«Утверждаю»
Зам.
директора
ГБОУ
СОШ №2100
Огурцова
Г.К.
«_____»
________2014г.
КАЛЕНДАРНО
- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО КУРСА «ПОЧЕМУЧКИ» в Школе развития «Северная звезда
2» ( 1класс).
Учебно
- дидактический материал: Томилина,
М.Е. Природоведение для младших школьников.- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2011.- 64 с.
2014 – 2015 учебный год.
36
часа Учитель: Гордеева И. Г.
|
№
Урока
по теме
|
Дата проведения
|
Название
разделов и тем
|
ИКТ
|
|
|
|
Введение в экологию.
|
|
1
|
|
Понятие
о природе, красоте природы.
|
Презентация
|
|
2
|
|
Человек
как живое существо, нуждающееся в определенных жизненно необходимых условиях.
Человек,
как природопользователь, потребляющий природу и по мере возможности
восстанавливающий ее богатства.
|
|
|
|
Молчаливые соседи.
|
|
3
|
|
Установление
природных закономерностей, взаимосвязей.
|
Презентация
|
|
4
|
|
Установление
природных закономерностей, взаимосвязей.
|
|
|
5
|
|
Фотовыставка
«Наши любимцы».
|
|
|
Пернатые друзья.
|
|
6
|
|
Работа
с иллюстрациями с изображением птиц, чтение стихов, рассказов, разгадывание
загадок.
|
|
|
7
|
|
Акции:
«Кормушка», «Птичья столовая».
|
|
|
О чем шепчут деревья.
|
|
8
|
|
Сезонные
изменения деревьев в природе.
|
Презентация
|
|
9
|
|
Особенности
роста и развития деревьев.
|
|
|
Загадки животного мира.
|
|
10
|
|
Чтение
и обсуждение познавательных рассказов о жизни животных в лесах России и их
приспособленность к зимнему периоду.
|
|
|
11
|
|
Чтение
и обсуждение познавательных рассказов о жизни животных в лесах России и их
приспособленность к зимнему периоду.
|
|
|
12
|
|
Заочное
путешествие «Загадки животного мира».
|
Презентация
|
|
Секреты неживой природы.
|
|
13
|
|
Наблюдение
за состоянием воды в природе.
Интересное
в неживой природе.
|
Презентация
|
|
14
|
|
Игра
«Тайны вокруг нас».
|
|
|
Оранжерея на окне.
|
|
15
|
|
Наблюдение
за комнатными растениями. Ухаживание и выращивание
растений.
|
|
|
16
|
|
Наблюдение
за комнатными растениями. Ухаживание и выращивание
растений.
|
|
|
17
|
|
Исследовательская
работа о влиянии света на рост и развитие комнатных растений.
|
Презентация
|
|
18
|
|
Исследовательская
работа о влиянии света на рост и развитие комнатных растений.
|
Презентация
|
|
Человек – часть живой природы.
|
|
19
|
|
Знакомство
с трудовой деятельностью людей и ее значением в жизни человека и общества.
|
Презентация
|
|
20
|
|
Изучение
элементарных правил безопасной работы.
|
|
|
21
|
|
Выращивание
лука в комнатных условиях.
Правила
ухода.
|
|
|
22
|
|
Выращивание
лука в комнатных условиях.
Правила
ухода.
|
|
|
Охрана природы.
|
|
23
|
|
Знакомство
с понятием «Красная книга».
|
Презентация
|
|
24
|
|
Знакомство
с редкими видами растительного и животного мира.
|
|
|
25
|
|
Знакомство
с редкими видами растительного и животного мира.
|
|
|
Досуговые мероприятия
|
|
26
|
|
Викторина
«Кто в лесу живет, что в лесу растет?
|
Презентация
|
|
27
|
|
Праздник
«День птиц».
|
Презентация
|
|
28
|
|
Устный
журнал «Наш дом – планета Земля».
|
|
|
29
|
|
Гостиная
«В гостях у золотой рыбки».
|
|
|
30
|
|
Игра
«Азбука экологии».
|
|
|
31-32
|
|
Игра
«Приключения в лесу».
|
|
|
33-34
|
|
Праздник
«Наш окружающий мир».
|
Презентация
|
|
35-36
|
|
Подведение итогов.
|
|
|
|
|
|
|
Учитель:
Гордеева И. Г.
Пояснительная
записка
Духовно-нравственное
развитие и воспитание гражданина России является ключевым фактором развития
страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его моральных
ценностей, политической и экономической стабильности.
Основным содержанием
духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые
национальные ценности, хранимые в социально- исторических, культурных, семейных
традициях многонационального народа России, передаваемые от поколения к
поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях.
Начальная школа – начальный этап становления человеческой
личности. В этот период закладываются основы личностной культуры. Ребенок в
этот период учится правильно относиться к объектам природы, к себе и людям как
к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он
пользуется, постепенно начинает понимать связи и взаимоотношения в природе и
замечает, как природа влияет на практическую деятельность людей.
Одной из приоритетных целей
духовно-нравственного воспитания младших школьников является - воспитание
ценностного отношения к природе, окружающей среде, экологическое воспитание.
В экологическом воспитании детей важно опираться на
единство интеллектуального и эмоционального восприятия природной среды в
сочетании с практической деятельностью по ее улучшению. Необходимо, чтобы эта
работа носила непрерывный характер, основанный на взаимосвязях глобального,
национального и краеведческого подхода к экологическим проблемам в системе:
человек-природа-общество.
Связь экологии и культуры почти прямолинейна: состояние
экологии отражает тот уровень культуры, носителем которого является общество.
Накапливая опыт отношений с окружающим миром, ребенок
развивается как личность – духовно, интеллектуально, нравственно.
На наш взгляд, нормы поведения в природе должны быть
усвоены каждым ребенком, как таблица умножения. Программа «Почемучки»
основывается на принципах.
Принцип следования нравственному примеру.
Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Пример — педагога,
старшего взрослого это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с
другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого
значимым другим. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной
деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения.
Принцип
идентификации (персонификации). Идентификация —
устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на
него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие
действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к
идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные
идеалы — яркие, эмоционально привлекательные образы людей (а также природных
явлений, живых и неживых существ в образе человека), неразрывно связанные с той
ситуацией, в которой они себя проявили. Персонифицированные идеалы являются
действенными средствами нравственного воспитания ребёнка.
Принцип
диалогического общения. В формировании ценностных
отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками,
родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми.
Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его
организацию на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного
уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту
ценность, которую он полагает как истинную. Диалог не допускает сведения
нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но
предусматривает его организацию средствами свободного, равноправного
межсубъектного общения. Выработка личностью собственной системы ценностей,
поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим
человеком, ребёнка со значимым взрослым.
Принцип
системно-деятельностной организации воспитания.
Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и
поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию
учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников.
Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках
программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на
основе воспитательных идеалов и ценностей.
Основная идея программы состоит в
том, что внеурочная деятельность нацелена на обеспечение принятие законов
существования в природе и социальной среде, осознанное выполнение правил
поведения в природе, детском и взрослом обществе; воспитание гуманных отношений
ко всему живому, элементарной экологической культуры, чувства сопричастности к
жизни, ответственности за местное наследие, которое перешло к нам от предков,
умение рационально организовывать свою жизнь и деятельность; позволит подробно
изучать ту часть огромной страны, которая называется малой Родиной – наш район,
наш город, наш регион.
Новизна
программы «Почемучки» состоит в том, что содержание рассматривает вопросы,
формирующие у обучающихся способности к целевому причинному и вероятному
анализу экологической ситуации, альтернативному мышлению в
выборе способов решения экологических проблем, к
восприятию прекрасного, удовлетворению и негодованию от поведения и
поступков людей по отношению к природной и социокультурной среде.
Цели программы «Почемучки»:
- формирование осознанного
отношения к объектам природы, находящимся рядом (формирование экологической
культуры);
- формирование убеждения в необходимости и возможности
решения экологических проблем, уверенности в правоте своих взглядов, стремления
к личному участию в практических делах по защите окружающего мира.
Задачи программы:
Обучающие:
- расширять представления
об окружающем мире;
- формировать опыт участия в природоохранной деятельности;
- формировать ответственность за свои
поступки;
Развивающие:
- развивать интерес к природе,
природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
Воспитательные:
- воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость
рационально относиться к явлениям живой и неживой природы;
Содержание программы внеурочной деятельности «Экологический
клуб «Почемучки» соответствует целям и задачам основной образовательной программы,
реализуемой в ГБОУ СОШ № 2100 для обучающихся 7-11 лет (1-4 класс).
Содержание программы внеурочной деятельности связано с
такими учебными предметами, как:
1)
русский язык;
2)
литературное чтение;
3)
окружающий мир;
4)
технология;
5)
изобразительное искусство.
Клуб «Почемучки» предполагает следующие виды
деятельности: познавательная, игровая, трудовая, художественная, краеведческая,
ценностно-ориентировочная, через беседы, экологические игры, природоохранные
акции, тематические линейки, экскурсии, заочные путешествия и другие.
Программа «Экологический клуб «Почемучки» относится к
духовно-нравственному направлению, рассчитана на 4 года занятий, объемом в 138
часов, 1 час в неделю.
|
Класс
|
Кол-во часов
|
|
1 класс
|
33 часа
|
|
2 класс
|
35часов
|
|
3 класс
|
35часов
|
|
4 класс
|
35часов
|
«Планируемые результаты освоения обучающимися программы
внеурочной деятельности «Экологический клуб «Почемучки»
Личностные
- самостоятельность и личная
ответственность за свои поступки, установка на здоровый
образ жизни;
- экологическая культура: ценностное отношение к
природному миру, готовность следовать нормам природоохранного,
нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как
гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и
историю;
- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других
народов;
-
эстетические потребности, ценности и чувства;
Метапредметные
результаты
Регулятивные
универсальные учебные действия
-предвосхищать
результат.
- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и
других людей по исправлению допущенных ошибок.
-концентрация воли для преодоления
интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
- стабилизация эмоционального состояния для
решения различных задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
-ставить вопросы; обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество;
- определять цели, функции участников,
способы взаимодействия;
- договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности
- формулировать собственное мнение и позицию;
-
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Познавательные универсальные учебные действия
-
ставить и формулировать проблемы;
-
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
- узнавать, называть и определять объекты и
явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных
предметов.
-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том
числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный
текст.
- установление
причинно-следственных связей;
В
программе «Экологический клуб «Почемучки» описаны требования к обучающимся по
годам обучения.
К концу первого года обучения
школьники должны знать:
1.Секреты живой и неживой природы
2.Условия, необходимые для жизни растений
и животных города
3. Нравственные правила обращения с
объектами природы
К концу первого года обучения
школьники должны уметь:
1.Проводить индивидуальные наблюдения и
опытные исследования на выявление признаков предметов.
2.Оказывать помощь птицам в зимнее время
3.Эстетически, эмоционально - нравственно
относиться к природе
К концу второго года обучения
школьники должны знать:
1. Элементарные традиции
нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормы
экологической этики
2. Простейшие взаимосвязи в живой
природе, использовать эти знания для объяснения необходимости бережного
отношения к природе своего края
3. Знать особенности методов наблюдения
за живой и неживой природой
К концу второго года обучения
школьники должны уметь
1.Уметь выполнять правила безопасного и
экологического поведения в природе
2.Подбирать материал о традициях
нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России.
3. Уметь выражать эстетические чувства и
переживания творческими средствами.
К концу третьего года обучения
школьники должны знать:
1.Реальные местные экологические условия.
2. Способы охраны природы
3.Некоторые охраняемые растения и
животные Кемеровской области
К концу третьего года обучения
школьники должны уметь:
1. Анализировать экологические ситуации и
искать возможности их решить
2. Использовать знания о способах охраны
природы и бережного к ней отношения в трудовой, общественно-полезной,
пропагандистской деятельности в школе, на пришкольном участке
3.Проводить поисково-исследовательскую
деятельность под руководством учителя или педагога дополнительного образования
К концу четвёртого года обучения
школьники должны знать:
1.Некоторые методы, стимулирующие
самостоятельную деятельность по формированию экологической проблемы
2.Нравственные и правовые принципы
природопользования
3. Причины необходимости посильного
участия в охране природы родного края
К концу четвёртого года обучения
школьники должны уметь:
1.Реализовывать личный опыт в
экологических инициативах, проектах
2.Пропагандировать идеи правильного
природопользования в борьбе со всем, что губительно отражается на природе
3. Использовать моральные и правовые
принципы, нормы и правила экологически грамотного отношения к окружающей
природе в реальном поведении
К концу 4 –го года обучения у школьников будут сформированы
представления об общечеловеческих ценностях какими являются: родная земля, заповедная природа, планета Земля,
экологическое сознание.
Список
литературы
Список литературы для учителя
Основная литература
1. Концепция духовно-нравственного воспитания
российских школьников. - М.:2010.
2. Асмолова, А.Г. Как проектировать
универсальные учебные действия. – М.:Просвещение, 2010, 119с.
3. Аверина, Н.Г. О духовно-нравственном
воспитании младших школьников / Н.Г. Аверина // Нач. школа. – 2005 - №11 – С.
68-71
4. Бобкова, Н.Н. Окружающий мир: тематический
тестовый контроль в начальной школе. Волгоград: Учитель, 2007. 152с.
5. Григорьев, Д.В., Степанов,
П.В. Внеурочная деятельность школьников./ Методический конструктор. – М.:
Просвещение, 2010, 223с.
6. Жарковская, Т.Г. Возможные пути организации
духовно-нравственного образования в современных условиях / Т.Г. Жарковская //
Стандарты и мониторинг в образовании – 2003 - №3 – С. 9-12
7. Планируемые результаты
начального общего образования / [Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З.
Биболетова и др.] ; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. :
Просвещение, 2009. – 120 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN
9785090210584.
8.Чуракова, Р.Г. Программы по учебным
предметам. Базисный план внеурочной деятельности (Текст): 1-4 кл.: в 2 ч.- М.:
Академкнига/Учебник, 2011.- Ч. 1: 240 с.
Дополнительная литература
1.Кропочева, Т.Б. Дидактические игры на уроках
природоведения.- Новокузнецк, 1997, 52с.
2. Кропочева ,Т.Б. Нетрадиционные уроки
природоведения. Методическое пособие.- Новокузнецк: Изд.ИПК, 1999, 42с.
3.Ляшова, Н.Н. Разноуровневые проверочные и
тестовые работы по естествознанию. 1-4 классы.-Ростов н/Д: изд-во
«Феникс»,2003.- 448с.
4. Маханева, М.Д., Князева О.Л. Приобщение
младших школьников к краеведению и истории России: Методическое пособие.- М.:
АРКТИ, 2005.-72 с.
5.Молодова, Л.П. Игровые экологические занятия
с детьми. – журнал «Начальная школа» №10, 2005.
6.Рыжова, Н.А. Не просто сказки (экологические
рассказы, сказки, праздники). – журнал «Начальная школа», 1998, №10.
7.Тарабарина, Т.И. И учеба и
игра: Природоведение. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль:
«Академия развития», 1997.-240 с.
8.Цветкова, И.В. Экология для начальной школы.
Игры и проекты.- Ярославль: «Академия развития», 1997.-192 с.
Список литературы для обучающихся
Основная литература
1.Калугин, М.А. После уроков. Ребусы,
кроссворды, головоломки.- Ярославль: «Академия развития», 1998, 192с.
2.Кропочева, Т.Б. Родной край: Учебное пособие
для учащихся начальных классов.- Новокузнецк: Изд-во КузГПА, 2006.- 126с.
Дополнительная литература
1.Скребцова, М. Природа – глазами души.: М.:
1999, 48 с.
2.Томилина, М.Е.
Природоведение для младших школьников.- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2006.-
64 с.
3.Шамионов Р.М. Я и мир вокруг меня. 3-4
класс: тетрадь для занятий.- Волгоград: Учитель, 2010, 39 с.
«Согласовано»
«Утверждаю»
Кафедра учителей
Директор
начальной
школы
ГБОУ СОШ № 2100
Зиновьева Н. В.
О1.09.2014
г.
Рабочая
программа
по
экологическому курсу «Почемучки»
для
обучающихся в Школе развития «Северная звезда 2»
(1
класс)
2014
– 2015 год
г.
Москва
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.