Рабочая программа внеурочной деятельности по русскому языку. 5 класс

                                                                                         Муниципальное бюджетное

                                                                                   общеобразовательное учреждение

                                                                                       г.Шахты Ростовской области

                                                                   «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №49

                                                                                                   (МБОУ СОШ №49)

                                                                                                                                                                            Утверждена

приказом директора

 МБОУ СОШ №49 г.Шахты

                                        Рабочая программа

по внеурочной деятельности «Загадки русского языка»

уровень образования основное общее образование, 5 класс

количество часов     35 часов

учитель Петрова Наталья Васильевна

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Загадки русского языка» составлена на основе программы  «Русский язык 5-9 классы общеобразовательных учреждений»/ Л.О.Савчук; под ред.Е.Я.Шмелевой.-М.: Вентана- Граф, 2013.

 1. Пояснительная записка.

Нормативные акты и учебно-методические документы

Рабочая программа разработана на основе:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273.  

2. Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 № 164,от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39).

3. Приказ МО РФ от 09.03.2004г. №1213 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

5. Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 09.06.2015г. №405 «Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области, на 2015- 2016 учебный год».

6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72).

7. Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений».

8. Основная образовательная программа среднего общего образования (10-11 классы) МБОУ СОШ №49 г.Шахты на 2015-2016 учебный год.

 9. Учебный план МБОУ СОШ №49 г. Шахты на 2015-2016 учебный год.

10. Положение О рабочей программе учителя МБОУ СОШ №49 г.Шахты (приказ № 201 от 01.09.2014).

11. Положение о  промежуточной аттестации обучающихся МБОУ СОШ №49 г.Шахты (приказ  №201 от 01.09.2014).

12.Календарный учебный график МБОУ СОШ №49 г.Шахты на 2015-2016 учебный год.

13. Программа  «Русский язык 5-9 классы общеобразовательных учреждений»/ Л.О.Савчук; под ред.Е.Я.Шмелевой.-М.: Вентана- Граф, 2013.

Цели и задачи курса

Целью внеурочной деятельности по русскому языку «Загадки русского языка» является создание комфортных условий для развития кругозора и мышления учащихся, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, любящего и уважающего традиции родного языка.

Задачи: вызвать интерес к русскому языку, к его законам, к различным языковым явлениям, к слову; закрепить практические навыки в построении устных и письменных высказываниях; способствовать развитию творческих способностей школьников.

2. Общая характеристика курса

             В наше время перед любым учителем встаёт ряд проблем, касающихся процесса обучения и воспитания. Причина этому лежит в смене ценностей общества. Нравственные изменения, с которыми встретилось наше общество в результате политических перемен, оказывают негативное воздействие, прежде всего на детей, подростков и молодёжь. Подрастающее поколение  имеет недостаточный уровень сформированности духовно-нравственных качеств личности учащихся, что препятствует их успешной социальной адаптации, ведет к снижению интереса к русскому языку, к его законам, к различным языковым явлениям, к слову.

           Данная программа внеурочной деятельности предполагает развитие кругозора и мышления у учащихся, способствует повышению их интеллектуального уровня при изучении лингвокультурологии, воспитывает чувство уважения к русскому языку. В отличие от уроков русского языка на внеурочных занятиях учащиеся получают углубленные знания по данному предмету по темам: «Морфемика», «Словообразование», «Морфология». «Графика», «Пунктуация», «Этимология» «Лексика», «Фразеология», «Синтаксис», «Культура речи». «Фонетика». Большое внимание уделяется практическим занятиям, творческим работам, интерактивным лекциям и семинарам. Используя информационные компьютерные технологии, ребята вместе с учителем учатся аргументировать, рассуждать по заданной теме. Данная программа актуальна, так как изучению русского языка уделяется большое внимание в РФ. Следовательно, необходимо через внеклассные дополнительные занятия прививать любовь к языку, совершенствуя орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся. Ребята учатся составлять проекты, работать в команде, этим данный курс отличается от других. На занятиях используются разнообразные по характеру упражнения, среди которых немало заданий повышенной трудности, нестандартных упражнений. Обучающиеся познакомятся с лингвистическими сказками, словесными играми, шарадами, мегаграммами, кроссвордами, попробуют свои силы в анализе художественного текста, попытаются разгадать языковые секреты традиционных разделов школьного курса русского языка. Удивительные истории из жизни слов, загадочные факты языка помогут учащимся овладеть орфографической и пунктуационной грамотностью. Занятия состоят не только из теоретического материала, но и из практической части, в которой представлены различные виды упражнений, помогающие выработать устойчивые орфографические навыки у учащихся, помочь исправить типичные для письменных работ ошибки, расширить знания учащихся по истории языка, помочь формированию языковой культуры. Все занятия состоят из двух блоков: теоретического и практического. Каждый раздел  обучения  для обучающихся заканчивается обобщающим занятием, проводимым в форме интеллектуальной игры, тренинга, мониторинга, пресс-конференции. После окончания курса учащиеся сами выбирают лучшего, эрудированного ученика среди сверстников. Это повышает мотивацию обучения, развивает интерес к изучению предмета.

Место курса в УП МБОУ СОШ № 49

Количество часов в год – 35; в неделю – 1 час. Календарно-тематическое планирование разработано с учетом Календарного учебного графика МБОУ СОШ №49 г.Шахты на 2015-2016 учебный год, учитывает совпадение занятий по расписанию с праздничными выходными днями и обеспечивает выполнение программы в полном  объеме.

Формы проведения занятий

•          лекции;

•          практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

•          анализ и просмотр текстов;

•          самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

•          игровая;

•          теоретическая;

•          практическая.

Основные методы и технологии

•          технология  разноуровневого обучения;

•          развивающее обучение;

•          технология  обучения в сотрудничестве;

•          коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных  качеств  школьника

3. Содержание курса

                                                      5 класс (первый год обучения)

Количество часов	Название раздела	Тема	Ожидаемые     результаты
7 ч.	Раздел 1 Секреты устной речи. (Фонетика. Интонация.)	1.Почему не всегда совпадает звучание и написание слова. 2-3. Для чего используют звуковые повторы в речи. 4-5. Какова роль интонации в устной речи. 6-7. Обобщающее занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает - собирает».	Уметь:  -рассматривать заявленные темы на занятиях; - использовать интерактивные тренажеры; - проводить практические занятия в игровой форме.
7 ч.	Раздел 2 Загадки русского словообразования. (Морфемика. Словообразование.  Этимология)	1.О чём рассказывает словообразовательная модель слова. 2. Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов 3. Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова 4.Этимология слов. Работа со словарями 5.Сказочные превращения. 6-7 Презентация творческой работы.	Уметь: -составлять шарады, метаграммы; - рекламировать свои творческие работы; - пользоваться  средствами массовой информации (по желанию): телевидение, радио, интернет.
5 ч.	Раздел 3 Секреты письменной речи. (Графика. Орфография. Пунктуация)	1. Зачем нужно знать алфавит. 2. В чём секрет правописания морфем 3. Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания 4. Не пером пишут – умом. Тайны письма. 5. Бенефис  знаний.	Уметь: -проводить исследования данных тем; -  использовать тексты художественных произведений; - аргументировать свои ответы; - делать  выводы для доказательства выдвинутой гипотезы.
5 ч.	Раздел 4 Тайны русского слова. (Лексика. Фразеология)	1.На какие группы делится словарный состав русского языка 2. В чём особенность употребления слова в художественном тексте. 3. О чём рассказывают фразеологизмы. 4.Фразеология в художественных произведениях. 5.Лабораторная работа.	Уметь: -изучать специализированную литературу  по этимологии слов; - работать  со словарями; - изучать  языковые средства выразительности; - исследовать художественные произведения.
6 ч.	Раздел 5 Секреты морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис.)	1. Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи. 2. В чём секрет глагола и его форм. 3. Как отличать грамматические омонимы. 4. Какими бывают предложения. 5. Грамматике учиться всегда пригодится.  6.Мониторинг проверки знаний.	-развитие  кругозора и интеллекта  детей ; -умение работать с  заданиями повышенной трудности  для любознательных.
3 ч.	Раздел 6    Речевой этикет	1.Правила речевого этикета. 2-3. Формулы речевого этикета.	Умение рассматривать специфику  русского речевого этикета и технику реализации этикетных форм.
2 ч.	Раздел 7 Обобщающее занятие	Аукцион знаний	Умение  ответить на поставленные вопросы в игровой форме.

 Характеристика основных видов учебной деятельности:

 -осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);  

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения;

- составление планов и написание отзывов о произведениях;

- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

В рабочей программе предусмотрены такие формы и виды промежуточного и итогового контроля как контрольная работа, тестирование, опрос, индивидуальные дифференцированные письменные задания, творческие работы.

Характеристика УУД:

·         коммуникатив­ные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимо­действие со сверстниками и взрослыми; адекватно восприни­мать устную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной  речи и правила русского рече­вого этикета и др.);

·          познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказатель­ства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществ­лять библиографический поиск, извлекать необходимую ин­формацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, вы­бирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, системати­зировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);

·          регулятивные универсальные учебные действия (ста­вить и адекватно формулировать цель деятельности, планиро­вать последовательность действий и при необходимости изме­нять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокор­рекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.

4. Учебно-методическое обеспечение

1.      Программа развития воспитательного компонента в общеобразовательных учреждениях от 13 мая 2013 г. N ИР-352/09.

2.      1.Русский язык. Программа для общеобразовательных учреждений.5-9 кл. Под ред. Е.Я.Шмелёвой. М.: « Вентана-Граф»2013г

3.      Дроздова О.Е. Основы языкознания для школьников. Факультативный курс. 6-9 кл.М.: Просвещение, 2009 г.

4.      3.Мокиенко В.М. Загадки русской фразеологии.: Азбука-классика, 2005 г.

5.      4.Откупщиков Ю.В.К истокам  слова. Азбука-классика, 2005г.

6.      5.Петрановская Л.В. Игры на уроках русского языка: пособие для учителя.

7.      М. :МИРОС-МАИК, 2000 г.

8.      6.Панов М.В. Занимательная орфография.М.: Просвещение 2010 г.

9.      7.Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно.М.2001 г.

10.  Гузее В.В., Новожилова Н.В. Консультации: метод проектов/Педагогические технологии.2007. № 7.

11.  Эл.ресурсы: Образовательный портал Национального корпуса  русского языка//www.studiorum.ruscorpora.ru

12.  10.Российский образовательный портал  //www.school.edu.ru

5. Результаты освоения курса

Планируемые результаты

Личностные результаты

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

             Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели занятия;
• составлять план решения  проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
• пользоваться словарями, справочниками;
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения;

            Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы.

 К концу первого года обучения учащиеся должны  уметь:

-рассматривать заявленные темы на занятиях;

- использовать интерактивные тренажеры;

- проводить практические занятия в игровой форме.

- составлять шарады, метаграммы;

- рекламировать свои творческие работы;

- пользоваться  средствами массовой информации (по желанию): телевидение, радио, интернет.

Система контроля: курс завершается проверочной работой, которая позволяет оценить знания, умения и навыки, проводятся промежуточные интерактивные тесты по обобщающим темам. Работая в команде, учащиеся готовят свои проекты и публично защищают.

Основные формы контроля: викторина, тестирование, устный рассказ, результаты практической деятельности.

 Приложение. Календарно-тематическое планирование 5 класс (первый год обучения)

Дата/план	Дата/факт	№ п/п	Раздел	Тема занятия	Вид деятельности	Универсальные учебные действия	результат
		1	Раздел 1. Секреты устной речи. (Фонетика. Интонация.) 7 часов	Почему не всегда совпадает звучание и написание слова.	беседа	Умение участвовать в диалоге. Формирование мотивации успеха и достижений школьников. Умение самостоятельно выделить и формулировать познавательную цель.	Устная зарисовка
		2		Для чего используют звуковые повторы в речи.	наблюдение	Развитие композиционного мышления и воображения. Умение вступать в общение друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге. .	Наблюдение за повторами в произведениях УНТ
		3		Для чего используют звуковые повторы в речи.	Практическое занятие	Умение вступать в общение друг с другом, участвовать в диалоге. Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно- продуктивной деятельности.	Частушки, сказки, с использованием повторов, созданные учащимися.
		4		Какова роль интонации в устной речи.	дискуссия	Умение участвовать в диалоге. Формирование мотивации успеха и достижений школьников. Умение самостоятельно выделить и формулировать познавательную цель.	Наблюдение за особенностями русских народных песен.
		5		Какова роль интонации в устной речи.	игра	Развитие композиционного мышления и воображения. Умение вступать в общение друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге.	Выразительное чтение стихотворений
		6		Обобщающее занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает - собирает».	Практическое занятие	Умение вступать в общение друг с другом, участвовать в диалоге. Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно- продуктивной деятельности.	План работы над проектом
		7		Обобщающее занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает - собирает».	Защита проекта	Умение вступать в общение друг с другом, участвовать в диалоге. Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно- продуктивной деятельности.	Составление правил для общения «Заметки для друга»
		8	Раздел 2. Загадки русского словообразования. (Морфемика. Словообразование.  Этимология) 7 часов	О чём рассказывает словообразовательная модель слова.	Практическое занятие	Умение вступать в общение друг с другом, участвовать в диалоге.	-составление шарады, метаграммы.
		9		Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов	Беседа, практическое занятие	Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно- продуктивной деятельности.	Составление словообразовательных гнезд
		10		Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова	наблюдение	Формирование мотивации успеха и достижений школьников. Умение самостоятельно выделить и формулировать познавательную цель.	Способы изменения слова
		11		Этимология слов. Работа со словарями	Практическое занятие	Построение логической цепи рассуждения. Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций.	Поиск информации о слове в разных видах словарей.
		12		Сказочные превращения.	игра	Построение логической цепи рассуждения. Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций.	Составление метаграмм, шарад
		13		Презентация творческой работы.	Творческая работа	Умение участвовать в диалоге. Формирование мотивации успеха и достижений школьников. Умение самостоятельно выделить и формулировать познавательную цель.	Творческая работа «Путешествие слова»
		14		Презентация творческой работы.	Защита	Умение участвовать в диалоге. Формирование мотивации успеха и достижений школьников.	Творческая работа «Путешествие слова»
		15	Раздел 3. Секреты письменной речи. (Графика. Орфография. Пунктуация) 5 часов	. Зачем нужно знать алфавит.	Наблюдение, творческая работа	Развитие композиционного мышления и воображения. Умение вступать в общение друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге.	Буклет «Алфавит в рисунках»
		16		В чём секрет правописания морфем	исследование	Умение выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла. Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместно- продуктивной деятельности.	Уметь: -проводить исследования данных тем; -  использовать тексты художественных произведений; - аргументировать свои ответы; - делать  выводы для доказательства выдвинутой гипотезы.
		17		Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания	исследование	Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Умение обеспечить учёт позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем	Уметь: -проводить исследования данных тем; -  использовать тексты художественных произведений; - аргументировать свои ответы; - делать  выводы для доказательства выдвинутой гипотезы.
		18		Не пером пишут – умом. Тайны письма.	Практическая работа	Умение ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Уметь находить справочно - информационный материал по теме и пользоваться им.	Словарный диктант для друга.
		19		Бенефис  знаний.	игра	Умение организовать взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций.	Викторина «Самый грамотный»
		20	Раздел 4. Тайны русского слова. (Лексика. Фразеология). 5 часов	На какие группы делится словарный состав русского языка	исследование	Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Умение обеспечить учёт позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем	Изучать специализированной литературы  по этимологии слов;  работа  со словарями. - изучать  языковые средства выразительности; - исследовать художественные произведения.
		21		В чём особенность употребления слова в художественном тексте.	исследование	Умение ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Уметь находить справочно - информационный материал по теме и пользоваться им.	изучение  языковых средств выразительности;  исследование художественных произведений.
		22		О чём рассказывают фразеологизмы.	Наблюдение, практическая работа	Умение ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Уметь находить справочно - информационный материал по теме и пользоваться им.	Знание особенностей фразеологизмов. Подбор синонимов к фразеологизмам.
		23		Фразеология в художественных произведениях.	Наблюдение	Формирование мотивации успеха и достижений учащихся, творческой самореализации на основе эффективной организации творческой деятельности. Воспитание нравственности, основанной на свободе совести и традициях русского народа.	изучение  языковых средств выразительности;  исследование художественных произведений.
		24		Лабораторная работа.	Практическая работа	Умение ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Исследование художественных произведений.
		25	Раздел 5 Секреты морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис.) 6 часов	Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи.	наблюдение	Умение ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Сравнение склоняемых частей речи.
		26		В чём секрет глагола и его форм.	Лекция, исследование	Формирование мотивации успеха и достижений учащихся, творческой самореализации на основе эффективной организации творческой деятельности. Воспитание нравственности, основанной на свободе совести и традициях русского народа.	Определение глагола и его форм, морфологических признаков.
		27		Как отличать грамматические омонимы.	Практическая работа	Умение ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Алгоритм «Различия омонимов»
		28		Какими бывают предложения.	Исследование	Умение ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.	Творческая работа «Составление текста с использованием разных видов предложений»
		29		Грамматике учиться всегда пригодится.	Творческая работа	Умение организовать взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций.	Подготовка словарных диктантов, тестовых заданий.
		30		Мониторинг проверки знаний.	Контроль знаний	Формирование мотивации успеха и достижений учащихся, творческой самореализации на основе эффективной организации творческой деятельности.	Решение подготовленный заданий проверка и взаимопроверка.
		31	Раздел 6  Речевой этикет. 3 часа	.Правила речевого этикета.	Практическая работа	Воспитание нравственности, основанной на свободе совести и традициях русского народа.	Формулирование правил речевого этикета.
		32		Формулы речевого этикета.	Занятие-практикум	Воспитание нравственности, основанной на свободе совести и традициях русского народа.	Умение рассматривать специфику  русского речевого этикета и технику реализации этикетных форм.
		33		Формулы речевого этикета.	Занятие-практикум	Формирование мотивации успеха и достижений учащихся, творческой самореализации на основе эффективной организации творческой деятельности.	Умение рассматривать специфику  русского речевого этикета и технику реализации этикетных форм.
		34-35	Раздел 7 Обобщающее занятие. 2 часа	Обобщающее занятие	Занятие-практикум, игра.	Формирование мотивации успеха и достижений учащихся, их творческой самореализации.	Умение  ответить на поставленные вопросы в игровой форме. Викторина «К вершинам грамматики»