Рабочая программа «Развитие речи» имеет предметную
направленность и составлена на основании следующих нормативно-правовых
документов:
1.
Федерального Закона «Об образовании в
Российской Федерации».
2.
Учебного плана МБОУ СОШ № 40 на 2014 / 2015
учебный год.
3.
Программы курса «Речь», составленного
преподавателями Пензенского государственного университета им. В.Г.Белинского
Л.Д.Мали, О.С.Арямовой, С.А.Климовой, Н.С. Песковой и рекомендованной
Управлением развития общего среднего образования Министерства образования
Российской Федерации.
Планируемые результаты
освоения программы
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся должны быть
сформированы:
·
внутренняя
позиция школьника на уровне положительного отношения к логопедическим занятиям
и принятия образа «хорошего ученика», как активного участника процесса
обучения;
·
понимание
нравственных норм, закреплённых в языке народа (на уровне, соответствующем
возрасту);
ПРЕДМЕТНЫЕ
К концу учебного года у учащихся должны
быть:
·
сформированы направленность внимания на звуковую
сторону речи;
·
восполнены основные пробелы в формировании
фонематических процессов;
·
уточнены первоначальные представления о
звукобуквенном, слоговом составе слова с учётом программных требований;
·
уточнены конструкции простого предложения (с
небольшим распространением), уточнён и активизирован имеющийся у детей
словарный запас;
·
введены в активный словарь необходимые на данном
этапе обучения слова – термины: звук, слог, слияние, слово, гласные, согласные,
твёрдые-мягкие согласные, звонкие - глухие согласные, предложение и т.д.;
·
сформированы навыки учебного конструирования
элементарного высказывания с адекватным использованием вышеперечисленных
терминов.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся на доступном
уровне:
- осуществлять итоговый самоконтроль;
-
составлять алгоритм перевода фонем в графемы;
-
планировать действия по выполнению учебной инструкции и действовать по плану.
Познавательные
Учащиеся научатся:
- решать проблему отбора фонем про оформлении
письменного высказывания;
- знаково – символическому моделированию слов и
предложений.
Коммуникативные
Учащиеся
должны научиться:
- социальной
компетентности и учету позиции
других людей, партнеров по общению или деятельности
- слушать
и вступать в диалог;
-
участвовать в коллективном обсуждении проблем;
-интегрироваться
в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми.
Содержание программы
Развитие речевых компетенций (устная и письменная
форма)(33 часа)
Развитие фонематического слуха в звуковых играх и
речевых ситуациях. Упражнения (хоровые и индивидуальные) в произношении
отдельных звуков в словах и предложениях в определенном темпе с различной
интонацией. Составление словосочетаний, предложений, текстов с помощью учителя.
Наблюдение над особенностями устной народной речи. Написание предложений,
небольших текстов.
Звуки речи. Гласные и согласные звуки и буквы. (1 час)
Дифференциация гласных о - у по акустическому сходству.
(1 час)
Дифференциация гласных и - у по кинетическому сходству (1
час)
Дифференциация гласных о – а по кинетическому сходству(1
час)
Твёрдые и мягкие согласные. (1 час). Звонкие и глухие
согласные. (1 час)
Дифференциация согласных звуков [Р]—[Р'], [Л]—[Л']. (1 час)
Дифференциация согласных п - т по кинетическому сходству.
(1 час)
Дифференциация согласных звуков [3]—[3'], [С]—[С']. (1 час)
Дифференциация согласных звуков [Б]-[Б'], [П]— [П'] .(1
час)
Дифференциация согласных звуков [Д]-[Д'], [Т]—[Т']. (1 час)
Дифференциация согласных б-д по кинетическому сходству. (1
час)
Дифференциация согласных звуков [Г] – [Г'], [К] – [К']. (1
час)
Гласные I - II ряда. (1 час)
Твёрдые и мягкие согласные перед гласными ы - и. (1 час)
Твёрдые и мягкие согласные перед гласными а - я. (1 час)
Твёрдые и мягкие согласные перед гласными о - ё. (1 час)
Твёрдые и мягкие согласные перед гласными у-ю. (1 час)
Дифференциация гласных ё - ю по акустическому сходству. (1
час)
Дифференциация гласных й-е. (1 час)
Обозначение мягкости согласных при помощи мягкого знака. (1
час)
Мягкий знак в середине слова. (1 час)
Дифференциация согласных звуков [Ш] – [Ж]. (1 час)
Дифференциация согласных звуков [С] – [Ш]. (1 час)
Дифференциация согласных звуков [З] – [Ж]. (1 час)
Звуки [Ч]—[Т'] (1 час)Дифференциация согласных звуков [С] –
[Ц]. (1 час)
Дифференциация согласных звуков [Ц] – [Т].(1
час).Дифференциация согласных звуков [Ч] – [Щ]. (1 час). Дифференциация
согласных [Щ] – [С]. (1 час)
Буква «ъ» твердый знак. (1 час). Составление рассказа по
серии сюжетных картин. (1 час) Подведение итогов. Игра «В стране Звукознаек».
(1 час)
Методы и приемы работы:
По источникам получения новых знаний (Е.И.
Перовский, Д.О. Лорджкипанидзе):
·
словесные (устное или печатное
слово);
·
наглядные (наблюдаемые
предметы, явления, наглядные пособия);
По уровню включения в продуктивную (творческую)
деятельность (М.И. Скаткин, И.Я. Лернер)
·
репродуктивные (используется
для приобретения умений и навыков);
·
проблемно – поисковые (каждый
шаг предполагает творческую деятельность);
Методы эмоционального стимулирования
учебно-познавательной деятельности (Ю.К. Бабанский):
·
создание ситуации успеха в
обучении;
·
использование игр и игровых
форм организации деятельности;
Методы развития творческих
способностей и личностных качеств учащихся (Ю.К. Бабанский):
·
учебные дискуссии;
·
творческие задания;
·
постановка проблемы или
создание проблемной ситуации;
Методы контроля и диагностики (Ю.К.
Бабанский):
·
устный контроль;
·
письменный контроль.
Методы и приемы обучения
содействуют приобретению и закреплению учениками прочных знаний и навыков,
полученных на уроках русского языка и литературного чтения, обеспечивают
единство развития воспитания и обучения.
При организации занятий по
развитию речи необходимо применять:
·
упражнения, обучающие
детей выделять элементы, допустимые лишь в устной речи, и находить им замену в
речи письменной;
·
задания, направленные на
активизацию словарного запаса младших школьников, овладение грамматическими
нормами и совершенствование звуковой культуры речи, звукопроизношения и общих
речевых навыков;
·
упражнения, где ученики находят
и исправляют различные лексические и синтаксические ошибки;
·
вспомогательные упражнения на
этапе подготовки детей к написанию сочинений;
·
развитие связной речи –
диалогической (в общении) и монологической (в пересказе и составлении
собственного рассказа);
·
своевременное развитие
активного восприятия художественного слова;
·
воспитание поэтического слуха и
совершенствование навыков выразительного чтения;
·
вовлечение детей в
театрально-игровую деятельность, обучая их способам художественно-образной
выразительности, развивая фантазию и воображение.
Для успешного проведения занятий курса
используются разнообразные виды работ:
·
игры и игровые элементы;
·
пословицы и поговорки;
·
рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, сказки.
Разнообразные творческие
работы направлены на развитие воображения, мышления; пробуждают у учащихся
наблюдательность; открывают для детей прекрасный мир слова; учат любить и
чувствовать родной язык.
Тематическое
планирование.
№ п/п
|
Темы занятий
|
1.
|
Звуки речи.
Гласные и согласные звуки и буквы.
|
2.
|
Дифференциация гласных о - у по
акустическому сходству.
|
3.
|
Дифференциация гласных и - у по
кинетическому сходству
|
4.
|
Дифференциация гласных
о – а по кинетическому сходству
|
5.
|
Твёрдые и мягкие согласные.
|
6.
|
Звонкие и глухие согласные.
|
7.
|
Дифференциация согласных звуков [Р]—[Р'],[ Л]—[Л'].
|
8.
|
Дифференциация согласных п - т по
кинетическому сходству.
|
9.
|
Дифференциация согласных звуков [3]—[3'],[ С]—[С'].
|
10.
|
Дифференциация согласных звуков [Б]-[Б'], [П]—[ П']
|
11.
|
Дифференциация согласных звуков [Д]-[Д'], [Т]—[Т'].
|
12.
|
Дифференциация согласных б-д по
кинетическому сходству.
|
13.
|
Дифференциация согласных звуков [Г]-[Г'], [К]-[К'].
|
14.
|
Гласные I - II ряда.
|
15.
|
Твёрдые и мягкие согласные перед гласными
ы-и.
|
16.
|
Твёрдые и мягкие согласные перед гласными а
- я.
|
17.
|
Твёрдые и мягкие согласные перед гласными
о-ё.
|
18.
|
Твёрдые и мягкие согласные перед гласными
у-ю.
|
19.
|
Дифференциация гласных ё-ю по акустическому
сходству
|
20.
|
Дифференциация гласных й-е.
|
21.
|
Обозначение мягкости согласных при помощи
мягкого знака.
|
22.
|
Мягкий знак в середине слова.
|
23.
|
Дифференциация согласных звуков [Ш] – [Ж].
|
24.
|
Дифференциация согласных звуков [С] – [Ш].
|
25.
|
Дифференциация согласных звуков [З] – [Ж].
|
26.
|
Звуки [Ч]—[Т'].
|
27.
|
Дифференциация согласных звуков [С] – [Ц].
|
28.
|
Дифференциация согласных звуков [Ц] – [Т].
|
29.
|
Дифференциация согласных звуков [Ч] – [Щ].
|
30.
|
Дифференциация согласных [Щ] – [С].
|
31.
|
Буква «ъ» твердый знак.
|
32.
|
Составление рассказа по серии сюжетных
картин.
|
33.
|
Подведение итогов. Игра
«В стране Звукознаек».
|
Календарно
- тематическое планирование 1 А, 1Б класс.
№ п/п
|
Темы занятий
|
Дата
по плану
|
Дата
по факту
|
Примечание
|
34.
|
Звуки речи.
Гласные и согласные звуки и буквы.
|
5.09
|
|
|
35.
|
Дифференциация гласных о - у по
акустическому сходству.
|
12.09
|
|
|
36.
|
Дифференциация гласных и - у по
кинетическому сходству
|
19.09
|
|
|
37.
|
Дифференциация гласных
о – а по кинетическому сходству
|
26.09
|
|
|
38.
|
Твёрдые и мягкие согласные.
|
3.10
|
|
|
39.
|
Звонкие и глухие согласные.
|
10.10
|
|
|
40.
|
Дифференциация согласных звуков [Р]—[Р'],[ Л]—[Л'].
|
17.10
|
|
|
41.
|
Дифференциация согласных п - т по
кинетическому сходству.
|
24.10
|
|
|
42.
|
Дифференциация согласных звуков [3]—[3'],[ С]—[С'].
|
7.11
|
|
|
43.
|
Дифференциация согласных звуков [Б]-[Б'], [П]—[ П']
|
14.11
|
|
|
44.
|
Дифференциация согласных звуков [Д]-[Д'], [Т]—[Т'].
|
21.11
|
|
|
45.
|
Дифференциация согласных б-д по
кинетическому сходству.
|
28.11
|
|
|
46.
|
Дифференциация согласных звуков [Г]-[Г'], [К]-[К'].
|
5.12
|
|
|
47.
|
Гласные I - II ряда.
|
12.12.
|
|
|
48.
|
Твёрдые и мягкие согласные перед гласными
ы-и.
|
19.12
|
|
|
49.
|
Твёрдые и мягкие согласные перед гласными а
- я.
|
|
|
|
50.
|
Твёрдые и мягкие согласные перед гласными
о-ё.
|
|
|
|
51.
|
Твёрдые и мягкие согласные перед гласными
у-ю.
|
|
|
|
52.
|
Дифференциация гласных ё-ю по акустическому
сходству
|
|
|
|
53.
|
Дифференциация гласных й-е.
|
|
|
|
54.
|
Обозначение мягкости согласных при помощи
мягкого знака.
|
|
|
|
55.
|
Мягкий знак в середине слова.
|
|
|
|
56.
|
Дифференциация согласных звуков [Ш] – [Ж].
|
|
|
|
57.
|
Дифференциация согласных звуков [С] – [Ш].
|
|
|
|
58.
|
Дифференциация согласных звуков [З] – [Ж].
|
|
|
|
59.
|
Звуки [Ч]—[Т'].
|
|
|
|
60.
|
Дифференциация согласных звуков [С] – [Ц].
|
|
|
|
61.
|
Дифференциация согласных звуков [Ц] – [Т].
|
|
|
|
62.
|
Дифференциация согласных звуков [Ч] – [Щ].
|
|
|
|
63.
|
Дифференциация согласных [Щ] – [С].
|
|
|
|
64.
|
Буква «ъ» твердый знак.
|
|
|
|
65.
|
Составление рассказа по серии сюжетных
картин.
|
|
|
|
66.
|
Подведение итогов. Игра
«В стране Звукознаек».
|
|
|
|
Календарно
- тематическое планирование 1 В, 1Г класс.
№ п/п
|
Темы занятий
|
Дата
по плану
|
Дата
по факту
|
Примечание
|
1.
|
Звуки речи.
Гласные и согласные звуки и буквы.
|
6.09
|
|
|
2.
|
Дифференциация гласных о - у по
акустическому сходству.
|
13.09
|
|
|
3.
|
Дифференциация гласных и - у по
кинетическому сходству
|
20.09
|
|
|
4.
|
Дифференциация гласных
о – а по кинетическому сходству
|
27.09
|
|
|
5.
|
Твёрдые и мягкие согласные.
|
4.10
|
|
|
6.
|
Звонкие и глухие согласные.
|
11.10
|
|
|
7.
|
Дифференциация согласных звуков [Р]—[Р'],[ Л]—[Л'].
|
18.10
|
|
|
8.
|
Дифференциация согласных п - т по
кинетическому сходству.
|
25.10
|
|
|
9.
|
Дифференциация согласных звуков [3]—[3'],[ С]—[С'].
|
8.11
|
|
|
10.
|
Дифференциация согласных звуков [Б]-[Б'], [П]—[ П']
|
15.11
|
|
|
11.
|
Дифференциация согласных звуков [Д]-[Д'], [Т]—[Т'].
|
22.11
|
|
|
12.
|
Дифференциация согласных б-д по
кинетическому сходству.
|
29.11
|
|
|
13.
|
Дифференциация согласных звуков [Г]-[Г'], [К]-[К'].
|
6.12
|
|
|
14.
|
Гласные I - II ряда.
|
13.12.
|
|
|
15.
|
Твёрдые и мягкие согласные перед гласными
ы-и.
|
20.12
|
|
|
16.
|
Твёрдые и мягкие согласные перед гласными а
- я.
|
|
|
|
17.
|
Твёрдые и мягкие согласные перед гласными
о-ё.
|
|
|
|
18.
|
Твёрдые и мягкие согласные перед гласными
у-ю.
|
|
|
|
19.
|
Дифференциация гласных ё-ю по акустическому
сходству
|
|
|
|
20.
|
Дифференциация гласных й-е.
|
|
|
|
21.
|
Обозначение мягкости согласных при помощи
мягкого знака.
|
|
|
|
22.
|
Мягкий знак в середине слова.
|
|
|
|
23.
|
Дифференциация согласных звуков [Ш] – [Ж].
|
|
|
|
24.
|
Дифференциация согласных звуков [С] – [Ш].
|
|
|
|
25.
|
Дифференциация согласных звуков [З] – [Ж].
|
|
|
|
26.
|
Звуки [Ч]—[Т'].
|
|
|
|
27.
|
Дифференциация согласных звуков [С] – [Ц].
|
|
|
|
28.
|
Дифференциация согласных звуков [Ц] – [Т].
|
|
|
|
29.
|
Дифференциация согласных звуков [Ч] – [Щ].
|
|
|
|
30.
|
Дифференциация согласных [Щ] – [С].
|
|
|
|
31.
|
Буква «ъ» твердый знак.
|
|
|
|
32.
|
Составление рассказа по серии сюжетных
картин.
|
|
|
|
33.
|
Подведение итогов. Игра
«В стране Звукознаек».
|
|
|
|
Календарно
- тематическое планирование 1 Д, 1Е класс.
№ п/п
|
Темы занятий
|
Дата
по плану
|
Дата
по факту
|
Примечание
|
1.
|
Звуки речи.
Гласные и согласные звуки и буквы.
|
7.09.
|
|
|
2.
|
Дифференциация гласных о - у по
акустическому сходству.
|
14.09
|
|
|
3.
|
Дифференциация гласных и - у по
кинетическому сходству
|
21.09
|
|
|
4.
|
Дифференциация гласных
о – а по кинетическому сходству
|
28.09
|
|
|
5.
|
Твёрдые и мягкие согласные.
|
5.10
|
|
|
6.
|
Звонкие и глухие согласные.
|
12.10
|
|
|
7.
|
Дифференциация согласных звуков [Р]—[Р'],[ Л]—[Л'].
|
19.10
|
|
|
8.
|
Дифференциация согласных п - т по
кинетическому сходству.
|
26.10
|
|
|
9.
|
Дифференциация согласных звуков [3]—[3'],[ С]—[С'].
|
9.11
|
|
|
10.
|
Дифференциация согласных звуков [Б]-[Б'], [П]—[ П']
|
16.11
|
|
|
11.
|
Дифференциация согласных звуков [Д]-[Д'], [Т]—[Т'].
|
23.11
|
|
|
12.
|
Дифференциация согласных б-д по
кинетическому сходству.
|
30.11.
|
|
|
13.
|
Дифференциация согласных звуков [Г]-[Г'], [К]-[К'].
|
7.12
|
|
|
14.
|
Гласные I - II ряда.
|
14.12.
|
|
|
15.
|
Твёрдые и мягкие согласные перед гласными
ы-и.
|
21.12
|
|
|
16.
|
Твёрдые и мягкие согласные перед гласными а
- я.
|
|
|
|
17.
|
Твёрдые и мягкие согласные перед гласными
о-ё.
|
|
|
|
18.
|
Твёрдые и мягкие согласные перед гласными
у-ю.
|
|
|
|
19.
|
Дифференциация гласных ё-ю по акустическому
сходству
|
|
|
|
20.
|
Дифференциация гласных й-е.
|
|
|
|
21.
|
Обозначение мягкости согласных при помощи
мягкого знака.
|
|
|
|
22.
|
Мягкий знак в середине слова.
|
|
|
|
23.
|
Дифференциация согласных звуков [Ш] – [Ж].
|
|
|
|
24.
|
Дифференциация согласных звуков [С] – [Ш].
|
|
|
|
25.
|
Дифференциация согласных звуков [З] – [Ж].
|
|
|
|
26.
|
Звуки [Ч]—[Т'].
|
|
|
|
27.
|
Дифференциация согласных звуков [С] – [Ц].
|
|
|
|
28.
|
Дифференциация согласных звуков [Ц] – [Т].
|
|
|
|
29.
|
Дифференциация согласных звуков [Ч] – [Щ].
|
|
|
|
30.
|
Дифференциация согласных [Щ] – [С].
|
|
|
|
31.
|
Буква «ъ» твердый знак.
|
|
|
|
32.
|
Составление рассказа по серии сюжетных
картин.
|
|
|
|
33.
|
Подведение итогов. Игра
«В стране Звукознаек».
|
|
|
|
Календарно
- тематическое планирование 1 Ж класс.
№ п/п
|
Темы занятий
|
Дата
по плану
|
Дата
по факту
|
Примечание
|
1.
|
Звуки речи.
Гласные и согласные звуки и буквы.
|
8.09
|
|
|
2.
|
Дифференциация гласных о - у по
акустическому сходству.
|
15.09
|
|
|
3.
|
Дифференциация гласных и - у по
кинетическому сходству
|
22.09
|
|
|
4.
|
Дифференциация гласных
о – а по кинетическому сходству
|
29.09
|
|
|
5.
|
Твёрдые и мягкие согласные.
|
6.10
|
|
|
6.
|
Звонкие и глухие согласные.
|
13.10
|
|
|
7.
|
Дифференциация согласных звуков [Р]—[Р'],[ Л]—[Л'].
|
20.10
|
|
|
8.
|
Дифференциация согласных п - т по
кинетическому сходству.
|
27.10
|
|
|
9.
|
Дифференциация согласных звуков [3]—[3'],[ С]—[С'].
|
10.11
|
|
|
10.
|
Дифференциация согласных звуков [Б]-[Б'], [П]—[ П']
|
17.11
|
|
|
11.
|
Дифференциация согласных звуков [Д]-[Д'], [Т]—[Т'].
|
24.11
|
|
|
12.
|
Дифференциация согласных б-д по
кинетическому сходству.
|
1.12
|
|
|
13.
|
Дифференциация согласных звуков [Г]-[Г'], [К]-[К'].
|
8.12
|
|
|
14.
|
Гласные I - II ряда.
|
15.12
|
|
|
15.
|
Твёрдые и мягкие согласные перед гласными
ы-и.
|
22.12
|
|
|
16.
|
Твёрдые и мягкие согласные перед гласными а
- я.
|
|
|
|
17.
|
Твёрдые и мягкие согласные перед гласными
о-ё.
|
|
|
|
18.
|
Твёрдые и мягкие согласные перед гласными
у-ю.
|
|
|
|
19.
|
Дифференциация гласных ё-ю по акустическому
сходству
|
|
|
|
20.
|
Дифференциация гласных й-е.
|
|
|
|
21.
|
Обозначение мягкости согласных при помощи
мягкого знака.
|
|
|
|
22.
|
Мягкий знак в середине слова.
|
|
|
|
23.
|
Дифференциация согласных звуков [Ш] – [Ж].
|
|
|
|
24.
|
Дифференциация согласных звуков [С] – [Ш].
|
|
|
|
25.
|
Дифференциация согласных звуков [З] – [Ж].
|
|
|
|
26.
|
Звуки [Ч]—[Т'].
|
|
|
|
27.
|
Дифференциация согласных звуков [С] – [Ц].
|
|
|
|
28.
|
Дифференциация согласных звуков [Ц] – [Т].
|
|
|
|
29.
|
Дифференциация согласных звуков [Ч] – [Щ].
|
|
|
|
30.
|
Дифференциация согласных [Щ] – [С].
|
|
|
|
31.
|
Буква «ъ» твердый знак.
|
|
|
|
32.
|
Составление рассказа по серии сюжетных
картин.
|
|
|
|
33.
|
Подведение итогов. Игра
«В стране Звукознаек».
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.