Рабочая программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению реализуемой программой «Я смелый, сильный, ловкий»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Красноярская средняя общеобразовательная школа №2»

«Согласовано» Руководитель МО ____________ Протокол №_______ от «___»_____________20   г.

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МБОУ КСОШ №2____________ «___»__________ 20    г.

«Утверждено»  Руководитель МБОУ КСОШ №2____________ __________. Приказ            №___от «___»________20    г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению

реализуемой программой   «Я смелый, сильный, ловкий»

составлена по

Федеральному Государственному Образовательному Стандарту

начального общего образования

3 класс

Разработчик программы                                                                                                                                                                                              учитель начальных классов Лялина Н.В.                                                                                                                                                          педстаж: 24 года                                                                                                                                                                                                           первая  квалификационная категории

                                        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Рабочая программа по направлению внеурочной деятельности: «Спортивно-оздоровительное»; рекомендуемая программа « Я сильный, смелый, ловкий» составлена  на основе:

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России

- базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ;

-планируемых результатов начального общего образования

- Основной образовательной программы начального общего образования Муниципального  бюджетного образовательного учреждение «Красноярская средняя общеобразовательная школа №2»

-авторской программы по внеурочной деятельности Н.Ф.Виноградовой 1-4 класс  (М.:Вентана-Граф, 2013-192 стр.)

Цели изучения курса:

-  создание благоприятных условий, обеспечивающих возможность сохранения здоровья; формирование необходимых знаний, умений и навыков, способствующих поддержанию здорового образа жизни; использование полученных знаний в практике с целью улучшения состояния собственного здоровья

         -  повышение уровня физического развития учащихся, развитие основных физических качеств, снятие психо-эмоционального напряжения у детей

         - применять полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

Изучение курса направлено на решение следующих задач

·       формировать у детей и их родителей ответственного отношения к  здоровому  образу жизни;

·       сохранение и укрепление здоровья детей младшего школьного возраста;

·       воспитание полезных привычек и пропаганда физической культуры, спорта, туризма в семье;

Общая характеристика спортивно-оздоровительной деятельности  в учебном плане

     Программа построена  с учётом следующих принципов:

·       доступность знаний, их расшифровка и конкретизация с учётом особенностей познавательной деятельности  детей 6-11 лет;

·       личностно  ориентированная направленность курса  -  актуализация знаний и умений, мотивированность всех предлагаемых учебных ситуаций  с  точки зрения  реальных потребностей  ребёнка данного возраста;

·       линейно-концентрическое   расположение учебного материала, которое позволяет последовательно формировать представления  с опорой на уже имеющиеся, постепенно углубляя и усложняя их;

·       деятельностная основа процесса обучения, его практико-ориентированная направленность, удовлетворение потребности детей в игровой деятельности и эмоционально – наглядной  опоре познавательной деятельности;

·       обучение в деятельности -  организация детской деятельности по формированию здорового образа жизни, умения  самостоятельно добывать  новые знания, правильно применять их на практике;

·       целостность содержания образования – выделение основных этапов и блоков, логическая преемственность с уроками  разной целевой направленности  в  процессе  его осуществления.

            С учётом этих принципов в программе  выделены разделы.

            Обязательный объём знаний – перечень необходимых для усвоения младшим школьником дидактических единиц, выраженных в формулировках, доступных для каждого обучающегося. Обязательный минимум  содержания обучения обеспечивает возможности для развития  мотивированной самостоятельной деятельности в условиях учебных и реальных ситуаций.

             Ориентирование в понятиях - номенклатура основных понятий, которые младший школьник может освоить и сознательно использовать для решения различных учебных задач в практической, интеллектуальной  и  творческой деятельности.

Ценностными ориентирами содержания данного курса являются:

–формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

–формирование физических, интеллектуальных умений, связанных с выбором алгоритма действия,

–развитие познавательной активности и самостоятельности обучающихся;

–привлечение обучающихся к обмену информацией в процессе свободного общения на

занятия

Место   занятий внеурочной деятельности в учебном плане

Реализация программы   проводится в рамках внеурочной деятельности для учащихся  3  класса 1 раз в неделю.

Всего34 часа.

 Результаты освоения курса в 3 классе

 Личностными результатами  направления “Я сильный, смелый, ловкий» являются следующие умения:

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Метапредметными результатами является

формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;

·проговаривать последовательность действий во время занятия;

·учиться работать по определенному алгоритму;

Познавательные УУД:

·умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

·планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками —определение

цели, функций участников, способов взаимодействия;

·постановка вопросов —инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

·разрешение конфликтов —выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

·управление поведением партнёра —контроль, коррекция, оценка его действий;

·умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с

задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической

формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного

языка, современных средств коммуникации.

·формирование навыков позитивного коммуникативного общения

Содержание тем внеурочной деятельности

     3 класс.

Программа предусматривает задания, упражнения, игры на формирование коммуникативных,

двигательных навыков, развитие физических качеств. Это способствует появлению желания

общения с другими людьми, занятиям спортом, интеллектуальны

ми видами деятельности, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

В процессе игры обучающиеся учатся выполнять определенный алгоритм заданий, игровых

ситуаций, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем выполнение алгоритма

–это возможность научить обучающихся автоматически выполнять действия, подчиненные какому

-то алгоритму.

Игры –это не только важное средство воспитания, значение их шире –это неотъемлемая часть любой национальной культуры. В “Подвижные игры” вошли народные игры, распространенные в России за последнее столетие. А также интеллектуальные игры, игры на развитие психических процессов, таких как: внимание, память, мышление, восприятие и т.д.

Они помогают всестороннему развитию подрастающего поколения, способствуют развитию

физических сил и психологических качеств, выработке таких свойств, как быстрота реакции,

ловкость, сообразительность и выносливость, внимание, память, смелость, коллективизм.

Некоторые игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между

командами

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений.

Эта программа предназначена для учащихся 3 «в» класса.  В целом класс успешно завершил период обучения за 2 класс. Уровень подготовки учащихся позволяет продолжить  освоение курса и не требует корректировки в содержании программы.

 Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

      3 класс.

№	Название раздела	Общее количество часов	УУД
1	Народные игры	6	оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; проговаривать последовательность действий во время занятия; формирование навыков позитивного коммуникативного общения
2	Игры на развитие внимания, мышления, воображения, речи	6	учиться работать по определенному алгоритму; разрешение конфликтов —выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками —определение цели, функций участников, способов взаимодействия
3	Подвижные игры	15	проговаривать последовательность действий во время занятия управление поведением партнёра —контроль, коррекция, оценка его действий умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации
4	Спортивные игры	3	выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать разрешение конфликтов —выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация формирование навыков позитивного коммуникативного общения
5	Спортивные праздники	4	умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками —определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Описание  учебно-методического и материально –технического обеспечения образовательной деятельности

---авторская программа по внеурочной деятельности Н.Ф.Виноградовой 1-4 класс  (М.:Вентана-Граф, 2013-192 стр.)

1.      Лях В.И и Зданевич А.А. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов, авторы   - М.:Просвещение, 2007 г.,

2.     Глязер С. Ларчик с играми М.: Детская литература, 1975

3.     Минскин Е.М. Игры и развлечения в группе продлённого дня. М. Просвещение. 1983г.

4.     Шурухина В.К. Физкультурно-оздоровительная работа в режиме учебного дня школы. М. Просвещение.1980г.

5.     Яковлев  В. Г.  Ратников В.П. Подвижные игры. М. Просвещение, 1977г.

1.     Антропова, М.В., Кузнецова, Л.М.  Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф». 2002.- 205 с.

2.     Бабкина, Н.В. О психологической службе в условиях учебно-воспитательного комплекса // Начальная школа – 2001 – № 12 – С. 3–6.

3.     Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.

4.     Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 классы / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)

5.     Захаров. А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М. 2005. - 85 с.

6.     Карасева, Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Начальная школа – 2005. – № 11. – С. 75–78.

7.     Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Текст] : 1-4 классы / В.И. Ковалько. – М. : Вако, 2004. – 124 c.

8.     Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя.

9.     Невдахина, З.И. Дополнительное образование: сборник авторских про-грамм / ред.-сост. З.И. Невдахина. - Вып. 3.- М.: Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2007. – 134 с.

10.            Патрикеев, А.Ю.  Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.

11.            Синягина, Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. – М.: Владос, 2003. – 112 с.

12.            Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.

13.            Степанова, О.А. Оздоровительные технологии в начальной школе. // Начальная школа, №1 - 2003, с.57.

14.            Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение. – М.:  1991. – 120с .

6.     http://vashechudo.ru/ игры зимой

Технические средства обучения:

1.     Мультимедийный проектор;

2.     Компьютер с программным обеспечением;

3.     Демонстрационная доска для работы маркерами;