Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению "Страна пластилиния" (1 класс)

Рабочая программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению "Страна пластилиния" (1 класс)

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m4a2bafc5.gifhello_html_m4a2bafc5.gifhello_html_113987b1.gifМуниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного

образования детей

«Дом детского творчества города Белово»



Рассмотрена Утверждаю:

Методическим советом Директор МОУ ДОД ДДТ

Протокол №………….. города Белово

От……………….2015г …………….А.Н. Карпова




Рабочая программа внеурочной деятельности

по общекультурному направлению

«Страна Пластилиния»


1 класс

Срок реализации 1год




Составитель:

Захарченко Валентина Парфирьевна

Педагог дополнительного образования

МБОУ ДОД ДДТ города Белово







Белово 2015


Содержание

  1. Пояснительная записка…………………………………………………2-11

  2. Тематическое планирование……………………………………………..12

  3. Содержание программы ………...……………………………………13-14

  4. Методическое обеспечение ………...………………………………........15

  5. Список литературы для педагога ………………………………………16

  6. Список литературы для учащихся ……………………………………....17

  7. Терминологический словарь……………………………………………..18

































Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Страна Пластилиния» по общекультурному направлению для 1 класса разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» и Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Программа воспитания школьников на основе изучения истории и культуры родного края служит решению образовательных и воспитательных задач современной школы.

Программа разработана на основе типовых программ для внешкольных учреждений «Чудесный кувшинчик» (Иванова Е.Н. 2009г.), «декоративно – прикладное искусство» (Тимошина Е.А. 2001г.)

Актуальность программы:

Младший школьный возраст - это начало осознанного восприятия мира, когда закладываются критерии красоты эстетической и духовной. Как в прошлые годы, так и сегодня в структуре содержания образования доля эстетического воспитания более чем скромна. Поэтому учителя - практики ищут и разрабатывают новые подходы к приобщению к искусству. Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей. В этом курсе широко и многосторонне раскрывается художественный образ вещи, основы художественного изображения, символика орнамента, связь народной художественной культуры с общечеловеческими ценностями.

Программа вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

В процессе занятия по программе реализуются как учебные, так и социально-воспитательные задачи.

Новизна программы:

Программа содержит теоретическую и практическую часть. Даются общие знания о народных промыслах. В процессе занятий у учащихся развиваются художественный вкус, творческие способности, оригинальность творческой деятельности.

Особенности программы:

- педагог использует дифференцированный подход в работе с каждым ребёнком, имеющих различный уровень базовых знаний и умений;

- педагог использует творческий подход к выбору заданий при изучении новой темы, интересной для детей и актуальной на данный момент;

- образовательная программа нацеливает учащихся не только на освоение теоретических и практических знаний и умений, но и на активное участие в выставках.

Педагогическая целесообразность программы:

- развитие творческой инициативы;

- накопление навыков работы с пластилином. Программа способствует развитию интереса к изучению:

  1. изобразительного искусства;

  2. пластилиновой графики;

  3. конструирования по замыслу детей.

В процессе творчества у ребенка проявляются многие психические процессы, но, пожалуй, наиболее ярко- творческое воображение и мышление.

Программа «Страна Пластилиния» способствует:

- творческому развитию обучающихся, повышению качества базовых знаний и умений изобразительного искусства, технологии, окружающего мира, развивает пространственное воображение, память, творческие и  исследовательские способности, мелкую мускулатуру кистей рук, концентрацию  внимания, уверенность в своих силах и  способностях, так как неуспевающих на занятиях нет.

- созданию творческой атмосферы в группе учащихся на основе взаимопонимания коллективной работы;

- знакомству с историей пластилина.

Цель данной программы - формирование творческого отношения детей к изучению окружающего их предметного мира и умения отобразить его в своих работах из пластилина.

Задачи программы:
Образовательные:

  • научить понимать и применять профессиональные термины, ориентироваться в разновидностях декоративно – прикладного искусства;

  • знакомить с основами знаний в области композиции, цветоведения,

декоративно - прикладного искусства;

  • закреплять и расширять знания, полученные на уроках технологии,

изобразительного искусства, математики, литературы способствовать

их систематизации;

  • научить наблюдать и передавать в сюжетных работах пропорции, композиции, содержание и форму предметов живой и неживой природы;

  • научить замечать и выделять основные средства выразительности изделий;

  • приобретение навыков учебно-исследовательской работы.


Развивающие:

  • развивать внимание, память, логическое и абстрактное мышление, пространственное воображение;

  • Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию детей;

  • развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, глазомер;

  • развивать пространственное воображение.

Воспитательные:

  • воспитывать интерес к искусству декоративно – прикладного творчества;

  • осуществлять трудовое, политехническое и эстетическое воспитание школьников;

  • воспитывать в детях любовь к своей Родине, к традиционному народному искусству;

  • добиться максимальной самостоятельности детского творчества;

  • формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место;

  • способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

Цели и задачи данной программы соответствуют целям и задачам основной образовательной программы образовательного обучения. Содержание программы отображает единство учебной и вне учебной деятельности связь с предметами (окружающий мир, изобразительное искусство, технология, литературное чтение, история).

Программа «Страна Пластилиния» рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю, для обучающихся 1 классов.

Особенностью данной программы является построение на основе дидактической и сюжетно – ролевой сказки и игры. Эти формы и методы являются ведущими в воспитании и образовании детей младшего школьного возраста. Работа в объединении состоит из теоретических и практических занятий. Основой содержания теоретических занятий являются беседы о природе, животных, птицах, профессиях. Теоретические сведения по основам цветоведения, материаловедения представлены в форме художественно – дидактической игры. Также запланированы встречи с художниками, посещение творческих выставок, экскурсии на природу.

Дети увлечённо изучают литературу, связанную с декоративно – прикладным творчеством, находятся в постоянном поиске нового.

Программа создана на основе результатов многолетней работы по обучению учащихся начальной школы основам декоративно – прикладного творчества.

Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста.
Программа предполагает и постепенное изменение видов работы: от создания простых композиций до сочинения сказок, коллективных работ, творческих проектов детей, участие в конкурсах и выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе обучения.
Основная задача на всех этапах освоения программы – содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.

Формы работы

Программа предполагает использование, как традиционных методов работы, так и нетрадиционных для более глубокого усвоения знаний и эмоционального их восприятия.

  1. Теоретические занятия.

  2. Экскурсии (в музей, на природу).

  3. Конкурсы и викторины.

  4. Коллективные творческие дела.

  5. Тематические праздники.

  6. Встречи с интересными людьми.

  7. Просмотр и обсуждение фильмов.

  1. Выступление перед сверстниками по итогам проделанной работы.

10. Подвижные игры.

Таким образом, на основе программы «Страна Пластилиния» происходит реализация личностно – ориентированного подхода в обучении и воспитании обучающихся, интеграция научных знаний и образовательных технологий, при этом социальными партнёрами могут быть (школа, родители, другие учреждения культуры, библиотеки).

Планируемые результаты

освоения обучающимися программы внеурочной деятельности.

  1. Личностные:

У выпускника будут сформированы:

  • способности к самооценке;

  • навык чувства прекрасного;

  • самостоятельной работы и работы в группе;

  • ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

  • способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.

Заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: (трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию)

Выпускник получит возможность для формирования:

  • устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

  • осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство, как значимую сферу человеческой жизни;

  • возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

  • эмоционально - ценностного отношения к искусству и жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

2. Метопредметные:

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

  • выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ, решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

  • учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

  • адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

3. Познавательные учебные действия:

В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

  • различать изученные виды декоративно-прикладного искусства, их место и роль в жизни человека и общества;

  • приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

  • осваивать особенности художественно-выразительных средств, материалов и техник;

  • развивать художественный вкус;

  • художественно-образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

  • развивать фантазию, воображения, интуицию, память;

  • развивать способности аргументировать свою точку зрения к различным произведениям изобразительного, декоративно-прикладного искусства;

4. Коммуникативные универсальные учебные действия:

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

  • первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

  • доброжелательно и уважительно общаться со сверстниками и взрослыми;

  • формировать собственное мнение и позицию.

5. Предметные;

Учащиеся получат возможность научиться:

  • создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

  • понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

  • более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно-творческой деятельности в целом.

Уровень развития мыслительной деятельности:

  • образное мышление: создание ярких, выразительных образов;

  • воображение: творческая активность, фантазия, самостоятельное создание новых оригинальных образов;

  • аналитическое мышление: умение анализировать, давать оценку;

  • владение понятийным аппаратом (симметрия, колорит, модуль, болванка, грунтовка, фактура).

Программа «Разноцветная палитра» предусматривает следующие способы проверки знаний и умений:

  • мини-конкурсы (обсуждение работ);

  • выставки;

  • викторины;

  • самостоятельное выполнение заданий;

  • итоговая работа.

Формы подведения итогов.

Наиболее плодотворным фактором, в оценочной работе итогов обучения, являются выставки работ учащихся. Параметры оценивания представленных участниками работ могут изменяться в зависимости от уровня и целей проводимых выставок. Выставки позволяют обменяться опытом, технологией, оказывают неоценимое значение в эстетическом становлении личности ребенка. Однако выставки проводятся один–два раза в учебный год, творческая же работа ребенка постоянно требует поощрения в стремлениях.

Большое значение в оценивании итогов обучения имеют разнообразные конкурсы к «красным» дням календаря. Подарки, поделки, сувениры ребята готовят к праздникам с большим удовольствием. В декоративном решении работы детей выглядят красочно, празднично, а иногда и фантастически. Результативность развития художественного мышления ребят оценивается по следующим критериям: степень оригинальности замысла, выразительность выполненной работы, овладение приемами работы в материале. В процессе таких занятий более интенсивно развиваются творческие способности детей (воображение, образное и техническое мышление, художественный вкус).








Тематическое планирование к программе: «Страна Пластилиния»

Раздел, тема

Всего часов

Теория

Практика

I

«Страна Пластилиния»

20

4

16

1.1

«Путешествие в Пластилинию»

2

1

1

1.2

«Подарки осени». Плоскостное изображение

4

1

3

1.3

«Червячок в яблочке». Знакомство со средствами выразительности.

4

1

3

1.4

«Кактус в горошке»

4

-

4

1.5

«Рыбка» Плоскостное изображение.

4

-

4

1.6

«Натюрморт из чайной посуды»

4

-

4

1.7

«Ферма» Рельефное изображение.

4

1

3

1.8

«Бабочки». Аппликация Знакомство с симметрией.

2

1

1

1.9

«Божьи коровки на ромашке».

2

-

1

1.10

«Цветы для мамы». Лепная картина.

4

-

4


Итого:

34

5

29



Содержание программы к программе: «Страна Пластилиния»

Программа направлена на удовлетворение интересов детей в приобретении базовых знаний и умений о простейших приемах и техниках работы с пластилином, знакомство с историей данного вида декоративно-прикладного искусства, изготовление простейших декоративно-художественных изделий, учатся организации своего рабочего места.

Раздел 1. «Страна Пластилиния»

1.1-1.2 Путешествие в «Пластилинию». Историческая справка о пластилине. Виды пластилина, его свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с пластилином. Разнообразие техник работ с пластилином.

1.3-1.6 «Подарки осени». Плоскостное изображение. Знакомство с понятием натюрморт. Закрепление знаний о колорите осени.

Практическая часть. Показать прием «вливания одного цвета в другой».

1.7-1.10 «Червячок в яблочке» знакомство со средствами выразительности.

1.11-1.14 «Кактус в горшке». Создание выразительного образа посредством объема и цвета. Анализ свойств материалов, используемых в работе. Применение полученных знаний в работе. Раскатывание.

Практическая часть. Сплющивание, разглаживание поверхностей в создаваемых объектах. Практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластилиновой графики.

1.15-1.18 «Рыбка». Плоскостное изображение. Особенности построения композиции подводного мира.

Практическая часть. Создание сюжета о подводном мире, используя технику пластилиновой графики. Совершенствование технических и изобразительных навыков и умений.

1.19-1.22 «Натюрморт из чайной посуды» Композиция и цвет в расположении элементов на поверхности.

Практическая часть. Соединение частей изделия, путем сглаживания мест крепления.

1.23-1.26 «Ферма». Рельефное изображение. Создание сюжета в полу - объеме.

Практическая часть. Создание композиции из отдельных деталей, с использованием имеющихся навыков работы с пластилином – раскатывание, сплющивание, сглаживание.

1.27-1.28 «Бабочки». Аппликация. Знакомство с симметрией. Понятие симметрия на примере бабочки в природе и в рисунке.

Практическая часть. Работа в технике мазок пластилином, плавно «вливая» один цвет в другой на границе их соединения. Закрепление технического приема работы с пластилином в технике пластилиновой графики. Создание рельефа.

1.29- 1.30 «Божьи коровки на ромашке».

1.31-1.34 «Цветы для мамы» лепная картина. Формирование композиционных навыков.

Практическая часть. Выполнение лепной картины, когда детали предметов сохраняют объем и выступают над поверхностью основы. Выполнение тонких и удлиненных лепестков с использованием чеснока - давилки. Подведение итогов. Выставка детских работ.







Методическое обеспечение

Раздел 1. «Страна Пластилиния»

Фигурки из соленого теста…………………………………………(книга№36)

«Цветы»…………………………………………………………(набор открыток)

«Оригинальные картины из зерен»………………………………(книга №26)

«Птичьи хлопоты»……………………………………………………(книга №54)

«Рыбки»………………………………………………………………(книга №55)

Материалы: картон, пластилин, стеки, цветная бумага, белая бумага, бумажные салфетки.

Инструменты: ножницы, деревянная палочка, стеки.

Техническое оснащение раздела: фотоаппарат, компьютер.

Формы занятий: традиционное занятие, занятие - практикум, праздник.

Формы подведения итогов по разделу: выставка, устные ответы на вопросы………………………………………………………………(папка№10)

















Литература для педагога.

1. Закон Российской Федерации «Об образовании»- М.: Астрель: АСТ: Профиздат, 2005г. – 6 чс.

2. Программа для внешкольных учреждений и образовательных школ, разработанной Министерством просвещения СССР, 1981г.

3. Паньшина, И. Декоративно-прикладное искусство [Текст]: / И.Паньшина. – 1998.

4. Шпикалова, Т. В мире народного творчества [Текст]: / Т.Шпикалова. – Изобразительное искусство – 1998г.

5. Усова, А.П. Русское народное творчество детскому саду [Текст]: / А.П. Усова.

6. Конышева,Н.М. Лепка в начальных классах[Текст]: / Н.М. Конышева. Пособие для учителя из опыта работы.

7. Рисуем 50 персонажей любимых сказок [Изоматериал] : / Попури – Минск: -2001 - 100 с.

8. Стенюк,В. Картины из цветов [Текст]: / В.Стенюк.- Издательство, Культура и традиции.1998 -50с.





Литература для детей

1. Нагибина, М. И. Природные дары для поделок и игры. [Текст]: / М.И. Нагибина. - Ярославль: Академия развития. – 1997.-192 с.,

2 Гомозова,Ю.Б. Калейдоскоп чудесных ремесел.[Текст]: / Ю.Б.Гомозова.- Ярославль: Академия развития,-1998.-208с.

3. 100 идей для украшения вашего дома. Сухие цветы [Текст]: / АСТ-ПРЕСС, -1997.- 108 с.

4. Перевертень, Г.И. Искусные поделки из разных материалов [Текст]: / Г.И.Перевертень, – М.:АСТ; Донецк: Сталкер,2007.-14с.

5. Вохринцева, С.В. Птицы [Изоматериал]: / С.В.Вохринцева. – Екатеринбург, Страна фантазий. 2005.-18с.

























Терминологический словарь к программе «Страна Пластилиния»

  • Барельеф – вид рельефа, в котором фигуры слегка возвышаются над фоном.

  • Горельеф – вид рельефа, в котором фигуры выступают более чем на половину своего объема.

  • Декоративность – общая художественная выразительность. Красота изделия в целом.

  • Задача – то, что требует исполнения, разрешения. Это работа или часть ее, выполненная определенным способом в определенный период.

  • Инструкция — содержащий правила, указания или руководства, устанавливающих порядок и способ выполнения или осуществления чего-либо.

  • Кокошник – от слова «кокош» - курица. Убор замужних женщин, «молодух». Носили до рождения первого ребенка.

  • Композиция – строение, соотношение и взаимное расположение частей.

  • Моза́ика (фр. mosaïque, итал. mosaico от лат. (opus) musivum — (произведение) посвящённое музам) — декоративно-прикладное и монументальное искусство разных жанров, произведения которого подразумевают формирование изображения посредством компоновки, набора и закрепления на поверхности (как правило — на плоскости) разноцветных камней, смальты, керамических плиток и других материалов.

  • Народная игрушка – неотъемлемый элемент каждой этнической культуры, специальный предмет, использующийся в детских играх.

  • Пластилинография — новый вид декоративно-прикладного искусства. Представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности. Основной материал — пластилин.


Утверждаю:

Директор МБОУ ДОД ДДТ

Города Белово

…………….А.Н. Карпова

«01» сентября 2015 г.

Календарно - тематическое планирование

внеурочной деятельности к программе «Страна Пластилиния»

на 2015-2016 учебный год (1 класс).


Примерные сроки

Раздел, тема

Всего часов

Теория

Практика


I

«Страна Пластилиния»

20

4

16


1.1

«Путешествие в Пластилинию»

1

1

-


1.2

«Путешествие в Пластилинию»

1

-

1


1.3

«Подарки осени».

Плоскостное изображение.

1

1

-


1.4

«Подарки осени».

Плоскостное изображение.

1

-

1


1.5

«Подарки осени».

Продолжение работы.

1

-

1


1.6

«Подарки осени».

Продолжение работы.

1

-

1


1.7

«Червячок в яблочке». Знакомство со средствами выразительности.

1

1

-


1.8

«Червячок в яблочке». Изображение яблока.

1

-

1


1.9

«Червячок в яблочке». Изображение яблока. Продолжение.

1

-

1


1.10

«Червячок в яблочке». Изображение яблока. Оформление работы.

1

-

1


1.11

«Кактус в горошке»

1

-

1


1.12

«Кактус в горошке».

Продолжение работы.

1

-

1


1.13

«Кактус в горошке».

Продолжение работы.

1

-

1


1.14

«Кактус в горошке».

Оформление работы.

1

-

1


1.15

«Рыбка» Плоскостное изображение.

1

-

1


1.16

«Рыбка» Плоскостное изображение.

1

-

1


1.17

«Рыбка». Продолжение работы.

1

-

1


1.18

«Рыбка». Оформление работы.

1

-

1


1.19

«Натюрморт из чайной посуды»

1

-

1


1.20

«Натюрморт из чайной посуды».

Продолжение работы.

1

-

1


1.21

«Натюрморт из чайной посуды».

Продолжение работы.

1

-

1


1.22

«Натюрморт из чайной посуды».

Оформление работы.

1

-

1


1.23

«Ферма» Рельефное изображение.

1

-

1


1.24

«Ферма» Продолжение работы.

1

-

1


1.25

«Ферма» Продолжение работы.

1

-

1


1.26

«Ферма». Оформление работы.

1

-

1


1.27

«Бабочки». Аппликация. Знакомство с симметрией.

1

1

-


1.28

«Бабочки». Аппликация.

Оформление работы.

1

-

1


1.29

«Божьи коровки на ромашке».

1

-

1


1.30

«Божьи коровки на ромашке».

Продолжение работы.

1

-

1


1.31

«Цветы для мамы». Лепная картина.

1

-

1


1.32

«Цветы для мамы».

Продолжение работы.

1

-

1


1.33

«Цветы для мамы».

Продолжение работы.

1

-

1


1.34

«Цветы для мамы».

Оформление работы.


1

-

1



Итого:

34

5

29



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 04.12.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров155
Номер материала ДВ-228121
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх