Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа внеурочной деятельности по русскому языку "Увлекательный мир русского языка"

Рабочая программа внеурочной деятельности по русскому языку "Увлекательный мир русского языка"

Скачать материал

Рабочая программа внеурочной деятельности

по русскому языку

«Увлекательный мир русского языка»

 

 

 ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ            ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ                                             «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ В. И. ВЕРНАДСКОГО»

ЕВПАТОРИЙСКИЙ ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНЫХ НАУК (ФИЛИАЛ)

 

Кафедра методик начального и дошкольного образования

 

 

 

 

 

 

 

 

БАЧКУ ЮЛИЯ АНАТОЛЬЕВНА

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

 

 

«УВЛЕКАТЕЛЬНЫЙ МИР РУССКОГО ЯЗЫКА»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Евпатория – 2016

 

Пояснительная записка

Изучение родного языка, родного слова начинается с раннего детства в семье, а усовершенствование его происходит в начальной школе и длится всю жизнь. Язык является общим основанием обучения детей в начальной школе.

Важнейшим источником развития ребенка дошкольного возраста является художественное слово (художественная литература для детей и устное народное творчество). Воспитательная и художественная ценность этого вида искусства предопределена спецификой воплощения в нем художественных образов, языковых средств выразительности, ведь язык литературного произведения является наилучшей формой литературной речи, которую дети стремятся наследовать.

Приобщение детей к красоте художественного слова способствует обогащению их лексического запаса. Речь дошкольников становится образной и творческой, если у них развивается интерес к художественному слову и самостоятельному составлению детьми связных высказываний по содержанию художественных произведений. Развитие творческих речевых проявлений у дошкольников будет эффективным лишь в процессе восприятия художественных текстов, погружения детей в художественно речевую деятельность и стимулирование у них словесного творчества.

Художественное восприятие и словесное творчество – это составляющие художественно-речевой деятельности, в которой исполнение и воспроизведение воспринятых литературных произведений сопровождается образной, выразительной речью.

Речь играет большую роль в развитии интеллекта, самосознания ребенка, положительно влияет на формирование таких важных личностных качеств, как коммуникабельность, доброжелательность, креативность, компетентность.

Психофизическими принципами речевых творческих процессов является креативность, то есть имеются потенциальные возможности ребенка и способность их реализовывать. Это способности ребенка, которые могут проявиться в мышлении, речи, общении, отдельных видах деятельности и характеризуют личность в целом или по отдельным проявлениям.

Именно поэтому развитие креативности у детей дошкольного возраста в процессе художественно-речевой деятельности один из самых эффективных путей самоутверждения и самовыражения ребенка как личности.

Под креативной речью понимают одну из разновидностей связной речи, продуцирования личностью новых оригинальных речевых образов и сюжетов; умение избирать словосочетание, предложение, речевые выражения для построения своих собственных высказываний. Креативная речь – это создание ребенком собственных рассказов, устных сочинений; это своеобразное влеченье ребенка выразить в слове свое отношение к окружающей среде; свое мировосприятие; это его самовыражение в словесной форме.

 

 

 

 

 

 

Тематический план

Тема

К-ство

часов

 

Фонетико-грамматические задания

 

1.

Звуки и буквы

1

2.

Текст

1

3.

Предложение

1

4.

Слово в языке и речи

1

5.

Состав слова

1

6.

Имя существительное

1

7.

Имя прилагательное

1

8.

Местоимение

1

9.

Глагол

1

 

Коммуникативные задания

 

10.

Составление диалогов

1

11.

Пересказ текстов

1

12.

Типы текстов

1

13.

Наблюдение за разными типами текстов

1

14.

Составление текстов-повествований

1

15.

Составление текстов-описаний

1

16.

Составление текстов-рассуждений

1

 

Комплекс заданий

Предложение и текст

1. Расположить предложения так, чтобы получился текст.

Муравей нашел зерно.

Муравей позвал товарищей.

Оно было тяжелое.

Дружно тащат муравьи зерно домой.

 

2. Выбрать предложения на тему «Красная шапочка», расположить их так, чтобы получился текст.

В деревне жила девочка. У Вари был чиж. Мать сшила ей красную шапочку, и девочка всегда носила ее. Шли по дороге старик и девочка. Народ стал звать девочку «девочка Красная Шапочка».

 

3. Определить количество предложений. Написать, правильно обозначая начало и конец предложений. Подобрать название к тексту.

Осенью в лесу много грибов у тропинки под дубом вырос боровик в частом ельнике спрятались грузди на полянке появились рыжики.

 

4. Из слов каждой строчки составить предложение. Если предложения могут составить текст, то подобрать к нему название.

Шли, девочки, лес, через.

Лесу, было, тихо, в, и, нарядно.

Густо, елочки, зеленели.

Золотые, светились, березках, искорки, в.

 

5. Составить из любой группы слов предложения. Можно изменить слова и вставить в предложения другие слова.

облака

девочка

небо

плыть

читать

сказка

 

6. Подчеркнуть в предложении главные члены.

1) Светит яркое солнышко. 2) Идет мокрый снег. 3) Дети пришли в рощу. 4) Тихо журчал ручей. 5) Месяц сияет за окном. 6) Синичка села на веточку березки. 7) По траве ползла змея. 8) Звонко распевали дрозды. 9) Пушистый снег падал с небес. 10) Цветет душистая черемуха. 11) Снежинки кружились в воздухе.

 

Слово и его лексическое значение

1. Подобрать и записать по два слова на любую из тем.

Инструменты __________ ; цветы: __________ ; насекомые: __________ ; травы: __________ ; зима: __________ ; весна: __________ ; на реке: __________ ; звери: __________ ; деревья: __________ ; грибы: __________ ; одежда: __________; посуда: __________ ; явления природы: __________ ; мебель: __________ ; овощи: __________ и др.

 

2. Распределить слова в два столбика: многозначные и однозначные.

Береза, ручка, идет, радуга, шубка, гребень, январь, лесник, кисть, пушистый, кнопка.

 

3. Подчеркнуть слова, употребленные в переносном значении.

1) На морозе щеки горят. 2) Пришла золотая осень. 3) Тяжелые тучи неслись по небу. 4) Плачут на крышах сосульки. 5) Деревья надели пушистые снеговые шубки. 6) Улыбнулись сонные березки.

 

4. Подчеркнуть в предложениях синонимы (антонимы).

Синонимы: 1) Где дорога, там и путь. 2) Лодырь да бездельник – им праздник и в понедельник. 3) На лугу расцвели синие колокольчики, а у речки – голубые незабудки.

Антонимы: 1) Лучше горькая правда, чем сладкая лесть. 2) Умей взять, умей и отдать. 3) Труд кормит, а лень портит.

 

5. Подобрать к каждому из слов (из словарика в учебнике или по памяти) синонимы (антонимы).

Синонимы

храбрый – …

метель – …

желтый – …

месяц – … Антонимы

черный – …

сидеть – …

жара – …

медленно – …

 

6. Выбрать подходящее по смыслу слово.

Бабушка … очки и стала читать книгу. Таня … сестру, и они пошли на улицу.

Слова для справок: одела, надела.

 

7. Составить несколько слов из букв любого из данных слов.

Сказочник, носорог, снегурочка.

 

8. Найти в предложениях однокоренные слова и выделить в них корень.

1) Ель на ежика похожа: еж в иголках, елка тоже. 2) За мамой слонихой топал слоненок, за мамой лисицей крался лисенок. 3) Под березой вырос подберезовик, а под осиной – подосиновик. 4) В высокой траве, на тонкой травинке сидел кузнечик. 5) Снежинки родились в снежных облаках.

 

Слово и слог. Ударение

1. Прочитать. Обозначить в словах ударение. Разделить вертикальными черточками слова на слоги.

Чудесное зимнее утро. Иней опушил ветви елей.

 

2. Подобрать, написать слова, в которых:

1) три слога и ударение падает на второй слог;

2) два слога и ударение падает на первый слог.

 

3. Подобрать слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному и имеют разный смысл (крýжки – кружкú).

 

4. Прочитать. Подчеркнуть безударный слог в каждом из слов.

На шесте дворец,

во дворце певец.

(Скворец) По горам, по долам

ходит шуба да кафтан.

(Овца)

 

5. Дописать слог, чтобы получилось слово из словаря.

…робей, …нал, …роз, …вод, за…, …пата, ве…, …пуста, …пор, …суда, ме… .

 

6. Списать, разделяя где нужно слова горизонтальной черточкой для переноса.

1) Мир лучше ссоры. 2) Своя земля и в горсти мила. 3) У птицы есть крылья. 4) По льду скользят коньки.

 

Звуки и буквы. Алфавит

1. Написать по памяти все буквы алфавита (или, например, буквы, которые находятся в алфавите между «эм» и «тэ»).

 

2. Расположить буквы любого слова в алфавитном порядке.

Солнце, цыпленок, ястреб, праздник.

 

3. Расположить слова в алфавитном порядке, вставляя пропущенные буквы.

М..рковь, м..л..ток, м..тро, м..бель, м..г..зин, м..роз.

 

4. Подчеркнуть в словах буквы (на выбор учителя или учеников), обозначающие: гласные звуки; безударные гласные звуки; ударный гласный звук; шипящие согласные звуки; глухие мягкие согласные звуки; непарные твердые согласные звуки; звонкие твердые звуки; только мягкие шипящие звуки; только мягкий звонкий согласный звук; не обозначающие звука и др.

1) В дороге отец сыну товарищ. 2) Не бросай слов на ветер. 3) Ученику удача, учителю радость. 4) Хороший снежок урожай сбережет. 5) Азбука – к мудрости ступенька.

 

5. Подобрать слово, которое состоит только из мягких (твердых) согласных звуков. Написать. Произнести согласные звуки.

 

6. Подчеркнуть в словах буквы, которые указывают на мягкость предшествующего согласного.

Опять пять ребят нашли пять опят.

 

7. Подчеркнуть в словах гласные буквы, в которых «спрятались два звука».

1) Есть терпенье – есть и уменье. 2) Язык и до Киева доведет. 3) Не змея страшна, а ее жало. 4) Умную речь хорошо и слушать.

 

8. Подчеркнуть в словах знак, который подсказывает, что в букве е (ё, ю, я) «спрятался» звук [и’].

Крылья, вьюнок, соловьи, льет, веселье.

9. Подчеркнуть буквы, парные по мягкости – твердости: щ, в, ж, м, х, ч, т, з, ц, к, б, ш.

 

10. Написать по памяти (на выбор учителя или учеников):

буквы, которые указывают на письме на мягкость (или твердость) предшествующего согласного звука;

буквы, обозначающие шипящие согласные звуки; только мягкие (твердые) шипящие звуки;

буквы, обозначающие парные по глухости – звонкости согласные звуки;

буквы, которые не обозначают звуков.

Подобрать и написать слова, в которых есть такие буквы.

 

11. Над каждой согласной буквой любого слова указать в скобках звук, который она обозначает.

Конь, мед, кит, зуб, чай, лес.

 

Части речи

1. Прочитать. Выписать из предложений слова, которые отвечают на вопросы, предложенные учителем. Указать, какой частью речи являются эти слова.

Светило яркое солнышко. Луг как пестрый ковер. Кругом высокая трава. Порхают пестрые стрекозы. Трещит зеленый кузнечик. Пролетела быстрая ласточка.

что сделала? …

что делает? …

кто? …

какое? … какие? … какая? … что делало? …

что делают? …

что? …

какой? …

 

2. Распределить слова по частям речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное, местоимение, предлог), написать каждую часть речи с новой строки.

Июнь, зеленый, наступил, мы, на, они, идут, жара, ребята, красная, собирают, под, лес, пестрые, в, голубое, порхают, петь, кузнечик.

 

3. Подобрать слова по вопросам, написать; над каждым словом указать часть речи (по выбору учителя):

кто? …, что? …, какой? …, какие? …, какая? …, какое? …, что делать? …, что делают? …, что делали? …, что делал? …, что делает? …, что сделал? …, что сделала? …, что сделает? … .

 

4. Указать над словами любого предложения известные части речи.

1) Весеннее солнце осветило землю. 2) Журчит говорливый ручеек. 3) В саду цвела лиловая сирень. 4) По небу плывет белое облако. 5) На полянке расцвели желтые одуванчики. 6) Мы жили в деревне Дубки. 7) Громко залаял пес Барбос. 8) Над морем летел белый лебедь. 9) Медленно падали снежинки. Они укрывали белым пухом леса и поля. 10) Весело сияет месяц над селом. 11) Желтеют на березках листочки.

 

5. Подобрать к любому имени прилагательному однокоренное (родственное) имя существительное.

С..нтябрьский – сентябрь, ур..жайный – …, м..линовый – …, в..р..бьиный – …, сказочный – …, м..рковный – …, ябл..чный – …, сах..рный – …, д..рожный – …, б..резовый – …, яг..дный – … .

 

6. Подобрать к любому имени прилагательному подходящее по смыслу имя существительное.

Храбрый …, веселый …, голубое …, желтый …, золотой …, зеленая …, каменный …, грустный …, тяжелая …, пушистый …, кудрявая …, колючий …, шелковое …, заячий …, добрые …, весеннее ….

 

7. Подобрать к любому имени существительному подходящее по смыслу имя прилагательное.

Теплое молоко, … лисица, … заяц, … погода, … солнце, … ручей, … озеро, … трава, … колокольчик, … товарищ, … морковь, … яблоко, … ландыш, … ребята.

 

8. Подобрать к любому имени существительному имя собственное.

Река …, город …, страна …, село …, улица …, деревня …, поселок …, девочка …, имя …, отчество …, фамилия …, собака …, корова …, конь …, теленок …, кошка …, коза …, попугай … .

 

9. Составить и написать предложение с любым глаголом.

Мурлычет, квакает, шипит, кудахчет, жужжит, гогочет, говорит, крякает.

 

10. Написать свое имя, отчество и фамилию.

 

Имена прилагательные

Был ____________ день. Светит ____________ солнышко. Луг как ____________ ковер. Кругом ____________ травка и ____________ цветы. На травинку сел ____________ кузнечик. Слышны ____________ голоса птиц.

• Слова для справок: летний, пестрый, яркое, сочная, зеленый, веселые, душистые.

 

Глаголы

На небе ____________ тучи. ____________ гром. ____________ молния. ____________ теплый дождь. ____________ солнышко. Дождь ____________ . Трава ____________ . В небе радуга ____________ .

• Слова для справок: загремел, сверкнула, полил, появились, горит, блестит, прошел, выглянуло.

 

 

Предлоги

Я иду ____________ тропе и наблюдаю ____________ жизнью ____________ лесу. Вот ____________ дерева ____________ дерево прыгнула белка. Клесты кружили ____________ елью. Дятел стучал ____________ коре сосны. ____________ дупле дуба гнездо совы. ____________ зеленой березы нора крота.

• Слова для справок: по, в, с, на, за, у, над, под.

 

Словарно-орфографические минутки

(на изученные правила письма)

1. Записать под диктовку. Подчеркнуть буквы, написание которых надо проверять.

Этаж, хлеба, друзья, крыльцо, ручка, обувь, ванна;

зверьки, травка, сугроб, семья, крыльцо, тучка, пчела;

класс, Москва, утюг, ледок, друзья, жизнь, ягодка;

осина, Россия, чаща, лесник, березка, ночной, вьюга;

грибник, кормить, росинка, шарф, весной, льет, ерш;

Москва, легкий, деревья, русский, град, петух, птенчик;

Ольга, суббота, обезьяна, сестричка, сказка, робкий, хорек;

по стене, за молоком, у реки, из ягод, на завод;

город Москва, река Нева, улица Мира, девочка Анна.

 

2. Распределить слова в два столбика: в один – слова, в которых есть проверяемая безударная гласная, в другой – слова, в которых написание гласной надо запомнить.

Урожай, травинка, окуньки, капуста, яблоко, пищать;

рисунок, глазок, котята, сентябрь, посуда, летать;

молоток, лесной, грибной, месяц, метро, смотреть;

сапоги, журавли, товарищ, морковь, лентяй, скворец.

 

3. Распределить слова в два столбика по правилам: 1) обозначения буквой гласного в корне в безударном слоге; 2) обозначения буквой парного по глухости – звонкости согласного в конце и перед согласным.

Гнездо, ножка, сливки, конец, вершина, жираф;

словарь, рыбка, узкий, больница, пастух, травка;

грядка, моряк, дуб, дожди, дарить, подружка;

любовь, тропинка, пятерка, флажки, сказка, лесок;

светить, прыжки, низкий, водичка, бежать, крышка.

 

4. Распределить слова в два столбика по правилам: 1) мягкий знак – показатель мягкости согласного на письме; 2) мягкий знак – разделительный знак.

Вьюга, льдина, варенье, коньки, букварь, ночью;

обезьяна, пальто, ружье, львы, горький, листья;

сильный, платье, окуньки, Дарья, копье, учитель.

 

5. Написать слова, употребив их: 1) в единственном числе; 2) во множественном числе.

1) Столбы, стрелы, дожди, чижи;

пироги, косы, хлеба, пчелы, рукава, морозы.

2) Воробей, стриж, брат, море, ерш, друг;

крыло, уж, перо, ряд, ландыш, стул.

 

Проверочные диктанты

Наша дача у лесочка. Там речка Щур. Был июль. Утро. Мы ловили рыбу на реке. Кот Васька спал в траве. Мы поймали окунька и щуку. Первую рыбку дали коту.

Дети играли в школу. Таня была учительница. Был урок русского языка. Петя принес ручку и тетрадь. Он писал слова и делил их по слогам. Игорь называл буквы алфавита. Анна читала стихи. Все хорошо работали.

Осень. Давно улетели на юг журавли. В лесу смолкли птичьи песни. Часто льют дожди. Сильный ветер рвет листья с деревьев. Над елью кружили клесты. Вот качнулась ветка. Это прыгнула белка. В сучьях сосны жилье зверька.

Декабрь. Новый год у ворот. Сторожка лесника. Дядя Ваня и ребята идут в лес. Они несут подарки. Для зайца морковку и листья капусты. Для лосей соль. Для птиц зерно и ягодки рябины. Лесные жители будут рады гостям.

Май. Зеленой листвой покрыты деревья. Дует легкий ветерок. Далеко слышны веселые голоса птиц. Расцвел душистый ландыш. На лугу сочная травка. Жужжат пчелы. Под ногами у ручья скачут лягушки. На полянках зреют ягодки земляники. Около норы играют лисята.

 

Контрольное списывание

А между тем заря разгорается. Уже золотые полосы протянулись по небу. В оврагах клубятся пары. Жаворонки звонко поют. Предрассветный ветер подул, и тихо всплывает багровое солнце. (По И. Тургеневу.)

Бекас – это болотная птичка, серая, величиной в два воробья. Нос длинный, в полкарандаша. Этим носом бекас в грязи достает себе червяков. (М. Пришвин.)

Письмо по памяти

Весело сияет

Месяц над селом.

Белый снег сверкает

Синим огоньком.

И. Никитин Сквозь волнистые туманы

Пробирается луна.

На печальные поляны

Льет печально свет она.

А. Пушкин

 

Творческие задания по составлению текста

1. Придумать (устно) текст, используя некоторые из опорных слов на любую из тем. Написать любые предложения из составленного текста.

Золотая осень

Небо, солнце, деревья, листья, ветерок, птицы, паутинки, земля, разноцветный, золотой, желтый, красный, теплый, сухой, летят, кружатся, устилают, собираются, улетают.

 

На катке

Алеша, подарили, коньки, научился кататься, ледовая дорожка, скользят, весело, ребята, играть в хоккей, шайба, клюшка, вратарь.

На вокзале

Воскресенье, экскурсия, вокзал, кассы, билеты, перрон, поезда, вагоны, группа, пассажиры.

 

Гроза

Небо, тучи, ветер, листья, гром, молния, дождь, ливень.

 

На реке весной

Светит, треснул, разлились, поплыли, кружатся, сталкиваются, ломаются, летают, кричат, смотрят.

Моя кошка

Кошка, шерсть, глаза, усы, лапки, коготки.

 

В лесу летом

Солнце, березки, травка, земляника, кукушка, белка, еж, зайчишка, пчелка, цветы, кузнечик.

 

2. Рассмотреть сюжетный рисунок (на выбор учителя). Составить по нему текст (устно). Написать несколько предложений или предложение из текста.

3. Составить текст, который можно закончить любой из данных пословиц.

1) Истинный друг познается в беде. 2) Кончил дело – гуляй смело. 3) Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня. 4) Язык до Киева доведет.

 

Чистописание

1. Написать буквы под диктовку: строчные и заглавные (по выбору учителя).

2. Записать любую группу букв, в которых есть одинаковый элемент. Выделить (обвести) красным цветом этот элемент в буквах.

Ф, б, н, ш, л, э, х, м, т, п, ж, о, д, я …

3. Написать правильным каллиграфическим почерком любое предложение.

1) Добрый человек добру и учит. 2) Ласковое слово и камень растопит. 3) Хорошие речи приятно и слушать. 4) Не сиди сложа руки, так не будет и скуки. 5) Языком не спеши, а делом не ленись. 6) Береги платье снову, а честь смолоду.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа внеурочной деятельности по русскому языку "Увлекательный мир русского языка""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Карьерный консультант

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 292 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 27.10.2018 318
    • DOCX 30.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Бачку Юлия Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Бачку Юлия Анатольевна
    Бачку Юлия Анатольевна
    • На сайте: 5 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 4
    • Всего просмотров: 37014
    • Всего материалов: 24

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 34 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Математика» в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 76 человек из 31 региона

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 20 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по литературному чтению у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы нарративного подхода: теория и методы

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные тенденции в искусстве: от постмодернизма до поп-культуры

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 16 регионов

Мини-курс

Карьера и развитие в современном мире

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе