ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Вид группы –
комплексный.
Состав группы –
переменный.
Особенности набора –
свободный.
Форма занятий –
групповая и индивидуальная.
Год обучения – 1 год.
Количество обучающихся
– 15 человек.
Возраст обучающихся –
13-15 лет.
Количество часов в
неделю – 1 час.
Количество часов в год
– 34 часа.
Место проведения занятий
- на базе школы № 27.
Образовательная
программа «Вязание» разработана по художественно-эстетической
направленности. Программа рассчитана на 1 год занятий с детьми среднего
школьного возраста (13-15 лет). Образовательная программа составлена с
нормативными документами, регламентирующими деятельность данного кружкового
объединения. В кружковом объединении занимаются 15 человек. Объѐм часов в год
составляет: 34 часа. Занятия проводятся на базе школы №27
В процессе занятий
сочетается групповая и индивидуальная работа. Расписание строится из расчета 1
занятие в неделю. Образовательный процесс строится в соответствии с
возрастными, психологическими возможностями и особенностями детей, что
предлагает возможную необходимую коррекцию времени и режима занятий.
Цель программы:
обеспечение условий для творческой активности и самореализации личности
учащихся;
приобщить учащихся к ручному труду, в частности к вязанию крючком;
адаптировать учащихся к новым условиям, к учреждению и группе;
гармоническое развитие личности ребенка средствами
художественно-эстетического образования;
развитие его художественно-творческих умений.
содействие жизненному
самоопределению учащихся.
Цель может быть
достигнута при решении ряда задач:
Задачи:
Обучающие:
– познакомить
воспитанников с историей и современными направлениями развития
декоративно-прикладного творч ества;
– научить детей владеть
различными техниками работы с материалами, инструментами и приспособлениями,
необходимыми в работе;
– обучить технологиям
разных видов рукоделия.
Воспитательные:
– приобщить учащихся к
системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в
том числе и отечественной, формировать потребность в высоких культурных и
духовных ценностях и их дальнейшем обогащении;
– побуждать к овладению
основами нравственного поведения и нормами гуманистической морали (доброты,
взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные способности человека,
терпимости по отношению к людям, культуры общения, интеллигентности как высшей
меры воспитанности);
– способствовать
развитию внутренней свободы ребенка, способности к объективной самооценке и
самореализации поведения, чувства собственного достоинства, самоуважения;
– воспитывать
уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой
деятельности;
– развивать потребность
к творческому труду, стремление преодолевать трудности, добиваться успешного
достижения поставленных целей.
Развивающие:
– развивать природные
задатки, творческий потенциал каждого ребенка: фантазию, наблюдательность;
– развивать образное и
пространственное мышление, память, воображение, внимание;
– развивать
положительные эмоции и волевые качества;
– развивать моторику
рук, глазомер.
В рамках данной
программы реализуются следующие педагогические идеи:
1. Формирование
ценностных основ к у л ь т у р ы л и ч н о с т и, которая трактуется как
гармония культуры знания, чувств и творческого действия.
Другими словами,
обогащение внутренней культуры (духовность) и воспитание внешней культуры,
проявляющейся в общении, поведении, имидже, одежде и т. п.
2. Опора на личностно
ориентированный подход в образовании и игровые технологии.
3. Учет особенностей
культуры своего народа (э т н о к у л ь т у р ы), национального менталитета, а
также особенностей местной региональной культуры. 4
Педагогические принципы.
Любовь
и уважение к ребенку как активному субъекту воспитания и развития – г л а в н ы
й п р и н ц и п р а б о т ы.
При
организации учебно-воспитательного процесса учитываются:
1)
ведущие виды деятельности в различных возрастных группах учащихся:
– игровая деятельность в
школьном периоде: занятия в группах часто переходят в игру. Ролевые игры служат
хорошим подспорьем для педагога в обучении прикладному творчеству. Радостные
переживания детей, связанные с изготовлением поделок для общих игр, для общей
пользы являются весьма действенным средством воспитания любви к труду;
– учебная деятельность в
младшем и среднем школьном возрасте: дети привыкают к новым условиям
организации занятий, учатся выполнять требования педагогов, соблюдать
дисциплину труда и пр. Игры используются преимущественно учебного характера;
–
учебная деятельность и личностное общение в подростковом: на занятиях принято
раскрепощенное, уважительное общение детей друг с другом; поощряется взаимная
помощь; разрешается свободное перемещение в кабинете. Потребность детей в
общении реализуется в досуговой деятельности, при выполнении коллективных работ
и посещении различных мероприятий;
–
профессионально направленное обучение в старшем школьном возрасте: для этого
периода характерно осознанное отношение к учебной деятельности; педагоги
стараются поощрять самостоятельный творческий поиск, поддерживать интерес к
профессиональной специальной литературе по предмету изучения.
2)
потребности, интересы учащихся;
3)
уровень развития первичного коллектива;
4)
уровень развития и самооценка ребенка, его социальный статус.
К
каждому ребенку применяется и н д и в и д у а л ь н ы й п о д х о д:
–
осознание и признание права личности быть не похожей на других;
–
проявление уважения к личности;
–
предоставление права на свободу выбора;
–
оценка не личности ребенка, а его деятельности, поступков;
–
умение смотреть на проблему глазами ребенка; 5
– учет индивидуально-психологических
особенностей ребенка (тип нервной системы, темперамент, особенности восприятия
и памяти, мышления, мотивы, статус в коллективе, активность).
Индивидуальный
подход требует д и ф ф е р е н ц и р о в а н н о г о о б у ч е - н и я, так
дети сироты и дети оставшиеся без попечения родителей. Непосредственно на
занятиях педагогами предлагаются работы различной степени сложности.
Применяется как опережающее обучение, так и упрощенные задания для медленно
работающих детей.
Л и ч
н о с т н ы й п о д х о д, который требует от педагога создания на занятиях
условий, при которых ученик чувствует себя личностью, ощущает внимание
наставника лично к нему.
С о з
д а н и е с и т у а ц и й у с п е х а для каждого ребенка – один из главных
принципов.
Обеспечение
условий, способствующих самоопределению, саморазвитию, самореализации,
адекватной самооценке личности – один из важнейших принципов работы.
Программа
позволяет развить индивидуальные творческие способности, накопить опыт в
процессе художественно-эстетического восприятия, развивать полученные знания и
приобретенные исполнительские навыки, научиться анализировать и понимать
органическую целостность трудовой деятельности, оценивать еѐ значение в
выработке своих жизненных ориентиров в современной деятельности. Кроме того,
воспитанники получают дополнительную информацию по изученным в школе предметам
(истории, литературе, ИЗО, музыке, экологии, физкультуре и т.д.).
Поскольку
программа «Вязание» рассчитана на широкий диапазон сообщаемых детям
знаний, предполагается и обширная материально-техническая база. Для эффективной
деятельности по программе необходимы:
1) различные материалы: нитки, крючки, спицы, тетради,
фломастеры, цветная бумага, цветной картон, природный материал, файлы, папки,
альбомы, ватманы, фотографии, дискеты, плѐнка;
2) инструменты: ножницы, линейки, карандаши, клей;
3) аппаратура: проигрыватель, музыкальный центр,
диски, синтезатор, магнитофон, видеомагнитофон, проектор с набором слайдов,
фотоаппарат, аудиокассеты;
4)
помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим требованиям, мебель.
6Основные формы и методы работы
Для достижения поставленных целей предусматривается отбор основных
форм и методов в данном кружковом объединении. Особое место в программе
занимают следующие формы обучения:
- экскурсия;
- творческие задания;
- практическая работа;
- выставка творческих работ;
- конкурс.
Основные методы обучения
Монологический, диалогический, алгоритмический, показательный.
Ожидаемые результаты
В результате освоения программы «Вязание» воспитанники
получают целый комплекс знаний и приобретают определѐнные умения. К концу 1-го
года они должны:
1) научиться приобщаться к труду;
2)самостоятельно и свободно обучаться в группе, владеть навыками
вязания;
3) приобрести комплекс специальных знаний и навыков: по работе с
нитками, тканью, а также применять их в быту, передавать свои знания другим
людям;
4) воспитать в себе такие качества, как отзывчивость,
сопереживание, стремление помочь; чувство собственного достоинства,
уверенность;
5) овладеть навыками общения, быстро адаптироваться, чувствовать
себя комфортно в любой обстановке.
В результате обучения дети должны знать:
виды декоративно-прикладного творчества; историю ремесел и
рукоделий;
народные художественные промыслы России и родного края;
названия и назначение инструментов и приспособлений ручного труда;
названия и назначение материалов, их элементарные свойства,
использование, применение и доступные способы обработки;
правила организации рабочего места;
правила безопасности труда и личной гигиены при работе с
различными материалами;
должны уметь:
правильно организовать свое рабочее место;
пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретенные
навыки на практике;
соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с
различными материалами и инструментами;
выполнять работы самостоятельно согласно технологии,
используя знания, умения и навыки, полученные по предмету специализации;
сотрудничать
со своими сверстниками, оказывать товарищу помощь, проявлять самостоятельность.
Документы
и материалы, с учѐтом которых составлена программа:
1.
Конвенция о правах ребѐнка.
2.
Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребѐнка в Российской Федерации»
(в редакции Федерального закона от 20.07.2000 г. №103-ФЗ).
3.
Конституция РФ.
4.
Федеральный закон «Об образовании».
5.
Концепция модернизации российского образования.
6.
Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования
детей (в ред. Постановлений Правительства РФ от 22.02.1997 г. № 212, от
02.08.2003 г. № 470).
7.
Национальная доктрина образования в РФ.
8.
Санитарно – эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного
образования Сан ПиН 2.4.4.1251-03.
Воспитательная
работа:
1.
Участие в массовых мероприятиях и их организация.
2.
Участие в районных мероприятиях.
Методическая
работа:
1.
Журналы, методические пособия.
2.Фотоальбом
о работе кружка. 8
Содержание образовательной программы
«Вязание»
Раздел 1.
Темы: Вводное занятие
(организационное). Ознакомление детей с условиями и задачами кружка, с планом
работы, выбор актива, с правилами ТБ. Беседа. История рукоделия. (2 ч.)
|
Раздел 2. ОСНОВНЫЕ ПРИЁМЫ ВЯЗАНИЯ
СПИЦАМИ (14 ч.).
Темы: 1.Положение рук во время вязания, образование петель.
|
2.Зачин. Простой зачин.
|
3.Простой зачин с двумя нитками.
|
4.Двойной зачин с тремя нитками.
|
5.Скрещенный зачин в виде цепочки.
|
6. Зачин с вязаными петлями
|
7.Зачин простыми снятиями петли.
|
Раздел 3 .ПЕТЛИ. (10 ч.)
Темы: 1.Вязание петлями налицо, наизнанку.
Накидные петли.
|
2.Петли косичкой, цепочкой.
|
3.Простая накидная петля, двойная накидная петля.
|
4.Двойная накидная петля, спуск или убавка на лицо.
|
5.Убавка наизнанку, спуск или убавка, подаваемая сзади, спереди
Снятие петли. Накидная петля. Закрепление.
|
Раздел 4. ЧУЛОК. (8 ч.)
Темы : 1.Материалы для чулка.
|
2.Состав чулка.
|
3.Обыкновенная пятка.
|
4. Итальянская пятка чулка.
|
Раздел 5. НОСОК. (10ч.)
Тема: 1.Состав носка и обыкновенная вязка носка.
|
Раздел 6. ШТОПКА ВЯЗАНИЯ. (6 ч.)
Темы: 1.Беседа «Различные способы
вязания штопки отделение петель, штопка с лица
|
2. Горизонтально натянутая основа, штопка узора.
|
3.Сшивание петель с лица, вышивание петель с изнанки.
|
Раздел 7. ВЯЗАНИЕ УЗОРА. (12ч.)
Темы: 1.Узор «Нине» простой,
двойной, английский узор.
|
2. Тунисское вязание.
|
3.Ажурное вязание с двойными петлями, перетянутыми петлями.
|
Раздел 8. ВЯЗАНИЕ, КРУЖЕВО,
КРУЖЕВЦЕ.(2 ч.)
Тема: 1.Вязание кружев с уголком,
прошивка, подбор материала.
|
Раздел 9. ВЯЗАНИЕ КРЮЧКОМ.(8ч.)
Темы: 1.Положение рук во время
вязания. Воздушные петли, маленькие петли.
|
2.Вязание по кругу.
|
3.Русское вязание.
|
4.Вязание ромбиками.
|
5.Кремообразное вязание.
|
6. Вязание столбиками, полустолбиками.
|
7. Столбики простые, двойные.
|
8. Вязание завитками, рельефное вязание, вязание квадратиками.
|
Раздел 10. ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ (2 ч.)
Темы: 1.Творческий отчѐт перед родителями, подведение итогов,
чаепитие, награждение.
|
Учебно-тематический план
1.Вязание петлями налицо, наизнанку.
Накидные петли.
|
1
|
1
|
2
|
Кружковое объединение «Вязание» Тема
|
Теория
|
Практика
|
Всего
|
1.Введение. Ознакомление детей с условиями и задачами кружка, с
планом работы, выбор актива, с правилами ТБ. Беседа. История рукоделия.
|
2
|
-
|
2
|
2).ОСНОВНЫЕ ПРИЁМЫ ВЯЗАНИЯ СПИЦАМИ.
1.Положение рук во время вязания, образование петель.
|
1
|
1
|
2
|
2.Зачин. Простой зачин.
|
1
|
1
|
2
|
3.Простой зачин с двумя нитками.
|
1
|
1
|
2
|
4.Двойной зачин с тремя нитками.
|
1
|
1
|
2
|
5.Скрещенный зачин в виде цепочки.
|
1
|
1
|
2
|
6. Зачин с вязаными петлями
|
1
|
1
|
2
|
7.Зачин простыми снятиями петли.
|
1
|
1
|
2
|
3).О ПЕТЛЕ.
1.Вязание петлями налицо, наизнанку.
Накидные петли.
|
1
|
1
|
2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.