1235417
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа внеурочной деятельности по русскому языку. 5 класс

Рабочая программа внеурочной деятельности по русскому языку. 5 класс

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ РП Загадки русского языка 5 пояснит.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

г.Шахты Ростовской области

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №49

(МБОУ СОШ №49)




Утверждена

приказом директора

МБОУ СОШ №49 г.Шахты


Рабочая программа

по внеурочной деятельности «Загадки русского языка»

уровень образования основное общее образование, 5 класс

количество часов 35 часов

учитель Петрова Наталья Васильевна

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Загадки русского языка» составлена на основе программы «Русский язык 5-9 классы общеобразовательных учреждений»/ Л.О.Савчук; под ред.Е.Я.Шмелевой.-М.: Вентана- Граф, 2013.



1. Пояснительная записка.

Нормативные акты и учебно-методические документы

Рабочая программа разработана на основе:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273.

2. Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 № 164,от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39).

3. Приказ МО РФ от 09.03.2004г. №1213 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

5. Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 09.06.2015г. №405 «Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области, на 2015- 2016 учебный год».

6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72).

7. Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений».

8. Основная образовательная программа среднего общего образования (10-11 классы) МБОУ СОШ №49 г.Шахты на 2015-2016 учебный год.

9. Учебный план МБОУ СОШ №49 г. Шахты на 2015-2016 учебный год.

10. Положение О рабочей программе учителя МБОУ СОШ №49 г.Шахты (приказ № 201 от 01.09.2014).

11. Положение о промежуточной аттестации обучающихся МБОУ СОШ №49 г.Шахты (приказ №201 от 01.09.2014).

12.Календарный учебный график МБОУ СОШ №49 г.Шахты на 2015-2016 учебный год.

13. Программа «Русский язык 5-9 классы общеобразовательных учреждений»/ Л.О.Савчук; под ред.Е.Я.Шмелевой.-М.: Вентана- Граф, 2013.






Цели и задачи курса

Целью внеурочной деятельности по русскому языку «Загадки русского языка» является создание комфортных условий для развития кругозора и мышления учащихся, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, любящего и уважающего традиции родного языка.

Задачи: вызвать интерес к русскому языку, к его законам, к различным языковым явлениям, к слову; закрепить практические навыки в построении устных и письменных высказываниях; способствовать развитию творческих способностей школьников.




2. Общая характеристика курса

В наше время перед любым учителем встаёт ряд проблем, касающихся процесса обучения и воспитания. Причина этому лежит в смене ценностей общества. Нравственные изменения, с которыми встретилось наше общество в результате политических перемен, оказывают негативное воздействие, прежде всего на детей, подростков и молодёжь. Подрастающее поколение  имеет недостаточный уровень сформированности духовно-нравственных качеств личности учащихся, что препятствует их успешной социальной адаптации, ведет к снижению интереса к русскому языку, к его законам, к различным языковым явлениям, к слову.

Данная программа внеурочной деятельности предполагает развитие кругозора и мышления у учащихся, способствует повышению их интеллектуального уровня при изучении лингвокультурологии, воспитывает чувство уважения к русскому языку. В отличие от уроков русского языка на внеурочных занятиях учащиеся получают углубленные знания по данному предмету по темам: «Морфемика», «Словообразование», «Морфология». «Графика», «Пунктуация», «Этимология» «Лексика», «Фразеология», «Синтаксис», «Культура речи». «Фонетика». Большое внимание уделяется практическим занятиям, творческим работам, интерактивным лекциям и семинарам. Используя информационные компьютерные технологии, ребята вместе с учителем учатся аргументировать, рассуждать по заданной теме. Данная программа актуальна, так как изучению русского языка уделяется большое внимание в РФ. Следовательно, необходимо через внеклассные дополнительные занятия прививать любовь к языку, совершенствуя орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся. Ребята учатся составлять проекты, работать в команде, этим данный курс отличается от других. На занятиях используются разнообразные по характеру упражнения, среди которых немало заданий повышенной трудности, нестандартных упражнений. Обучающиеся познакомятся с лингвистическими сказками, словесными играми, шарадами, мегаграммами, кроссвордами, попробуют свои силы в анализе художественного текста, попытаются разгадать языковые секреты традиционных разделов школьного курса русского языка. Удивительные истории из жизни слов, загадочные факты языка помогут учащимся овладеть орфографической и пунктуационной грамотностью. Занятия состоят не только из теоретического материала, но и из практической части, в которой представлены различные виды упражнений, помогающие выработать устойчивые орфографические навыки у учащихся, помочь исправить типичные для письменных работ ошибки, расширить знания учащихся по истории языка, помочь формированию языковой культуры. Все занятия состоят из двух блоков: теоретического и практического. Каждый раздел обучения для обучающихся заканчивается обобщающим занятием, проводимым в форме интеллектуальной игры, тренинга, мониторинга, пресс-конференции. После окончания курса учащиеся сами выбирают лучшего, эрудированного ученика среди сверстников. Это повышает мотивацию обучения, развивает интерес к изучению предмета.



Место курса в УП МБОУ СОШ № 49

Количество часов в год – 35; в неделю – 1 час. Календарно-тематическое планирование разработано с учетом Календарного учебного графика МБОУ СОШ №49 г.Шахты на 2015-2016 учебный год, учитывает совпадение занятий по расписанию с праздничными выходными днями и обеспечивает выполнение программы в полном объеме.


Формы проведения занятий

лекции;

практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

анализ и просмотр текстов;

самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

игровая;

теоретическая;

практическая.

Основные методы и технологии

технология разноуровневого обучения;

развивающее обучение;

технология обучения в сотрудничестве;

коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника






3. Содержание курса


5 класс (первый год обучения)

Раздел 1


Секреты устной речи. (Фонетика. Интонация.)

1.Почему не всегда совпадает звучание и написание слова.

2-3. Для чего используют звуковые повторы в речи.

4-5. Какова роль интонации в устной речи.

6-7. Обобщающее занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает - собирает».

Уметь:

-рассматривать заявленные темы на занятиях;

- использовать интерактивные тренажеры;

- проводить практические занятия в игровой форме.

7 ч.

Раздел 2

Загадки русского словообразования. (Морфемика. Словообразование. Этимология)

1.О чём рассказывает словообразовательная модель слова.

2. Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов

3. Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова

4.Этимология слов. Работа со словарями

5.Сказочные превращения.

6-7 Презентация творческой работы.


Уметь:

-составлять шарады, метаграммы;

- рекламировать свои творческие работы;

- пользоваться средствами массовой информации (по желанию): телевидение, радио, интернет.

5 ч.

Раздел 3

Секреты письменной речи. (Графика. Орфография. Пунктуация)

1. Зачем нужно знать алфавит.

2. В чём секрет правописания морфем

3. Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания

4. Не пером пишут – умом. Тайны письма.

5. Бенефис знаний.


Уметь:

-проводить исследования данных тем;

- использовать тексты художественных произведений;

- аргументировать свои ответы;

- делать выводы для доказательства выдвинутой гипотезы.

5 ч.

Раздел 4

Тайны русского слова. (Лексика. Фразеология)

1.На какие группы делится словарный состав русского языка

2. В чём особенность употребления слова в художественном тексте.

3. О чём рассказывают фразеологизмы.

4.Фразеология в художественных произведениях. 5.Лабораторная работа.

Уметь:

-изучать специализированную литературу по этимологии слов;

- работать со словарями;

- изучать языковые средства выразительности;

- исследовать художественные произведения.

6 ч.

Раздел 5

Секреты морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис.)

1. Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи.

2. В чём секрет глагола и его форм.

3. Как отличать грамматические омонимы.

4. Какими бывают предложения.

5. Грамматике учиться всегда пригодится. 6.Мониторинг проверки знаний.


-развитие кругозора и интеллекта детей ;

-умение работать с заданиями повышенной трудности для любознательных.


3 ч.

Раздел 6

Речевой этикет

1.Правила речевого этикета.

2-3. Формулы речевого этикета.

Умение рассматривать специфику русского речевого этикета и технику реализации этикетных форм.

2 ч.

Раздел 7

Обобщающее занятие

Аукцион знаний

Умение ответить на поставленные вопросы в игровой форме.





 Характеристика основных видов учебной деятельности:

 -осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);  

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения;

- составление планов и написание отзывов о произведениях;

- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

В рабочей программе предусмотрены такие формы и виды промежуточного и итогового контроля как контрольная работа, тестирование, опрос, индивидуальные дифференцированные письменные задания, творческие работы.


Характеристика УУД:

  • коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной речи и правила русского речевого этикета и др.);

  • познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);

  • регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.



4. Учебно-методическое обеспечение

  1. Программа развития воспитательного компонента в общеобразовательных учреждениях от 13 мая 2013 г. N ИР-352/09.

  2. 1.Русский язык. Программа для общеобразовательных учреждений.5-9 кл. Под ред. Е.Я.Шмелёвой. М.: « Вентана-Граф»2013г

  3. Дроздова О.Е. Основы языкознания для школьников. Факультативный курс. 6-9 кл.М.: Просвещение, 2009 г.

  4. 3.Мокиенко В.М. Загадки русской фразеологии.: Азбука-классика, 2005 г.

  5. 4.Откупщиков Ю.В.К истокам слова. Азбука-классика, 2005г.

  6. 5.Петрановская Л.В. Игры на уроках русского языка: пособие для учителя.

  7. М. :МИРОС-МАИК, 2000 г.

  8. 6.Панов М.В. Занимательная орфография.М.: Просвещение 2010 г.

  9. 7.Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно.М.2001 г.

  10. Гузее В.В., Новожилова Н.В. Консультации: метод проектов/Педагогические технологии.2007. № 7.

  11. Эл.ресурсы: Образовательный портал Национального корпуса русского языка//www.studiorum.ruscorpora.ru

  12. 10.Российский образовательный портал //www.school.edu.ru




5. Результаты освоения курса

Планируемые результаты

Личностные результаты

  • эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

  • эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

  • чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

  • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

  • интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать тему и цели занятия;

  • составлять план решения проблемы совместно с учителем;

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


Познавательные УУД:

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

  • пользоваться словарями, справочниками;

  • осуществлять анализ и синтез;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • задавать вопросы.


К концу первого года обучения учащиеся должны уметь:

-рассматривать заявленные темы на занятиях;

- использовать интерактивные тренажеры;

- проводить практические занятия в игровой форме.

- составлять шарады, метаграммы;

- рекламировать свои творческие работы;

- пользоваться средствами массовой информации (по желанию): телевидение, радио, интернет.


Система контроля: курс завершается проверочной работой, которая позволяет оценить знания, умения и навыки, проводятся промежуточные интерактивные тесты по обобщающим темам. Работая в команде, учащиеся готовят свои проекты и публично защищают.

Основные формы контроля: викторина, тестирование, устный рассказ, результаты практической деятельности.














Приложение. Календарно-тематическое планирование 5 класс (первый год обучения)

Раздел 1.

Секреты устной речи. (Фонетика. Интонация.)

7 часов

Почему не всегда совпадает звучание и написание слова.


беседа

Умение участвовать в диалоге. Формирование мотивации успеха и

достижений школьников. Умение самостоятельно выделить и формулировать познавательную цель.

Устная зарисовка



2


Для чего используют звуковые повторы в речи.

наблюдение

Развитие композиционного мышления и воображения. Умение вступать в общение друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге.

.

Наблюдение за повторами в произведениях УНТ



3


Для чего используют звуковые повторы в речи.

Практическое занятие

Умение вступать в общение друг с другом, участвовать в диалоге.

Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно- продуктивной деятельности.

Частушки, сказки, с использованием повторов, созданные учащимися.



4


Какова роль интонации в устной речи.


дискуссия

Умение участвовать в диалоге.

Формирование мотивации успеха и

достижений школьников. Умение самостоятельно выделить и формулировать познавательную цель.

Наблюдение за особенностями русских народных песен.



5


Какова роль интонации в устной речи.


игра

Развитие композиционного мышления и воображения. Умение вступать в общение друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге.


Выразительное чтение стихотворений



6


Обобщающее занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает - собирает».

Практическое занятие

Умение вступать в общение друг с другом, участвовать в диалоге.

Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно- продуктивной деятельности.

План работы над проектом



7


Обобщающее занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает - собирает».

Защита проекта

Умение вступать в общение друг с другом, участвовать в диалоге.

Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно- продуктивной деятельности.

Составление правил для общения «Заметки для друга»



8

Раздел 2.

Загадки русского словообразования. (Морфемика. Словообразование. Этимология)

7 часов

О чём рассказывает словообразовательная модель слова.

Практическое занятие

Умение вступать в общение друг с другом, участвовать в диалоге.


-составление шарады, метаграммы.



9


Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов


Беседа, практическое занятие

Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно- продуктивной деятельности.

Составление словообразовательных гнезд



10


Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова


наблюдение

Формирование мотивации успеха и

достижений школьников. Умение самостоятельно выделить и формулировать познавательную цель.

Способы изменения слова



11


Этимология слов. Работа со словарями

Практическое занятие

Построение логической цепи рассуждения.

Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций.

Поиск информации о слове в разных видах словарей.



12


Сказочные превращения.

игра

Построение логической цепи рассуждения.

Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций.

Составление метаграмм, шарад



13


Презентация творческой работы.


Творческая работа

Умение участвовать в диалоге. Формирование мотивации успеха и

достижений школьников. Умение самостоятельно выделить и формулировать познавательную цель.

Творческая работа «Путешествие слова»



14


Презентация творческой работы.


Защита

Умение участвовать в диалоге. Формирование мотивации успеха и

достижений школьников.

Творческая работа «Путешествие слова»



15

Раздел 3.

Секреты письменной речи. (Графика. Орфография. Пунктуация)

5 часов

. Зачем нужно знать алфавит.

Наблюдение, творческая работа

Развитие композиционного мышления и воображения. Умение вступать в общение друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге.


Буклет «Алфавит в рисунках»



16


В чём секрет правописания морфем

исследование

Умение выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла.

Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно- продуктивной деятельности.

Уметь:

-проводить исследования данных тем;

- использовать тексты художественных произведений;

- аргументировать свои ответы;

- делать выводы для доказательства выдвинутой гипотезы.



17


Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания


исследование

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Умение обеспечить учёт позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Уметь:

-проводить исследования данных тем;

- использовать тексты художественных произведений;

- аргументировать свои ответы;

- делать выводы для доказательства выдвинутой гипотезы.



18


Не пером пишут – умом. Тайны письма.

Практическая работа

Умение ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Уметь находить справочно - информационный материал по теме и пользоваться им.

Словарный диктант для друга.



19


Бенефис знаний.

игра

Умение организовать взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций.

Викторина «Самый грамотный»



20

Раздел 4.

Тайны русского слова. (Лексика. Фразеология).

5 часов

На какие группы делится словарный состав русского языка


исследование

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Умение обеспечить учёт позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Изучать специализированной литературы по этимологии слов;

работа со словарями.

- изучать языковые средства выразительности;

- исследовать художественные произведения.



21


В чём особенность употребления слова в художественном тексте.


исследование

Умение ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Уметь находить справочно - информационный материал по теме и пользоваться им.

изучение языковых средств выразительности;

исследование художественных произведений.



22


О чём рассказывают фразеологизмы.


Наблюдение, практическая работа

Умение ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Уметь находить справочно - информационный материал по теме и пользоваться им.

Знание особенностей фразеологизмов. Подбор синонимов к фразеологизмам.



23


Фразеология в художественных произведениях.

Наблюдение

Формирование мотивации успеха и достижений учащихся, творческой самореализации на основе эффективной организации творческой деятельности. Воспитание нравственности, основанной на свободе совести

и традициях русского народа.

изучение языковых средств выразительности;

исследование художественных произведений.



24


Лабораторная работа.

Практическая работа

Умение ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


Исследование художественных произведений.



25

Раздел 5

Секреты морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис.)

6 часов

Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи.


наблюдение

Умение ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


Сравнение склоняемых частей речи.



26


В чём секрет глагола и его форм.

Лекция, исследование

Формирование мотивации успеха и достижений учащихся, творческой самореализации на основе эффективной организации творческой деятельности. Воспитание нравственности, основанной на свободе совести

и традициях русского народа.

Определение глагола и его форм, морфологических признаков.



27


Как отличать грамматические омонимы.

Практическая работа

Умение ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


Алгоритм «Различия омонимов»



28


Какими бывают предложения.


Исследование

Умение ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


Творческая работа «Составление текста с использованием разных видов предложений»



29


Грамматике учиться всегда пригодится.

Творческая работа

Умение организовать взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций.

Подготовка словарных диктантов, тестовых заданий.



30


Мониторинг проверки знаний.

Контроль знаний

Формирование мотивации успеха и достижений учащихся, творческой самореализации на основе эффективной организации творческой деятельности.

Решение подготовленный заданий проверка и взаимопроверка.



31

Раздел 6

Речевой этикет.

3 часа

.Правила речевого этикета.


Практическая работа

Воспитание нравственности, основанной на свободе совести

и традициях русского народа.

Формулирование правил речевого этикета.



32


Формулы речевого этикета.

Занятие-практикум

Воспитание нравственности, основанной на свободе совести

и традициях русского народа.

Умение рассматривать специфику русского речевого этикета и технику реализации этикетных форм.



33


Формулы речевого этикета.

Занятие-практикум

Формирование мотивации успеха и достижений учащихся, творческой самореализации на основе эффективной организации творческой деятельности.

Умение рассматривать специфику русского речевого этикета и технику реализации этикетных форм.



34-35

Раздел 7

Обобщающее занятие.

2 часа

Обобщающее занятие

Занятие-практикум, игра.

Формирование мотивации успеха и достижений учащихся, их творческой самореализации.

Умение ответить на поставленные вопросы в игровой форме. Викторина «К вершинам грамматики»





24

Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
К учебнику: Русский язык. Теория. 5-9 классы. Углубленное изучение. Бабайцева В.В. М.: 2012. - 416 с.
К уроку: § 5. Основные разделы науки о русском языке

Номер материала: ДБ-671569

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.