Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИНФОРМАТИКЕ 5 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИНФОРМАТИКЕ 5 класс

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Содержание



Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности по информатике для 5 класса составлена на основе авторской программы Босовой Л.Л. - программы по информатике для основной школы, соответствующей:

  • требованиямм Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО);

  • требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным);

  • основным подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.

Данная программа разработана на основе программы для основной школы, и рассчитана на учащихся, ранее изучавших информатику в младшей школе.

В программе соблюдается преемственность с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»).


Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Внеурочная деятельность имеет большие плюсы по сравнению с учебной, т.к. она основана на добровольных началах, и имеет большие возможности для организации различных видов деятельности, позволяя использовать в оптимальном сочетании традиционные и инновационные формы и методы работы.

Информатика имеет большое и всевозрастающее число междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качества личности, т.е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжение всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Необходимость подготовки личности к быстронаступающим переменам в обществе требует развитие разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

Курс внеурочной деятельности по информатике является частью непрерывного курса информатики, который включает также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатики в старших классах. В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. В основной школе, начиная с 5-го класса, учащиеся закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, даёт теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.


Место учебного предмета в учебном плане

В учебном плане для внеурочной деятельности по информатике отведено 70 часов (2 часа в неделю).

Результаты обучения

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Содержание учебного предмета

Структура содержания внеурочной деятельности по информатике в основной школе может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

  • введение в информатику;

  • алгоритмы и начало программирования;

  • информационные и коммуникационные технологии.

Раздел 1. Введение в информатику

Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

Возможность дискретного представления аудио-визуальных данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы). Стандарты хранения аудио-визуальной информации.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и общественных процессов и явлений.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле компьютерного моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – запись программы – компьютерный эксперимент. Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Программный принцип работы компьютера.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Стандартизация пользовательского интерфейса персонального компьютера.

Размер файла. Архивирование файлов.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов). Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал). Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Графическая информация. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуковая и видео информация.

Электронные (динамические) таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Коммуникационные технологии. Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

Проблема достоверности полученной информация. Возможные неформальные подходы к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т.п.). Формальные подходы к доказательству достоверности полученной информации, предоставляемые современными ИКТ: электронная подпись, центры сертификации, сертифицированные сайты и документы и др.

Основы социальной информатики. Роль информации и ИКТ в жизни человека и общества. Примеры применения ИКТ: связь, информационные услуги, научно-технические исследования, управление производством и проектирование промышленных изделий, анализ экспериментальных данных, образование (дистанционное обучение, образовательные источники).

Основные этапы развития ИКТ.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет. Возможные негативные последствия (медицинские, социальные) повсеместного применения ИКТ в современном обществе.


Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

5 класс

Тема и количество часов

Основное содержание по темам

Характеристика деятельности ученика

  1. Компьютер

(9 часов)

Введение в предмет. Техника безопасности. Информация и информатика. Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Аналитическая деятельность:

  • выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера;

  • анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

  • определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.


Практическая деятельность:

  • выбирать и запускать нужную программу;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;

  • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

2. Объекты и системы (8 часов)

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда.

Персональный компьютер как система. Файловая система. Операционная система.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

  • выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.


Практическая деятельность:

  • изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;

  • изменять свойства панели задач;

  • узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;

  • упорядочивать информацию в личной папке.

3. Информация вокруг нас (12 часов)

Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры информационных носителей;

  • классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.


Практическая деятельность:

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

  • работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

  • систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

  • вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор;

  • преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

  • решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах.

4. Подготовка текстов на компьютере

(8 часов)

Текстовый редактор.

Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац.

Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов.

Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).

Создание и форматирование списков.

Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Аналитическая деятельность:

  • соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;

  • определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.


Практическая деятельность:

  • создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;

  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

  • создавать и форматировать списки;

  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы.

5. Компьютерная графика (6 часов)

Компьютерная графика.

Простейший графический редактор.

Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов.

Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов.

Устройства ввода графической информации.

Аналитическая деятельность:

  • выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);

  • планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;

  • определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;


Практическая деятельность:

  • использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений;

  • создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.

6. Информационные модели (10 часов)

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Аналитическая деятельность:

  • различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

  • приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.


Практическая деятельность:

  • создавать словесные модели (описания);

  • создавать многоуровневые списки;

  • создавать табличные модели;

  • создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;

  • создавать диаграммы и графики;

  • создавать схемы, графы, деревья;

  • создавать графические модели.

7. Создание мультимедийных объектов (7 часов)


Мультимедийная презентация.

Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.


Аналитическая деятельность:

  • планировать последовательность событий на заданную тему;

  • подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

Практическая деятельность:

  • использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;

  • создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.

8. Алгоритмика

(8 часов)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

  • выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.


Практическая деятельность:

  • составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

  • составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителем;

  • составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.


5 класс

Тема урока

Планируемый предметный результат

Формирование и развитие УУД

Вид контроля, измерители

Дата проведения/план

Дата проведения/факт

Личностный блок

Регулятивный блок

Познавательный блок

Коммуникативный блок

1

Техника безопасности и организация рабочего места. Цели изучения курса информатики

Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации.

Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.

Формирование представления о понятии информации и её свойствах.

Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умение соблюдать нормы информационной этики и права.






1 неделя


2

Информация вокруг нас.



Общеучебные универсальные действия

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

структурирование знаний.




1 неделя


3

Компьютер- универсальная машина для работы с информацией






2 неделя


4

Компьютер- универсальная машина для работы с информацией






2 неделя


5

Ввод информации в память компьютера. Практическая работа№1.1 «Вспоминаем клавиатуру»





Практическая работа №1.1 «Вспоминаем клавиатуру»

3 неделя



6

Практическая работа№1.2 «Вспоминаем клавиатуру»





Практическая работа №1.2 «Вспоминаем клавиатуру»

3 неделя



7

Управление компьютером. Практическая работа2.1 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»

1)действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между

целью учебной деятельности (результатом учения) и ее мотивом (тем, что

побуждает деятельность, ради чего она осуществляется); ученик должен

задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня

учение», и уметь находить ответ на него;

2) действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания,

исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее

личностный моральный выбор.




Практическая работа №2.1 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»

4 неделя


8

Практическая работа №2.2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»




Практическая работа №2.2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»

4 неделя


9

Хранение информации. Практическая работа №3.1 «Создаём и сохраняем файлы».




Практическая работа №3.1 «Создаём и сохраняем файлы»

5 неделя



10

Хранение информации. Практическая работа №3.2 «Создаём и сохраняем файлы».




Практическая работа №3.2 «Создаём и сохраняем файлы»

5 неделя



11

Передача информации.



Планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками – определение цели,

функций участников, способов

взаимодействия;

постановка вопросов – инициативное

сотрудничество в поиске и сборе

информации;

разрешение конфликтов -

выявление, идентификация проблемы,

поиск и оценка альтернативных

способов разрешения конфликта,

принятие решения и его реализация;

управление поведением партнера –

контроль, коррекция, оценка действий

партнера;

умение с достаточно полнотой и

точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями

коммуникации;

владение монологической и

диалогической формами речи в

соответствии с грамматическими и

синтаксическими нормами родного

языка.


6 неделя


12

Электронная почта.




Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»

6 неделя


13

В мире кодов. Способы кодирования информации

Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.

Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации.

Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.




Действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование,

декодирование, моделирование).




7 неделя


14

Метод координат.






7 неделя


15

Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов



Действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование,

декодирование, моделирование).




8 неделя



16

Основные объекты текстового документа. Ввод текста.




Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание

в устной и письменной речи.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в

зависимости от цели.



Практическая работа №5 «Вводим текст»

8 неделя



17

Редактирование текста.





Практическая работа №6 «Редактируем текст»

9 неделя


18

Текстовый фрагмент и операции с ним.





Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста»

9 неделя


19

Форматирование текста.





Практическая работа №8 «Форматируем текст»

10 неделя


20

Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы.




Действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование,

декодирование, моделирование).



Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2)

10 неделя


21

Табличное решение логических задач.




логические действия

выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации

объектов;

синтез как составление целого из частей;

подведение под понятия, распознавание объектов;

выявление родо-видовых и ситуативно существенных признаков;

выдвижение гипотез и их доказательство.


Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4)

11 неделя


22

Разнообразие наглядных форм представления информации



Действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование,

декодирование, моделирование).




11 неделя


23

Диаграммы.






Практическая работа №10 «Строим диаграммы»

12 неделя


24

Компьютерная графика. Графический редактор Paint


Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации.

Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.



1) целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

2) планирование – определение последовательности промежуточных целей с

учетом конечного результата; составление плана и последовательности

действий;

3) прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его

временных характеристик;

4) контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным

эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

5) коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и

способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его

продукта;

6) оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что

еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

7) волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;

способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного

конфликта и к преодолению препятствий.


Действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование,

декодирование, моделирование).



Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»

12 неделя


25

Преобразование графических изображений




Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»

13 неделя



26

Создание графических изображений.



Действия постановки и решения проблемы

формулирование проблемы;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера.



Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»

13 неделя


27

Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации

Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.




логические действия

выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации

объектов;

синтез как составление целого из частей;

подведение под понятия, распознавание объектов;

выявление родо-видовых и ситуативно существенных признаков;

выдвижение гипотез и их доказательство



14 неделя


28

Списки – способ упорядочивания информации.






Практическая работа №14 «Создаём списки»

14 неделя


29

Поиск информации.




Действия постановки и решения проблемы

формулирование проблемы;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера.


Планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками – определение цели,

функций участников, способов

взаимодействия;

постановка вопросов – инициативное

сотрудничество в поиске и сборе

информации;

разрешение конфликтов -

выявление, идентификация проблемы,

поиск и оценка альтернативных

способов разрешения конфликта,

принятие решения и его реализация;

управление поведением партнера –

контроль, коррекция, оценка действий

партнера;

умение с достаточно полнотой и

точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями

коммуникации;

владение монологической и

диалогической формами речи в

соответствии с грамматическими и

синтаксическими нормами родного

языка.

Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»

15 неделя


30

Кодирование как изменение формы представления информации






15 неделя


31

Преобразование информации по заданным правилам.



1) целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

2) планирование – определение последовательности промежуточных целей с

учетом конечного результата; составление плана и последовательности

действий;

3) прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его

временных характеристик;

4) контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным

эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

5) коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и

способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его

продукта;

6) оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что

еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

7) волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;

способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного

конфликта и к преодолению препятствий.


логические действия

выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации

объектов;

синтез как составление целого из частей;

подведение под понятия, распознавание объектов;

выявление родо-видовых и ситуативно существенных признаков;

выдвижение гипотез и их доказательство


Практическая работа №16«Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»

16 неделя


32

Преобразование информации путём рассуждений




16 неделя


33

Разработка плана действий и его запись.




17 неделя


34

Табличная форма записи плана действий.




17 неделя


35

Создание движущихся изображений.





Действия постановки и решения проблемы

формулирование проблемы;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера.



Практическая работа №17.1 «Создаём анимацию» (задание 1).

18 неделя


36

Создание анимации по собственному замыслу.





Практическая работа №17.2 «Создаём анимацию» (задание 2).

18 неделя



37




38

Выполнение итогового мини-проекта.


Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации.





Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»

19 неделя

19 неделя


39

Объекты окружающего мира

Формирование представления о понятии информации и её свойствах.





Планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками – определение цели,

функций участников, способов

взаимодействия;

постановка вопросов – инициативное

сотрудничество в поиске и сборе

информации;

разрешение конфликтов -

выявление, идентификация проблемы,

поиск и оценка альтернативных

способов разрешения конфликта,

принятие решения и его реализация;

управление поведением партнера –

контроль, коррекция, оценка действий

партнера;

умение с достаточно полнотой и

точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями

коммуникации;

владение монологической и

диалогической формами речи в

соответствии с грамматическими и

синтаксическими нормами родного

языка.


20 неделя


40

Компьютерные объекты. Работаем с основными объектами операционной системы.


Формирование представления о понятии информации и её свойствах.

Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации.

Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.






Практическая работа №19 «Работаем с основными объектами операционной системы»

20 неделя


41

Файлы и папки. Размер файла.


Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.






Практическая работа №20 «Работаем с объектами файловой системы»

21 неделя


42

Разнообразие отношений объектов и их множеств.

Отношения между множествами.


Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.




логические действия

выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации

объектов;

синтез как составление целого из частей;

подведение под понятия, распознавание объектов;

выявление родо-видовых и ситуативно существенных признаков;

выдвижение гипотез и их доказательство


Практическая работа №21.1 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 1–3)

21 неделя



43

Отношение «входит в состав».


Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.





Практическая работа №21.2 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 5–6)

22 неделя


44

Разновидности объекта и их классификация.






22 неделя


45

Классификация компьютерных объектов.


Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации.

Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.





Практическая работа №22 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов»

23 неделя



46

Системы объектов. Состав и структура системы


Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.






Практическая работа №23.1 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 1–3)

23 неделя


47

Система и окружающая среда. Система как черный ящик.


Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.






Практическая работа №23.2 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 4–5)

24 неделя


48

Персональный компьютер как система.


Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации.

Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.






Практическая работа №23.3 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задание 6)

24 неделя


49

Способы познания окружающего мира.


Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.


1)действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между

целью учебной деятельности (результатом учения) и ее мотивом (тем, что

побуждает деятельность, ради чего она осуществляется); ученик должен

задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня

учение», и уметь находить ответ на него;

2) действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания,

исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее

личностный моральный выбор.


логические действия

выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации

объектов;

синтез как составление целого из частей;

подведение под понятия, распознавание объектов;

выявление родо-видовых и ситуативно существенных признаков;

выдвижение гипотез и их доказательство Действия постановки и решения проблемы

формулирование проблемы;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера.


Планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками – определение цели,

функций участников, способов

взаимодействия;

постановка вопросов – инициативное

сотрудничество в поиске и сборе

информации;

разрешение конфликтов -

выявление, идентификация проблемы,

поиск и оценка альтернативных

способов разрешения конфликта,

принятие решения и его реализация;

управление поведением партнера –

контроль, коррекция, оценка действий

партнера;

умение с достаточно полнотой и

точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями

коммуникации;

владение монологической и

диалогической формами речи в

соответствии с грамматическими и

синтаксическими нормами родного

языка.

Практическая работа №24 «Создаем компьютерные документы»

25 неделя


50

Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.


Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.





Практическая работа №25.1 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 1)

25 неделя


51

Определение понятия.


Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.






Практическая работа №25.2 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задания 2, 3)

26 неделя


52

Информационное моделирование как метод познания.


Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.

Формирование представления о понятии модели и её свойствах. Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.




Действия постановки и решения проблемы

формулирование проблемы;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера.

Действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование,

декодирование, моделирование).






Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание

в устной и письменной речи.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в

зависимости от цели.



Практическая работа №26 «Создаём графические модели»

26 неделя


53

Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания.


Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.

Формирование представления о понятии модели и её свойствах. Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.





Практическая работа №27 «Создаём словесные модели»

27 неделя


54

Математические модели.

Многоуровневые списки.


Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.

Формирование представления о понятии модели и её свойствах. Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.




Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание

в устной и письменной речи.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в

зависимости от цели.



Практическая работа №28 «Создаём многоуровневые списки»

27 неделя


55

Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц.


Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации.

Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.

Формирование представления о понятии модели и её свойствах. Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.




Действия постановки и решения проблемы

формулирование проблемы;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера.

Действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование,

декодирование, моделирование).



Практическая работа №29 «Создаем табличные модели»

28 неделя


56

Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы.


Формирование представления о понятии модели и её свойствах. Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.






Практическая работа №30 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»

28 неделя


57

Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений.


Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации.

Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.

Формирование представления о понятии модели и её свойствах. Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.




Действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование,

декодирование, моделирование).



Практическая работа №31 «Создаём информационные модели – диаграммы и графики» (задания 1–4)

29 неделя


58

Создание информационных моделей – диаграмм. Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас»






29 неделя


59

Многообразие схем и сферы их применения.


Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.

Формирование представления о понятии модели и её свойствах. Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.




Действия постановки и решения проблемы

формулирование проблемы;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера.

Действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование,

декодирование, моделирование).



Практическая работа №32 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 1, 2, 3)

30 неделя


60

Информационные модели на графах.

Использование графов при решении задач.


Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.

Формирование представления о понятии модели и её свойствах. Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.




Действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование,

декодирование, моделирование).



Практическая работа №33 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 4 и 6)

30 неделя


61

Что такое алгоритм.


Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах.


1) целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

2) планирование – определение последовательности промежуточных целей с

учетом конечного результата; составление плана и последовательности

действий;

3) прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его

временных характеристик;

4) контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным

эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

5) коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и

способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его

продукта.




31 неделя



62

Исполнители вокруг нас.


Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах.





31 неделя


63

Формы записи алгоритмов.


Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах.





32 неделя


64

Линейные алгоритмы.


Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.

Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах.




Практическая работа №34 «Создаем линейную презентацию»

32 неделя


65

Алгоритмы с ветвлениями.


Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.

Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах.




Практическая работа №35 «Создаем презентацию с гиперссылками»

33 неделя


66

Алгоритмы с повторениями.


Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.

Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах.




Практическая работа №36 «Создаем циклическую презентацию»

33 неделя


67

Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником.


Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах.

Развитие умений составить и записать алгоритм.





34 неделя


68

Обобщение и систематизации изученного по теме «Алгоритмика»





Действия постановки и решения проблемы

формулирование проблемы;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем

творческого и поискового характера.



34 неделя


69

Итоговое повторение







35 неделя


70

Итоговое повторение







35 неделя




Требования к уровню подготовки обучающихся

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

Раздел 1. Информация вокруг нас

Выпускник научится:

  • понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры древних и современных информационных носителей;

  • классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Выпускник получит возможность:

  • сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

  • сформировать представление о способах кодирования информации;

  • преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

  • научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

  • приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

  • для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

  • называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Раздел 2. Информационные технологии

Выпускник научится:

  • определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

  • различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

  • запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

  • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

  • выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

  • применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

  • использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

  • создавать и форматировать списки;

  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

  • создавать круговые и столбиковые диаграммы;

  • применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

  • использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность:

  • овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

  • научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

  • сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

  • создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

  • видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

  • научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

  • научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

  • научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

  • научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

  • расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Раздел 3. Информационное моделирование

Выпускник научится:

  • понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

  • различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

  • «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

  • перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

  • строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Ученик получит возможность:

  • сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

  • приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

  • познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

  • выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 4. Алгоритмика

Выпускник научится:

  • понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

  • понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

  • понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

  • подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

  • исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;


Выпускник получит возможность:

  • исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

  • разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.



Перечень учебно-методического обеспечения

  1. Босова, Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  2. Босова Л.Л. Преподавание курса информатики 5-7 кл: методическое пособие для учителя.

  3. Босова, Л.Л. Информатика: Рабочая тетрадь для 5 класса.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  5. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  6. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.

  7. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  8. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

  9. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3


Литература для подготовки учащихся к уроку:

  1. Босова, Л.Л. Информатика : Учебник для 5 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  2. Босова, Л.Л. Информатика : Рабочая тетрадь для 5 класса..- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Занятия проводятся в основном в форме комбинирования теоретической части материала и практической работы на компьютере, которая направлена на отработку отдельных технологических приемов и теоретического материала.

  1. Технические средства обучения

  1. Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

  2. Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

  3. Колонки (рабочее место учителя).

  4. Проектор.

  5. Локальная вычислительная сеть.


  1. Программные средства

  1. Операционная система.

  2. Файловый менеджер Проводник (входит в состав операционной системы).

  3. Растровый редактор (входит в состав операционной системы).

  4. Простой текстовый редактор Блокнот (входит в состав операционной системы).

  5. Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционной системы).

  6. Программа Звукозапись (входит в состав операционной системы).

  7. Почтовый клиент Outlook Express (входит в состав операционной системы).

  8. Браузер Google Chrome, Internet Explorer.

  9. Антивирусная программа

  10. Программа-архиватор WinRar.

  11. Клавиатурный тренажер.

  12. Офисное приложение, включающее текстовый процессор со встроенным векторным графическим редактором, программу разработки презентацийt, электронные таблицы, систему управления базами данных.


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 02.11.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров420
Номер материала ДВ-114468
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх