Рабочая программа внеурочной деятельности "Подвижные игры"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7»

города Магнитогорска

Рекомендована к использованию ШМО Протокол от _________ № _____ Руководитель ШМО ________________

«Утверждаю» Приказ от _________ № ____ Директор  ___________/У.Ю.Кукар/

Рабочая программа

внеурочной деятельности

в рамках реализации ФГОС

спортивно-оздоровительного направления

«Подвижные игры»

для обучающихся 7 — 11 лет

Разработчик-автор программы: Дархан А.В.

учитель начальных классов

2015-2016

1.    Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

- Письмо МО и РТ от 18.08.2010 г №6871/10 «О введении ФГОС НОО».

- «Стандарты второго поколения: Рекомендации по организации внеучебной деятельности учащихся».

Современное, быстро развивающееся образование, предъявляет высокие требования к обучающимся и их здоровью. Тем самым, обязывая образовательное учреждение создавать условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья, формированию ценностного отношения обучающихся к собственному здоровью и здоровью окружающих. При этом здоровье рассматривается как сложный, многоуровневый феномен, включающий в себя физиологический, психологический и социальный аспекты. Именно образовательное учреждение призвано вооружить ребенка индивидуальными способами ведения здорового образа жизни, нивелируя негативное воздействие социального окружения.

Подвижные игры – естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве; желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений; проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе. По содержанию все народные игры классически лаконичны, выразительны и доступны младшему школьнику. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов.

Подвижные игры всегда требуют от играющих двигательных усилий, направленных на достижение условной цели, оговорённой в правилах. Особенность подвижных игр – их соревновательный, творческий, коллективный характер.

Все свои жизненные впечатления и переживания младшие школьники отражают в условно-игровой форме, способствующей конкретному перевоплощению в образ ("Гуси-лебеди”, например). Игровая ситуация увлекает и воспитывает младшего школьника, а встречающиеся в некоторых играх зачины, диалоги непосредственно характеризуют персонажей и их действия, которые надо умело подчеркнуть в образе, что требует от детей активной умственной деятельности.

В играх, не имеющих сюжета и построенных лишь на определённых игровых заданиях, также много познавательного материала, содействующего расширению сенсорной сферы младшего школьника, развитию его мышления и самостоятельности действий.

Большое воспитательное значение заложено в правилах игр. Они определяют весь ход игры; регулируют действия и поведение детей, их взаимоотношения; содействуют формированию воли, т.е. они обеспечивают условия, в рамках которых ребёнок не может не проявить воспитываемые у него качества.

Приоритетность проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся нашла отражение в многочисленных исследованиях ученых. Это подчеркивает необходимость формирования у обучающихся мотивации на ведение здорового образа жизни через организацию культурной здоровьесберегающей практики детей, через деятельные формы взаимодействия, в результате которых только и возможно становление здоровьесберегающей компетентности.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению включает в себя  знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического и психического здоровья. Данная программа является комплексной программой по формированию культуры здоровья обучающихся, способствующая познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению направлена на нивелирование следующих школьных факторов риска: школьные страхи, большие учебные нагрузки и трудности в усвоении школьной программы, интенсификация учебного процесса. Только наличие системы работы по формированию культуры здоровья и здорового образа жизни позволит сохранить здоровье обучающихся в дальнейшем.

Итак, подвижные игры в комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой основу начального этапа формирования гармонически развитой, активной личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Впечатления детства глубоки и неизгладимы в памяти взрослого человека. Они образуют фундамент развития его нравственных чувств, сознания и дальнейшего проявления их в общественно-полезной и творческой деятельности.

Цели и задачи программы.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению может рассматриваться как одна из ступеней к формированию культуры здоровья и неотъемлемой частью всего воспитательно-образовательного процесса в школе. Основная идея программы заключается в мотивации обучающихся на ведение здорового образа жизни, в формировании потребности сохранения физического и психического здоровья как необходимого условия социального благополучия и успешности человека.

Данная программа направлена на формирование, сохранение и укрепление здоровья младших школьников, в основу, которой положены культурологический и личностно-ориентированный подходы.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению носит  образовательно-воспитательный характер и направлена на осуществление следующих целей:

Ø           формировать установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие как, умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения;

Ø           развивать навыки самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья;

Ø           обучать способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья;

Ø           охранять и укреплять физическое и психическое здоровье младших школьников. 

Цели конкретизированы следующими задачами:

1. Формирование:

Ø   представлений о: факторах, оказывающих влияющих на здоровье; правильном (здоровом) питании и его режиме; полезных продуктах; рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха; двигательной активности; причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;

Ø   навыков конструктивного общения;

Ø   потребности безбоязненно обращаться к врачу по вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития;

Ø   формирование осознанного отношения к своему физическому и психическому здоровью;

Ø   отработка навыков, направленных на развитие и совершенствование различных физических качеств:

а) повышение уровня выносливости (беговые упражнения),

б) укрепление основной группы мышц, увеличивая подвижность в суставах, улучшая координацию движений.

2. Обучение:

Ø   осознанному  выбору модели  поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье;

Ø   правилам личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье;

Ø   элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

Ø   упражнениям сохранения зрения.

2.    Общая характеристика курса внеурочной деятельности.

Программа рассчитана на учащихся 1-4-х классов. 2 часа в неделю. 1 класс - 66 часов в год, 2-4 классы – 68 часов в год. Для второго и третьего класса тематика игр одинакова, но с 3-го класса они более продолжительны, интенсивны и усложнены.

Программа предполагает проектную деятельность учащихся по темам: «Старинные детские игры», «Во что играл мой дедушка», «Вспомним забытые игры», «Казачьи игры»,  «Игры народов Кавказа», «Как появляются новые игры», придумывание зачинов, считалок и т.д.

3.    Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности.

В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья  у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

Универсальными компетенциями учащихся по курсу являются:

·    умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

·    умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

·    умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностными результатами освоения учащимися содержания курса являются следующие умения:

·    активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

·    проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

·    проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

·    оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по курсу являются следующие умения:

·    характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

·    находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

·    общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

·    обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

·                                                                                     организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

·    планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

·    анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

·    видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

·    оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

·    управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

·    технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по курсу являются следующие умения:

·    представлять игры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

·    оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

·    организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

·    бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

·    организовывать и проводить игры с разной целевой направленностью

·    взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

·    в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

·    находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

·    выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

·    применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

Ожидаемый результат:

· действенная поддержка у младших школьников должного запаса «адаптационной энергии» (Г. Селье) – тех ресурсов, которые помогают противодействовать стрессовым ситуациям, повышают не специфическую устойчивость организма к воздействию окружающей среды, способствуя снижению заболеваемости;

· стимуляция процессов роста и развития, что благоприятно сказывается на созревании и детского организма, на его биологической надежности; · наличие положительных эмоций, что способствует охране и укреплению психического здоровья;

· влияние на своевременное формирование двигательных умений и навыков и стимулирование развития основных физических качеств младших школьников (силы, быстроты, ловкости, выносливости, равновесия и координации движения), что обеспечивает их высокую физическую и умственную работоспособность.

4.    Содержание курса внеурочной деятельности.

              В программу включены не только мероприятия для организации и проведения спортивных и подвижных игр, но и информационно-практический материал  по истории происхождения и развития различных спортивных видов деятельности. В программу включены комплексные гимнастические упражнения, пальчиковые игротренинги, комплекс упражнений дыхательной гимнастики, корригирующие упражнения для нормализации осанки. Программой предусматривается знакомство с историей появления, развития, игр различных национальностей народов Кавказа и славянских народов. Программа дает представление о самобытности соседствующих народных культур в играх.

              Вводятся понятия структуры игры, правил игры, правил общения, правил безопасности. В программу включены, беседы о правилах общения и безопасного поведения во время игры, правила личной гигиены. Программа предусматривает работу над проектами в 4 классе.

              1 класс. Инструктаж по технике безопасности.

              Теория. Проведение инструктажа по ТБ о поведении на улице, на стадионе, в лесу, при занятиях с мячами, на гимнастических снарядах, ответственно относиться к разминке, внешнему виду, спортивной форме, самочувствию, не нарушать дисциплину.

                  Игры –сцеплялки: «Ручеёк», «Пятнашки», «Репка».

Игры на реакцию:  «Воробьи, вороны», Коршун и наседка», «У медведя во бору», «Успей занять место».

        Игры-перетягивания: перетягивание каната, перетягивания за руку,  «Тяни – толкай», перетягивание по кругу.

      Догонялки: перемена мест, передача мяча по кругу, гонка с мячом по кругу, «Горячее место», «Лягушка», « Лиса в норку», «Гуси-лебеди», салки с домом, «Два Мороза», «Колдуны».

      Поисковые игры: «Палочка-выручалочка»,  прятки, «Золото хороню», «Двое слепых», жмурки на местах, в кругу.

      Спортивные игры: упрощённый футбол, пионербол, баскетбол.

      Игры с мячом. Эстафеты: «Не упусти мяч», «Мяч капитану», ведение мяча, «Передал –садись», точный удар, упражнения с малым мячом, мяч над головой, «Земля – вода – небо», «Мяч сквозь обруч»

      Прыгательные игры: эстафеты с длинными скакалками, с короткими скакалками, «Чемпионы скакалки».

        Игры на меткость: «Попади в круг», точный удар, бросок мяча в кольцо, «Быстрые и меткие», «Попади и поймай», «Сбей кеглю», набрасывание колец на кеглю, метание дисков.

2-3 класс. Инструктаж по технике безопасности.

Теория. Проведение инструктажа по  ТБ о поведении на улице, на стадионе, в лесу, при занятиях с мячами, на гимнастических снарядах, ответственно относиться к разминке, внешнему виду, спортивной форме, самочувствию, не нарушать дисциплину.

Строевые упражнения: повороты на месте, построение в круг, команды: «Шире шаг», «Реже шаг», «Чаще шаг», «На первый второй рассчитайся», построение в две шеренги.

Общеразвивающие упражнения: упражнения на месте, в движениях, в парах, комплекс гимнастики, бег, разновидности ходьбы.

Игры на закрепление навыков бега: «Салки», «Белые медведи», «Космонавты», «Воробьи и вороны», «У медведя во бору», «Ляпки», «Ловушка», «Слепок», «Горячее место», «Баба Яга», «Гуси – лебеди», «Лиса», салки «ноги от земли».

Игры на закрепление навыков прыжков: «Удочка», «Волк во рву», прыжки по полоскам, салки с прыжками, «Воробьи попрыгунчики», классики, «Петушиный бой», прыжки по кочкам, «Пингвин с мячом»,

Игры на закрепление навыков метания: «Кто дальше бросит?», «Точный расчёт», «Метко в цель», «Снайперы», «Перестрелка», «Охотники и утки».

4 класс. Инструктаж по технике безопасности.

Теория. Проведение инструктажа по ТБ о поведении на улице, на стадионе, в лесу, при занятиях с мячами, на гимнастических снарядах, ответственно относиться к разминке, внешнему виду, спортивной форме, самочувствию, не нарушать дисциплину.

Русские народные игры: «Блуждающий мяч», « Большой мяч», «Волк», «Выгони мяч», «Горелки», «Заря», «Кот и мышь», «Краски», лапта,  «Малечена – калечена»,  «Мяч вверху», «Палочка-выручалочка», «Посигутки», «Пчелки и ласточка», «Рюхи», «Стадо», «Шар», «Штандр», «Шлёпанки», «Птицелов».

Дагестанские народные игры:  «Бег к реке», «Достань шапку», «Слепой медведь»,  «Цику – ция», «Выбей из круга».

Чечено-ингушские народные игры: «Уточка», «Чиж».

Украинские народные игры:» Высокий дуб», «Круглый хрещик», «Перепелочка», «Хлибчик», «Печки».

Белорусские народные игры:  «Заплетись, плетень!», «Иванка», «Михасик», «Посадка картошки», «Прела-горела», «У Мазаля».

Грузинские и армянские народные игры: «Пастух», «Похитители Огня», «Крепость», «Грузинские классы», «Плоский камень и мяч», «Игра в лягушек».

Кабардино-балкарские игры: «Под буркой», «Повелитель лунки».

Северо- осетинские игры: «Метание с плеча», «Гаккарис», «Борьба за флажки».

Казачьи игры: «Игры с коновязью» (коновязь высотой по пояс взрослому), «Чехарда», «Нагайка и кнут», «Обкидывание шерстяными клубками», «Городки», «Прыгалка через верёвку», «Игра в шапку», «Казаки», «Грыбаки».

5.    Тематическое планирование.

Учебно-тематический план (1 класс)

№ занятия	Тема занятия	Количество часов
теория		практика
1.	Вас приглашает страна Игр. Какие  бывают игры?	1
2.	Правила игры. Обязательны ли они для всех?	1
3.	Правила безопасности  в играх.	1
4-5.	Игры-сцеплялки. «Ручеёк», «Пятнашки», «Репка».		2
6.	Игры на реакцию. «Успей занять место».		1
7-8.	Игры на реакцию. «Воробьи, вороны», «Коршун и наседка».		2
9-10.	Игры-перетягивания. Перетягивание каната, перетягивание за руку.		2
11-12.	Игры-перетягивания. «Тяни – толкай», перетягивание по кругу.		2
13-14.	Догонялки. «Горячее место».		2
15-16.	Догонялки. «Гуси-лебеди»		2
17-18.	Догонялки. «Лягушка».		2
19-20.	Догонялки. «Два Мороза».		2
21-22.	Поисковые игры. Жмурки на местах, в кругу.		2
23-24.	Поисковые игры. «Палочка-выручалочка».		2
25-26.	Поисковые игры. «Двое слепых».		2
27-28.	Спортивные игры. Упрощённый футбол.		2
29-30.	Спортивныу игры. Пионербол.		2
31-32.	Спортивные игры. Баскетбол.		2
33-34.	Игры с мячом. Эстафеты.		2
35-36.	Игры с мячом. «Не упусти мяч».		2
37-38.	Игры с мячом. «Мяч капитану».		2
39-40.	Игры с мячом. «Передал – садись».		2
41-42.	Игры с мячом.  «Земля – вода – небо».		2
43-44.	Игры с мячом.  «Мяч сквозь обруч».		2
45-46	Игровая программа «Мой веселый, звонкий мяч» физкультурный праздник.		2
47-48.	Прыгательные игры.		2
49-50.	Игры со скакалкой.		2
51-52.	Игры с резинкой.		2
53-54.	«Чемпионы скакалки».		2
55-56.	Игры на меткость. «Попади в круг».		2
57-58.	Игры на меткость. «Быстрые и меткие».		2
59-60.	Игры на меткость. «Попади и поймай».		2
61-62.	Игры на меткость.  «Сбей кеглю».		2
63-64.	Спортивные эстафеты.		2
65-66	«Спортивные почемучки» викторина.	2
	Итого	5	61
		66 часов

Учебно-тематический план (2-3 класс)

№ занятия	Тема занятия	Количество часов
теория		практика
1-4.	Правила игры и техника безопасности в играх.	4
5-7.	Строевые упражнения.	1	2
8-12.	Общеразвивающие упражнения		5
13-24.	Игры на закрепление навыков бега.		12
25-36.	Игры на закрепление навыков прыжков.		12
37-44.	Игры на закрепление навыков метания.		8
45-50.	Эстафеты с кубиками.		6
51-53.	Эстафеты с набивными мячами.		3
54-56.	Эстафеты с обручами.		3
57-60.	Эстафеты со скалками и кеглями.		4
61-62.	Спортивные викторины.	2
63-64.	Спортивные соревнования на точность метания.		2
65-66.	Спортивные соревнования с передачей мяча.		2
67-68.	Комбинированные эстафеты		2
	Итого	7	61
		68 часов

Учебно-тематический план (4 класс)

№ занятия	Тема занятия	Количество часов
теория		практика
1-3.	Правила игры и техника безопасности в играх.	3
4.	Личная гигиена учащегося.	1
5.	История появления, развития народных игр.	1
6-25.	Русские народные игры.	1	20
26-28.	Дагестанские народные игры.		3
29-31.	Чечено-ингушские народные игры.		3
32-34.	Украинские народные игры.		3
35-37.	Белорусские народные игры.		3
38-40.	Грузинские и армянские народные игры.		3
41-43.	Кабардино-балкарские игры.		3
44-46.	Северо- осетинские игры.		3
47-60.	Казачьи игры.	1	12
61-65.	Работа с проектами.	5
66-68.	Защита проектов.	3
	Итого:	15	53
		68 часов

6.    Описание учебно-методического и материально технического обеспечения курса внеурочной деятельности.

Достижение поставленных задач возможно при выполнении следующих условий:

·         формирование у обучающихся начальных классов положительной мотивации к двигательной деятельности;

·         учет готовности обучающихся к разным формам сотрудничества;

·         эмоционально-стимулирующее общение учителя с обучающимися и обучающихся друг с другом;

·         занимательность процесса обучения;

·         расширение возможности самостоятельного выбора в решении двигательных заданий.

7.    Список литературы.

1. Антонова Ю. А. Лучшие спортивные игры для детей и родителей, Москва, 2006 год.

2. Балясной Л.К., Сорокина Т.В. Воспитание школьников во внеучебное время, Москва, «Просвещение», 1980 год.

3.Богданова Г. Игры, праздники и развлечения для детей. Владос, 2001 г.

4. Гришина Г.Н. Любимые детские игры, Москва, «Творческий Центр», 1999 год.

5. Гриженя В. Подвижные игры. Спорт в школе. №4,2006 г.

6. Детская лёгкая атлетика, Москва – Терра-спорт, «Олимпия пресс», 2002 год.

7. Дмитриев В.Н. Игры на свежем воздухе. Издательский Дом МСГ,1998 г.

8. Дереклеева Н.И. Двигательные игры и тренинги и уроки здоровья. М., ВАКО, 2004 г.

9. Зинин А. Детский баскетбол. Физкультура и спорт, 1969 г.

10. Иванов Ю.Г., Михайлова Э.И. Играйте на здоровье. Московская правда, 1991 г.

11. Коротков И.М. Подвижные игры в школе. Просвещение, 1979 г.

12. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов. Министерство образования  РФ, 2004г.

13. Орлов Р.В. Физическая культура и спорт на селе, Москва, 1970 год.

14. Минскин Е.М. Игры и развлечения в группе продлённого дня, Москва, «Просвещение», 1983 год.

15. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников, издательство «Учебная литература», дом «Фёдоров», 2008 год.

16.Степанова О.А. Игра и оздоровительная работа в начальной школе. Творческий центр, 2003 год.

http://zloy-fizruk.narod.ru/ngame.html

http://zloy-fizruk.narod.ru/ngame0002.html

http://zloy-fizruk.narod.ru/ngame0007.html

http://zloy-fizruk.narod.ru/ngame0001.html

http://zloy-fizruk.narod.ru/ngame0003.html

http://azbuka-igr.ru/category/world_game/armyanskie

http://azbuka-igr.ru/category/world_game/gruzinskie

http://azbuka-igr.ru/category/world_game/kabardino-balkarskie

http://azbuka-igr.ru/category/world_game/severo-osetinskie

http://azbuka-igr.ru/category/world_game/checheno-ingushskie

http://azbuka-igr.ru/category/world_game/kazachi

Краткое описание документа:

Рабочая программа внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС спортивно-оздоровительного направления «Подвижные игры» для обучающихся 7 — 11 лет.

2 часа в неделю. 1 класс - 66 часов в год, 2-4 классы – 68 часов в год. Для второго и третьего класса тематика игр одинакова, но с 3-го класса они более продолжительны, интенсивны и усложнены.