Рабочая программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению "Театр и Мы"

Муниципальное казённое образовательное учреждение

Мирненская средняя общеобразовательная школа

«СОГЛАСОВАНО»                      «ПРИНЯТО»                                  «УТВЕРЖДАЮ»

 Ответственный за                        На педагогическом совете             Директор

 Организацию УВР                       Протокол № ____                           _____ Т.И.Подскрипкина _______ Е.С. Пузенко                   От «____» _______2016 г.              Приказ № ______

«____» _________2016г.                                                                         От «___»________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО  ОБЩЕКУЛЬТУРНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5 – 6 КЛАССОВ

«ТЕАТР И МЫ»

на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа составлена на основе примерных программ внеурочной деятельности начального и основного образования, авторской программы Школьный театр «Петрушка» В.А. Горского, в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Составила: учитель английского языка

Бикмухамбетова Вероника Николаевна

первая квалификационная категория

2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе примерных программ внеурочной деятельности начального и основного образования, авторской программы Школьный театр «Петрушка» В.А. Горского, в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю в 5-6 классах, при 34 учебных неделях составляет  34 часа в год.

Планируемые результаты освоения программы

В результате изучения программы учащиеся 

·                     осваивают основы первичных представлений о театре и его истории, владеют театральной терминологией;

·                     приобретают начальное умение фиксировать и осмыслять особенности поведения в наблюдениях, собственных работах, произведениях искусства;

·                     приобретают первоначальное умение превращать своё поведение в поведение другого человека, животного, предмета;

·                     закрепляют навыки работы в группе, общения друг с другом, выстраивают партнерские отношения, основанные на взаимном уважении и взаимопонимании;

·                     развивают свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональность, творческую фантазию и воображение, внимание и память, образное мышление, чувство ритма;

·                     овладевают начальным опытом самостоятельной творческой деятельности.

В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

В сфере личностных универсальных учебных действий:

– идентифицируют себя с принадлежностью к народу, стране, государству;

– проявляют  понимание и уважение к ценностям культур других народов;

– проявляют интерес к культуре и истории своего народа, родной страны;

– различают основные нравственно-этические понятия;

– соотносят поступок с моральной нормой; 

- оценивают свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.);

- оценивают ситуации с точки зрения правил поведения и этики;

– мотивируют  свои действия; выражают готовность в любой

ситуации поступить в соответствии с правилами поведения,

- проявляют в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

– выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать;

– оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

– применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий:

– удерживают цель деятельности до получения ее результата;

– планируют решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

– оценивают весомость приводимых доказательств и рассуждений («убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно»);

– корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения;

– анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности;

– оценивают результаты деятельности (чужой, своей);

– оценивают уровень владения тем или иным учебным действием (отвечая на вопрос «что я не знаю и не умею?»), находят ошибки, устанавливают их причины.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий:

- воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения;

– сравнивают разные вида текста по цели высказывания, главной мысли, особенностям вида (учебный, художественный, научный); выбирают текст, соответствующий поставленной учебной задаче;

- оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;

– различают особенности диалогической и монологической речи;

– составляют устные монологические высказывания, «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства;

- умеют самостоятельно выбирать, организовывать небольшой творческий проект, импровизировать; работать в группе, в коллективе; выступать перед публикой, зрителями.

Основное содержание

Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам:

Вводное занятие. Особенности театральной терминологии.

Устройство ширмы и декорации

Особенности изготовления кукол

Художественное чтение. Речевая гимнастика

Особенности работы кукловода. Сценическое движение.

Выбор пьесы. Работа над пьесой

Репетиционный период. Генеральная репетиция. Спектакль.

Тематический план программы

№п.п	Тема	Кол. час		всего
		теория	Практика
1.	Вводное занятие. Особенности театральной терминологии.	1	1	2
2.	Устройство ширмы и декорации	1	5
3.	Особенности изготовления кукол	2	6	8
4.	Художественное чтение. Речевая гимнастика	1	3	4
5.	Особенности работы кукловода. Сценическое движение.	1	5	6
6.	Выбор пьесы. Работа над пьесой	1	3	4
7	Репетиционный период. Генеральная репетиция. Спектакль.	1	3	4
Итого		8	26	34

ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ. ТЕАТРАЛЬНАЯ ИГРА

1. Выполнение фигурок из пальцев

2. Театральный словарь

Спектакль – театральное зрелище.

Актер – исполнитель ролей в драматических оперных, балетных, эстрадных, цирковых спектаклях и представлениях, а так же в киноискусстве.

3. Речевая разминка

Игра в «телефон»: мама мыла Милу с мылом.

Дыхательная:  

Говорим всегда красиво,

Смело и не торопливо!

Ясно, четко говорим,

Потому что не спешим!

У нас во рту живет язык.

К словам знакомым он привык.

Легко сказать ему: «вода,

утенок, небо, нет и да».

4. Сказка «Репка».

ЗНАКОМСТВА. НАБЛЮДЕНИЯ

1. Выполнение фигурок из пальцев

2. Театральный словарь

Пьеса – литературное произведение написанное для исполнения в театре.

Зритель, кассир, артист, сцена.

3. Речевая разминка

Фразы по кругу: вставай Архип, петух охрип.

Артикуляционная гимнастика: сказка «У бабушки с дедушкой».

Интонационная гимнастика:

Рано утром – тук-тук-тук

На балконе чей-то стук.

Тихо-тихо, ни гугу –

Воробьишки на снегу.

4. Сказка «Репка» - инсценирование.

ИГРЫ. ЭСТАФЕТЫ. ЖЕСТЫ. МИМИКА

1. Выполнение фигурок из пальцев

2. Театральный словарь

Балет – спектакль, в котором содержание передается без слов: музыкой, танцем, пантомимой.

3. Речевая разминка

Фразы по кругу: вертолет вертел винтами, волновал траву с цветами.

Артикуляционная гимнастика: сказка «У ослика в гостях».

Интонационная гимнастика: «Скакалка»

Со скакалкой я скачу,

Научиться я хочу

Так владеть дыханием, чтобы

Звук держать оно могло бы,

Глубоко, ритмично было

И меня не подводило.

ОБЩЕНИЕ. РЕЧЕВЫЕ СИТУАЦИИ

1. Выполнение фигурок из пальцев

2. Театральный словарь

Опера – музыкально-драматический спектакль, где актеры не разговаривают, а поют.

3. Дыхательная гимнастика

«Аквалангист»

Чтоб овладеть грудным регистром,

Я становлюсь аквалангистом.

Сейчас начну я опускаться…

Все

ниже

опускаюсь!

Ниже!

А дно морское ближе…

ближе…

4.Озвучивание речевых ситуаций в басне «Кукушка и Петух».

Тема: Эмоциональность и выразительность

Цель: развивать познавательный интерес к театральной деятельности, учить навыкам общения и коллективному творчеству, развивать эстетические способности детей

1. Организационный момент.

У нас в классе гости. Встречаем их.

- улыбнулись (рады гостям);

- удивились (занятия не в субботу);

- огорчились (театральный кружок не очень часто);

- обрадовались (занятие начинается).

2. Цель и задачи занятия.

Выбираем имя герою: Сочиняйка, Помогайка, Посчитайка.

3. Разминка:

- артикуляционная гимнастика (сказка «У бабушки с дедушкой»)

Толстые внуки приехали в гости

С ними худые – лишь кожа да кости

Бабушка с дедушкой всем улыбнулись

Поцеловать они всех потянулись

Утром проснулись в улыбочку губы

Чистили мы свои верхние зубы

Вправо и влево, внутри и снаружи

С нижними зубками тоже мы дружим

Губы сожмем мы и рот прополощем.

- глаза (самостоятельно)

- речевая и дыхательная (скороговорка)

Расскажите нам про школу!

Про какую вам про школу?

Да про школу, да про школу,

Да про школу первую.

4. Поэтическая минутка (философы утверждают, что все во вселенной построено на ритме).

Дети рассказывают стихи.

Учитель рассказывает: Федор Иванович Тютчев «Весенняя гроза»

Гремят раскаты молодые

Вот дождик брызнул, пыль летит

Повисли перлы дождевые

И солнце нити золотит.

Словом «перлы» в старину называли жемчужины. Поэт сравнивает дождевые капли с рассыпанным жемчугом. Внесем в театральный словарь новое слово «перлы», когда вернемся к творчеству этого поэта.

5. Творческая работа.

Помогаем Сочиняйке.

Дети вырезают каплю и составляют сказку «по цепочке». На тучку прикрепляют капельки.

6. Инсценирование.

Младшие дети

У ПЕНЬКА

Зайчиха, сидя у пенька,

Учила шустрого сынка:

- будь смел,

Не хвастай и не ври!

Чужой капусты не бери!

Не жми при встрече

Волчьих лап! Не обижай того, кто слаб!

Не смейся над чужой бедой!

С голодным поделись едой!

Обидных кличек не давай!

Осла глупцом не называй!

Еще запомни, сын:

Неловко дарить мышонку мышеловку,

Лисе – капкан, ершу –

крючок,

А поросенку – пятачок.

МАМА-КВОЧКА

Рано утром мама-квочка

В класс отправила сыночка

Говорила:

- не дерись, не дразнись, не петушись!

Посмотри:

Уже пора.

Ну, ни пуха, ни пера!

АИСТЫ И ЛЯГУШКИ (сказка)

Л: Кто красивее?

А: Я! Посмотри, какие у меня красивые ноги!

Л: Зато у меня их четыре, а у тебя только две!

А: Да, у меня только две ноги, но они у меня длинные!

Л: А я квакать умею, а ты нет!

А: А я летаю, а ты только прыгаешь!

Л: Летаешь, а нырять не можешь!

А: А у меня есть клюв!

Л: Подумаешь, клюв! На что он нужен?!

А: А вот на что! И… проглотил Лягушку.

7. Мимика, жесты, эмоциональность и выразительность

Прочитать от лица маленькой девочки, собачки, кошечки.

В некотором царстве, в некотором государстве жили-были царь с царицей. Всем хорошо жили, только не было у нее детей. Вот раз царице приснилось, что не далеко от дворца на траве выпала роса. И из одной капельки появилась девочка.

8. Таинственное превращение

Перевоплотиться в сказочного героя (ветер, обезьянка, птичка).

9. Итог

Кто поможет Посчитайке назвать последние спектакли?

Слова пожелания

- для куколки;

- для друга;

- для гостей.

Поощрение детей от сказочного героя.

10. Домашнее задание

Сочинить сказку про Капельку.

ВИДЫ ТЕКСТОВ

1. Выполнение фигурок из пальцев

2. Театральный словарь

Партер – места в зрительном зале, расположенные ниже сцены, перед проходом.

Рампа – граница между сценой и зрительным залом, вдоль которой по самому переднему краю сцены устанавливают осветительные приборы, не видимые зрителям.

3. Монологическая разминка

«Хороший день»

Сорока-белобока

Садится на забор,

Сорока-белобока

Заводит разговор:

- Нынче я была на рынке?

- Да, была.

- Молока взяла я к рынку?

- Да, взяла.

- Молоко лила я в тесто?

- Да, лила.

- А блины пекла из теста?

- Да, пекла.

- А блинов дала соседям?

- Да, дала.

- Похвала была соседей?

- Да, была.

- Хорошо я нынче день провела!

4. Поэтическая минутка

А.А. Пушкин (отрывки из произведений).

ТЕЛОДВИЖЕНИЯ. ТАИНСТВЕННОЕ ПРЕВРАЩЕНИЕ. ДЫХАНИЕ

1. Выполнение фигурок из пальцев

2. Театральный словарь

Режиссер – театральный деятель, работа которого состоит в выборе пьесы, ее художественном толковании, созвучном времени постановки, определении принципов декорационного и музыкального решения (вместе с художником и музыкантом), создании актерского ансамбля в соответствии с трактовкой каждой роли.

3. Таинственное превращение:

ветер, капля, листок осенний.

4. Творческая работа.

Декорация к сказке «Аист и Лягушка».

ПРИВЕТСТВИЯ

1. Выполнение фигурок из пальцев

2. Театральный словарь

Бельэтаж – первый ярус зрительного зала над бенуаром и амфитеатром.

Бенуар – ложи в театре, расположенный по обеим сторонам портера на уровне сцены или несколько ниже.

Амфитеатр – места в зрительном зале современного театра, расположенные поднимающимися уступами после прохода.

3. Анализ этикетных форм приветствия

- Доброе утро! – птицы запели. –

Добрые люди, вставайте с постели,

Прячется вся темнота по углам

Солнце взошло и идет по домам.

Отрывок из повести французского писателя А. Экзюпери.

Седьмой планетой, на которую прибыл принц, была Земля.

- Здравствуй, - сказал ему Маленький принц (цветку о трех лепестках)

- Здравствуй, - ответил цветок.

Шла вчера я по Садовой,

Так была удивлена –

Паренек белоголовый

Закричал мне из окна:

- С добрым утром!

С добрым утром!

ВЕЖЛИВАЯ РЕЧЬ. УМЕЙ ВЕЖЛИВО ОТКАЗАТЬ

1. Выполнение фигурок из пальцев

2. Театральный словарь

Декорация – оформление сцены художником для определенного спектакля, общий вид места действия.

3. Артикуляционная гимнастика (одна из основных дикционных тренингов, которая помогает освободить мышцы губ, языка, челюсти, шеи от зажимов, укрепляет и развивает их) проводится сидя, медленно и плавно.

Гимнастика для губ «Пятачек», «Свечи», «Лошадка», «Колокольчик», «Длинный язык».

ЗАГАДКИ – ОПИСАНИЯ

1. Выполнение фигурок из пальцев

2. Театральный словарь

Бутафория – предметы, которые употребляются в театральных постановках вместо настоящих, части костюма, оружие, мебель, украшения и многое другое.

3. Поэтическая минутка

4. Загадки

У двух матерей

По пять сыновей,

У всех одно имя. (Руки, пальцы)

Всегда во рту, а не проглотишь. (Язык)

РАССУЖДЕНИЯ

1. Выполнение фигурок из пальцев

2. Театральный словарь

Грим – искусство изменения внешности актера (его лица) с помощью красок, наклеек, парика в соответствии с требованиями исполняемой роли.

Маска – накладка на лицо с изображением какого-либо персонажа, зверя, головы мифологического существа.

Рассуждать – значить объяснять, доказывать что-то, делать выводы, т.е. напряженно думать.

3. Творческая работа: составить рассуждения на тему «Моя точка зрения на …».

ПОЗДРАВЛЕНИЯ. СОЧИНЯЕМ ПОЗДРАВЛЕНИЯ

Тема: Поздравляю Кого? С чем? Как?

Цель: с помощью игр учить владеть понятиями: театральное искусство, кукольный театр, таинственное превращение; составлять поздравления.

Оборудование: костюмы персонажей из сказок; декорации к сказке «Аист и Лягушка»; репродукции работ знаменитых художников.

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Мне всегда тепло и радостно от встречи с вами. Какой праздник приближается в нашей школе? (50-летие нашей школы).

Главное слово во всех видах речевой гимнастики будет «школа».

2. Речевая гимнастика

1. «Фраза по кругу».

2. Игра в «телефон».

3. Дыхательная зарядка.

4. Артикуляционная гимнастика (сказка «О бабушке с дедушкой»).

5. Интонационная (скороговорка).

6. Диалогическая

Девочки: Расскажите нам про школу.

Мальчики: Про какую вам про школу?

Девочки: Да про школу, да про школу, да про школу первую.

3. Поэтическая минутка (философы утверждают, что все во вселенной построено на ритме)

На фоне музыки ребята читают строчки стихотворений, прозу из разных тем предыдущих занятий:

- о доброте;

- о «жалобной» книге учебников;

- о «жалобной» книге животных.

4. Азбука театра

Спектакль - театральное зрелище.

Пантомима – выразительное телодвижение, передача чувств и мыслей лицом и всем телом.

Игра: «Что мы делаем в школе» (Дети показывают без слов уроки).

5. Поздравление Кого? С чем? Как?

6. Инсценирование сказки «Аист и Лягушка».

- Декорации к сказке, изготовленные ребятами на других занятиях.

-  Таинственное превращение ребят в сказочных героев.

- Репродукции работ знаменитых художников театра.

7. Заключение.

- Чему мы учились?

п/о развивали память, речь, выполняли таинственные превращения, учились составлять поздравления.

- Оцените это занятие самостоятельно: произнесите себе слова «внутренней речью».

8. Домашнее задание.

Составить письменное поздравление, разрисовать некоторые буквы, раскрасить рамку, нарисовать что-нибудь.

ЧТО ТЫ СЛЫШИШЬ? ИГРА «ЧЕЙ ГОЛОС?»

1. Выполнение фигурок из пальцев

2. Театральный словарь

Премьера – первое представление спектакля по данной пьесе.

Тембр – это характеристика устной речи.

3. Тембр голоса

Мы построились в круг,

Повернулись разом вдруг.

А кто скажет: «Скок-скок-скок»,

Угадай, чей голосок.

4. Развитие внимания

«Кто как голос подает»

Лает громко пес мохнатый,

Во дворе свистят ребята,

Жук над головой жужжит,

Телка рыжая мычит.

Прочирикал воробей

Песенку про сто червей.

Промурлыкал в кресле кот,

А медведь в лесу ревет.

Квакает в пруду лягушка,

На суку кричит кукушка,

В луже хрюкает свинья,

Собралась ее семья.

Кукарекает петух,

В дудочку дудит пастух.

Конь неудержимо ржет,

Рыба голос бережет.

На лугу мычит корова,

Воет волк в овраге снова.

Белый гусь гогочет,

Оленька хохочет.

ПЕРЕДАЙ ПОЗУ. РИТМОПЛАСТИКА

1. Выполнение фигурок из пальцев

2. Театральный словарь

Амплуа – термин определяющий различные виды ролей в русском театре прошлого столетия: герой, трагик, комик, простак, резонер, инженю, травести и др.

3. Разминка

- дыхательная,

- интонационная,

- артикуляционная.

4. Инсценирование сказки «Маша и три медведя».

ЗАПОМНИ ФОТОГРАФИЮ. КТО ВО ЧТО ОДЕТ?

1. Выполнение фигурок из пальцев

2. Театральный словарь

Оркестр – группа музыкантов совместно исполняющих музыкальное произведение на разных инструментах.

Дирижер – лицо, руководящее коллективом исполнителей музыкального произведения (оркестром, хором, ансамблем песни и пляски), предлагающее музыкантам трактовку произведения.

3. Речевая гимнастика: «Правило чтения»

Твердо запомни, что, прежде чем слово начать в упражненьи,

Следует клетку грудную расширить слегка и при этом

Низ живота подобрать для опоры дыханью и звуку.

Плечи во время дыханья должны быть в покое, недвижны.

Каждую строчку стихов говори на одном выдыханьи.

4. Зрительное внимание

Игра «Тень», «Поза» (работа в паре), «Штирлиц» (описание по памяти внешности человека, найти изменения в одежде).

РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ И ВНИМАНИЯ

1. Выполнение фигурок из пальцев

2. Театральный словарь

Мельпомена – муза, покровительница трагедии, позднее театра в целом.

Терпсихора – муза, покровительница танцев.

Хроника, заметка, репортаж, словарная статья,

3. Развитие памяти: игра «Снежный ком», «Тень», «Хлопки».

4. Поэтическая минутка

«Слова, слова, слова»

Всему название дано –

И зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным-полно,

А безымянных нету!..

Язык – и стар и вечно нов!

И это так прекрасно –

В огромном море – море слов –

Купаться ежечасно!