Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности по краеведению

Рабочая программа внеурочной деятельности по краеведению


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:



















ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

(модифицированная)


Направление: духовно- нравственное

«Мы - краеведы»




Возраст детей 11-14 лет.



















Педагог-библиотекарь

Кольчугина Ольга Павловна



Подгорный

2015г

I.Пояснительная записка


Краеведение – наиболее действенное средство воспитания ученического коллектива . Данная образовательная программа направлена на формирование у школьников основ краеведческой культуры и способствует формированию высоких моральных качеств, таких как бережное отношение к природе, любовь к Родине, патриотизм, чувство гордости за свою Родину. Эта мысль прослеживается, как одна из главных задач нашей школы – воспитывать уважение к историческому прошлому нашей страны, любовь к Родине, начиная с малой родины. Актуальность избранной проблемы проявляется в непрерывной связи изучения основ наук с практикой, жизнью, окружающей действительностью.

Главное в системе обучения и воспитания – интеграция учебной (содержание определяется учебной программой) и внеурочной (содержание строится в соответствии с планом воспитательной работы школы) деятельности. В учебном краеведении участвуют все школьники, во внеурочном – на основе личной мотивации.

Краеведческий принцип дает возможность строить преподавание предметов согласно дидактическому принципу: «от известного к неизвестному», «от близкого к далекому». Ведь именно краеведение – самая доступная и обширная сфера применения приобретаемых учащимися знаний и умений. Особенно оно способствует развитию навыков общественной работы. В ходе занятий краеведческого кружка многое выполняется коллективно, возникают общие интересы и ответственность, которые укрепляются сознанием полезности дела и реальными результатами работы.

Школьное краеведение, являясь одним из направлений общего краеведения, есть важнейший фактор нравственного, интеллектуального, эстетического, личностного развития школьника. Знакомство с прошлым, настоящим и предполагаемым будущим своей малой родины, особенностями природы, экономических, политических, культурных и других условий способствует формированию у школьников гражданского мировоззрения.

Воспитание патриотизма через краеведение — это многогранный и сложный процесс, который расширяет кругозор и развивает познавательные интересы учащихся, приобщает к творческой деятельности, формирует практические и интеллектуальные умения, повышает нравственность. Изучение родного края дает возможность привлечь учащихся к поисково-исследовательской работе.

Цель: ознакомлениеучащихся с историей родного края.

Задачи:

Образовательные:

1. Сформировать познавательную потребность в освоении исторического материала;

2. Расширить и углубить знания учащихся о родном крае;

3. Формировать умения и навыки общения, оформления экспозиций;

4. Учить навыкам общения, оформления творческих работ;

5. Научить учащихся самостоятельно работать с литературой, добывать знания.

Развивающие:

1. Развиватьспособности анализировать, сравнивать, обобщать факты; работать в группе (договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать свой вклад).

2. Развивать желание и умение участвовать в разнообразной поисковой, творческой, созидательной деятельности в природе, социуме.

3. Создать образные представления о жизни в обществе, об исторических источниках, их особенностях, формировать основы их анализа.

Воспитательные:

1. Воспитывать нравственные качества.

2. Воспитывать интерес к истории сёл;

3. Воспитывать в детях понимание ценности и значимости каждой человеческой жизни;

4. Воспитывать уважение к традициям своего народа.


II. Общая характеристика программы.

Актуальность данной образовательной программы заключается в том, что изучение истории родного края вызывает большой интерес у детей, развивает активно- познавательную деятельность, готовит к исследовательской и научной деятельности.

Новизна – в интеграции как форм организации, так и в содержании школьного краеведения.

Средством воспитания и образования служит участие в индивидуальной и групповой исследовательско- поисковой деятельности, освоение проектного способа преобразования своей жизни и окружающего сообщества – малой Родины.

Основными формами и методами работы являются беседы, встречи с жителями сёл, запись воспоминаний, интервью, экскурсии, составление альбомов.

Основные формы поисковой деятельности:

  1. работа с архивными документами.

  2. чтение (анализ) художественных произведений, публицистики по изучаемому вопросу.

  3. работа с периодической печатью, сбор газетных статей об интересных людях и событиях сёл.

  4. встречи с участниками и очевидцами исторических событий, запись их воспоминаний, фотографирование.

  5. переписка с земляками, проживающими за пределами сёл, района, области, родного края.

  6. посещение района исследования, изучение данного вопроса на месте, фотографирование зданий и других исторических объектов.

  7. поиск и сбор предметов материальной и духовной культуры.

  8. консультации с работниками библиотек, архивов.

Сроки реализации программы.

Срок ее реализации программы – 3 года по 34 часа в год. Занятия проводятся 1 раз в неделю, в учебном кабинете, в музее, библиотеках. Программа включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, КВН, встреч с интересными людьми, соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, жители поселка, родители, увлеченные люди, а также другие дети. Программа имеет интеллектуально-познавательную направленность. Возраст детей, на которых рассчитана программа – 11-14 лет.

Программа является модифицированной. Темы занятий из года в год повторяются, но углубляется материал, усложняются формы работы.

Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей.

Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы:

- иметь представление об исследовательском обучении, сборе и обработке информации, составлении доклада, публичном выступлении;

- знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования;

- уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования, давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;

-уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;

- владеть планированием и постановкой эксперимента

Предполагаемые результаты обучения.

- Приобретение учащимися знаний об истории, культуре поселка Подгорный Кинель- Черкасского района Самарской области, топонимики.

Использование краеведческого материала в образовательном процессе (на уроках истории, литературы, географии).

Овладение начальными навыками работы с ПК: умение выполнять простейшие операции в программах текстового редактора, графического редактора, редактора фотоизображений.

Усвоение начальных знаний и навыков исследовательской работы.

Предполагаемые результаты реализации программы и критерии их оценки:


Должны научиться

Сформированные действия

Обучающиеся должны научиться

■ видеть проблемы;

■ ставить вопросы;

■ выдвигать гипотезы;

■ давать определение понятиям;

■ классифицировать;

■ наблюдать;

■ проводить эксперименты;

■ делать умозаключения и выводы;

■ структурировать материал;

■ готовить тексты собственных докладов;

■ объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

В ходе решения системы проектных задач у школьников могут быть сформированы следующие способности:

  • Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

  • Целеполагать (ставить и удерживать цели);

  • Планировать (составлять план своей деятельности);

  • Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

  • Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

  • Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Возможные результаты («выходы») проектной деятельности школьников:

  • альбом;

  • газета;

  • плакат;

  • серия иллюстраций;

  • справочник;

  • стенгазета;

  • сценарий праздника;

  • фотоальбом.


III. Личностные и метапредметные результаты освоения курса

Личностные результаты

  • положительное отношение к краеведению;

  • познавательный интерес к малой родине;

  • уважительное отношение к окружающим людям;

  • развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания,

  • ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.


Метапредметные результаты

регулятивные

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

познавательные

  • умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации.

  • добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

  • умение координировать свои усилия с усилиями других.

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • задавать вопросы;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

  • с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.


IV. Содержание курса внеурочной деятельности.

5класс, 34 часа

Раздел I. «Моя родословная»(12 часов).

Содержание и задачи работы внеурочного занятия на предстоящий год.

Понятие краеведение. Направления краеведения: историческое, географическое, биологическое, литературное и др. Цели, задачи. Предмет исследования. Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательской работе. Обсуждение и выбор тем исследования, актуализация проблемы. Беседа «Что мне интересно?». Обсуждение выбранной темы для исследования. Памятка «Как выбрать тему».

Наука генеалогия. Что означает твое имя, твоя фамилия. Практическая деятельность по составлению родословной: день рождения семьи. Где работают мои родители. Составление генеалогического древа семьи. История моей семьи (в фотографиях). Старая фотография рассказывает….

Составление герба своей семьи. Знакомство со знаменитыми семейными гербами России.

Правила ТБ при работе с ПК. Программа текстовый редактор Word. Программа PowerPoint. Работа с интернетом, знакомство с сайтом «Википедия».

Раздел II. «Малая родина – моя деревня» (14 часов)

Раздел посвящен истории родного края. Источники сведений о прошлом школы. Основные этапы истории школы. Педагоги разных поколений. Сбор материала об учителях поселка. Сбор материала об учителях – ветеранах. Творческая работа «Любимый учитель».Достопримечательности поселка Подгорный. Сбор материала о крестьянской утвари и пище. Презентация «Умельцы нашего поселка»

Раздел III. «Топонимика окрестностей поселка»(6 часов).

Названия окрестностей поселка (дороги, луга). Сбор названий окрестностей поселка. Составление карт поселка с названиями его окрестностей (полей). Творческая работа «Я рисую родной край!» (рисунки, зарисовки окружающей природы). Фотовыставка «Живи, родной поселок!».

Раздел V. Итоговое занятие. (2ч.)

Оформление и защита творческих работ. Компьютерная презентация результатов работы. Выставки фотографий.

Открытое мероприятие.

Всего: 34 часа.

6класс, 34 часа

Раздел I. «Моя родословная»(13 часов).

Содержание и задачи работы внеурочного занятия на предстоящий год.

Понятие краеведение. Виды краеведческого поиска. Основные цели и задачи краеведческой работы. Особенности работы с краеведческими материалами. Обсуждение и выбор тем исследования, актуализация проблемы. Беседа «Что мне интересно?». Обсуждение выбранной темы для исследования. Памятка «Как выбрать тему».

Мой дом, его обустройство, окружающая природа. Мои друзья, соседи. Достопримечательности моей улицы. Мои родители, место их работы. Мои бабушка и дедушка. Корни своей фамилии. Деятельность родителей в рисунках детей. Семейные традиции. Реликвии, семейные фотографии. Встречи с родственниками детей. Беседы.

«Знаменитые фамилии России»… Беседа о знаменитых фамилиях. Составление презентации. Фамилии нашего поселка. Сбор материала о распространенных фамилиях в поселке. Иностранные фамилии. Сбор материала об интересных иностранных фамилиях. Исследовательская работа «История моей семьи – история моего народа». Словарь фамилий. Составление красочного словаря фамилий и их происхождение.

Правила ТБ при работе с ПК. Программа текстовый редактор Word. Программа PowerPoint.

Раздел II. «Малая родина – моя деревня» (11 часов)

Раздел посвящен историческим событиям нашего государства и родного края периода Великой Отечественной войны. Начало Великой Отечественной войны. Перестройка всей жизни на военный лад. Героизм самарских жителей на фронтах войны. Земляки – Герои Советского Союза. Вклад самарских жителей в победу над врагомЗнакомство с книгой памяти Самарской области Кинель- Черкасского района.

Экскурсия к памятнику воинам ВОВ в родном поселке. Встреча с людьми, чье детство прошло в годы войны. Оформление материала о ветеранах. Женщины, участники войны. Экскурсия в школьный музей.

Раздел III. «Топонимика окрестностей поселка»(7 часов).

Географическое положение поселка.«Соседи». Площадь территории, граница. Оценка географического положения своего поселка на карте области. Обозначение на карте границ и «соседей» района.

Названия окрестностей поселка (дороги, луга). Сбор названий окрестностей поселка. Составление карт поселка с названиями его окрестностей (полей).Фотовыставка “Живи родной поселок!”

Раздел V. Итоговое занятие. (3ч.)

Оформление и защита творческих работ. Компьютерная презентация результатов работы. Выставки фотографий.

Открытое мероприятие.

Всего: 34 часа

7класс, 34 часа


Раздел I. «Моя родословная»(14 часов).

Содержание и задачи работы внеурочного занятия на предстоящий год.

Беседа об истории возникновении краеведения. Для чего это нужно? Основные цели и задачи краеведческой работы. Особенности работы с краеведческими материалами. Обсуждение и выбор тем исследования, актуализация проблемы. Беседа «Что мне интересно?». Обсуждение выбранной темы для исследования. Памятка «Как выбрать тему».

«Что в имени тебе моем…» Составление презентации. Интересные семейные истории. «Исчезнувшие фамилии « в поселке. Фотовыставка «История старинной фотографии моих предков». Увлечения моей семьи. Моя семья и труд. Моя семья и образование. Любимые занятия в семье детей и взрослых.

Правила ТБ при работе с ПК. Программа текстовый редактор Word Программа PowerPoint.

Раздел II. «Малая родина – моя деревня» (13 часов)

Дата образования поселка. Исторические предпосылки для массового заселения. Документы, рассказавшие о происхождении поселка. Тематический поиск: «История поселка, рассказанная старожилами».

Традиционная культура коренных жителей поселка. Крестьянская усадьба: расположение, надворные постройки, сад, огород. Крестьянская изба: строительство, деревянные украшения. Внутреннее обустройство сельского дома. Печь. Домашняя утварь. Одежда.

Сельские праздники. Посиделки. Игры на посиделках. Частушки и песни. Обзор традиционных ремесел. Тематический поиск «Семьи сельских умельцев».

Народы поселка. Составление рассказа о каком -либо народе своего поселка, его национальных обычаях и традициях.

Раздел III. «Топонимика окрестностей поселка»(4 часа).

Река Кутулук. Пруды, реки в окрестностях поселка. Родники. Изучение название реки. Составление карты поселка. Конкурс «картографов».

Раздел V. Итоговое занятие. (3ч.)

Оформление и защита творческих работ. Компьютерная презентация результатов работы. Выставки фотографий. Подготовка и проведение массовых мероприятий силами учащихся ( беседы, классные часы, праздники и вечера).

Открытое мероприятие.

Всего: 34 часа


V.Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся


1-ый год обучения 5 класс


наименование разделов и тем

Количество часов

Основные виды деятельности

Формы проведения

всего

теория

практика

Раздел 1. «Моя родословная (12ч.)


1

Введение в краеведение. Техника безопасности на занятиях.

1

1


Познавательная деятельность

Лекция, фронтальная беседа

2

Наука генеология

1

1


Познавательная деятельность

Дискуссия, фронтальная беседа

3

Имя твое

2

1

1

Туристско-краеведческая деятельность

Лекции, дискуссия, фронтальная беседа.

4

Фамилия – флаг семьи

2

1

1

Туристско-краеведческая деятельность

Лекции, дискуссия, фронтальная беседа.

5

Моя семья. Семейные традиции.

2

1

1

Туристско-краеведческая деятельность

Лкции, дискуссия, фронтальная беседа.

6

Семейные гербы

1

1


Туристско-краеведческая деятельность

Лекции, дискуссия, фронтальная беседа.

7

Летопись семьи

1

1


Туристско-краеведческая деятельность

Лекции, дискуссия, фронтальная беседа.

8

Конкурс исследовательских работ “История моей семьи – история моего народа”

2

1

1

Туристско-краеведческая деятельность

Дискуссия, фронтальная беседа, поисковые и научные исследования.

Раздел 2. “Малая родина- моя деревня” (14ч.)

9

Моя школа – мой дом

4

1

3

Туристско-краеведческая деятельность

Лекции, дискуссия, экскурсии, фронтальная беседа.

10

Учителя нашей школы

4

1

3

Туристско-краеведческая деятельность

Дискуссия, экскурсии, фронтальная беседа.

11

Учителя - ветераны

2

1

1

Туристско-краеведческая деятельность

Дискуссия, экскурсии, фронтальная беседа.

12

Умельцы нашего поселка

2

1

1

Туристско-краеведческая деятельность

Дискуссия, экскурсии, фронтальная беседа.

13

История школы

2

1

1

Туристско-краеведческая деятельность

Дискуссия, экскурсии, фронтальная беседа.

Раздел 3. Топонимика окрестностей поселка (6 ч.)

14

Названия окрестностей поселка (дороги, луга)

2

1

1

Туристско-краеведческая деятельность

Дискуссия, экскурсии, фронтальная беседа.

15

Конкурс “картографов”

2

1

1

Туристско-краеведческая деятельность

Дискуссия, круглый стол, фронтальная беседа.

16

Творческая работа “Я рисую родной край!”

2

1

1

Туристско-краеведческая деятельность

Поисковые и научные исследования.

Раздел 4. Итоговое занятие (2 ч.)

17

Оформление и защита творческих работ

1


1

Туристско-краеведческая деятельность

Поисковые и научные исследования.

18

Отчет о работе

1


1

Туристско-краеведческая деятельность

Круглый стол, фронтальная беседа.

Итого:

34

16

18




2-ой год обучения 6 класс


наименование разделов и тем

Количество часов

Основные виды деятельности

Формы проведения

всего

теория

практика

Раздел 1. «Моя родословная. (13ч.)

1

Введение в краеведение. Техника безопасности на занятиях.

1

1


Познавательная деятельность

Лекция, фронтальная беседа

2

Моя семья.

2

1

1

Познавательная деятельность

Дискуссия, фронтальная беседа

3

Мой дом, мои соседи, мои друзья.

2

1

1

Туристско-краеведческая деятельность

Лекции, дискуссия, фронтальная беседа.

4

Знаменитые фамилии России”...

2

1

1

Туристско-краеведческая деятельность

Лекции, дискуссия, фронтальная беседа.

5

Моя семья. Семейные традиции.

1

1


Туристско-краеведческая деятельность

Лкции, дискуссия, фронтальная беседа.

6

Фамилии нашего поселка

2

1

1

Туристско-краеведческая деятельность

Лекции, дискуссия, фронтальная беседа.

7

Иностранные фамилии

1

1


Туристско-краеведческая деятельность

Лекции, дискуссия, фронтальная беседа.

8

Конкурс исследовательских работ “История моей семьи – история моего народа”

1


1

Туристско-краеведческая деятельность

Дискуссия, фронтальная беседа, поисковые и научные исследования.

9

Словарь фамилий

1

1


Туристско-краеведческая

Дискуссия, фронтальная беседа.

Раздел 2. “Малая родина- моя деревня” (11ч.)


10

Введение. Кинель-Черкасский район в годы войны.

1

1


Туристско-краеведческая деятельность

Лекции, дискуссия, экскурсии, фронтальная беседа.

11

Они отстояли победу”

2

1

1

Туристско-краеведческая деятельность

Дискуссия, экскурсии, фронтальная беседа.

12

Чтобы помнили ( о ветеранах войны)

2

1

1

Туристско-краеведческая деятельность

Дискуссия, экскурсии, фронтальная беседа.

13

Сбор материала о женщинах, участниках войны

2

1

1

Туристско-краеведческая деятельность

Дискуссия, экскурсии, фронтальная беседа.

14

Встреча с детьми войны

2

1

1

Туристско-краеведческая деятельность

Дискуссия, экскурсии, фронтальная беседа.

15

История школы

2

1

1

Туристско-краеведческая деятельность

Лекции, дискуссия, экскурсии, фронтальная беседа.

Раздел 3. «Топонимика окрестностей поселка» (7ч.)


16

Географическое положение поселка Подгорный. “Соседи”. Площадь территории, границы.

3

1

2

Туристско-краеведческая деятельность

Дискуссия, экскурсии, фронтальная беседа.

17

Конкурс “картографов”

2

1

1

Туристско-краеведческая деятельность

Дискуссия, круглый стол, фронтальная беседа.

18

Фотовыставка “Живи родной поселок”

2

1

1

Туристско-краеведческая деятельность

Поисковые и научные исследования.

Раздел 4. Итоговое занятие


19

Оформление и защита творческих работ

2

1

1

Туристско-краеведческая деятельность

Поисковые и научные исследования.

20

Отчет о работе

1


1

Туристско-краеведческая деятельность

Круглый стол, фронтальная беседа.

Итого:

34

18

16




3 год обучения 7 класс


наименование разделов и тем

Количество часов

Основные виды деятельности

Формы проведения

всего

теория

практика

Раздел 1. «Моя родословная. (14ч.)


1

Введение в краеведение. Техника безопасности на занятиях.

1

1


Познавательная деятельность

Лекция, фронтальная беседа

2

“ Что в имени тебе моем”...

2

1

1

Познавательная деятельность

Дискуссия, фронтальная беседа

3

Вечер “История имен”

2

1

1

Туристско-краеведческая деятельность

Лекции, дискуссия, фронтальная беседа.

4

Беседа “Интересные семейные истории

1

1


Туристско-краеведческая деятельность

Лекции, дискуссия, фронтальная беседа.

5

Сбор “ исчезнувших фамилий” в поселке.

2

1

1

Туристско-краеведческая деятельность

Лекции, дискуссия, фронтальная беседа.

6

Фотовыставка “История старинной фотографии моих предков”

1


1

Туристско-краеведческая деятельность

Лекции, дискуссия, фронтальная беседа.

7

Увлечения моей семьи

1


1

Туристско-краеведческая деятельность

Лекции, дискуссия, фронтальная беседа.

8

Экскурсия по поселку “Сбор фамилий и ремесел, которых в поселке уже нет”

2

1

1

Туристско-краеведческая деятельность

Дискуссия, экскурсии, фронтальная беседа, поисковые и научные исследования.

9

Конкурс семейных родословных. Презентация родословного древа.

2

1

1

Туристско-краеведческая

Дискуссия, фронтальная беседа.

Раздел 2. “Малая родина- моя деревня” (13ч.)


10

Происхождение поселка Подгорный

2

1

1

Туристско-краеведческая деятельность

Лекции, дискуссия, экскурсии, фронтальная беседа.

11

Знаменитые люди нашего поселка

2

1

1

Туристско-краеведческая деятельность

Дискуссия, экскурсии, фронтальная беседа.

12

Обряды, обычаи и традиции нашего поселка

1

1


Туристско-краеведческая деятельность

Дискуссия, экскурсии, фронтальная беседа.

13

Традиционные ремесла поселка.

2

1

1

Туристско-краеведческая деятельность

Дискуссия, экскурсии, фронтальная беседа.

14

Сбор материала о названиях улиц поселка

2

1

1

Туристско-краеведческая деятельность

Дискуссия, экскурсии, фронтальная беседа.

15

Фольклорные традиции поселка

1

1


Туристско-краеведческая деятельность

Лекции, дискуссия, экскурсии, фронтальная беседа.

16

Жизнь и быт крестьян поселка.

1

1


Туристско-краеведческая деятельность

Лекции, дискуссия, экскурсии, фронтальная беседа.

17

Народы поселка

2

1

1

Туристско-краеведческая деятельность

Дискуссия, экскурсии, фронтальная беседа.

Раздел 3. Топонимика окрестностей поселка (4ч.)


18

Река Кутулук. Изучение названия реки.

1

1


Туристско-краеведческая деятельность

Дискуссия, экскурсии, фронтальная беседа.

19

Пруды, реки в окрестностях поселка. Родники.

1

1


Туристско-краеведческая деятельность

Дискуссия, круглый стол, фронтальная беседа.

20

Составление карты поселка. Конкурс “картографов”

2


2

Туристско-краеведческая деятельность

Поисковые и научные исследования.

Раздел 4. Итоговое занятие (3ч.)


21

Оформление и защита творческих работ

2

1

1

Туристско-краеведческая деятельность

Поисковые и научные исследования.

22

Подготовка и проведение массовых мероприятий силами учащихся (беседы, классные часы, праздники и вечера)

1


1

Туристско-краеведческая деятельность

Круглый стол, фронтальная беседа.

Итого:

34

18

16




VI.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса внеурочной деятельности.

  • Компьютеры

  • Проектор

  • Экран

  • Карта РФ, Самарской области, Кинель-Черкасского района.


Список литературы


  1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

  2. Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы основного общего образования

  3. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского. – М.: Просвещение, 2011.

  4. Горбова М.А., Патриотическое воспитание средствами краеведения. - М.: Глобус, 2007. – 140 с.

  5. Даринский А.В., Краеведение. - М.: Просвещение, 1987. – 245 с.

  6. Касимова Т.А., Яковлев Д.Е., Патриотическое воспитание школьников. - М.: Айрис - пресс, 2005. – 95 с.

  7. Книга. Работа со школьниками в краеведческом музее. Изд. Владос, 2001 год.

  8. Е. А. Ягафова., Самарские чуваши. – Изд. ИЭКА «Поволжье», 1998

  9. М. И. Скворцов., Хрестоматия по культуре чувашского края. – Чувашское книжное издательство, 2001

  10. А.Окружнов. Кинель- Черкассы. 1744-1994. Исторические очерки.-Самара: Самар. Дом печати, 1995. – 144 с.

  11. Э.Я. Дмитриева, П.С. Кабытов. Самарская область. Учебное пособие. Самара 1996г.

  12. Заболоцкая Т.И. Энциклопедия Самарскойоласти. ООО «СамЛюксПринт». – Самара, 2010. – 360 с.

  13. Книга памяти: в 19 томах. – Самара: 1995. – 336с.

  14. Пахомов В. П. Кинель- Черкасский район в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 годы). Издательство Самарского института повышения квалификации и переподготовки работников образования. Самара 1999г.

  15. А. Меньших, А. Ржевский, Ю. Холопов и др. Сила неизбывная ключей: Поэтический сборник. – Самарское отделение Литературного фонда России, 2000 – 200с.

  16. Борисенко Н.П. «Родное и любимое – все рядом». Экологический альманах. Кротовка 2012г. ГБОУ СОШ «Образовательный центр» с. Кротовка, 2013г.

  17. России без поэзии не быть: Сборник стихов. – Самара: Издательство «НТЦ», 2002. – 206с. (Поэзия Кинель- Черкасской земли).

  18. «Все мы – Россия!» Самарский журнал о дружбе народов. №1-2/2014, 3/2014

  19. «Самарская лука» журнал.

  20. Завальный А.Н. «Самара со всех сторон: 555 невыдуманных историй. – Самара, 2003, 256с.







Календарно – тематическое планирование

5 класс


п/п


Раздел, тема

Общее

кол-во

часов

Универсальные учебные действия

Дата

Раздел

1

Раздел 1. «Моя родословная (12ч.)


Личностные УУД:

уважительное отношение к окружающим людям;

развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания.

Познавательные УУД: осмысление понятий, связанных с темой «Моя родословная».

Осознание своей роли в семье.

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Коммуникативные УУД:

Учить строить межличностные отношения, понимать позицию товарищей, уважать иную точку зрения. 

Знакомство с позитивными способами взаимодействия в семье.

Развивать желания познавать и сохранять семейные, родовые традиции.


Введение в краеведение. Техника безопасности на занятиях.

1


Наука генеология

1


Имя твое

2


Фамилия – флаг семьи

2


Моя семья. Семейные традиции.

2


Семейные гербы

1


Летопись семьи

1


Конкурс исследовательских работ “История моей семьи – история моего народа”

2


2

Раздел 2. “Малая родина- моя деревня” (14ч.)

Личностные УУД:

Формирование нравственно-эстетических норм: чувства патриотизма, бережного отношения к прошлому.

Познавательные УУД:

  • умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации.

  • добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Регулятивные УУД:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Коммуникативные УУД:

  • умение координировать свои усилия с усилиями других.

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • задавать вопросы;


Моя школа – мой дом

4


Учителя нашей школы

4


Учителя - ветераны

2


Умельцы нашего поселка

2


История школы

2


3

Раздел 3. Топонимика окрестностей поселка (6 ч.)

Личностные УУД:

Положительное отношение к краеведению;

познавательный интерес к малой родине;

формировать умение воспринимать красоту природы родного города  на основе целостного восприятия окружающего мира.

Познавательные УУД: Развитие познавательной инициативы, ориентации в возможностях информационного поиска, умения осознанно строить речевое высказывание в устной речи.

Регулятивные УУД:

  • добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы;

с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.


Названия окрестностей поселка (дороги, луга)

2


Конкурс “картографов”

2



Творческая работа “Я рисую родной край!”

2


4

Раздел 4. Итоговое занятие (2 ч.)

Личностные УУД:

развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания,

ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Познавательные УУД: Развитие любознательности, познавательной инициативы. Учить сравнивать, выделять различия, находить общие признаки.

Регулятивные УУД:

Формировать основы оптимистического восприятия мира, развивать желания познавать и сохранять историю родного города.

  • добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Коммуникативные УУД:

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.


Оформление и защита творческих работ

1


Отчет о работе

1



2-ой год обучения 6 класс


Раздел, тема

Общее кол-во часов

всего

Универсальные учебные действия

Дата

Раздел 1. «Моя родословная. (13ч.)

1

Введение в краеведение. Техника безопасности на занятиях.

1


Личностные УУД:

уважительное отношение к окружающим людям;

развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания.

Познавательные УУД:

Осмысление понятий, связанных с темой «Моя родословная».

Осознание своей роли в семье.

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Коммуникативные УУД:

Учить строить межличностные отношения, понимать позицию товарищей, уважать иную точку зрения. 

Знакомство с позитивными способами взаимодействия в семье.

Развивать желания познавать и сохранять семейные, родовые традиции.



2

Моя семья.

2



3

Мой дом, мои соседи, мои друзья.

2


4

Знаменитые фамилии России”...

2


5

Моя семья. Семейные традиции.

1


6

Фамилии нашего поселка

2


7

Иностранные фамилии

1


8

Конкурс исследовательских работ “История моей семьи – история моего народа”

1


9

Словарь фамилий

1


Раздел 2. “Малая родина- моя деревня” (11ч.)


10

Введение. Кинель-Черкасский район в годы войны.

1

Личностные УУД:

Формирование нравственно-эстетических норм: чувства патриотизма, бережного отношения к прошлому.

Познавательные УУД:

  • умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации.

  • добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Регулятивные УУД:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Коммуникативные УУД:

  • умение координировать свои усилия с усилиями других.

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

задавать вопросы.


11

Они отстояли победу”

2


12

Чтобы помнили ( о ветеранах войны)

2


13

Сбор материала о женщинах, участниках войны

2


14

Встреча с детьми войны

2


15

История школы

2


Раздел 3. «Топонимика окрестностей поселка» (7ч.)


16

Географическое положение поселка Подгорный. “Соседи”. Площадь территории, границы.

3


Личностные УУД:

Положительное отношение к краеведению;

познавательный интерес к малой родине;

формировать умение воспринимать красоту природы родного города  на основе целостного восприятия окружающего мира.

Познавательные УУД:

Развитие познавательной инициативы, ориентации в возможностях информационного поиска, умения осознанно строить речевое высказывание в устной речи.

Регулятивные УУД:

  • добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы;

с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.


17

Конкурс “картографов”

2


18

Фотовыставка “Живи родной поселок”

2


Раздел 4. Итоговое занятие


19

Оформление и защита творческих работ

2

Личностные УУД:

развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания,

ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Познавательные УУД:

Развитие любознательности, познавательной инициативы. Учить сравнивать, выделять различия, находить общие признаки.

Регулятивные УУД:

Формировать основы оптимистического восприятия мира, развивать желания познавать и сохранять историю родного города.

  • добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Коммуникативные УУД:

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.



20

Отчет о работе

1



3 год обучения 7 класс


п/п

Раздел, тема

Общее

кол-во

часов

Универсальные учебные действия

Дата

Раздел 1. «Моя родословная. (14ч.)


1

Введение в краеведение. Техника безопасности на занятиях.

1

Личностные УУД:

уважительное отношение к окружающим людям;

развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания.

Познавательные УУД:

Осмысление понятий, связанных с темой «Моя родословная».

Осознание своей роли в семье.

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Коммуникативные УУД:

Учить строить межличностные отношения, понимать позицию товарищей, уважать иную точку зрения. 

Знакомство с позитивными способами взаимодействия в семье.

Развивать желания познавать и сохранять семейные, родовые традиции.



2

“ Что в имени тебе моем”...

2


3

Вечер “История имен”

2


4

Беседа “Интересные семейные истории

1


5

Сбор “ исчезнувших фамилий” в поселке.

2


6

Фотовыставка “История старинной фотографии моих предков”

1


7

Увлечения моей семьи

1


8

Экскурсия по поселку “Сбор фамилий и ремесел, которых в поселке уже нет”

2


9

Конкурс семейных родословных. Презентация родословного древа.

2


Раздел 2. “Малая родина- моя деревня” (13ч.)


10

Происхождение поселка Подгорный

2

Личностные УУД:

Формирование нравственно-эстетических норм: чувства патриотизма, бережного отношения к прошлому.

Познавательные УУД:

  • умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации.

  • добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Регулятивные УУД:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Коммуникативные УУД:

  • умение координировать свои усилия с усилиями других.

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

задавать вопросы.


11

Знаменитые люди нашего поселка

2


12

Обряды, обычаи и традиции нашего поселка

1


13

Традиционные ремесла поселка.

2


14

Сбор материала о названиях улиц поселка

2


15

Фольклорные традиции поселка

1


16

Жизнь и быт крестьян поселка.

1


17

Народы поселка

2


Раздел 3. Топонимика окрестностей поселка (4ч.)


18

Река Кутулук. Изучение названия реки.

1

Личностные УУД:

Положительное отношение к краеведению;

познавательный интерес к малой родине;

формировать умение воспринимать красоту природы родного города  на основе целостного восприятия окружающего мира.

Познавательные УУД:

Развитие познавательной инициативы, ориентации в возможностях информационного поиска, умения осознанно строить речевое высказывание в устной речи.

Регулятивные УУД:

  • добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы;

с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.


19

Пруды, реки в окрестностях поселка. Родники.

1


20

Составление карты поселка. Конкурс “картографов”

2


Раздел 4. Итоговое занятие (3ч.)


21

Оформление и защита творческих работ

2

Личностные УУД:

развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания,

ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Познавательные УУД:

Развитие любознательности, познавательной инициативы. Учить сравнивать, выделять различия, находить общие признаки.

Регулятивные УУД: Формировать основы оптимистического восприятия мира, развивать желания познавать и сохранять историю родного города.

  • добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Коммуникативные УУД:

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

  • с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.


22

Подготовка и проведение массовых мероприятий силами учащихся (беседы, классные часы, праздники и вечера)

1















Автор
Дата добавления 11.02.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров170
Номер материала ДВ-441611
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх