РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности по курсу «Подвижные игры» для обучающихся 1-4 классов Составитель: учитель физической культуры второй категории Ровенская Светлана Анатольевна

Краснодарский край, г. Армавир Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Краснодарского края специальная (коррекционная)                         школа-интернат № 2 г. Армавира

УТВЕРЖДЕНО решением МО

учителей физической культуры и музыкальной ритмики

от 2016г. протокол №1

Председатель _________________ И.О. Л.Я. Шмидт

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности

по курсу «Подвижные игры» для обучающихся 1-4 классов

Составитель: учитель физической культуры второй категории

Ровенская Светлана Анатольевна

Содержание

1. Пояснительная записка …………………………………………………….. 3

2. Содержание программы………………….……………………………….. 4

3. Описание места кружка в учебном плане ……………….………………. 5

4. Описание ценностных ориентиров содержания ………………………… 5

5. Тематическое планирование …………………………………………….. 6

6. Методические рекомендации……………………..………………………. 7

7. Личностные, метапредметные и предметные результаты ……………… 9

8. Планируемый результат ………………………………………………… 11

9. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса 11

10. Список литературы ………………………………………………...…….. 14

11. Календарно – тематическое планирование …………………………… 15

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» В.И. Ляха, А.А. Зданевича; М.:Просвещение, 2011г., рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации. (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 декабря 2011 г. № 2885 г. Москва .Зарегистрирован в Минюсте РФ 21 февраля 2012 г. Регистрационный № 23290 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию» на 2015/2016 учебный год).

Образовательный процесс в современной школе постоянно усложняется, и это требует от обучающихся значительного умственного и нервно-психического напряжения. Доказано, что успешность адаптации к новым условиям детей с нарушением слуха обеспечивается, помимо других важных факторов, определенным уровнем физиологической зрелости детей, что предполагает хорошее здоровье и физическое развитие, оптимальное состояние центральной нервной системы и функций организма, определенный уровень сформированности двигательных навыков и развития физических качеств. Это дает возможность выдерживать достаточно серьезные психофизические нагрузки, связанные со школьным режимом и новыми условиями жизнедеятельности.

Однако невысокий уровень здоровья и общего физического развития глухих и слабослышащих детей, поступающих в подготовительный или первый класс, дальнейшее его снижение в процессе обучения представляют сегодня серьезную проблему.

У многих первоклассников наблюдается низкая двигательная активность, широкий спектр функциональных отклонений в развитии опорно-двигательного аппарата, дыхательной, сердечно-сосудистой, эндокринной и нервной систем, желудочно-кишечного тракта и др.

Детский организм ребенка с нарушением слуха по своим анатомо-физиологическим особенностям более чувствителен к неблагоприятным влияниям окружающей среды, а потому нуждается в таких внешних условиях обучения и воспитания, которые исключили бы возможность вредных влияний и способствовали бы укреплению здоровья, улучшению физического развития, повышению успешности учебной деятельности и общей работоспособности.

В связи с этим обязательная оздоровительная направленность коррекционно-развивающего образовательного процесса должна быть напрямую связана с возможностями игры, которыми она располагает как средством адаптации младших школьников к новому режиму. Игра способна в значительной степени обогатить и закрепить двигательный опыт детей и минимизировать те негативные моменты, которые имелись в их

предшествующем физическом развитии и/или продолжают существовать. Результативно это может происходить только в том случае, если педагог хорошо знает индивидуальные особенности и потребности физического развития своих учеников, владеет рациональной технологией «встраивания» разнообразных подвижных, спортивных игр в режим жизнедеятельности младшего обучающегося и обладает широким арсеналом приемов использования их адаптационного, оздоровительно-развивающего и коррекционного потенциала.

Содержание программы

Программа предусматривает задания, упражнения, игры на формирование коммуникативных, двигательных навыков, развитие физических навыков. Это способствует появлению желания общению с другими людьми, занятиями спортом, интеллектуальными видами деятельности, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

В процессе игры дети учатся выполнять определенный алгоритм заданий, игровых ситуаций, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем выполнение алгоритма – это возможность научить обучающегося с нарушением слуха автоматически выполнять действия, подчиненные какому-то алгоритму.

Игры – это не только важное средство воспитания, значение их шире – это неотъемлемая часть любой национальной культуры. В «Подвижные игры» вошли: народные игры, распространенные в России, на Кубани в последнее столетие, интеллектуальные игры, игры на развитие психических процессов, таких как: внимание, память, мышление, восприятие и т.д. Они помогают всестороннему развитию подрастающего поколения, способствуют развитию физических сил и психологических качеств, выработке таких свойств, как быстрота реакции, ловкость, сообразительность и выносливость, внимание, память, смелость, коллективизм. Некоторые игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.

Место кружка в учебном плане.

Программа рассчитана на 33часа в 0, 1 кл, 34 часа во 2-4 кл в год с проведением занятий 1 раз в неделю. Содержание кружка отвечает требованию к организации внеурочной деятельности. Подбор игр и заданий отражает реальную физическую, умственную подготовку детей, содержит полезную и любопытную информацию, способную дать простор воображению.

Ценностными ориентирами содержания данного кружка являются:

* формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

* формирование физических, интеллектуальных умений, связанных с выбором алгоритма действия,

* развитие познавательной активности и самостоятельности обучающихся;

* привлечение обучающихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Цель программы: удовлетворить потребность младших школьников с нарушением слуха в движении, стабилизировать эмоции, научить владеть своим телом, развить физические, умственные и творческие способности, нравственные качества.

Основными задачами данного курса являются: укрепление здоровья обучающихся посредством развития физических качеств;

развитие двигательных реакций, точности движения, ловкости;

* развитие сообразительности, творческого воображения;

* развитие коммуникативных умений;

* воспитание внимания, культуры поведения;

* создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения обучающихся к себе;

* обучить умению работать индивидуально и в группе,

* развить природные задатки и способности детей;

* развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается.

* развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности.

Тематическое планирование подготовительного класса

№ Разделы Кол-во часов

1 Русские народные игры 8

2 Подвижные игры 17

3 Эстафеты 8

итого 33

Тематическое планирование 1 класса

№ Разделы Кол-во часов

1 Русские народные игры 8

2 Подвижные игры 17

3 Эстафеты 8

итого 33

Тематическое планирование 2 класса

№ Разделы Кол-во часов

1 Русские народные игры 11

2 Подвижные игры 8

3 Эстафеты 8

4 Игры народов России, Кубани 7

итого 34

Тематическое планирование 3 класса

№ Разделы Кол-во часов

1 Русские народные игры 11

2 Эстафеты 6

3 Игры народов России, Кубани 17

итого 34

Тематическое планирование 4 класс

№ Разделы Кол-во часов

1 Русские народные игры 19

2 Эстафеты 8

3 Игры народов России, Кубани 7

итого 34

Методические рекомендации

Простые и усложненные игры-догонялки, в которых одним приходится убегать, а другим догонять убегающих. Догонялки имеют много разновидностей, начиная от простых салок и кончая сложными салками, разные условия и разные правила.

Игры-поиски. Игры, направленные на развитие координации, скорости движения, умения соблюдать правила. Эмоциональный тонус игры способствует отдыху участников после работы не только интеллектуальной, но и физической, поскольку в процессе игры активизируются иные центры нервной системы и отдыхают утомленные центры.

Игры с быстрым нахождением своего места. В этот раздел входят игры, в которых играющие по сигналу разбегаются и затем по новому сигналу должны быстро найти себе место (старое или новое). Эти игры развивают быстроту реакции, сообразительность, вырабатывают способность ориентироваться в пространстве.

Весь материал разделяется на отдельные разделы:

Раздел	«Русские народные игры», изучается с подготовительного по 4 класс.
Раздел	«Игры народов России, Кубани», изучается со 2 по 4 класс.
Раздел	«Подвижные игры», изучается с подготовительного по 2 класс.
Раздел	«Эстафеты», изучается с подготовительного по 4 класс.

Такое распределение изучения игр позволяет учителю следовать от простого к сложному, а детям - знакомиться с играми, которые соответствуют их возрастным способностям. Детям 6-7 лет присуще постоянно находиться в движении, поэтому учебный материал в этих классах простой и легко запоминающийся. Он позволяет детям удовлетворить их потребность в движении. А вот для обучающихся 8-10 лет, помимо движения, нужен еще и

занимательный материал. Знакомясь с историей и играми различных народов, они не только развиваются физически, но еще и развивают свой кругозор.

Мы должны стремиться к тому, чтобы сделать из детей с нарушением слуха не атлетов, акробатов или людей спорта, а лишь здоровых, уравновешенных физически и нравственно людей.

Цели изучения по каждому разделу

«Русские народные игры»

Цели: провести знакомство с играми своего народа, развивать физические способности детей, координацию движений, силу и ловкость. Воспитывать уважительное отношение к культуре родной страны.

На первом занятии проводится знакомство с историей русской игры.

«Игры народов России, Кубани»

Цели: познакомить с разнообразием игр различных народов, проживающих в России, Кубани. Развивать силу, ловкость и физические способности. Воспитывать толерантность при общении в коллективе.

«Подвижные игры»

Цели: совершенствовать координацию движений. Развивать быстроту реакции, сообразительность, внимание, умение действовать в коллективе. Воспитывать инициативу, культуру поведения, творческий подход к игре.

«Эстафеты»

Цели: познакомить с правилами эстафет. Развивать быстроту реакций, внимание, навыки передвижения. Воспитывать чувства коллективизма и ответственности.

Личностными результатами кружка «Подвижные игры»

являются следующие умения:

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

Метапредметными результатами кружка «Подвижные игры»

является формирование универсальных учебных действий (УУД).

1. Регулятивные УУД:

* определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;

* проговаривать последовательность действий во время занятия;

* учиться работать по определенному алгоритму

2. Познавательные УУД:

* умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

3. Коммуникативные УУД:

* планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

* постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

* разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

* управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;

* умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

* сформировать навыки позитивного коммуникативного общения.

Формы занятий.

Занятия полностью построены на игровых обучающих ситуациях с использованием спортивного инвентаря и без него.

Режим занятий.

В подготовительном классе занятия продолжительностью 30 минут, в 1-4 классах начальной школы занятия продолжительностью 35- 40 минут проводятся 1 раз в неделю в группах не более 15-ти детей, но и не менее 8-ми.

Планируемый результат:

* у выпускника начальной школы выработается потребность к систематическим занятиям физическими упражнениями и подвижными играми;

* сформировано начальное представление о культуре движении;

* младший обучающийся сознательно применяет физические упражнения для повышения работоспособности, организации отдыха и укрепления здоровья;

* обобщение и углубление знаний об истории, культуре народных игр;

* умение работать в коллективе.

Материально-техническое обеспечение

Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания младших обучающихся в целом, так и спецификой курса «Физическая культура» в частности.

К физкультурному оборудованию предъявляются педагогические, эстетические и гигиенические требования.

Подбор оборудования определяется программными задачами физического воспитания детей. Размеры и масса инвентаря должны соответствовать возрастным особенностям младших обучающихся; его количество определяется из расчёта активного участия всех детей в процессе занятий.

Важнейшее требование – безопасность физкультурного оборудования. Для выполнения его необходимо обеспечить прочную установку снарядов, правильную обработку деревянных предметов (палки, рейки гимнастической стенки и др.). Во избежание травм они должны быть хорошо отполированы. Металлические снаряды делаются с закруглёнными углами. Качество снарядов, устойчивость, прочность проверяется учителем перед занятием.

Д –демонстрационный экземпляр (1 экземпляр);

К –полный комплект (для каждого обучающегося);

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее 1 экземпляра на 2 обучающихся);

П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5–6 человек)

№ п/п Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения Кол-во

1 Основная литература для учителя

1.1 Стандарт начального общего образования по физической культуре Д

1.2 Программы по «Физической культуре» (для четырёхлетней начальной школы) (Егоров Б.Б., Пересадина Ю.Е.) Д

1.3 Б.Б.Егоров, Ю.Е.Пересадина: Физическая культура. Учебник . Книга 1. 1 – 2 классы. М., БАЛАСС, 2012г. Ф

1.4 Рабочая программа по физической культуре Д

2 Дополнительная литература для учителя

2.1 О.А.Степанова: Подвижные игры и физминутки в начальной школе. Методическое пособие. Д

2.2 Ж.К., Холодов В.С. Кузнецов: Теория и методика физического воспитания и спорта - М. издательский дом «Академия» 2007г. Д

2.3 Е.В.Конева: Спортивные игры: правила, тактика, техника – Ростов-на-Дону, издательство «Феникс», 2004г. Д

2.4 Матвеев А. П. Методика преподавания физической культуры в 1 классе. – М., 2002 Д

3 Дополнительная литература для обучающихся

3.1 Б.Б.Егоров, Ю.Е.Пересадин: Физическая культура. Учебник . Книга 1. 1 – 2 классы. М., БАЛАСС, 2012г. Ф

4 Учебно-практическое оборудование

4.1 Бревно гимнастическое напольное П

4.2 Козел гимнастический П

4.3 Канат для лазанья П

4.4 Перекладина гимнастическая (пристеночная) П

4.5 Стенка гимнастическая П

4.6 Скамейка гимнастическая жесткая (длиной 4 м) П

4.7 Комплект навесного оборудования (перекладина, тренировочные баскетбольные щиты) П

4.8 Мячи: набивные весом 1 кг, малый мяч (мягкий), баскетбольные, волейбольные, футбольные К

4.9 Палка гимнастическая К

4.10 Скакалка детская К

4.11 Мат гимнастический П

4.12 Гимнастический подкидной мостик Д

4.13 Кегли К

4.14 Обруч детский Д

4.15 Рулетка измерительная К

4.16 Набор инструментов для подготовки прыжковых ям Д

4.17 Лыжи детские (с креплениями и палками) П

4.18 Щит баскетбольный тренировочный Д

4.19 Сетка волейбольная Д

4.20 Аптечка Д

Список литературы.

1. «Образовательная система «Школа 2100» федеральный государственный образовательный стандарт, Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга2. Программа отдельных предметов для начальной школы /Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна- изд. 2-е, испр.- М.: Баласс, 2011.- 432с.

2. Подвижные игры и физминутки в начальной школе. Методическое пособие / О.А. Степанова. - М.: Баласс, 2012. - С. 128. Образовательная система «Школа 2100», серия «Методическая библиотека учителя начальной школы».

3. Примерные программы по учебным предметам. П76 Физическая культура. 1-4 классы: проект. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2011.- 61с. – Стандарты второго поколения.Спортивно-оздоровительные мероприятия в школе Дни здоровья, спортивные праздники, конкурсы /авт.-сост. О.В. Белоножкина и др. Учитель 2007-173с.

4. Справочник учителя физической культуры /Авт.- сост. П.А. Киселев, С.Б. Киселева – Волгоград: Учитель, 2011.- 251 с.

5. Физическая культура. 1 – 4 классы.:учеб.для образоват.учреждений/ В.И.Лях-12-е изд. ,дораб.-М.: Просвещение,2011.-190с.

6. Физическая культура: учебное пособие /В.Л. Мустаев; под научной редакцией Н.А. Заруба, консультант по методике Л.А. Коровина. – Кемерово: изд-во КРИПКиПРО, 2008.- 140с.

7. Физическая культура. Учебник для начальной школы. Книга 1/авт. Егоров Б.Б., Пересадин Ю.Е – М.: Баласс, 2012.-80с.

8. Физическая культура. Учебник для начальной школы. Книга 2 /авт. Егоров Б.Б., Пересадин Ю.Е – М.: Баласс, 2011.-80с.

9. Физическая культура. Входные и итоговые проверочные работы: 1-4 классы /Авт.-сост. В.Н. Верхлин, К.А. Воронцов.-М.:ВАКО, 2011.- 48с.-Контрольно

Календарно - тематическое планирование кружка «Подвижные игры»

подготовительный класс (33 часа)