Рабочая программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению "Страна пластилиния" (1 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного

 образования детей

«Дом детского творчества города Белово» 

Рассмотрена                                                                                           Утверждаю:

Методическим советом                                                Директор МОУ ДОД ДДТ

Протокол №…………..                                                                     города Белово

От……………….2015г                                                  …………….А.Н. Карпова

Рабочая программа внеурочной деятельности

по общекультурному направлению

«Страна Пластилиния»

 1 класс

Срок реализации 1год

                                                              Составитель:

                                                                       Захарченко Валентина Парфирьевна

                                                                   Педагог дополнительного образования

МБОУ ДОД ДДТ города Белово

Белово 2015

 

Содержание

1.     Пояснительная записка…………………………………………………2-11

2.     Тематическое планирование……………………………………………..12

3.     Содержание программы ………...……………………………………13-14

4.     Методическое обеспечение ………...………………………………........15

5.     Список литературы для педагога   ………………………………………16

6.     Список литературы для учащихся ……………………………………....17

7.     Терминологический словарь……………………………………………..18

Пояснительная записка

 Рабочая программа внеурочной деятельности «Страна Пластилиния» по общекультурному направлению для 1 класса разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» и Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Программа воспитания школьников на основе изучения истории и культуры родного края служит решению образовательных и воспитательных задач современной школы.

Программа разработана на основе типовых программ для внешкольных учреждений «Чудесный кувшинчик» (Иванова Е.Н. 2009г.), «декоративно – прикладное искусство» (Тимошина Е.А. 2001г.)

Актуальность программы:

         Младший школьный возраст - это начало осознанного восприятия мира, когда закладываются критерии красоты эстетической и духовной. Как в прошлые годы, так и сегодня в структуре содержания образования доля эстетического воспитания более чем скромна. Поэтому учителя - практики ищут и разрабатывают новые подходы к приобщению к искусству. Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает    необходимой    эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей. В этом курсе широко и многосторонне раскрывается художественный образ вещи, основы художественного изображения, символика  орнамента,    связь   народной художественной культуры с общечеловеческими ценностями.

Программа вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

          В процессе занятия по программе реализуются как учебные, так и социально-воспитательные задачи.

Новизна программы:

Программа содержит теоретическую и практическую часть. Даются общие знания о народных промыслах. В процессе занятий у учащихся развиваются художественный вкус, творческие способности, оригинальность творческой деятельности.

Особенности программы:

- педагог использует дифференцированный подход в работе с каждым ребёнком, имеющих различный уровень базовых знаний и умений;

- педагог использует творческий подход к выбору заданий при изучении новой темы, интересной для детей и актуальной на данный момент;

- образовательная программа нацеливает учащихся не только на освоение теоретических и практических знаний и умений, но и на активное участие в выставках.

Педагогическая целесообразность программы:

- развитие творческой инициативы;

- накопление навыков работы с пластилином. Программа способствует развитию интереса к изучению:

1.     изобразительного искусства;

2.     пластилиновой графики;

3.     конструирования по замыслу детей.

В процессе творчества у ребенка проявляются многие психические процессы, но, пожалуй, наиболее ярко- творческое воображение и мышление.

Программа «Страна Пластилиния»  способствует:

- творческому развитию обучающихся, повышению качества базовых знаний и умений  изобразительного искусства, технологии, окружающего мира, развивает пространственное воображение, память, творческие и  исследовательские способности, мелкую мускулатуру кистей рук, концентрацию  внимания, уверенность в своих силах и  способностях, так как неуспевающих на занятиях нет.

-  созданию творческой атмосферы в группе учащихся на основе взаимопонимания коллективной работы;

-  знакомству с историей пластилина.

Цель данной программы - формирование творческого отношения детей к изучению окружающего их предметного мира и умения отобразить его в своих работах  из пластилина.

Задачи программы:
Образовательные:

·        научить понимать и применять профессиональные термины, ориентироваться в разновидностях декоративно – прикладного искусства;

·        знакомить с основами знаний в области композиции, цветоведения,

декоративно - прикладного искусства;

·        закреплять и расширять знания, полученные на уроках технологии,

изобразительного искусства, математики, литературы способствовать

их систематизации;

·        научить наблюдать и передавать в сюжетных работах пропорции, композиции, содержание и форму предметов живой и неживой природы;

·        научить замечать и выделять основные средства выразительности изделий;

·        приобретение навыков учебно-исследовательской работы.

Развивающие:

·        развивать внимание, память, логическое и абстрактное мышление, пространственное воображение;

·        Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию детей;

·        развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям    пальцев,    совершенствовать    мелкую    моторику    рук,  глазомер;

·        развивать пространственное воображение.

Воспитательные:

·        воспитывать интерес к искусству декоративно – прикладного творчества;

·        осуществлять трудовое, политехническое и эстетическое воспитание школьников;

·        воспитывать   в   детях   любовь   к   своей   Родине,   к   традиционному народному искусству;

·        добиться максимальной самостоятельности детского творчества;

·        формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки, учить   аккуратности,   умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место;

·        способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

Цели и задачи данной программы соответствуют целям и задачам основной образовательной программы образовательного обучения. Содержание программы отображает единство учебной и вне учебной деятельности связь с предметами (окружающий мир, изобразительное искусство, технология, литературное чтение, история).

Программа «Страна Пластилиния» рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю, для обучающихся 1 классов.

Особенностью данной программы является построение на основе дидактической и сюжетно – ролевой сказки и игры. Эти формы и методы являются ведущими в воспитании и образовании детей младшего школьного возраста. Работа в объединении состоит из теоретических и практических занятий. Основой содержания теоретических занятий являются беседы о природе, животных, птицах, профессиях. Теоретические сведения по основам цветоведения, материаловедения представлены в форме художественно – дидактической игры. Также запланированы встречи с художниками, посещение творческих выставок, экскурсии на природу.

 Дети увлечённо изучают литературу, связанную с декоративно – прикладным творчеством, находятся в постоянном поиске нового.

           Программа создана на основе результатов многолетней работы по обучению учащихся начальной школы основам декоративно – прикладного творчества.

Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста.
          Программа предполагает и постепенное изменение видов работы: от создания простых композиций до сочинения сказок, коллективных работ, творческих проектов детей, участие в конкурсах и выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе обучения.
         Основная задача на всех этапах освоения программы – содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.

Формы работы

Программа предполагает использование, как традиционных методов работы, так и нетрадиционных для более глубокого усвоения знаний и эмоционального их восприятия.

1.      Теоретические занятия.

2.      Экскурсии (в музей, на природу).

3.      Конкурсы и викторины.

4.      Коллективные творческие дела.

5.      Тематические праздники.

6.      Встречи с интересными людьми.

7.      Просмотр и обсуждение фильмов.

8        Выступление перед сверстниками по итогам проделанной работы.

10.  Подвижные игры.

Таким образом, на основе программы «Страна Пластилиния» происходит реализация личностно – ориентированного подхода в обучении и воспитании обучающихся, интеграция научных знаний и образовательных технологий, при этом социальными  партнёрами  могут быть (школа, родители, другие учреждения культуры, библиотеки).

Планируемые результаты

освоения обучающимися программы внеурочной деятельности.

1.     Личностные:  

У выпускника будут сформированы:

·        способности к самооценке;

·        навык чувства  прекрасного;

·        самостоятельной работы и работы в группе;

·        ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

·        способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.

Заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: (трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию)

Выпускник получит возможность для формирования:

·        устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

·        осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство, как значимую сферу человеческой жизни;

·        возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

·        эмоционально - ценностного отношения к искусству и жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

2. Метопредметные:

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

·        выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ, решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

·        учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

·        осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

·        адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

·        вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

3. Познавательные учебные действия:

В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

·        различать изученные виды декоративно-прикладного искусства,  их место и роль в жизни человека и общества;

·        приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

·        осваивать особенности художественно-выразительных средств, материалов и техник;

·        развивать художественный вкус;

·        художественно-образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

·        развивать фантазию, воображения, интуицию, память;

·        развивать способности аргументировать свою точку зрения к различным произведениям изобразительного, декоративно-прикладного искусства;

4. Коммуникативные универсальные учебные действия: 

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

·        первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

·        доброжелательно и уважительно общаться со сверстниками и взрослыми;

·        формировать собственное мнение и позицию.

5. Предметные;

Учащиеся получат возможность научиться:

·        создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

·        понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

·        более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно-творческой деятельности в целом.

Уровень развития мыслительной деятельности:

·        образное мышление: создание ярких, выразительных образов;

·        воображение: творческая активность, фантазия, самостоятельное создание новых оригинальных образов;

·        аналитическое мышление: умение анализировать, давать оценку;

·        владение понятийным аппаратом (симметрия, колорит, модуль, болванка, грунтовка, фактура).

Программа «Разноцветная палитра» предусматривает следующие способы проверки знаний и умений:

ü мини-конкурсы (обсуждение работ);

ü выставки;

ü викторины;

ü самостоятельное выполнение заданий;

ü итоговая работа.

Формы подведения итогов.

 Наиболее  плодотворным  фактором,  в  оценочной  работе  итогов  обучения, являются  выставки  работ  учащихся. Параметры  оценивания  представленных  участниками  работ  могут  изменяться  в  зависимости  от  уровня  и  целей  проводимых  выставок. Выставки  позволяют  обменяться  опытом, технологией, оказывают  неоценимое  значение  в  эстетическом  становлении  личности  ребенка. Однако  выставки  проводятся  один–два  раза  в  учебный  год, творческая  же  работа  ребенка  постоянно  требует  поощрения  в  стремлениях.

    Большое  значение  в  оценивании  итогов  обучения  имеют  разнообразные  конкурсы  к  «красным»  дням  календаря. Подарки, поделки, сувениры ребята  готовят  к  праздникам  с  большим  удовольствием. В  декоративном  решении  работы  детей  выглядят  красочно, празднично, а  иногда  и  фантастически.  Результативность  развития  художественного  мышления  ребят  оценивается  по  следующим  критериям: степень  оригинальности  замысла, выразительность  выполненной  работы, овладение  приемами  работы  в  материале. В  процессе  таких  занятий  более  интенсивно  развиваются  творческие  способности  детей (воображение, образное  и  техническое  мышление, художественный  вкус).

Тематическое планирование к программе: «Страна Пластилиния»

№	Раздел, тема	Всего часов	Теория	Практика
I	«Страна Пластилиния»	20	4	16
1.1	«Путешествие в Пластилинию»	2	1	1
1.2	«Подарки осени». Плоскостное изображение	4	1	3
1.3	«Червячок в яблочке». Знакомство со средствами выразительности.	4	1	3
1.4	«Кактус в горошке»	4	-	4
1.5	«Рыбка» Плоскостное изображение.	4	-	4
1.6	«Натюрморт из чайной посуды»	4	-	4
1.7	«Ферма» Рельефное изображение.	4	1	3
1.8	«Бабочки». Аппликация Знакомство с симметрией.	2	1	1
1.9	«Божьи коровки на ромашке».	2	-	1
1.10	«Цветы для мамы». Лепная картина.	4	-	4
	Итого:	34	5	29

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание программы к программе: «Страна Пластилиния»

Программа направлена на удовлетворение интересов детей в приобретении базовых знаний и умений о простейших приемах и техниках работы с пластилином, знакомство с историей данного вида декоративно-прикладного искусства, изготовление простейших декоративно-художественных изделий, учатся организации своего рабочего места.

Раздел 1. «Страна Пластилиния»

1.1-1.2  Путешествие в «Пластилинию». Историческая справка о пластилине. Виды пластилина, его свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с пластилином. Разнообразие техник работ с пластилином.

1.3-1.6  «Подарки осени». Плоскостное изображение. Знакомство с понятием натюрморт. Закрепление знаний о колорите осени.

Практическая часть. Показать прием «вливания одного цвета в другой».

1.7-1.10  «Червячок в яблочке» знакомство со средствами выразительности.

1.11-1.14  «Кактус в горшке».  Создание выразительного образа посредством объема и цвета. Анализ свойств материалов, используемых в работе.  Применение полученных знаний в работе.  Раскатывание.

Практическая часть. Сплющивание, разглаживание поверхностей в создаваемых объектах. Практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластилиновой графики.

1.15-1.18   «Рыбка». Плоскостное изображение.  Особенности построения композиции подводного мира.

Практическая часть. Создание сюжета о подводном мире, используя технику пластилиновой графики. Совершенствование  технических и изобразительных  навыков и умений.

1.19-1.22  «Натюрморт из чайной посуды» Композиция и цвет в расположении элементов на поверхности.

Практическая часть. Соединение частей изделия, путем сглаживания мест крепления.

1.23-1.26  «Ферма». Рельефное изображение. Создание сюжета в полу - объеме.

Практическая часть. Создание композиции из отдельных деталей, с  использованием имеющихся навыков работы с пластилином – раскатывание, сплющивание, сглаживание.

1.27-1.28  «Бабочки». Аппликация.  Знакомство с симметрией. Понятие симметрия на примере бабочки в природе и в рисунке.

Практическая часть.  Работа в технике мазок пластилином, плавно «вливая» один цвет в другой на границе их соединения.  Закрепление технического приема работы с пластилином в технике пластилиновой графики. Создание рельефа.

1.29- 1.30 «Божьи коровки на ромашке».

1.31-1.34  «Цветы для мамы» лепная картина. Формирование композиционных навыков.

Практическая часть.  Выполнение лепной картины, когда детали предметов сохраняют объем и выступают над поверхностью основы. Выполнение тонких и удлиненных лепестков с использованием чеснока - давилки. Подведение итогов. Выставка детских работ.

Методическое обеспечение

Раздел 1. «Страна Пластилиния»

Фигурки из соленого теста…………………………………………(книга№36)

«Цветы»…………………………………………………………(набор открыток)

«Оригинальные картины из зерен»………………………………(книга №26)

«Птичьи хлопоты»……………………………………………………(книга №54)

«Рыбки»………………………………………………………………(книга №55)

Материалы: картон, пластилин, стеки, цветная бумага, белая бумага, бумажные салфетки.

 Инструменты: ножницы,  деревянная палочка, стеки.

Техническое оснащение раздела: фотоаппарат, компьютер.

Формы занятий: традиционное занятие, занятие - практикум, праздник.

Формы подведения итогов по разделу: выставка, устные ответы на вопросы………………………………………………………………(папка№10)

Литература для педагога.

1. Закон Российской Федерации «Об образовании»- М.: Астрель: АСТ:          Профиздат, 2005г. – 6 чс.

2. Программа для внешкольных учреждений и образовательных школ,         разработанной Министерством просвещения СССР, 1981г.

3. Паньшина, И. Декоративно-прикладное искусство [Текст]: / И.Паньшина. – 1998.

4. Шпикалова, Т. В мире народного творчества [Текст]: / Т.Шпикалова. –     Изобразительное искусство – 1998г.

5. Усова, А.П.  Русское народное творчество детскому саду [Текст]: / А.П. Усова.

6. Конышева,Н.М. Лепка в начальных классах[Текст]: / Н.М. Конышева. Пособие для учителя из опыта работы.

7. Рисуем 50 персонажей любимых сказок [Изоматериал] : /  Попури – Минск: -2001 - 100 с.

8. Стенюк,В. Картины из цветов [Текст]: / В.Стенюк.-  Издательство,  Культура и традиции.1998 -50с.

 

 

 

 

 

 

Литература для детей

1. Нагибина, М. И. Природные дары для поделок и игры. [Текст]: / М.И. Нагибина. - Ярославль: Академия развития. – 1997.-192 с.,

2 Гомозова,Ю.Б. Калейдоскоп чудесных ремесел.[Текст]: / Ю.Б.Гомозова.- Ярославль:  Академия развития,-1998.-208с.

3. 100 идей для украшения вашего дома. Сухие цветы [Текст]: / АСТ-ПРЕСС, -1997.- 108 с.

4. Перевертень, Г.И. Искусные поделки из разных материалов [Текст]: / Г.И.Перевертень,  – М.:АСТ; Донецк: Сталкер,2007.-14с.

5. Вохринцева, С.В. Птицы [Изоматериал]: / С.В.Вохринцева. – Екатеринбург, Страна фантазий. 2005.-18с.

Терминологический словарь к программе «Страна Пластилиния»

·               Барельеф – вид рельефа, в котором фигуры слегка возвышаются над фоном.

·               Горельеф – вид рельефа, в котором фигуры выступают более чем на половину своего объема.

·               Декоративность – общая художественная выразительность. Красота изделия в целом.

·               Задача – то, что требует исполнения,  разрешения. Это работа или часть ее, выполненная определенным способом в определенный период.

·               Инструкция — содержащий правила, указания или руководства, устанавливающих порядок и способ выполнения или осуществления чего-либо.

·               Кокошник – от слова «кокош» - курица. Убор замужних женщин, «молодух». Носили до рождения первого ребенка.

·               Композиция – строение, соотношение и взаимное расположение частей.

·               Моза́ика (фр. mosaïque, итал. mosaico от лат. (opus) musivum — (произведение) посвящённое музам) — декоративно-прикладное и монументальное искусство разных жанров, произведения которого подразумевают формирование изображения посредством компоновки, набора и закрепления на поверхности (как правило — на плоскости) разноцветных камней, смальты, керамических плиток и других материалов.

·               Народная игрушка – неотъемлемый элемент каждой этнической культуры, специальный предмет, использующийся в детских играх.

·               Пластилинография — новый вид декоративно-прикладного искусства. Представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности. Основной материал — пластилин.

Утверждаю:

Директор МБОУ ДОД ДДТ

Города Белово

…………….А.Н. Карпова

«01» сентября 2015 г.

 Календарно - тематическое планирование

 внеурочной деятельности к программе «Страна Пластилиния»  

на 2015-2016 учебный год (1 класс).     

Примерные сроки	№	Раздел, тема	Всего часов	Теория	Практика
	I	«Страна Пластилиния»	20	4	16
	1.1	«Путешествие в Пластилинию»	1	1	-
	1.2	«Путешествие в Пластилинию»	1	-	1
	1.3	«Подарки осени». Плоскостное изображение.	1	1	-
	1.4	«Подарки осени». Плоскостное изображение.	1	-	1
	1.5	«Подарки осени». Продолжение работы.	1	-	1
	1.6	«Подарки осени». Продолжение работы.	1	-	1
	1.7	«Червячок в яблочке». Знакомство со средствами выразительности.	1	1	-
	1.8	«Червячок в яблочке». Изображение яблока.	1	-	1
	1.9	«Червячок в яблочке». Изображение яблока. Продолжение.	1	-	1
	1.10	«Червячок в яблочке». Изображение яблока. Оформление работы.	1	-	1
	1.11	«Кактус в горошке»	1	-	1
	1.12	«Кактус в горошке».  Продолжение работы.	1	-	1
	1.13	«Кактус в горошке».  Продолжение работы.	1	-	1
	1.14	«Кактус в горошке». Оформление работы.	1	-	1
	1.15	«Рыбка» Плоскостное изображение.	1	-	1
	1.16	«Рыбка» Плоскостное изображение.	1	-	1
	1.17	«Рыбка». Продолжение работы.	1	-	1
	1.18	«Рыбка». Оформление работы.	1	-	1
	1.19	«Натюрморт из чайной посуды»	1	-	1
	1.20	«Натюрморт из чайной посуды». Продолжение работы.	1	-	1
	1.21	«Натюрморт из чайной посуды». Продолжение работы.	1	-	1
	1.22	«Натюрморт из чайной посуды». Оформление работы.	1	-	1
	1.23	«Ферма» Рельефное изображение.	1	-	1
	1.24	«Ферма» Продолжение работы.	1	-	1
	1.25	«Ферма» Продолжение работы.	1	-	1
	1.26	«Ферма». Оформление работы.	1	-	1
	1.27	«Бабочки». Аппликация. Знакомство с симметрией.	1	1	-
	1.28	«Бабочки». Аппликация. Оформление работы.	1	-	1
	1.29	«Божьи коровки на ромашке».	1	-	1
	1.30	«Божьи коровки на ромашке». Продолжение работы.	1	-	1
	1.31	«Цветы для мамы». Лепная картина.	1	-	1
	1.32	«Цветы для мамы». Продолжение работы.	1	-	1
	1.33	«Цветы для мамы». Продолжение работы.	1	-	1
	1.34	«Цветы для мамы». Оформление работы.	1	-	1
		Итого:	34	5	29