РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО СОЦИАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ Мир глазами детей

Утверждаю:                                                                  Согласовано:

Директор школы:                                                         Зам.директора по ВР

______________ /Бембеева Д.Д./                                ________/Таскирова  Л.П./                         

Приказ №____от______2015

МКОУ "Уланэргинская СОШ"

2015-2016 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО СОЦИАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ

Мир глазами детей

3 КЛАСС

НА 2015-2016 УЧ. Г.

Учитель: Ткачёва Н.М.

1.  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа  «Мир глазами детей» позволяет обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, в свободном общении формировать у учащихся интерес к естественно-научным дисциплинам, экологическую и социальную культуру. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса"Мир глазами детей".

Программа строится на основе принципов:

-         целостности окружающей среды, направленный на формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в ней;

-         междисциплинарности, который предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии;

-         взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических проблем;

-         соответствия содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся.

Программа «мир глазами детей» строится с учетом приобретенных базовых знаний по окружающему миру, экологии. Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширять знания, полученные в школе, обеспечивает возможность разнопланового их применения. Логическая связь между теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с предыдущим, предоставляется возможность для развития нужных умений, обеспечивает различными видами деятельности , познавательный интерес и дает возможность самим учащимся оценить свои успехи.

         При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности усвоения знаний учащихся, их доступность, уровень предшествующей подготовки.

В содержании программы представлены практические работы, отличающиеся разнообразием форм познавательной деятельности.

Практическая деятельность включает элементы исследований и экспериментов, уход за растениями и животными, экскурсии в ближайшее природное и социальное окружение.

Развитие навыков осуществляется от простого к сложному, от развития умений наблюдать, анализировать и обобщать – к постановке опытов, проведению экспериментов. Все практические работы имеют четко выраженный характер познания ближайшего природного окружения и создают условия для принятия конкретных решений.

Материалы по результатам выполненных практических работ оформляются в виде схем, диаграмм, графиков, макетов и представляются на конференциях. Учебные конференции рассматриваются как один из способов оценивания самими учащимися результатов выполненной работы.

Особое место в реализации программы отводится проектной работе школьников.

В освоении экологических знаний программа предусматривает использование туристской деятельности как вспомогательного средства.

Цель: расширение знаний, повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции школьников по отношению к природе.

Задачи:

-         Расширение контактов учащихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по изучению и охране окружающей среды.

-         Изучение природы родного края.

-         Развитие познавательного интереса учащихся к природе

-         Воспитание экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей среде.

II.                УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Название темы	Количество часов	Характеристика деятельности
	Как мы понимаем друг друга.	3
1.	Вводное занятие. Как мы будем учиться.		Познакомиться с учителем и общение с одноклассниками .
2.	Школьные правила вежливости.	1	Познакомиться и обсудить правила поведения в школе.
3.	Режим дня школьника.	1	Познакомить с режимом третьеклассника.
	Времена года.	8
4-5	Осенние посиделки. Зарисовки осенних деревьев. (Пленэр)	2	Различать времена года по признакам, устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года
6-7	Зимушка-зима. Экскурсия в природу "Зимняя сказка." Рисуем зимний пейзаж.	2	Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года»
8-9	Пробуждение Земли. Праздник встречи Весны. Масленица. Цаган Сар.	2	Познакомиться с традициями русского и калмыцкого народа, встреча весны.
10-11	Весёлое лето. Рисуем летний отдых.	2	Планируем летний отдых.
	Как ты узнаёшь мир.	3
12	Глаза – главные помощники человека.	1	Сопоставлять  признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются .
13	Память и ум – помощники человека.	1	Береги здоровье смолоду.
14	Жить – с книгою дружить.  КТД	1
	Твоя семья и друзья.	3
15	Наша дружная семья. Мои обязанности в семье.	1	Подготовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи.
16	Что окружает нас дома? Что вокруг нас может быть опасным?	1	Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой .
17	Без друга в жизни туго. Мои друзья.	1	Рассказ о лучшем друге.
	Что нас окружает.	7
18	Наше село. Достопримечательности села.	1	Экскурсия по селу.
19	Мы – пешеходы.	1	Выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр.
20	Что такое профессия? Какие бывают профессии?	1	Рассказы о профессиях. презентации.
21	Из чего что сделано?	1	Сравнивать и различать твёрдые тела, жидкости и газы на примере воды и её состояний
22	Водица-царица.(Три состояния воды)	1	Познакомить с огромной ролью воды в жизни человека.
23	Транспорт. Мы – пассажиры.	1	Выполнять правила поведения в общественном транспорте.
24	Мой путь от дома до школы. КТД	1	Познакомиться с соблюдением безопасности в дороге домой во время экскурсии .
	Живые обитатели планеты.	10
25	Живое и неживое.	1	Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы.
26	Какие бывают растения? Зарисовки.	1	Выполнить эскизы различных растений. Выяснить  роль растений в природе и жизни людей
27	Какие бывают животные? Зарисовки.	1	Выполнить рисунки животных по выбору. Охарактеризовать роль животных в природе и жизни людей .
28	Домашние любимцы.	1	Уход за домашними животными.
29	Комнатные растения.	1	Знать для чего нужны. уметь ухаживать.
30	Человек.	1	Объяснять влияние человека на природу.
31	Красная книга.	1	Бережное отношение ко всему живому на планете.
32	Правила поведения в природе.	1	Оценивать конкретные примеры поведения в природе.
33	Земля – наш общий дом.	1	Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе.
34	Итоговое занятие. Игра «Поле чудес». Проект. "Сохраним красоту природы.	1

III. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1.      Как мы понимаем друг друга.( 3ч)

Знакомство детей с учителем и между собой. Знакомство с программой.

            Школьные правила вежливости.

Практические занятия: моделирование и оценивание различных ситуаций

 поведения в школе и других общественных местах; Составление режима дня.                                                         

2.      Времена года (8 ч.)

 Приметы осени. Листопад. Приметы зимы. Появление снежного покрова. Мороз.        Метель.

 Приметы весны. Весеннее снеготаяние. Вскрытие рек. Начало сокодвижения –

признак весны.

Приметы лета. Отражение времен года в пейзажной живописи, музыке, художественной литературе.

3.      Как ты узнаёшь мир  (3ч.)

Органы чувств человека.   Память – хранилище опыта.  Ум.

4.      Твоя семья и друзья  (3 ч.)

            Твоя семья и её состав.

            Практическое занятие: составление перечня обязанностей школьника в семье.

            Правила безопасного поведения в доме. Опасные и ядовитые вещества.

            Как вести себя на кухне, в ванне.            Значение общения в жизни человека.

5.      Что нас окружает( 7 ч.)

Город (село) и его особенности.  Взаимосвязь людей разных профессий.

            Зависимость человека от природы.            Три состояния воды.

6.      Живые обитатели планеты (10 ч.)

Растения, грибы, животные, человек – живые организмы.

Сходство растений и животных.

Культурные растения и домашние животные – наши друзья. Забота человека

о них.

Собаки – помощники человека. Происхождение и породы собак.

Знакомство с назначением различных частей тела человека.

Правила поведения в природе.

Бережное отношение к окружающему миру.

7.     Итоговое занятие. (1 ч.)

IY.       Планируемые результаты

Личностными результатами изучения программы«мир глазами детей» в 3-м классе является формирование следующих умений:

-                   Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

-                   Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-                   Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

-                   В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

-                    

Метапредметными результатами изучения программы "Мир глазами детей"в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

-                   Учиться высказывать своё предположение (версию).

-                   Учиться работать по предложенному учителем плану.

-                   Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

-                   Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

-                   Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в  доп. источниках информации.

-                   Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

-                   Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

-                   Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

-                   Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие  тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

-                   Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

-                   Слушать и понимать речь других.

-                   Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-                   Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

На первом уровне школьник должен уметь:

·     называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

·     называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

·     называть основные особенности каждого времени года.:

·     перечислять особенности  растений; животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.

·      

На втором уровне школьник должен уметь:

·     объяснять, как люди помогают друг другу жить;

·     оценивать правильность поведения людей в природе;

·     оценивать правильность поведения в быту  (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

·      

На третьем уровне школьник должен уметь:

·        наблюдать и оценивать явления природы и общественной жизни,

·        выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания.

·        моделировать правильное поведение на природе и в быту в различных ситуациях

·        уважительно относиться к своему дому, своей семье, традициям русского народа.

·        доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам

ФОРМЫ РАБОТЫ И КОНТРОЛЯ.

Формы учебных занятий  могут быть разными: индивидуальная, парная, групповая, работа над проектом.

1.      Индивидуальная работа

Участники – это дети, у которых выражен интерес к предмету. Задачи руководителя  заключаются в следующем:

- выявить уровень знаний учащихся о природе;

- выявить учащихся, способных самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи и закономерности;

- формировать у учащихся систему понятий, умений и навыков;

- определять сформированность познавательного интереса учащихся.

2.      Работа в парах

Через работу в парах ребенок учится вскрывать причины возникающих ошибок, составлять задания для других, анализировать свою деятельность и деятельность товарища.

Работа проходит в 2 этапа:

1 этап – участники работают в роли учителей, самостоятельно оценивая данную им работу.

2 этап – учащиеся работают совместно, соотнося свои индивидуальные мнения по проверенной работе.

3.      Групповая работа

Работа  в группе убеждает в ценности взаимопомощи, укрепляет дружбу, прививает навыки, необходимые в жизни, повышает уважение к себе, дает возможность избежать отрицательных сторон соревнования.

Организация групповой работы:

- распределение работы между участниками;

- умение выслушивать различные точки зрения, критиковать, выдвигать гипотезы;

- владение способами проверки гипотез, самооценки, контроля;

- умение представить результат работы, обосновать выбор решения

Формой контроля сформированности представлений об окружающем мире являются соревнования, турниры, спектакли, игры, конкурсы, викторины, изобразительные работы, выставки.

Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников применять полученные знания.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

Содержание курса «мир глазами детей» охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

Отбор содержания осуществлялся на основе следующих ведущих идей:

         идея многообразия мира;

         идея экологической целостности мира;

         идея уважения к миру. 

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной и в социальной сферах. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. В соответствии с экологической направленностью курса особое внимание мы уделяем знакомству младших школьников с природным многообразием, рассматривая его и как самостоятельную ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей. 

Экологическая целостность мира – важнейший аспект фундаментальной идеи целостности, также последовательно реализуемой в курсе. Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей вза­имозависимости людей имеет также включение в программу элементарных сведений из области экономики, которые присутствуют в программе каждого класса. 

Литература.

1	Вахромеева М.Г. Растения Красной книги СССР. Береги природу!
2	Т.И.Жукова. Часы занимательной зоологии.
3	Природа и люди. Хрестоматия по природоведению для учителей.
4	Молодова Л.П. Экологические  праздники для детей. Учебно-методическое пособие.
5	Л.Экономов. Мир наших чувств
6	Петров В.В. Растительный мир нашей Родины Книга для учителя.
7	А.А.Воскрушев. О.А.Бурсий. Мир человека
1	Гэнери А. Я познаю мир Детская энциклопедия. Растения
2	Губанов И.А. и др. Популярная энциклопедия растений
3	Б. Б. Запартович, Э. Н. Криворучко. С любовью к природе: / Под ред.И. Д. Зверева
4	Леокум А. Скажи мне, почему…? Детская энциклопедия
5	Леокум А. Все обо всем Популярная энциклопедия для детей
6	Онегов А.С. Занимательная ботаническая энциклопедия: Цветущие травы
7	Петров В.В. Из жизни зеленого мира Пособие для учащихся
8	Петров В.В. Цветы. Моя первая книга о природе
9	Плешаков А.А. Зеленые страницы Книга для учащихся начальных классов
10	Г.К. Плотников. Животный мир Краснодарского края.
11	Тайны живой природы. Рик Моррис