Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа с. Порез Унинского района Кировской области имени
Г.Ф. Шулятьева
«Утверждаю»
Директор школы___________(Лялина
Т.А.)
Рабочая
программа внеурочной деятельности
по
спортивно-оздоровительному направлению
«Школа
докторов Здоровья»
3
класс
Программа
рассчитана
на детей с 7 до 10
лет (1-4 класс).
Программу
составила:
учитель начальных
классов
Кудрявцева О.Г.
Порез
2014
I.
Пояснительная
записка
Здоровье человека — тема достаточно актуальная для всех
времен и народов, а в XXI веке она становится первостепенной. Состояние здоровья
российских школьников вызывает серьезную тревогу специалистов. Наглядным
показателем неблагополучия является то, что здоровье школьников ухудшается по
сравнению с их сверстниками двадцать или тридцать лет назад. При этом наиболее
значительное увеличение частоты всех классов болезней происходит в возрастные
периоды, совпадающие с получением общего среднего образования.
По
данным Института возрастной физиологии РАО, школьная образовательная среда
порождает факторы
риска нарушений здоровья, с действием которых связано 40 % негативных влияний,
ухудшающих здоровье детей школьного возраста. Исследования ИВФ РАО позволяют
проранжировать школьные факторы риска по убыванию значимости и силы
влияния на здоровье учащихся:
-
стрессовая педагогическая тактика;
- несоответствие методик и
технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников;
- несоблюдение элементарных
физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;
- недостаточная грамотность
родителей в вопросах сохранения здоровья детей;
- провалы в существующей
системе физического воспитания;
- интенсификация учебного
процесса;
- функциональная
неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья;
- частичное разрушение
служб школьного медицинского контроля;
- отсутствие системной
работы по формированию ценностей здоровья и здорового образа жизни.
Таким образом, традиционная организация
образовательного процесса создает у школьников постоянные стрессовые
перегрузки, которые приводят к поломке механизмов саморегуляции физиологических
функций и способствуют развитию хронических болезней. В результате существующая
система школьного образования имеет здоровьезатратный характер.
Многие
педагоги считают, что сохранением и укреплением здоровья учащихся в школе
должны заниматься администраторы и специально подготовленные профессионалы.
Однако анализ школьных факторов риска показывает, что большинство проблем
здоровья учащихся создается и решается в ходе ежедневной практической работы
учителей, т.е. связано с их профессиональной деятельностью. Поэтому учителю
необходимо найти резервы собственной деятельности в сохранении и укреплении
здоровья учащихся.
Урок
остается основной организационной формой образовательного процесса, которая
непосредственно зависит от учителя. Выявление критериев здоровьесберегающего
потенциала школьного урока и построение урока на здоровьесберегающей основе
является важнейшим условием преодоления здоровьезатратного характера школьного
образования.
По мнению
специалистов-медиков, возраст от одного года до 15 лет гораздо важнее для
сохранения будущего здоровья, чем от 15 лет до 60.
Как помочь
школьнику, как сделать так, чтобы он начал жить активной, интересной и
полноценной жизнью? Как сделать так, чтобы учение в школе вызывало прилив
энергии, а обучение было в радость, развивало рефлексивные умения учащихся?
Именно в решении этих вопросов и заключается актуальность программы
«Планета Здоровья».
II.
Цель и задачи программы
Цель
данного курса: обеспечить
возможность сохранения здоровья детей в период обучения в школе; научить детей
быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания
и умения в согласии с законами природы, законами бытия.
Задачи:
-
сформировать
у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;
-
формировать
у детей мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни,
физического воспитания;
-
обеспечить
физическое и психическое саморазвитие;
-
научить
использовать полученные знания в повседневной жизни;
-
добиться
потребности выполнения элементарных правил здоровьесбережения.
III.
Особенности
программы
Данная
программа строится на принципах:
-
Научности; в основе
которых содержится анализ статистических медицинских исследований по состоянию
здоровья школьников.
-
Доступности; которых определяет
содержание курса в соответствии с возрастными особенностями младших школьников.
-
Системности; определяющий взаимосвязь
и целостность содержания, форм и принципов предлагаемого курса.
При этом необходимо выделить
практическую направленность курса.
Содержание
занятий направлено на развитие у учащихся негативного отношения к вредным
привычкам, на воспитание силы воли, обретение друзей и организацию досуга.
-
Обеспечение
мотивации
Быть
здоровым – значит быть счастливым и успешным в будущей взрослой жизни.
Занятия
носят научно-образовательный характер.
Основные
виды деятельности учащихся:
-
навыки
дискуссионного общения;
-
опыты;
-
игра.
Режим
проведения занятий:
1-й год обучения 1час в неделю, 4
часа в месяц.
2-й год обучения 1 час в неделю,
4 часа в месяц.
3-й год обучения 1час в неделю,
4часа в месяц.
4-й год обучения 1час в неделю, 4
часа в месяц.
Изучение
программного материала начинается с 1 класса на доступном младшим
школьникам уровне, преимущественно в виде учебных игр и в процессе практической
деятельности. Кроме того, каждый отдельный раздел курса включает в себя дополнительные
виды деятельности:
-
чтение
стихов, сказок, рассказов;
-
постановка
драматических сценок, спектаклей;
-
прослушивание
песен и стихов;
-
разучивание
и исполнение песен;
-
организация
подвижных игр;
-
проведение
опытов;
-
выполнение
физических упражнений, упражнений на релаксацию, концентрацию внимания,
развитие воображения;
Организация
учебных занятий предполагает, что любое занятие для детей должно стать уроком
радости, открывающим каждому ребёнку его собственную индивидуальность и
резервные возможности организма, которые обеспечивают повышение уровней
работоспособности и адаптивности.
Он не должен
быть уроком «заучивания», на котором вместо достижения оздоровительного эффекта
создаётся только дополнительная нагрузка. Каждое занятие должно стать настоящим
уроком «здравотворчества».
IV.
Место
курса в учебном плане
Программа рассчитана на 4
года, 135 часов. В 1 классе – 33 часа, 2-4 классы по 34 часа Занятия проводятся
1 раз в неделю по 35 минут (в 1 классе), по 45 минут в 2 - 4 классах. Программа
рассчитана на детей 7-10 лет, реализуется за 4 года. Количество учащихся
составляет 5-14 человек.
V.
Ожидаемые
результаты
- различать между собой физические
качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость);
-соблюдать правила поведения и
предупреждение травматизма во время занятий
-подбирать упражнения для разминки,
физкультминутки, комплексы зарядки
-применять правила игры
-использовать знания во время
подвижных игр на досуге
-уметь планировать, регулировать,
контролировать и оценивать свои действия во время подвижной игры.
Коммуникативные УУД:
- уметь распределять функции и роли
в совместной деятельности
- при игре адекватно оценивать
собственное поведение и поведение партнера.
-освоение моральных норм помощи тем,
кто в ней нуждается,
-готовность принять на себя
ответственность;
-освоение правил здорового и
безопасного образа жизни.
В результате
усвоения программы учащиеся должны уметь:
-
выполнять
санитарно-гигиенические требования: соблюдать личную гигиену и осуществлять
гигиенические процедуры в течение дня;
-
осуществлять
активную оздоровительную деятельность;
-
формировать
своё здоровье.
Учащиеся
должны знать:
-
факторы,
влияющие на здоровье человека;
-
причины
некоторых заболеваний;
-
причины
возникновения травм и правила оказания первой помощи;
-
виды
закаливания (пребывание на свежем воздухе, обливание, обтирание, солнечные
ванны) и правила закаливания организма; влияние закаливания на физическое
состояние и укрепление здоровья человека;
-
о
пользе физических упражнений для гармоничного развития человека;
-
основные
формы физических занятий и виды физических упражнений.
VI.
Тематическое
планирование. Содержание программы
1 год обучения - (33
часа)
|
№
|
Тема
занятия
|
Кол-во часов
|
дата
|
|
План
|
факт
|
|
1
|
Советы доктора Воды.
|
1
|
|
|
|
2
|
Друзья Вода и Мыло.
|
1
|
|
|
|
3
|
Глаза – главные помощники
человека.
|
1
|
|
|
|
4
|
Подвижные игры
|
1
|
|
|
|
5
|
Чтобы уши слышали.
|
1
|
|
|
|
6
|
Почему болят зубы.
|
1
|
|
|
|
7
|
Чтобы зубы были здоровыми.
|
1
|
|
|
|
8
|
Как сохранить улыбку красивой.
|
1
|
|
|
|
9
|
Подвижные игры
|
1
|
|
|
|
10
|
«Рабочие инструменты» человека.
|
1
|
|
|
|
11
|
Зачем человеку кожа
|
1
|
|
|
|
12
|
Надёжная защита организма
|
1
|
|
|
|
13
|
Если кожа повреждена
|
1
|
|
|
|
14
|
Подвижные игры
|
1
|
|
|
|
15
|
Питание – необходимое условие для
жизни человека
|
1
|
|
|
|
16
|
Здоровая пища для всей семьи
|
1
|
|
|
|
17
|
Сон – лучшее лекарство
|
1
|
|
|
|
18
|
Какое настроение?
|
1
|
|
|
|
19
|
Я пришёл из школы
|
1
|
|
|
|
20
|
Подвижные игры
|
1
|
|
|
|
21-22
|
Я - ученик
|
2
|
|
|
|
23-24
|
Вредные привычки
|
2
|
|
|
|
25
|
Подвижные игры
|
1
|
|
|
|
26
|
Скелет – наша опора
|
1
|
|
|
|
27
|
Осанка – стройная спина
|
1
|
|
|
|
28
|
Если хочешь быть здоров
|
1
|
|
|
|
29
|
Правила безопасности на воде
|
1
|
|
|
|
30-31
|
Подвижные игры
|
2
|
|
|
|
32-33
|
Обобщающие уроки «Доктора
природы»
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание
занятий.
Тема 1. Советы доктора Воды. (1час)
Вступительное
слово учителя. Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья. Заучивание слов.
Беседа по стихотворению «Мойдодыр». Оздоровительная минутка. Советы доктора
Воды. Игра «Доскажи словечко».
Тема 2. Друзья Вода и мыло. (1час)
Повторение
правил доктора Воды. Сказка о микробах. Заучивание слов. Оздоровительная
минутка. Игра «Наоборот». Творческая работа.
Тема 3. Глаза – главные помощники
человека. (1час)
Беседа об
органах зрения. Заучивание слов. Опыт со светом. Гимнастика для глаз. Игра
«Полезно – вредно». Правила бережного отношения к зрению.
Тема 4. Подвижные игры. (1час)
Знакомство с
доктором Свежий Воздух. Игры на свежем воздухе. «Мяч в воздухе»,
«Попрыгунчики», Раз, два, три-беги!»
Тема 5. Чтобы уши слышали. (1час)
Разыгрывание
ситуации. Проведение опытов. Оздоровительная минутка. Правил сохранения слуха.
Тема 6. Почему болят зубы. (1час)
Игра
«Угадай-ка!» Рассказ учителя. Анализ ситуации. Знакомство с доктором Здоровые
Зубы. Упражнение «Держи осанку». Творческое рисование.
Тема 7. Чтобы зубы были здоровыми.
(1час)
Беседа.
Знакомство с доктором Здоровая Пища. Упражнение «Спрятанный сахар».
Оздоровительная минутка. Зачем человеку зубная щётка? Практическая работа.
Разучивание стихотворение. Тест.
Тема 8. Как сохранить улыбку
красивой? (1час)
Психологический
тренинг «Сотвори солнце в себе». Встреча с доктором Здоровые Зубы. Практические
занятия. Оздоровительная минутка. Памятка «Как сохранить зубы». Творческая
работа.
Тема 9. «Рабочие инструменты»
человека. (1час)
Разгадывание
загадок. Работа с пословицами и поговорками. Оздоровительная минутка.
Игра-соревнование «Кто больше?» Памятка «Это полезно знать». Практическая
работа.
Тема 10. Подвижные игры. (1час)
Разучивание игр
«Медвежья охота», «Совушка», «Не пропусти мяч».
Тема 11. Зачем человеку кожа.
(1час)
Игра
«Угадайка». Встреча с доктором Здоровая Кожа. Проведение опытов. Рассказ
учителя. Оздоровительная минутка «Солнышко». Правила ухода за кожей.
Тема 12. Надёжная защита организма.
(1час)
Беседа об органах чувств. Рассказ учителя.
Практическая работа. Оздоровительная минутка. Работа по таблице «Строение
кожи». Моделирование схемы. Тест.
Тема 13. Если кожа
повреждена. (1час)
Рассказ учителя
о повреждениях кожи. Игра «Можно или нельзя». Оздоровительная минутка «Этюд
души». Практическая работа в парах «Как оказать первую помощь?»
Тема 14. Подвижные игры. (1час)
Разучивание игр
«Круговые салки», эстафеты со скакалками, «Весёлая эстафета», «Поезд».
Тема 15. Питание – необходимое
условие для жизни человека. (1час)
Повторение
правил здоровья. Заучивание слов. Встреча с доктором Здоровая Пища. Упражнение
для осанки «Гора». Работа по таблице «Органы пищеварения». Игра «Продолжи
сказку».
Тема 16. Здоровая пища для всей семьи.
(1час)
Советы доктора
Здоровая Пища. Анализ ситуации. Игра «Угадайка». Проведение опыта.
Оздоровительная минутка. Игра «Что разрушает здоровье, что укрепляет?». Золотые
правила питания.
Тема 17. Сон – лучшее лекарство.
(1час)
Игры «Можно -
нельзя», «Юный кулинар». Повторение правил здоровья Анализ ситуации.
Оздоровительная минутка «Хождение по камушкам», Игра по гигиене сна «Плохо –
хорошо».
Тема 18. Как настроение? (1час)
Встреча с
доктором Любовь. Оздоровительная минутка. Упражнение «Азбука волшебных слов.
Тест.
Тема 19. Я пришёл из школы. (1час)
Беседа. Анализ
и разыгрывание ситуации. Упражнение «Любишь – не любишь», Рассказ учителя.
Оздоровительная минутка. Работа с пословицами. Игра «Закончи рассказ».
Тема 20. Подвижные игры по
выбору детей. (1час)
Тема 21-22. Я – ученик. (2 часа)
Оздоровительная
минутка «Упражнения животных». Игра «Знаешь ли ты правила?» Творческая работа
«Придумай правила». Анализ ситуаций. Чтение и работа по содержанию рассказов
М.Кунина «Федя на перемене», «В гардеробе», «В столовой».
Тема 23-24. Вредные привычки. (2 часа)
Беседа «Это
красивый человек». Игра «Да - нет». Оздоровительная минутка «Деревце». Анализ
ситуации. Слово учителя. Заучивание слов. Это нужно запомнить! Практическая
работа в парах.
Тема 25. Подвижные игры. (1час)
Разучивание игр
«Золотое зёрнышко», «Не зевай!», «Западня».
Тема 26. Скелет – наша опора. (1час)
Рассказ
учителя. Практическая работа. Оздоровительная минутка «Самомассаж ушей». Это
интересно. Правила первой помощи.
Тема 27. Осанка – стройная спина!
(1час)
Встреча с
доктором Стройная Осанка. Это интересно! Оздоровительная минутка. Работа по
таблице. Правила для поддержания правильной осанки. Практические упражнения.
Тема 28. Если хочешь быть здоров.
(1час)
Сказка о
микробах. Правила закаливания. Оздоровительная минутка. Практическая работа.
Творческая работа. Это интересно! Тест «Здоровый человек – это…»
Тема 29. Правила безопасности на
воде. (1час)
Рассказ
учителя. Знакомство с правилами поведения на воде. Работа по таблицам «Учись
плавать». Имитация движений пловца.
Тема 30-31. Подвижные игры. Весёлые
старты. (2 часа)
Тема 32-33 Обобщающие занятия «Доктора
здоровья». (2часа)
Встреча с
докторами здоровья. Игра-рассуждение «Здоровый человек-это…», Оздоровительная
минутка. Игра «Хорошо-плохо». Повторение правил здоровья. Памятка Здоровичков.
Анализ ситуаций. Подвижные игры на воздухе.
2
год обучения - (34часа)
|
№
|
Тема
занятия
|
Количество
часов
|
дата
|
|
План
|
факт
|
|
1
|
Причина болезни
|
1
|
|
|
|
2
|
Признаки болезни
|
1
|
|
|
|
3
|
Как здоровье?
|
1
|
|
|
|
4
|
Как организм помогает себе сам
|
1
|
|
|
|
5
|
Здоровый образ жизни
|
1
|
|
|
|
6
|
Какие врачи нас лечат
|
1
|
|
|
|
7
|
Инфекционные болезни
|
1
|
|
|
|
8
|
Прививки от болезней
|
1
|
|
|
|
9
|
Какие лекарства мы выбираем
|
1
|
|
|
|
10
|
Домашняя аптека
|
1
|
|
|
|
11
|
Отравление лекарствами
|
1
|
|
|
|
12
|
Пищевые отравления
|
1
|
|
|
|
13
|
Если солнечно и жарко
|
1
|
|
|
|
14
|
Если на улице дождь и гроза
|
1
|
|
|
|
15
|
Опасность в нашем доме
|
1
|
|
|
|
16
|
Как вести себя на улице
|
1
|
|
|
|
17
|
Вода - наш друг
|
1
|
|
|
|
18
|
Как уберечься от мороза
|
1
|
|
|
|
19
|
Чтобы огонь не причинил вреда
|
1
|
|
|
|
20
|
Чем опасен электрический ток
|
1
|
|
|
|
21
|
Травмы
|
1
|
|
|
|
22
|
Укусы насекомых
|
1
|
|
|
|
23
|
Что мы знаем про собак и кошек
|
1
|
|
|
|
24
|
Отравление ядовитыми веществами
|
1
|
|
|
|
25
|
Отравление угарным газом
|
1
|
|
|
|
26
|
Как помочь себе при тепловом
ударе
|
1
|
|
|
|
27
|
Растяжение связок и вывих костей
|
1
|
|
|
|
28
|
Переломы
|
1
|
|
|
|
29
|
Если ты ушибся или порезался
|
1
|
|
|
|
30
|
Если в глаз, ухо, нос или горло
попало постороннее тело
|
1
|
|
|
|
31
|
Укус змеи
|
1
|
|
|
|
32
|
Расти здоровым
|
1
|
|
|
|
33
|
Воспитай себя
|
1
|
|
|
|
34
|
Я выбираю движение
|
1
|
|
|
|
35,36,
37
|
Оказание
первой медицинской помощи
|
3
|
|
|
Содержание занятий.
Тема 1. Причины болезни. (1час)
Слово учителя. Повторение девиза «Уроков здоровья».
Анализ стихотворения. Оздоровительная минутка. Повторение мудрых слов.
Тема 2. Признаки болезни. (1час)
Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова «Грипп».
Оздоровительная минутка. Игра – соревнование «Кто больше знает?». Практическая
работа по составлению правил «Как помочь больному?»
Тема 3. Как здоровье? (1час)
Игра- соревнование «Кто больше знает?». Тест «Твоё
здоровье», Оздоровительная минутка. Практическая работа «Помоги себе сам».
Тема 4. Как организм помогает себе. (1час)
Повторение причин болезни. Рассказ учителя. Режим дня.
Оздоровительная минутка. Тест «Умеешь ли ты готовить уроки?». Составление
памятки «Как правильно готовить уроки».
Тема 5. Здоровый образ жизни. (1час)
Встреча с докторами Здоровья. Повторение правил.
Анализ ситуации. Игра «Вставь словечко». Оздоровительная минутка. Мудрые слова
доктора Свежий Воздух.
Тема 6. Какие врачи нас лечат. (1час)
Повторение составляющих здорового образа жизни. Беседа
по теме. Оздоровительная минутка. Анализ ситуации. Самоанализ здоровья.
Тема
7. Инфекционные болезни. (1час)
Слово учителя. Словарная работа. Игра – соревнование
«Кто больше знает?». Оздоровительная минутка. Анализ ситуации в стихотворении
С. Михалкова «Поднялась температура…»
Тема 8. Прививки от болезней. (1час)
Рассказ учителя. Анализ ситуации в стихотворении С.Михалкова
«Прививка». Оздоровительная минутка. Игра «Полезно – вредно».
Тема 9. Какие лекарства мы выбираем. (1час)
Игра «Кто больше знает?» Беседа «Из чего получают
лекарства». Словарная работа. Оздоровительная минутка. Анализ ситуации в
стихотворении С. Михалкова.
Тема 10. Домашняя аптечка. (1час)
Игра «Светофор здоровья». Анализ ситуации. Работа над
стихотворением С. Михалкова «Для больного человека…» Аптека дома.
Оздоровительная минутка. Это полезно знать!
Тема 11. Отравление лекарствами. (1час)
Беседа по теме. Игра – соревнование «Кто больше?»
Оздоровительная минутка. Признаки лекарственного отравления. Помоги себе сам!
Практическая работа.
Тема 12. Пищевые отравления. (1час)
Повторение признаков лекарственного отравления.
Рассказ учителя. Оздоровительная минутка. Признаки пищевого отравления. Первая
помощь при отравлениях.
Тема 13. Если солнечно и жарко. (1час)
Повторение правил поведения при пищевом отравлении.
Беседа по теме. Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова «Забыла Таня про
обед…» Оздоровительная минутка. Признаки солнечного ожога. Практическая работа
«Помоги себе сам!»
Тема 14. Если на улице дождь и гроза. (1час)
Повторение правил. Беседа по картине К. Маковского
«Дети, бегущие от грозы». Правила поведения при грозе. Оздоровительная минутка.
Помоги себе сам!
Тема 15. Опасность в нашем доме. (1час)
Рассказ учителя. Анализ ситуации в стихотворении Э.
Успенского «Мама приходит с работы…» Правила безопасного поведения в доме.
Оздоровительная минутка. Игра «Светофор здоровья».
Тема 16. Как вести себя на улице. (1час)
Рассказ учителя. Правило перехода улицы в местах, где
нет светофора. Игра «Светофор здоровья». Оздоровительная минутка. Анализ
ситуации. Заучивание слов. Правила безопасности поведения в транспорте.
Тема 17. Вода – наш друг. (1час)
Встреча с доктором Вода. Правила поведения на воде.
Обсуждения стихотворения И. Емельянова. Оздоровительная минутка. Игра «Светофор
здоровья». Когда опасность рядом.
Тема 18. Как уберечься от мороза. (1час)
Работа с отрывком из сказки С. Михалкова «Мороз и
морозец». Признаки обморожения. Оздоровительная минутка. Составление правил.
Игра «Полезно – вредно».
Тема 19. Чтобы огонь не причинил вреда. (1час)
Повторение правил поведения на воде. Беседа «Чем
опасен огонь?» Игра «Светофор здоровья». Обсуждение ситуаций. Оздоровительная
минутка. Правила поведения при пожаре в доме. Практическая работа «План
эвакуации при пожаре».
Тема 20. Чем опасен электрический ток. (1час)
Повторение правил поведения при пожаре в доме. Рассказ
учителя. Словарная работа. Первая помощь пострадавшему. Оздоровительная
минутка. Игра «Светофор здоровья».
Тема 21. Травмы. (1час)
Виды травм. Оказание первой помощи при порезах,
ушибах, переломах (практическая работа в парах). Оздоровительная минутка. Заучивание
слов.
Тема 22. Укусы насекомых. (1час)
Беседа по теме. Анализ ситуации в стихотворении С.
Михалкова «Вдруг какой – то страшный зверь…» Признаки аллергии. Помоги себе
сам. Оздоровительная минутка. Словарная работа. Заучивание слов.
Тема 23. Что мы знаем про собак и кошек. (1час).
Беседа о домашних животных. Обсуждение стихотворения.
Правила обращения с животными. Оздоровительная минутка. Составление правил. Это
интересно!
Тема 24. Отравление ядовитыми веществами. (1час)
Виды отравлений. Игра – соревнование «Кто больше
знает?» Рассказ учителя. Оздоровительная минутка. Игра «Светофор здоровья»
Признаки отравления ядовитыми веществами. Словарная работа. Первая помощь при
отравлениях.
Тема 25. Отравление угарным газом. (1час)
Беседа по теме. Заучивание слов. Оздоровительная
минутка. Признаки отравления угарным газом. Помоги себе сам (составление
правил). Игра «Вставь пропущенные слова».
Тема 26. Как помочь себе при тепловом ударе. (1час)
Рассказ учителя. Признаки теплового удара.
Оздоровительная минутка. Помоги себе сам! Игра «Светофор здоровья».
Тема 27. Растяжение связок и вывих костей. (1час)
Повторение «Какие бывают травмы». Рассказ учителя.
Признаки растяжения связок и вывиха костей. Оздоровительная минутка.
Практическая работа в группах.
Тема 28. Переломы. (1час)
Виды переломов. Знакомство с правилами.
Оздоровительная минутка. Практическая работа в парах.
Тема 29. Если ты ушибся или порезался. (1час)
Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова «Таня
пальчик наколола…» Оздоровительная минутка. Помоги себе сам! Словарная работа.
Практическая работа в парах.
Тема 30. Если в глаз, ухо, нос или горло попало постороннее
тело. (1час)
Беседа по теме. Если соринка попала в глаз.
Оздоровительная минутка. Когда крошка попала в горло. Если что-то попало в ухо.
Отгадывание кроссворда «Органы».
Тема 31. Укусы змей. (1час)
Рассказ учителя. Это интересно! Признаки укусы змеи.
Оздоровительная минутка. Первая помощь при укусе змеи. Отгадывание кроссворда.
Тема 32. Расти здоровым. (1час)
Рассказ учителя о неизлечимых болезнях века.
Оздоровительная минутка. Решение задач.
Тема 33. Воспитай себя. (1час)
Беседа по теме. Тест «Оцени себя сам». Оздоровительная
минутка.
Тема 34. Я выбираю движение. Обобщающий урок.(1час)
Урок – праздник «В путь дорогу собирайтесь, за
здоровьем отправляйтесь!»
3
год обучения - (34 часа)
|
№
|
Тема
занятия
|
Кол-во часов
|
Дата
|
|
План
|
Факт
|
|
1
|
Как воспитывать уверенность и
бесстрашие.
|
1
|
|
|
|
2
|
Учимся думать.
|
1
|
|
|
|
3
|
Спеши делать добро.
|
1
|
|
|
|
4
|
Поможет ли нам обман.
|
1
|
|
|
|
5
|
«Неправда – ложь»в пословицах и
поговорках.
|
1
|
|
|
|
6
|
Надо ли прислушиваться к советам
родителей.
|
1
|
|
|
|
7
|
Почему дети и родители не всегда
понимают друг друга.
|
1
|
|
|
|
8
|
Все ли желания выполнимы.
|
1
|
|
|
|
9
|
Как воспитать в себе сдержанность.
|
1
|
|
|
|
10-
11
|
Как отучить себя от вредных
привычек.
|
2
|
|
|
|
12
|
Я принимаю подарок.
|
1
|
|
|
|
13
|
Я дарю подарки.
|
1
|
|
|
|
14
|
Наказание.
|
1
|
|
|
|
15
|
Одежда.
|
1
|
|
|
|
16
|
Ответственное поведение.
|
1
|
|
|
|
17
|
Боль.
|
1
|
|
|
|
18
|
Сервировка стола.
|
1
|
|
|
|
19
|
Правила поведения за столом.
|
1
|
|
|
|
20
|
Ты идешь в гости.
|
1
|
|
|
|
21
|
Как вести себя в транспорте и на
улице.
|
1
|
|
|
|
22
|
Как вести себя в театре , кино,
школе.
|
1
|
|
|
|
23
|
Умеем ли мы вежливо обращаться.
|
1
|
|
|
|
24
|
Умеем ли мы разговаривать по
телефону.
|
1
|
|
|
|
25
|
Помоги себе сам.
|
1
|
|
|
|
26
|
Умей организовать свой досуг.
|
1
|
|
|
|
27
|
Что такое дружба.
|
1
|
|
|
|
28
|
Кто может считаться настоящим
другом.
|
1
|
|
|
|
29
|
Как доставить родителям радость.
|
1
|
|
|
|
30
|
Если кому-нибудь нужна твоя
помощь.
|
1
|
|
|
|
31
|
Спешите делать добро.
|
1
|
|
|
|
32
|
Огонек здоровья.
|
1
|
|
|
|
33
|
Путешествие в страну здоровья.
|
1
|
|
|
|
34
|
Культура здорового образа жизни.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание
программы.
Тема 1. Как воспитывать
уверенность и бесстрашие.(1час)
Беседа по теме «Как воспитывать
уверенность и бесстрашие.» Работа по стихотворению Э Успенского «Академик
Иванов». Анализ ситуации по стихотворению И. Токмаковой «Не буду бояться». Игра
«Давайте разберемся», практическое занятие.
Тема 2. Учимся думать. (1час)
Беседа по теме занятия. Заучивание
слов. Игра «Почему это произошло?». Беседа «Свое мнение».
Тема 3. Спеши делать
добро.(1час)
Игра «Продолжи сказку». Беседа по
теме. Заучивание пословицы. Игра в пословицы. Беседа «Доброта, отзывчивость,
скромность».
Тема 4. Поможет ли нам
обман.(1час)
Беседа «Что такое ложь?». Игра
«Продолжите рассказы». Творческая работа.
Тема 5. «Неправда – ложь» в
пословицах и поговорках.(1час)
Чтение рассказа Л. Н. Толстого
«Косточка». Беседа по прочитанному. Заучивание слов. Заучивание пословиц о
правде и лжи.
Тема 6. Надо ли прислушиваться
к советам родителей.(1час)
Беседа по теме. Анализ ситуаций на
примере стихотворения С. Михалкова «Я ненавижу слово «спать». Творческая работа
«Портрет родителей». Пожелание себе. Чтение и обсуждение отрывка из рассказа Е.
Чарушина «Курочка».
Тема 7. Почему дети и
родители не всегда понимают друг друга.(1час)
Беседа по теме. Анализ рассказа М.
Горького «Воробышек». Оздоровительная минутка. Игра «Почему нам запрещают?».
Тема 8. Все ли желания
выполнимы.(1час)\
Беседа по теме. Анализ ситуаций в
стихотворениях «Две сестрички дружно жили» и А. Барто «Девочка - рёвушка.
Толкование пословиц и крылатых выражений.
Тема 9. Как воспитать в себе
сдержанность.(1час)
Беседа «Что такое каприз?». Игра
«Проверь себя». Оздоровительная минутка. Работа с толковым словарем. Толкование
пословиц.
Тема10- 11. Как отучить себя от
вредных привычек.(2часа)
Анализ ситуации в стихотворении С.
Михалкова «Пятерня! Пятерня!». Беседа по теме «Вредные привычки». Составление
памятки «Это полезно знать!». Повторение основного девиза. Работа со
стихотворением Г. Остера «Нет приятнее занятья…». Заучивание слов. Игра «Давай
поговорим». Чтение стихотворений на тему занятия.
Тема12. Я принимаю
подарок.(1час)
Беседа по теме. Игра «Закончите
предложение». Анализ ситуации в стихотворении Г Остера «Если ты пришел на
елку…» и Н. Носова «Письмо Незнайки». Составление памятки «Это полезно
помнить!». Игра «Подбери слова благодарности».
Тема13. Я дарю
подарки.(1час)
Беседа по теме. Анализ ситуации из
песни Э Успенского «У нашей мамы праздник» и стихотворении Г Остера «Если друг
на день рожденья…». Ввод понятия «эмоция» и его происхождение. Игра «Выбери
ответ». Составление памятки «Это полезно знать!».
Тема 14. Наказание. (1час)
Беседа по теме. Анализ ситуаций в
стихотворении «Мальчик нарядный в гости идет» и стихотворении Э Мошковской «Я
ушел в свою обиду». Творческая работа.
Тема 15. Одежда. (1час)
Беседа по теме. Игра «Кто больше
знает?». Игра «Закончи фразу». Толкование пословицы. Игра «Найди правильный
ответ». Анализ ситуации в стихотворении Э Мошковской «Смотрите, в каком я
платьице!». Обсуждение высказывания А. П. Чехова.
Тема 16. Ответственное
поведение. (1час)
Беседа по теме. Игра «Закончите
высказывание». Составление памятки «Правила поведения с незнакомыми людьми».
Чтение стихов «Азбука безопасности». Анализ ситуации по отрывку из рассказа А.
Раскина «Как папа опаздывал».
Тема 17. Боль. (1час)
Разгадывание кроссворда. Беседа по
теме. Анализ ситуаций в стихотворении О. Дриза «Шип в мою ладонь впился…». Игра
«Закончите фразу».
Тема 18. Сервировка стола.
(1час)
Беседа по теме. Разгадывание
кроссворда. Работа над правильным правописанием и произношением слова
«аппетит». Беседа «Как правильно накрыть стол». Практическая работа по этой
теме. Беседа «Мы идем в кафе».
Тема 19. Правила поведения за
столом. (1час)
Беседа по теме. Анализ ситуации в
стихотворении З. Александровой «Ложкою мешая, сердится Танюшка…» Работа над
правилами поведения за столом. Анализ ситуации в стихотворении Г. Остера «От
знакомых уходя…»
Тема 20. Ты идешь в гости .
(1час)
Анализ ситуаций. Беседа по теме.
Составление приглашений. Составление памятки «В гости надо приходить…»
Тема 21. Как вести себя в транспорте
и на улице. (1час)
Беседа по теме. Составление памятки
«О правилах поведения в транспорте, на улице». Чтение стихотворений «Азбука поведения».
Игра «Выбери правильный ответ».
Тема 22. Как вести себя в театре,
кино, школе. (1час)
Беседа по теме. Анализ ситуации в
стихотворении А. Барто «В театре». Игра «Найди правильный ответ». Беседа
«Правила поведения в общественных местах, школе, в детском саду, на игровой
площадке».
Тема 23. Умеем ли мы вежливо
обращаться. (1час)
Беседа по теме. Игра «Комплимент».
Анализ ситуации. Беседа «Умей правильно отказаться от предложения». Чтение
стихотворений о «волшебных» словах.
Тема 24. Умеем ли мы разговаривать
по телефону. (1час)
Беседа по теме. Игра «Телефон».
Составление памятки «Правила ведения телефонного разговора». Игра
«Комплимент».
Тема 25. Помоги себе сам. (1час)
Анализ ситуации в стихотворении И.
Токмаковой «Скоро в школу». Работа с мудрыми мыслями. Беседа по теме. Чтение и
анализ стихотворения С. Маршака «Кот и лодыри». Анализ ситуации в
стихотворении Г. Остера «Если друг твой самый лучший…» Игра «Закончи
предложения».
Тема 26. Умей организовать свой
досуг. (1час)
Беседа по теме. Стихотворный
монтаж. Игра «Давай поговорим». Анализ ситуации в потешных сказках (по мотивам
русского фольклора).
Тема 27. Что такое дружба. (1час)
Беседа по теме. Работа с
пословицами. Игра «Закончи рассказ». Игра «Хочу быть». Чтение стихотворения П.
Синявского «Ветерок с березкой шепчется». Анализ ситуации в рассказе Л. Н.
Толстого «Отец и сыновья».
Тема 28. Кто может считаться
настоящим другом. (1час)
Беседа по теме. Чтение и анализ
отрывка из рассказа В. Осеевой «Долг». Игра «Продолжи предложение». Анализ
ситуации в стихотворении А. Шалыгина «Настроение упало». Игра «Любит - не
любит». Анализ выражения А. Экзюпери «Ты всегда в ответе за тех, кого
приручил…»
Тема 29. Как доставить родителям
радость. (1час)
Чтение отрывков из стихотворений
детских писателей. Беседа по теме. Игра «Давай поговорим». Анализ ситуации в
стихотворении Г. Ширковца «Не пойму я взрослых этих…» Игра «Комплимент».
Тема 30. Если кому - нибудь нужна
твоя помощь. (1час)
Беседа по теме. Игра «Выбери
правильный ответ». Анализ ситуации в стихотворении Е. Благининой «Наш дедушка».
Игра «Давай поговорим». Анализ ситуации в рассказе Л. Н. Толстого «Старый дед и
внучек».
Тема 31. Спешите делать добро.
(1час)
Беседа по теме. Толкование
пословиц. Игра «Кто больше знает?» Высказывания великих людей о доброте.
Инсценировка отрывка из произведения Н. Носова «Приключения Незнайки и его
друзей». Чтение стихотворений о доброте.
Тема 32. Огонек здоровья. (1час)
Беседа по теме Театральная
постановка «Доктор Айболит». Викторина «Будь здоров!» Работа над пословицами о
здоровье.
Тема 33. Путешествие в страну
здоровья. (1час)
Игра- путешествие «В страну
здоровья». Станция «Мойдодыр» (о личной гигиене). Станция «Неосторожность»
(оказание первой помощи при несчастных случаев). Станция «Не болей» (профилактика
инфекционных заболеваний). Станция «Опрятность» (уход за одеждой). Станция
«Долой грязь» (гигиена жилища) и т. д.
Тема 34. Культура здорового образа
жизни. (1час)
Урок - соревнование. Культура
поведения. Человек и окружающий мир. Культура общения. Человек и его здоровье.
Писатели детям.
4 год обучения - (34
часа)
|
№
|
Тема
занятия
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
План
|
Факт
|
|
1
|
Что такое
здоровье?
|
1
|
|
|
|
2
|
Что такое
эмоции?
|
1
|
|
|
|
3
|
Чувства и
поступки
|
1
|
|
|
|
4
|
Стресс
|
1
|
|
|
|
5
|
Учимся думать
и действовать
|
1
|
|
|
|
6
|
Учимся
находить причину и последствия событий
|
1
|
|
|
|
7
|
Умей выбирать
|
1
|
|
|
|
8
|
Принимаю
решение
|
1
|
|
|
|
9
|
Я отвечаю за
свои решения
|
1
|
|
|
|
10
|
Что мы знаем
о курении
|
1
|
|
|
|
11
|
Зависимость
|
1
|
|
|
|
12
|
Умей сказать
НЕТ
|
1
|
|
|
|
13
|
Как сказать
НЕТ
|
1
|
|
|
|
14
|
Почему
вредной привычке ты скажешь НЕТ?
|
1
|
|
|
|
15
|
Я умею
выбирать – тренинг безопасного поведения
|
1
|
|
|
|
16
|
Волевое
поведение
|
1
|
|
|
|
17
|
Алкоголь
|
1
|
|
|
|
18
|
Алкоголь –
ошибка
|
1
|
|
|
|
19
|
Алкоголь –
сделай выбор
|
1
|
|
|
|
20
|
Наркотик
|
1
|
|
|
|
21
|
Наркотик –
тренинг безопасного поведения
|
1
|
|
|
|
22
|
Мальчишки и
девчонки
|
1
|
|
|
|
23
|
Моя семья
|
1
|
|
|
|
24
|
Дружба
|
1
|
|
|
|
25
|
День здоровья
|
1
|
|
|
|
26
|
Умеем ли мы
правильно питаться?
|
1
|
|
|
|
27
|
Я выбираю
кашу
|
1
|
|
|
|
28
|
Чистота и
здоровье
|
1
|
|
|
|
29
|
Откуда
берутся грязнули?
|
1
|
|
|
|
30
|
Чистота и порядок
|
1
|
|
|
|
31
|
Будем делать
хорошо и не будем плохо
|
1
|
|
|
|
32
|
КВН «Наше
здоровье»
|
1
|
|
|
|
33
|
Я здоровье берегу – сам себе я
помогу.
|
1
|
|
|
|
34
|
Будьте
здоровы!
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание программы
Тема 1. Что такое здоровье? (1час)
Слово учителя. Практическая работа.
Встреча с медсестрой. Оздоровительная минутка. Игра «Давай поговорим».
Творческое задание «Здоровье – это…»
Тема 2. Что такое эмоции? (1час)
Практическая работа. Работа со
словарём. Игры «Кто больше знает?», «Продолжи предложение». Оздоровительная
минутка. Игра «Твоё имя».
Тема 3. Чувства и поступки. (1час)
Работа со стихотворением Дж.
Родари. Беседа по теме. Оздоровительная минутка. Игра «Кто больше знает?»
Творческая работа в тетради.
Тема 4. Стресс. (1час)
Рассказ учителя. Словарная работа.
Практическая работа. Оздоровительная минутка. Игра «Кто больше знает?»
Заучивание слов.
Тема 5. Учимся думать и
действовать. (1час)
Повторение. Чтение и анализ
стихотворений. Оздоровительная минутка. Беседа по теме. Игра «Что? Зачем? Как?»
Тема 6. Учимся находить причину и
последствия событий. (1час)
Игра «Почему это произошло?» Работа
с пословицами. Оздоровительная минутка. Игры «Назови возможные последствия»,
«Что? Зачем? Как?»
Тема 7. Умей выбирать. (1час)
Анализ сказки. Оздоровительная
минутка. Беседа по теме. Игра «Комплимент».
Тема 8. Принимаю решение.(1час)
Практическая работа по составлению
правил. Игра «Давай поговорим». Оздоровительная минутка. Психологический
тренинг. Работа со стихотворением Б. Заходера «Что красивей всего?»
Тема 9. Я отвечаю за своё
решение.(1час)
Практическая работа. Анализ
ситуации. Оздоровительная минутка. Игры «Что я знаю о себе», «Продолжите
предложение».
Тема 10. Что мы знаем о курении.
(1час)
Игра «Волшебный стул». Встреча с
медработником. Работа над пословицами. Беседа по сказке. Оздоровительная
минутка. Это интересно! Творческая работа.
Тема 11. Зависимость. (1час)
Анализ ситуации в стихотворении Э.
Мошковской «Странные вещи». Словарная работа. Оздоровительная минутка. Это
полезно знать! Игра «Давай поговорим».
Тема 12. Умей сказать НЕТ. (1час)
Анализ ситуации. Беседа по теме.
Оздоровительная минутка. Игры «Давай поговорим», «Что? Зачем? Как?».
Тема 13. Как сказать НЕТ. (1час)
Игра «Зеркало и обезьяна». Рассказ
учителя. Оздоровительная минутка. Игра «Продолжите предложение». Толкование
пословиц. Психологический тренинг.
Тема 14. Почему вредной привычке ты
скажешь НЕТ? (1час)
Робота со стихотворением А. Костецкого
«Я всё люблю, что есть на свете…» Игра «Комплимент». Оздоровительная минутка.
Рассказ учителя. Работа с плакатом «Дерево решений». Практическая работа.
Тема 15. Я умею выбирать – тренинг
безопасного поведения. (1час)
Анализ ситуации. Игра «Выбери правильный
ответ». Оздоровительная минутка. Работа с деревом решений. Творческая работа.
Тема 16. Волевое поведение. (1час)
Рассказ учителя. Игра «Давай
поговорим». Оздоровительная минутка. Игра «Сокровища сердца». Психологический
тренинг.
Тема 17. Алкоголь. (1час)
Встреча с медработником.
Коллективное рисование. Это интересно! Оздоровительная минутка. Игра «Беседа по
кругу». Это полезно помнить!
Тема 18. Алкоголь – ошибка. (1час)
Работа над стихотворением. Анализ
ситуации в басне С.Михалкова «Непьющий воробей». Игра «Выбери ответ».
Оздоровительная минутка. Это полезно помнить! Психологический тренинг.
Тема 19. Алкоголь – сделай выбор. (
1час)
Беседа по теме. Игра «Список
проблем». Оздоровительная минутка. Творческая работа с деревом решений.
Психологический тренинг.
Тема 20. Наркотик. (1час)
Анализ ситуации. Рассказ учителя.
Встреча с медработником. Оздоровительная минутка. Правила безопасности.
Творческая работа. Игра «Давай поговорим».
Тема 21. Наркотик – тренинг
безопасного поведения. (1час)
Игра «Пирамида». Повторение правил.
Оздоровительная минутка. Практическая работа. Игра «Давай поговорим».
Психологический тренинг.
Тема 22. Мальчишки и девчонки.
(1час)
Беседа по теме. Игра
«Противоположности». Оздоровительная минутка. Игра «Давай поговорим». Анализ
ситуации в стихотворении Э. Успенского «Если был бы я девчонкой…» Творческая
работа.
Тема 23. Моя семья. (1час)
Защита рисунков. Анализ ситуации в
рассказе К.Д.Ушинского «Сила не право». Оздоровительная минутка. Чтение и
анализ стихотворения. Игра «Продолжи предложение».
Тема 24. Дружба. (1час)
Игровое занятие с любимыми героями.
Разыгрывание ситуаций.
Тема 25. День здоровья. (1час)
Открытие праздника. Игры и
соревнования.
Тема 26. Умеем ли мы правильно
питаться?(1час)
Сюжетно - ролевая игра «Мы идём в
магазин». Это интересно! Отгадывание загадок. Оздоровительная минутка «Вершки и
корешки». Инсценировка «Спор овощей». Игра «Какие овощи выросли в огороде?»
Встреча с Доктором Айболитом.
Тема 27. Я выбираю кашу. (1час)
Игра «Пословицы запутались». Это
интересно! Игры «Отгадай - ка», «Затейники». Оздоровительная минутка
«Зёрнышко». Конкурс «Самая вкусная и полезная каша» Игра «Угадай сказку».
Тема 28. Чистота и здоровье. (1час)
Праздник чистоты с Мойдодыром.
Инсценировка. Игра «Три движения».
Тема 29. Откуда берутся
грязнули? (игра – путешествие) (1час)
Остановка на станции «Грязнулька».
Анализ ситуаций в стихотворении Л.Яхнина «Жил на свете мальчик странный…»,
Э.Успенского «Очень страшная история». Это полезно помнить! Работа со
стихотворением.
Тема 30. Чистота и порядок
(продолжение путешествия). (1час)
Работа с пословицами и поговорками.
Игра «Угадай». Оздоровительная минутка. Работа со стихотворениями.
Тема 31. Будем делать хорошо и не
будем плохо.(1час)
Беседа по теме. Работа с
пословицами. Высказывания о доброте. Оздоровительная минутка. Игра «Кто больше
знает?» Это интересно! Чтении и анализ стихотворений.
Тема 32. КВН «Наше здоровье» (1час)
Тема 33. Я здоровье берегу – сам
себе я помогу (урок-праздник) (1час)
Тема 34. Будем здоровы. (1час)
Посещение медицинского кабинета.
Игра «Письма». Практическая работа «Выпуск стенной газеты».
VII.
Оборудование
и кадровое обеспечение программы
Для осуществления образовательного
процесса по Программе «Уроки докторов Здоровья» необходимы следующие
принадлежности:
·
спортивный
инвентарь;
·
подборка
видеофрагментов;
·
подборка
печатных изданий и материалов СМИ, Интернет;
·
компьютер,
принтер, сканер, мультмедиапроектор;
·
набор
ЦОР по валеологии.
Занятия по Программе ведёт учитель
начальных классов или учитель биологии, либо любой другой специалист в области
естествознания, обладающий достаточным опытом работы с детьми, либо с
педагогическим образованием.
VIII.
Литература
1.
Аранская
О.С. Игра как средство формирования здорового образа жизни.-2002.-№5.-с.54.
2.
Асвинова
Т.Ф., Литвиненко Е.И. Программа школьной валеологии - реальный путь первичной
профилактики.-2003.
3.
Борисюк
О.Л. Валеологическое образование.-2002.
4.
Валеологизация
образовательного процесса. Мет.пособие / Под ред. Н.И.Балакиревой.-
Новокузнецк, 1999.
5.
Герасименко
Н. П. Помоги сам себе.-2001.
6.
Маюров
А.Н. Уроки культуры здоровья. В здоровом теле – здоровый дух. Уч. пособие для
ученика и учителя. М.: Педагогическое общество России, 2004.
Организация и оценка
здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений. Руководство для
работников системы общего образования. - М.: 2004.
7. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир,
2 кл., 3 кл.- М., 1997.
8. Гостюшин А.В.Основы безопасности
жизнедеятельности: Учебник, 1-4 кл. М., 1997.
9. Зайцев Г.К. Уроки Айболита.-
СПб.,-1997., Уроки Мойдодыра.- СПб.,-1996., Твои первые уроки здоровья – СПб.,
1995.
10. Зайцев Г.К., Зайцев А.Г. Твоё
здоровье: укрепление организма. СПб., 1998.
11. Гринченко И.С. Игра в теории, обучении,
воспитании и коррекционной работе.- М., 2002.
12. Лаптев А.К. Тайны пирамиды
здоровья.- СПб., 1995.
13. Латохина Л.И. Творим здоровье
души и тела. – СПб., 1997
14. Макеева А.Г., Лысенко И.В.
Организация педагогической профилактики наркотизма среди младших школьников/
Под ред. М.М.Безруких - СПб., 1999.
15. Николаева А.П., Колесов Д.В.
Уроки профилактики наркомании в школе- М., 2003.
16. Сизанова А.И. и др. Безопасное
и ответственное поведение: Цикл бесед, практических и тренинговых занятий с
учащимися . Мн.: «Тесей», 1998.
17. Соковня-Семёнова Н.Н. Основы
здорового образа жизни и первая медицинская помощь- М.,1997
18. Татарникова Л.Г. ,
ЗахаревичН.Б., Калинина Т.Н. Валеология. Основы безопасности ребёнка – СПб.,
1997
19. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А.
Как я расту: советы психолога родителям. - М., 1996.
20. Энциклопедический словарь юного
биолога /Сост. М.Е.Аспиз. – М., 1986.
21. Энциклопедический словарь юного
спортсмена /Сост. И.Ю, Сосновский, А.М. Чайковский – М., 1980
22.
Программа «Школа докторов Здоровья» (клуб по интересам, возраст обучающихся
6-10 лет, 135 часов) Авторы программы учителя начальных классов МОУ СОШ № 11 с
углубленным изучением отдельных предметов Курского муниципального района
Г.И.Беркутова, Т.И.Пантелеева, Н.А.Однокозова, Е.Б.Ракитянская.
Пояснительная
записка.
Современная школа стоит на пороге разработки апробации и
внедрения федеральных государственных стандартов общего образования второго
поколения (ФГОС). Обязательным компонентом ФГОС является внеурочная
деятельность. Предполагается, что занятия будут происходить в форме круглых
столов, конференций, диспутов, КВН, школьных обществ, олимпиад, соревнований,
поисковых научных исследований и т.п.
Нововведение будет способствовать сохранению здоровья
наших детей. Человек – бесценное, уникальное явление во Вселенной. Человечество
вызвало к жизни величайшие созидательные силы, оно же создало и
гигантские средства разрушения, как мира, так и самого себя. Не случайно
в третьем тысячелетии на первый план, как главное условие жизнеспособности любой
страны, выступает человеческий фактор. Обстановка общего кризиса
социально-политических отношений, постоянная угроза террористических актов,
рост наркомании и алкоголизма, ухудшение экологической среды, ухудшение
здоровья, - все это требует неотложных контрмер.
По
результатам многочисленных исследований здоровье школьников с 1 класса
ухудшается, все больше с каждым годом его обучения в школе. Одна из причин –
низкая двигательная активность и нахождение значительного времени в статичном
сидячем положении за партой в школе, за компьютером дома. А ведь дети – это
будущее нашего государства. Поэтому необходимо сделать акцент на активное
формирование у подрастающего поколения установок на здоровый образ жизни,
культуры здоровья.
Здоровье – это социокультурная
характеристика человека, которая интегрирует системные элементы
действенно-практической и смысловых сфер личности ( жизнеспособность и
внутренняя картина здоровья) и проявляется в успешности жизнедеятельности по
достижению состояния благополучия (физического, душевного и социального).
Следовательно, здоровый образ
жизни – это индивидуальная стратегия жизнедеятельности человека
по достижению состояния благополучия, которая реализуется на основе ценностных
социокультурных представлений о феномене «здоровье» и с учетом индивидуальных
особенностей жизнеспособности.
Реализация внеурочной деятельности по формированию культуры
здорового и безопасного образа жизни – это обучение школьников бережному
отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства. Весьма существенным
фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми,
незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении
здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному
распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в
том числе курения, алкоголизма и наркомании.
Как никогда актуальной остаётся проблема сохранения и укрепления
здоровья с раннего возраста. Решающая роль в её решении отводится школе. Ей
доверено воспитание новых поколений россиян. Помочь России выйти из кризиса
смогут только успешные люди. Успешные – значит понимающие своё предназначение в
жизни, умеющие управлять своей судьбой, здоровые физически и нравственно (способные
к самопознанию, самоопределению, самореализации, самоутверждению). Только
здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать
в полной мере творцом своей судьбы.
Программа «Планета здоровья» направлена на формирование у школьников
понятия «здоровье» как сложного социально-медико-психологического феномена,
определяющего развитие личности в целом, непосредственное формирование
двигательных умений и навыков, целесообразное воздействие на процесс развития
физических качеств, формирование двигательных способностей. В то же время
содержание курса составлено с учетом возрастных и психофизиологических
особенностей учащихся начальной школы.
Программа помогает создать поведенческую модель, направленную на
развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать
решения, ориентироваться в информационном пространстве. Работа начинается с 1
класса и рассчитана на весь курс начальной школы.
Цель
программы:
Сбережение
и укрепление здоровья участников образовательного процесса, внедрение в
педагогическую практику на начальной ступени образования инновационных
здоровьесберегающих и здоровьеформирующих педагогических технологий в условиях
введения ФГОС.
Задачи:
1. Формирование
осознанного отношения младших школьников к своему физическому и психическому
здоровью на основе целостного подхода путем передачи учащимися знаний,
необходимых для развития здоровьесберегающего мышления и ориентации на здоровый
образ жизни.
2. Формирование
важнейших социальных навыков, способствующих успешной социальной адаптации, а
также профилактике вредных привычек и девиантных форм поведения.
3. Формирование
представлений и системы необходимых минимальных навыков поведения в ситуациях,
представляющих опасность.
4. Создание
условий для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического
развития и формирование здорового образа жизни.
5. Расширение
кругозора школьников в области физической культуры и спорта.
6. Просвещение
родителей в вопросах сохранения здоровья детей.
Образовательная программа «Планета здоровья» не задает строгой
последовательности ее реализации.
Методика работы с детьми направлена на личностно-ориентированное
взаимодействие с ребёнком и акцентирована на самостоятельное
экспериментирование и поисковую активность детей.
Деятельность педагога направлена не только на усвоение ребёнком
знаний и представлений, но и становление его мотивационной сферы гигиенического
поведения, реализации усвоения знаний и представлений в поведении. Ребёнок,
изучая себя, особенности своего организма, психологически готовится к тому,
чтобы осуществлять активную оздоровительную деятельность, формировать своё
здоровье.
Занятия следует проводить в игровой форме с использованием
сказочных сюжетов и персонажей. Введение игры в занятие позволяет
сохранить специфику младшего школьного возраста.
Каждое занятие должно приносить детям чувство удовлетворения,
лёгкости и радости.
Для формирования привычки к здоровому образу жизни младших
школьников необходима совместная работа педагога с родителями, психологической
и медицинской службой, администрацией школы.
Учащиеся начальной школы
Формы
организации внеучебной деятельности
по
формированию культуры здорового и безопасного образа жизни.
|
Место проведения
|
Время проведения
|
Форма организации.
|
|
Школа
|
Первая половина
учебного дня
|
Утренняя зарядка,
физкультми-нутки во время уроков, динами-ческие паузы во время перемен, уроки
физкультуры, классные часы, беседы.
|
|
Школа
|
Вторая половина
учебного дня
|
Прогулки, спортивно-оздорови-тельные
часы, свободная деятель-ность в ГПД, физкультурные праздники, спортивные
кружки подвижных, досуги, народные оздоровительные игры и пр.
|
|
Семья
|
Вторая половина
учебного дня.
Выходные.
|
Прогулки, совместно
со взрослыми или самостоятельная двигательная деятельность, соблюдение режима
дня, беседы.
|
|
Учреждения
дополнительного образования.
|
Вторая половина
учебного дня.
Выходные.
|
Детские спортивные
секции и школы.
|
|
Школьные
оздоровительные лагеря.
|
Каникулы.
|
Разные виды спортивно-оздоровительной
деятельности в соответствии с программой работы лагеря.
|
Формы
и методы воспитания культуры здоровья
младших
школьников.
|
Методы
|
Формы
|
|
Методы формирования сознания.
|
- Классные часы, их проведение и тематика в соответствии с
планом воспитательной работы;
- Беседы и диспуты с классом или индивидуально;
- Читательские конференции;
- Мини-лекции ;
|
|
Методы организации деятельности и формирования опыта
поведения.
|
- Педагогическое требование к выполнению норм поведения,
правил по организации здорового образа жизни в виде просьб, совета, намёков;
- Приучение и упражнение, содействующее формированию
устойчивых способов поведения, привычек здорового образа жизни;
- Регулярное участие в спортивных и оздоровительных мероприятиях;
- Тренинги для изменения негативных внутренних установок
обучающихся (в том числе и к наркотизации), формирование опыта позитивного
отношения к себе, к окружающим, к миру в целом;
- Круглый стол – данную форму можно применить для формирования
чётких позиций, оценочных суждений в отношении тех или иных представлений о
здоровом образе жизни.
|
|
Методы стимулирования
|
- Поощрения в различных вариантах: одобрение, похвала,
благодарность, предоставление почётных прав, награждение;
- Наказание состоит в
лишении или ограничении определённых прав, в выражении морального порицания,
осуждения.
|
|
Метод
проектов.
|
- Исследовательские проекты (организация опроса среди сверстников
для изучения вредных привычек в начальной школе);
- Творческие проекты – санитарные бюллетени о здоровом образе
жизни.
|
Данная программа может рассматриваться как одна из ступеней к
здоровому образу жизни и неотъемлемая часть всего воспитательного процесса в
школе.
Программа предполагает как проведение регулярных недельных
внеурочных занятий со школьниками, так и возможность организовать соревнования,
досуги и др.Программа реализовывается с учетом того что аудиторские занятия
составляют менее 50% всех планируемых занятий.
Универсальные компетенции, формирующиеся в процессе освоения
содержания образовательной программы «Планета здоровья»:
·
умение организовывать собственную жизнедеятельность по
достижению состояния полного благополучия (физического или соматического,
психологического и социального);
·
умение активно включаться в совместную деятельность,
взаимодействовать со сверстниками и взрослыми для сохранения и укрепления
личного и общественного здоровья как социокультурного феномена;
·
умение доносить информацию по здоровьесберегающей тематике в
доступной, эмоционально-яркой форме в процессе взаимодействия со сверстниками и
взрослыми людьми.
Личностные результаты изучения образовательной программы
«Планета здоровья»:
·
активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на
принципах сохранения и укрепления личного и общественного здоровья;
·
проявление позитивных качеств личности и управление своими
эмоциями в различных ситуациях риска нарушения здоровья;
·
проявление дисциплинированности и упорства в сохранении и
укреплении личного здоровья и здоровья окружающих людей во всех его
проявлениях;
·
оказание бескорыстной помощи своим сверстникам и окружающим
людям в сохранении и укреплении их здоровья во всех его проявлениях.
Метапредметные результаты изучения образовательной программы
«Планета здоровья»:
·
характеристика личного и общественного здоровья как
социальнокультурного феномена, его объективная оценка на основе освоенных
знаний и имеющегося опыта;
·
обеспечение защиты и сохранения личного и общественного здоровья
во всех его проявлениях позитивными средствами, соответствующими индивидуальным
и типологически возрастным особенностям;
·
планирование и организация самостоятельной деятельности (учебной
и досуговой) с учетом требований сохранения и совершенствования индивидуального
здоровья во всех его проявлениях;
·
анализ и объективная оценка результатов собственной деятельности
с точки зрения возможных рисков нарушения здоровья и возможностей его
совершенствования;
·
управление своим эмоциональным состоянием при общении со
сверстниками и взрослыми с целью сохранения эмоционального благополучия.
Основные
направления реализации программы:
– организация и проведение инструктажа по технике
безопасности в разных ситуациях;
– организация и проведение разнообразных мероприятий по
всевозможным видам спорта: бег, прыжки, спортивные игры, развивающие упражнения
с разными предметами (мячи, скакалки и пр.);
– организация и проведение динамических прогулок и игр на
свежем воздухе в любое время года;
– активное использование спортивных площадок школы и населённого
пункта в рамках работы программы
– проведение мероприятий, направленных на профилактику вредных
привычек, формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
– санитарно-гигиеническая работа по организации
жизнедеятельности детей в школе;
– организация питания учащихся;
– проведение совместных мероприятий с родителями и детьми;
– организация и проведение профилактической работы с родителями;
– организация встреч родителей с медицинским работником;
– организация и проведение исследований уровня физического и
психофизического здоровья учащихся;
1.
Планируемые
результаты освоения обучающимися
программы
внеурочной деятельности
В
процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой
мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья
у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные,
коммуникативные универсальные учебные действия.
Основная
образовательная программа учреждения предусматривает достижение следующих
результатов образования:
Ø личностные
результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки
выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции,
социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ
российской, гражданской идентичности;
Ø метапредметные
результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия
(познавательные, регулятивные и коммуникативные);
Ø предметные
результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт
специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового
знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих
элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Личностными
результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному
направлению «Здоровейка» является
формирование следующих умений:
Ø Определять и
высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех
людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
Ø В предложенных
педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех
простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других
участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными
результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному
направлению «Здоровейка» -
является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
·
Регулятивные
УУД:
Ø Определять и
формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.
Ø Проговаривать
последовательность действий на занятии.
Ø Учить высказывать
своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать
по предложенному учителем плану.
Ø Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала.
Ø Учиться совместно
с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Ø Средством
формирования этих действий служит технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
2.
Познавательные УУД:
·
Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
·
Добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой
жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.
·
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
·
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших
моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и
формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков).
·
Средством
формирования этих действий служит учебный материал и задания, ориентированные
на линии развития средствами предмета.
3.
Коммуникативные УУД:
Ø Умение донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста).
Ø Слушать и
понимать речь других.
Ø Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и
подводящий диалог).
Ø Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Ø Учиться выполнять
различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Ø Средством
формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.
Оздоровительные
результаты программы внеурочной деятельности:
Ø осознание
обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения,
которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение
пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся,
посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;
Ø социальная
адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с
окружающим миром.
Первостепенным
результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное
отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.