Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО СОЦИАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ Мир глазами детей
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО СОЦИАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ Мир глазами детей

библиотека
материалов

Утверждаю: Согласовано:

Директор школы: Зам.директора по ВР

______________ /Бембеева Д.Д./ ________/Таскирова Л.П./

Приказ №____от______2015

МКОУ "Уланэргинская СОШ"

2015-2016 учебный год







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО СОЦИАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ

Мир глазами детей

3 КЛАСС

НА 2015-2016 УЧ. Г.


Учитель: Ткачёва Н.М.

















1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Программа «Мир глазами детей» позволяет обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, в свободном общении формировать у учащихся интерес к естественно-научным дисциплинам, экологическую и социальную культуру. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса"Мир глазами детей".

Программа строится на основе принципов:

  • целостности окружающей среды, направленный на формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в ней;

  • междисциплинарности, который предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии;

  • взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических проблем;

  • соответствия содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся.

Программа «мир глазами детей» строится с учетом приобретенных базовых знаний по окружающему миру, экологии. Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширять знания, полученные в школе, обеспечивает возможность разнопланового их применения. Логическая связь между теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с предыдущим, предоставляется возможность для развития нужных умений, обеспечивает различными видами деятельности , познавательный интерес и дает возможность самим учащимся оценить свои успехи.

При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности усвоения знаний учащихся, их доступность, уровень предшествующей подготовки.

В содержании программы представлены практические работы, отличающиеся разнообразием форм познавательной деятельности.

Практическая деятельность включает элементы исследований и экспериментов, уход за растениями и животными, экскурсии в ближайшее природное и социальное окружение.

Развитие навыков осуществляется от простого к сложному, от развития умений наблюдать, анализировать и обобщать – к постановке опытов, проведению экспериментов. Все практические работы имеют четко выраженный характер познания ближайшего природного окружения и создают условия для принятия конкретных решений.

Материалы по результатам выполненных практических работ оформляются в виде схем, диаграмм, графиков, макетов и представляются на конференциях. Учебные конференции рассматриваются как один из способов оценивания самими учащимися результатов выполненной работы.

Особое место в реализации программы отводится проектной работе школьников.

В освоении экологических знаний программа предусматривает использование туристской деятельности как вспомогательного средства.





Цель: расширение знаний, повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции школьников по отношению к природе.



Задачи:

  • Расширение контактов учащихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по изучению и охране окружающей среды.

  • Изучение природы родного края.

  • Развитие познавательного интереса учащихся к природе

  • Воспитание экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей среде.











  1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п/п

Название темы

Количество часов

Характеристика деятельности


Как мы понимаем друг друга.

3


1.

Вводное занятие. Как мы будем учиться.


Познакомиться с учителем и общение с одноклассниками .






2.

Школьные правила вежливости.


1

Познакомиться и обсудить правила поведения в школе.


3.

Режим дня школьника.


1

Познакомить с режимом третьеклассника.


Времена года.

8


4-5

Осенние посиделки. Зарисовки осенних деревьев. (Пленэр)


2

Различать времена года по признакам, устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года


6-7

Зимушка-зима. Экскурсия в природу "Зимняя сказка." Рисуем зимний пейзаж.


2

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года»

8-9

Пробуждение Земли. Праздник встречи Весны. Масленица. Цаган Сар.

2

Познакомиться с традициями русского и калмыцкого народа, встреча весны.

10-11

Весёлое лето. Рисуем летний отдых.


2

Планируем летний отдых.


Как ты узнаёшь мир.

3


12

Глаза – главные помощники человека.


1

Сопоставлять признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются .


13

Память и ум – помощники человека.


1

Береги здоровье смолоду.

14

Жить – с книгою дружить. КТД


1



Твоя семья и друзья.


3


15

Наша дружная семья. Мои обязанности в семье.

1

Подготовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи.


16

Что окружает нас дома? Что вокруг нас может быть опасным?

1

Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой .

17

Без друга в жизни туго. Мои друзья.

1

Рассказ о лучшем друге.


Что нас окружает.

7


18

Наше село. Достопримечательности села.

1

Экскурсия по селу.

19

Мы – пешеходы.

1

Выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр.


20

Что такое профессия? Какие бывают профессии?

1

Рассказы о профессиях. презентации.

21

Из чего что сделано?

1

Сравнивать и различать твёрдые тела, жидкости и газы на примере воды и её состояний

22

Водица-царица.(Три состояния воды)

1

Познакомить с огромной ролью воды в жизни человека.

23

Транспорт. Мы – пассажиры.

1

Выполнять правила поведения в общественном транспорте.

24

Мой путь от дома до школы. КТД

1

Познакомиться с соблюдением безопасности в дороге домой во время экскурсии .



Живые обитатели планеты.

10


25

Живое и неживое.

1

Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы.


26

Какие бывают растения? Зарисовки.

1

Выполнить эскизы различных растений. Выяснить роль растений в природе и жизни людей


27

Какие бывают животные? Зарисовки.

1

Выполнить рисунки животных по выбору. Охарактеризовать роль животных в природе и жизни людей .


28

Домашние любимцы.

1

Уход за домашними животными.

29

Комнатные растения.

1

Знать для чего нужны. уметь ухаживать.

30

Человек.

1

Объяснять влияние человека на природу.

31

Красная книга.

1

Бережное отношение ко всему живому на планете.

32

Правила поведения в природе.


1

Оценивать конкретные примеры поведения в природе.


33

Земля – наш общий дом.

1

Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе.


34

Итоговое занятие. Игра «Поле чудес». Проект. "Сохраним красоту природы.

1














III. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

  1. Как мы понимаем друг друга.( 3ч)

Знакомство детей с учителем и между собой. Знакомство с программой.

Школьные правила вежливости.

Практические занятия: моделирование и оценивание различных ситуаций

поведения в школе и других общественных местах; Составление режима дня.

  1. Времена года (8 ч.)

Приметы осени. Листопад. Приметы зимы. Появление снежного покрова. Мороз. Метель.

Приметы весны. Весеннее снеготаяние. Вскрытие рек. Начало сокодвижения –

признак весны.

Приметы лета. Отражение времен года в пейзажной живописи, музыке, художественной литературе.

  1. Как ты узнаёшь мир (3ч.)

Органы чувств человека. Память – хранилище опыта. Ум.

  1. Твоя семья и друзья (3 ч.)

Твоя семья и её состав.

Практическое занятие: составление перечня обязанностей школьника в семье.

Правила безопасного поведения в доме. Опасные и ядовитые вещества.

Как вести себя на кухне, в ванне. Значение общения в жизни человека.

  1. Что нас окружает( 7 ч.)

Город (село) и его особенности. Взаимосвязь людей разных профессий.

Зависимость человека от природы. Три состояния воды.

  1. Живые обитатели планеты (10 ч.)

Растения, грибы, животные, человек – живые организмы.

Сходство растений и животных.

Культурные растения и домашние животные – наши друзья. Забота человека

о них.

Собаки – помощники человека. Происхождение и породы собак.

Знакомство с назначением различных частей тела человека.

Правила поведения в природе.

Бережное отношение к окружающему миру.

  1. Итоговое занятие. (1 ч.)


IY. Планируемые результаты



Личностными результатами изучения программы«мир глазами детей» в 3-м классе является формирование следующих умений:

  • Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

  • Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

  • В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения программы "Мир глазами детей"в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • Учиться высказывать своё предположение (версию).

  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в доп. источниках информации.

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).











ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.



На первом уровне школьник должен уметь:

  • называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

  • называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

  • называть основные особенности каждого времени года.:

  • перечислять особенности растений; животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.

На втором уровне школьник должен уметь:

  • объяснять, как люди помогают друг другу жить;

  • оценивать правильность поведения людей в природе;

  • оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

На третьем уровне школьник должен уметь:

  • наблюдать и оценивать явления природы и общественной жизни,

  • выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания.

  • моделировать правильное поведение на природе и в быту в различных ситуациях

  • уважительно относиться к своему дому, своей семье, традициям русского народа.

  • доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам

















ФОРМЫ РАБОТЫ И КОНТРОЛЯ.

Формы учебных занятий могут быть разными: индивидуальная, парная, групповая, работа над проектом.

  1. Индивидуальная работа

Участники – это дети, у которых выражен интерес к предмету. Задачи руководителя заключаются в следующем:

- выявить уровень знаний учащихся о природе;

- выявить учащихся, способных самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи и закономерности;

- формировать у учащихся систему понятий, умений и навыков;

- определять сформированность познавательного интереса учащихся.

  1. Работа в парах

Через работу в парах ребенок учится вскрывать причины возникающих ошибок, составлять задания для других, анализировать свою деятельность и деятельность товарища.

Работа проходит в 2 этапа:

1 этап – участники работают в роли учителей, самостоятельно оценивая данную им работу.

2 этап – учащиеся работают совместно, соотнося свои индивидуальные мнения по проверенной работе.

  1. Групповая работа

Работа в группе убеждает в ценности взаимопомощи, укрепляет дружбу, прививает навыки, необходимые в жизни, повышает уважение к себе, дает возможность избежать отрицательных сторон соревнования.

Организация групповой работы:

- распределение работы между участниками;

- умение выслушивать различные точки зрения, критиковать, выдвигать гипотезы;

- владение способами проверки гипотез, самооценки, контроля;

- умение представить результат работы, обосновать выбор решения

Формой контроля сформированности представлений об окружающем мире являются соревнования, турниры, спектакли, игры, конкурсы, викторины, изобразительные работы, выставки.

Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников применять полученные знания.



МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.


Содержание курса «мир глазами детей» охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

Отбор содержания осуществлялся на основе следующих ведущих идей:

         идея многообразия мира;

         идея экологической целостности мира;

         идея уважения к миру. 

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной и в социальной сферах. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. В соответствии с экологической направленностью курса особое внимание мы уделяем знакомству младших школьников с природным многообразием, рассматривая его и как самостоятельную ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей. 

Экологическая целостность мира – важнейший аспект фундаментальной идеи целостности, также последовательно реализуемой в курсе. Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет также включение в программу элементарных сведений из области экономики, которые присутствуют в программе каждого класса. 







Литература.

1

Вахромеева М.Г. Растения Красной книги СССР. Береги природу!

2

Т.И.Жукова. Часы занимательной зоологии.

3

Природа и люди. Хрестоматия по природоведению для учителей.

4

Молодова Л.П. Экологические праздники для детей. Учебно-методическое пособие.

5

Л.Экономов. Мир наших чувств

6

Петров В.В. Растительный мир нашей Родины Книга для учителя.


7

А.А.Воскрушев. О.А.Бурсий. Мир человека

1

Гэнери А. Я познаю мир Детская энциклопедия. Растения

2

Губанов И.А. и др. Популярная энциклопедия растений

3

Б. Б. Запартович, Э. Н. Криворучко. С любовью к природе:

/ Под ред.И. Д. Зверева

4

Леокум А. Скажи мне, почему…? Детская энциклопедия

5

Леокум А. Все обо всем Популярная энциклопедия для детей

6

Онегов А.С. Занимательная ботаническая энциклопедия: Цветущие травы

7

Петров В.В. Из жизни зеленого мира Пособие для учащихся

8

Петров В.В. Цветы. Моя первая книга о природе

9

Плешаков А.А. Зеленые страницы Книга для учащихся начальных классов

10

Г.К. Плотников. Животный мир Краснодарского края.

11

Тайны живой природы. Рик Моррис













Автор
Дата добавления 26.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров140
Номер материала ДВ-098532
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх