наблюдение за

объектами и явлениями географической среды.

5-6



2

Осваиваем метод

моделирования!

Строим свою модель

Земли!

Определение

Внутреннего строения Земли

Моделирование.


Личностные: овладение системой географических знаний;

Универсальные: умение моделировать;

Предметные: умение описывать и объяснить признаки географических

объектов.

7



1

Осваиваем метод

моделирования!

Создаем конструктор

литосферных плит.


Определение положения

действующих

вулканов на границах

литосферных плит.


Моделирование.


Личностные: овладение системой географических знаний;

Универсальные: умение моделировать, умение организовать свою деятельность, выпирать средства для реализации цели;

Предметные: формирование представлений о целостности и

неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени.

8-9



2

Почувствуйте себя

геологами!


Научить собирать и

Оформлять коллекцию

горных пород и

минералов.


Моделирование


Личностные: осознание ценности природы;

Универсальные: умение организовать свою деятельность;

Предметные: использование

полученных умений и навыков в повседневной жизни для объяснения

образования горных пород.

10



1

Почувствуйте себя

геодезистами.


Умение работать с

нивелиром по

определение высоты холма.


Полевые

исследования,

метод

нивелирования.


Личностные: осознание ценности

природы;

Универсальные: умение организовать свою деятельность;

Предметные: владение практическими умениями по использованию нивелира для определения высоты холма.

11-12



2

Почувствуйте себя

топонимистами!


Умение работать с

топонимическими словарями,

энциклопедиями.


Работа со

справочной

литературой,

социологический опрос.


Личностные: овладение умениями и навыками по применению в жизненных

ситуациях;

Универсальные: умение вести самостоятельный поиск, отбор информации и ее преобразование;

Предметные: овладение основными навыками нахождения и использования

Географической информации.

13-14



2

Почувствуйте себя

метеорологами.

Создаем свою

метеорологическую станцию.


Умение создавать

метеорологические приборы для

определения погоды.


Моделирование


Личностные: осознание ценности географической среды;

Универсальные: умение организовать свою деятельность по моделированию приборов;

Предметные: умение моделировать и владеть практическими умениями по измерению направления ветра, определения температуры, количества осадков.

15-16



2

Почувствуйте себя

метеорологами- синоптиками!


Умение составлять

прогноз погоды.

Наблюдения.


Личностные: осознание ценности географической среды;

Универсальные: умение вести самостоятельный анализ и прогноз погоды;

Предметные: формирование умений и навыков использования метеорологических знаний в повседневной жизни для прогнозирования погоды.

17



1

Почувствуйте себя

гидробиологами!


Изучить различные

свойства воды в

природе и в жизни человека.


Исследовательский


Личностные: осознание ценности географического знания как важнейшего

компонента научной карты мира;

Универсальные: умение вести самостоятельно исследование;

Предметные: формирование

представлений о свойствах воды.

18



1

Почувствуйте себя

мореходами!


Развитие

познавательного

интереса,

интеллектуальных

способностей.

Игровая

деятельность.


Личностные: овладение на уровне общего образования системой географических знаний;

Универсальные: умение организовать

свою деятельность, определить ее задачи и оценить достигнутые результаты;

Предметные: использование

географических названий в повседневной жизни.

19-20



2

Почувствуйте себя гидрологами!

Умение использовать

различные источники

географической

информации для

воображаемого

путешествия по рекам Волга и Дон

Самостоятельная работа с

текстом

учебника.


Личностные: овладение на уровне общего образования системой

географических знаний;

Универсальные: умение вести отбор

информации на основе текста учебника с

последующим устным рассказом;

Предметные: развитие географического

мышления на основе работы с текстом учебника и картой атласа.

21-22



2

Почувствуйте себя

гидрологами!

Познакомимся с

принципом «работы»

родников.

Изучить водопроницаемые и

водоупорные

породы на основе модели родника.

Исследовательский, эксперимент,

моделирование.


Личностные: овладение на уровне общего образования системой географических

знаний;

Универсальные: умения организовать свою деятельность, определить ее цели, оценить достигнутые результаты;

Предметные: формирование географических знаний о водопроницаемых и водоупорных слоях.

23



1

Почувствуйте себя

фольклористами!


Умения находить в тексте географические

названия и работать с

топонимическим

словарем.


Исследовательский.


Личностные: уважение к истории, культуре народов;

Универсальные: умения самостоятельно отбирать информацию;

Предметные: умение работать с различными источниками географической

информации.

24-25



2

Почувствуйте себя

биогеографами!


Умение создавать

Коллекцию комнатных

растений по их

географическому принципу.

Исследовательский


Личностные: осознание ценности географического знания как важнейшего

компонента научной картины мира;

Универсальные: умение вести самостоятельный поиск, отбор информации, ее преобразования в виде

Информационной карточки;

Предметные: формирование

представлений о разнообразии

растительного мира тропических поясов.

26-27



2

Создайте

географическую

игротеку!

Развитие познавательного

интереса,

интеллектуальных

способностей.

Игровая

деятельность.


Личностные: овладение на уровне общего образования системой географических

знаний;

Универсальные: умение организовать свою деятельность, определить,

определить цели и задачи игры, оценить

достигнутые результаты;

Предметные: формирование представлений о разнообразии

растительного мира умеренных поясов.

28-29



2

Почувствуйте себя

исследователем

глубин океана!

Умение создавать

Устройство «Глубины океана» и определять

Морских обитателей на разных глубинах

океана.

Моделирование,

исследовательский.


Личностные: осознание ценности географической среды;

Универсальные: умение организовать свою деятельность по моделированию

прибора «Глубины океана»;

Предметные: умение моделировать и владеть практическими умениями по определению морских животных в разных глубинах океана.

30-31



2

Почувствуйте себя

экотуристами!

Составление по тексту схемы путешествия


Исследовательский


Личностные: осознание единства географического пространства России;

Универсальные: умение организовать свою деятельность по моделированию прибора туристического маршрута;

Предметные: формирование представлений об особенностях природной среды и охраны природы.

32-33



2

Почувствуем себя

экскурсоводами.

Разработка

виртуальной

экскурсия в

национальный парк!

Знакомство с

особоохраняемыми

территориями

Исследование


Личностные: осознание целостности планета Земля;

Универсальные: способствовать

Самостоятельному приобретению практических умений;

Предметные: формирование

представлений об особенностях природной среды и охраны природы.

34



1

Защита проектов по

темам: «Погода

метеорологические

наблюдения», «Вода

в земных кладовых»!


Защита проектов

Исследование


Личностные: осознание ценности

географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

Универсальные: умение вести самостоятельный поиск, отбор информации, ее преобразования в виде проекта;

Предметные: использовать приобретенные знания и умения по гидросфере для составления проектов






6



Название документа Рабочая программа внеурочной деятельности Юный географ1.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

для 5 класса

(кружок «Юный географ»)



Пояснительная записка

Психологами доказано, что в школьном возрасте происходит формирование характера, мышления, речи человека, начинается длительный процесс познания тех нравственных ценностей, которые лежат в основе любви к природе.

Главная особенность курса «Юный географ» - познакомить школьников с одним из интереснейших школьных предметов – географией, сформировать интерес к этому предмету, научить пятиклассников внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.

Рабочая программа курса «Юный географ» разработана на основе следующих нормативных документов:

  1. Закона РФ «Об образовании» (в действующей редакции);

  2. Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;

  3. Приказа Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897, зарегистрированного в Министерстве юстиции РФ 01 февраля 2011 года № 19644 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

  4. Приказа Министерства образования и науки РФ от 04 октября 2010 г. № 986 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений", зарегистрирован в Минюсте РФ 8 февраля 2010 г., регистрационный N 16299;

  5. Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г., регистрационный № 19993;

  6. письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального образовательного стандарта общего образования»;

  7. Фундаментального ядра содержания общего образования;

  8. Основной образовательной программы ОУ.

В программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

программы развития и формирования универсальных учебных действий.


Цель изучения курса «Юный географ» - сформировать у учащихся умение использовать географические знания и умения в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Основные задачи курса:

  • формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

  • познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях, что позволяет сформировать географическую картину мира;

  • понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития;

  • формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.


Общая характеристика курса «Юный географ»

Программа внеурочного курса «Юный географ» для учащихся 5 классов является расширением предмета «География».

Основополагающими принципами построения курса «Юный географ» являются: научность в сочетании с доступностью; практико-ориентированность, метапредметность и межпредметность.

Описание места учебного курса «Юный географ» в учебном плане

Программа курса "Юный географ" рассчитана на 34 часа (1 раз в неделю, 1 год обучения в условиях организации внеурочной деятельности ФГОС ООО) и предназначена в качестве курса по выбору естественнонаучного цикла общеинтеллектуального направления для учащихся 5 класса, начавших изучать географию в рамках школьных программ.

Возраст учащихся: 11-12 лет.

Сроки реализации дополнительной общеобразовательной программы: 1 год.

В основе внеурочного курса лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества;

ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент курса, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и результат образования;

учет индивидуальных возрастных и интеллектуальных особенностей обучающихся;

обеспечение преемственности начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;

разнообразие видов деятельности и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;

гарантированность достижения планируемых результатов освоения внеурочного курса «Юный географ», что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

Важными формами деятельности учащихся являются:

развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой для подросткового возраста, ресурсами Internet и др.

В преподавании курса природоведения используются следующие формы работы с учащимися:

работа в малых группах (2-3 человека);

проектная работа;

подготовка сообщений/ рефератов;

исследовательская деятельность;

информационно-поисковая деятельность;

выполнение практических работ.


Содержание программы курса «Юный географ» предоставляет широкие возможности для осуществления дифференцированного подхода к учащимся при их обучении, для развития творческих и интеллектуальных способностей, наблюдательности, эмоциональности и логического мышления. Новизна программы в том, что с целью повышения эффективности образовательного процесса используются современные педагогические технологии: метод проектов, исследовательские методы, информационные технологии обучения.

Основной формой работы являются внеурочные занятия, проводимые в кабинете географии.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения курса «Юный географ»


Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность химии заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные

I Учащиеся смогут:

1.Развивать любознательность и формировать интерес к изучению природы методами естественных наук

2. Развивать интеллектуальные и творческие способности.

II Учащиеся получат возможность:

1. Воспитать ответственное отношение к природе

2. Осознать необходимость защиты окружающей среды.

3. Развивать мотивацию к изучению различных естественных наук.

I Учащиеся научатся:

1. Овладевать способами самоорганизации учебной деятельности:

а) ставить цели и планировать личную учебную деятельность;

б) оценивать собственный вклад в деятельность группы;

в) проводить самооценку уровня личных учебных достижений

2. Осваивать приемы исследовательской деятельности:

а) формулировать цели учебного исследования

(опыта, наблюдении);

б) составлять план, фиксировать результаты, использовать простые измерительные приборы;

в) формулировать выводы по результатам исследования.

II Учащиеся получат возможность научиться:

1. Формировать приемы работы с информацией, т.е. уметь:

а) искать и отбирать источники информации (справочные издания на печатной основе и в виде СД, периодические издания, Интернет и т. д.) в соответствии с учебной задачей или реальной жизненной ситуацией;

б) систематизировать информацию;

в) понимать информацию в различной знаковой форме - в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т.д.

2. Овладевать опытом межличностной коммуникации, корректным ведением диалога и участием в дискуссии; участвовать в работе группы в соответствии с обозначенной целью.

I Учащиеся должны:

1. В ценностно-ориентационной сфере - формировать представление об одном из важнейших способов познания человеком окружающего мира.

2. Формировать элементарные исследовательские умения.

II Учащиеся получат возможность:

Применять полученные знания и умения: а) для решения практических задач в повседневной

жизни;

б) для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социальной среде.


Содержание курса «Юный географ»

Введение

Почувствуйте себя древними географами! Древний Египет. Построение

модели для подтверждения шарообразности Земли.

Почувствуйте себя древними географами! Работа с гномоном. Определение времени по гномону

Земля как планета солнечной системы

Осваиваем метод моделирования! Глобус - модель Земли. Определение форм Земли.

Почувствуйте себя фенологами-наблюдателями! Умение вести фенологические наблюдения.

Осваиваем метод моделирования! Теллурий: модель Земли - Луна - Солнце. Определение времён года с помощью Теллурия.

Внутренние строение Земли

Осваиваем метод моделирования! Строим свою модель Земли! Определение внутреннего строения Земли.

Осваиваем метод моделирования! Создаём конструктор литосферных плит. Определение положения действующих вулканов на границах литосферных плит.

Почувствуйте себя геологами! Научить собирать и оформить коллекцию горных пород и минералов

Почувствуйте себя учёными-сейсмологами! Формирование умений анализировать «12-балльную шкалу интенсивности землетрясений»

Почувствуйте себя геодезистами. Умение работать с нивелиром по определению высоты холма.

Почувствуйте себя топонимнстами! Умение работать с томонимистическими, словарями, энциклопедиями.

Атмосфера

Почувствуйте себя метеорологами-наблюдателями ~ Доказать наличие

атмосферного давления.

Почувствуйте себя метеорологами. Создаём свою метеорологическую станцию. Умейте создавать метеорологические приборы для определения погоды.

Почувствуйте себя метеорологами-синоптиками! Умение составлять прогноз погоды.

Водная оболочка земли

Почувствуйте себя гидробиологами! Изучить различные свойства воды в природе и в жизни человека.

Почувствуйте себя мореходами! Развитие познавательного интереса, интеллектуальных способностей.

Почувствуйте себя гидрологами! Умение использовать различные источники географической информации для воображаемого путешествия по

рекам Волги и Тереку.

Почувствуйте себя гидрологами! Познакомимся с принципом «работы» родников. Изучить водопроницаемые и водоупорные породы на основе модели родника.

Почувствуйте себя фольклористами! Умения находить в тексте географические названия и работать с топонимическим словарем.

Биосфера

Почувствуйте себя палеонтологами! Умение соотнести изображение окаменелостей с их описанием в тексте учебника.

Почувствуйте себя биогеографами! Умение создавать коллекцию комнатных растений по их географическому принципу.

Создайте географическую игротеку! Развитие познавательного интереса, интеллектуальных способностей.

Почувствуйте себя исследователем глубин океана! Умение создавать устройство «Глубины океана» и определять морских обитателей на разных глубинах океана.

Почувствуйте себя экотуристами! Составление по тексту схемы путешествия.


Учебно-тематический план

п/п


Тема

Общее

количество часов

Результат


Введение 4 часа

1

Почувствуйте себя древними географами! Древний Египет

1

Модель

2

Почувствуйте себя древними географами! Работа с гномоном.

1


3-4

Почувствуйте себя фенологами-

наблюдателями!

2

Отчет по результатам

наблюдения

Внутреннее строение Земли 8 часов

5-6

Осваиваем метод моделирования!

Строим свою модель Земли!

2

Модель

«Внутреннее

строение

Земли»

7

Осваиваем метод моделирования!

Создаем конструктор литосферных плит.

1

Модель

«Литосферные

плиты»

8-9

Почувствуйте себя геологами!

2

Коллекция

горных пород

10

Почувствуйте себя геодезистами.

1

Профиль

склона

11-12

Почувствуйте себя топонимистами!

2

Книжка-

раскладушка

«Топонимы

Воронежской

области»

Атмосфера 4 часа

13-14

Почувствуйте себя метеорологами.

Создаем свою метеорологическую

станцию.

2

Метеоприборы

15-16

Почувствуйте себя метеорологами-

синоптиками!

2

Прогноз

погоды

Водная оболочка Земли 7 часов

17

Почувствуйте себя гидробиологами!


1

Плакат

«Свойства

воды»

18

Почувствуйте себя мореходами!

1

Игра «Знатоки морских названий»

19-20

Почувствуйте себя гидрологами!


2

Проект

путешествия


21-22

Почувствуйте себя гидрологами!

Познакомимся с принципом «работы»

родников.

2

Модель

родника


23

Почувствуйте себя фольклористами!



Коллаж

«Воронежские

бусы»

Биосфера 11 часов

24-25

Почувствуйте себя биогеографами!


2

Атлас

комнатных

растений

школы

26-27

Создайте географическую

игротеку!

2

Игротека

28-29

Почувствуйте себя исследователем

глубин океана!

2

Устройство

«Глубины

океана»

30-31

Почувствуйте себя экотуристами!

2

Проспект для

путешествия

32-33

Почувствуем себя экскурсоводами.

Разработка виртуальной

экскурсия в национальный парк!

2

Коллаж

«Экскурсия по

национальному

парку»

34

Защита проектов по темам: «Погода

Метеорологические наблюдения», «Вода в земных кладовых»!

2

Исследовательские проекты


Итого 34 часа


Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Технические средства обучения.

Специализированный программно-аппаратный комплекс педагога (СПАК):

персональный компьютер;

интерактивная доска;

мультимедийный проектор;

колонки;

DVD – комплекс


Наглядные пособия по курсу.

видеоуроки по темам курса;

ЭОРы по темам курса;

инструкционные карты для выполнения всех практических заданий курса;

раздаточный материал для освоения разделов курса.

Тематические карты.

Коллекция горных пород.

Глобус физический


Планируемые результаты

освоения учебных и междисциплинарных программ

Выпускник научится:

использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

строить простые планы местности;

создавать простейшие географические карты различного содержания;

моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.



























Список литературы

для учителя:

1. Акимушкин, И. И. Мир животных. - М.: Мысль, 1998.

2. Белавина, И., Найденская, Н. Планета – наш дом. – М.: Просвещение,1977.

3. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2001.

4. Благосклонов, К. Н. Охрана природы. Изд. 2-е, перераб. и доп. - М.: Колос, 1984.

5. Дронов В.П. География. Начальный курс: 5 класс. - М.: изд. « Вентана-Граф», 2012 г.

6. Касаткина, Н. А. Природоведение. Материалы к уро¬кам. - Волгоград: Учитель, 2003.

7. Сборник загадок: пособие для учителей / сост. М. Т. Карпенко. – М.: 1988.


для учащихся:

1. Акимушкин, И. И. Мир животных. - М.: Мысль, 1998.

2. Балбышев, И. Н. Родная природа. – Л.: 1975.

3. Белавина, И., Найденская, Н. Планета – наш дом. – М.: 1977.

4. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2001

5. Брем, А. Э. Жизнь животных: в 3 т. – М.: Терра, 1992.

6. Благосклонов, К. Н. Охрана природы. - М.: Колос, 1984.

7. Благосклонов, К. Н. Охрана природы. Изд. 2-е, перераб. и доп. - М.: Колос, 1984.

8. Все обо всем. Энциклопедия для детей. - М.: Слово АСТ, 1998.-т. 5.

9. Пашканга, К. В. Охрана природы (для учащихся).- М.: Просвещение, 1990.

10. Стрижев, А. Н. Профиль года. – Человек и природа. – М.: 1978.


11. Что такое? Кто такой? – М.: Педагогика-Пресс, 1992.












Автор
Дата добавления 14.10.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров458
Номер материала ДВ-063110
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх