Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Познай себя» для 4 класса на 2014 - 2015 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Познай себя» для 4 класса на 2014 - 2015 учебный год

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КУЛУНДИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»

КУЛУНДИНСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ














РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ



«Познай себя»


для 4 класса

на 2014 - 2015 учебный год










Педагог – психолог:

Оксенгирдт Ирина Владимировна












Кулунда 2015

Содержание

Пояснительная записка………………………………………………………3

Содержание программы……………………………………………………..4

Раздел 1. Кто я? Мои силы, мои возможности……………………………..4

Раздел 2 . Я расту и изменяюсь……………………………………………...5

Раздел 3. Мое будущее. Каким бы я хотел стать в будущем……………....5

Раздел 4. Хочу вырасти интеллигентным человеком: что для этого нужно?

…………………………………………………………………………………5

Раздел 5. Хочу вырасти свободным человеком, что для этого нужно?

………………………………………………………………………………….5

Планируемые результаты…………………………………………………….6

Формы работы………………………………………………………………...7

Формы контроля………………………………………………………………7


Календарно - тематическое планирование………………………………….8


Материально – техническое обеспечение…………………………………..18

Технические средства обучения……………………………………………..18

Электронно-программное обеспечение……………………………………..18

Литература…………………………………………………………………..19























Пояснительная записка


Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основе программы «Тропинка к своему Я» (уроки психологии в начальной школе), автор – Хухлаева О.В.

На реализацию программы отводится 1 час в неделю, всего в четвертом классе 34 часа.


Отличительными особенностями программы являются:

1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, мета предметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.

3.Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.

4.Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом.

5. При планировании содержания занятий прописаны виды деятельности учащихся по каждой теме.


Описание ценностных ориентиров содержания курса:

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность искусства и литературы - как способ познания красоты, гармонии, духовного мира человека, нравственного выбора, смысла жизни, эстетического развития человека


Основная цель – помочь младшим школьникам научиться понимать себя, взаимодействовать со сверстниками, учителями и родителями, найти свое место в школьной жизни.

3

Задачи:

1. Формирование позитивной Я-концепции и устойчивой самооценки.

2. Снижение уровня школьной тревожности.

3.Создание классного коллектива через формирование групповой сплоченности и выработку системы единых требований.

4.Формирование психологической готовности к обучению, работа над личностными, регулятивными и коммуникативными  УУД.

5.Развитие социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и взрослыми.

6.Формирование социально приемлемых форм поведения в обществе.

Главная особенность четвероклассников – появление глубокого интереса к своему внутреннему миру. Они легко включаются в беседы о прошлом и будущем, пытаются анализировать происходящие в них изменения, размышляют о своих способностях и возможностях. Теперь для них важны не столько успехи в учебе, сколько признание окружающими их внутренней ценности и уникальности.

Самое важное свойство этого возраста – особая открытость души. Дети не только легко и доверчиво впускают взрослых в свой внутренний мир, но нередко и сами приглашают их туда. Однако взрослые должны помнить, что это последний возрастной период, когда ребенок настолько открыт.

Содержание программы.

Раздел 1. Кто я? Мои силы, мои возможности.


Занятие (тема)

кол-во часов

Мое лето.

1

Кто я?

1

Какой Я?

1

Какой я – большой или маленький?

1

Мои способности

1

Мое «Достояние».

1

Мой стиль.

1

Мой выбор, мой путь.

1

Я умею преодолевать трудности.

1

Мой внутренний мир.

1

Уникальность моего внутреннего мира, Уникальность твоего внутреннего мира.

1

Кого я могу впустить в свой внутренний мир?

1

Что значит верить?

1



4


Раздел 2. Я расту, я изменяюсь.

Занятие (тема)

кол-во часов

Мое детство.

1

Мое детство (продолжение).

1

Я изменяюсь.

1

Я глазами других.

1


Раздел 3. Мое будущее. Каким бы я хотел стать в будущем?

Занятие (тема)

кол-во часов

Мое будущее!

1

Хочу вырасти здоровым человеком!

1

Забота о теле – забота о себе.

1


Раздел 4. Хочу вырасти интеллигентным человеком: что для этого нужно?

Занятие (тема)

кол-во часов

Кто такой интеллигентный человек?

1

Хочу вырасти интеллигентным человеком.

1

Что такое идеальное Я?

1

Интеллигентность во всем.

1



Раздел 5. Хочу вырасти свободным человеком: что для этого нужно?

Занятие (тема)

кол-во часов

Кто такой свободный человек?

1

Права и обязанности школьника.

1

Что такое «право на уважение»?

1

Права и обязанности.

1

Нарушение прав других людей может привести к конфликтам.

1

Как разрешать конфликты мирным путем?

1

Из – за чего возникают трудности в отношениях.

1

Уважение чужого мнения.

1

Быть свободным от вредных привычек – это важно!

1

Итоговое занятие.

1





5

Планируемые результаты:

Мета предметными результатами изучения курса программы является формирование универсальных учебных действий (УУД).



Регулятивные УУД:

осознавать свои телесные ощущения, связанные с напряжением и расслаблением

извлекать необходимую информацию из текста

определять и формулировать цель в совместной работе

учиться делать осознанный выбор в сложных ситуациях

осознавать свою долю ответственности за всё, что с ним происходит

реалистично строить свои взаимоотношения друг с другом и взрослыми

планировать цели и пути самоизменения с помощью взрослого

соотносить результат с целью и оценивать его.


Познавательные УУД:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

наблюдать, сравнивать по признакам, сопоставлять

обогатить представление о собственных возможностях и способностях

учиться наблюдать и осознавать происходящие в самом себе изменения

оценивать правильность выполнения действий и корректировать при необходимости

учиться моделировать новый образ на основе личного жизненного опыта

находить ответы на вопросы в тексте, перерабатывать информацию

адекватно воспринимать оценку учителя


Коммуникативные УУД:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

учиться контролировать свою речь и поступки

учиться толерантному отношению к другому мнению

учиться самостоятельно решать проблемы в общении

и  осознавать необходимость признания и уважения прав других людей

формулировать своё собственное мнение и позицию

учиться грамотно задавать вопросы и участвовать в диалоге


Педагогические средства

  1. Специально организованная среда

  2. Специально организованные занятия.

  3. Физкультминутки.

  4. Игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые, с куклами и игрушками)

6

  1. Работа с книгой.

  2. Инсценировки.

  3. Праздники и соревнования.

  4. Диагностика и контроль.

 

Формы работы.

Тренинги.

Беседы и дискуссии.

Игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые, с куклами и игрушками).

Релаксационные упражнения.

Психогимнастические этюды и элементы.

Работа с книгой.

Работа с притчами.



Формы контроля:

1. Стартовая, промежуточная, итоговая диагностика.

2. Тестирование (групповое или индивидуальное) (тест школьной тревожности Филлипса, социометрия, анкетирование «Личностный рост обучающихся»)

3. Применение проективных методик диагностики (н-р, «Рисунок школы»)

4. Наблюдение  и ведение индивидуальных карт.




















7

Календарно - тематическое планирование.


дата

тема

форма проведения

Характеристика

деятельности учителя

Характеристика

деятельности учащегося

Формируемые знания и умения

Раздел 1. Кто я? Мои силы, мои возможности.


1


Мое лето.

Беседа, игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые, релаксационные упражнения).

Беседа на тему «Как я провел лето», «четвероклассник». Игры «Радостное лето». Рисунок «Мое лето».

Обсуждение, анализ, рассказы о лете, участие в игровых ситуациях, Рисунок «Мое лето».

Развитие коммуникативных способностей, дружеского взаимодействия, умения выступать перед аудиторией.

2


Кто я?

Беседа, игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые, работа с книгой).

Беседа «Летом я научился…» Игра «Роли». Работа со сказкой «Федунчик».

Обсуждение, анализ, рассказы о лете, участие в игровых ситуациях, инсценировках, работа со сказкой.


Развитие коммуникативных, творческих способностей, дружеского взаимодействия, умения выступать перед аудиторией,

3


17. Какой Я?

Беседа, игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые, релаксационные упражнения). Психогимнастические этюды и элементы.


Беседа о понятии «Внутренний мир человека». Игра «Психологическая разгадка». Работа со сказкой «Сказка про дружбу ». Рисуночная терапия.

Развивают свои умения прислушиваться и свободно выражать свои ощущения, эмоции и чувства. Рисуют, сравнивают и обсуждают. Фантазируют, сочиняют веселые сказки. Определяют и описывают различные чувства через игровые роли.


Развитие умения прислушиваться и свободно выражать свои ощущения, эмоции и чувства, осознавать их. Развитие способности находить положительный качества во всех людях.

4


Какой я – большой или маленький?

Беседа, игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые, релаксационные).

Беседа, «Какой я – большой или маленький?». Игры «Я горжусь…», «Роли».

Обсуждение, анализ, участие в игровых ситуациях, инсценировках.

Осознание детьми процесса своего взросления, появления большей ответственности.

5


Мои способности

Беседа, игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые, работа с книгой).

Беседа «Мои способности». Раскрытие этого понятия, способах развития способностей. Игры «Ты похож на..», «Конкурс портретов». Работа со сказкой «Сказка о скрипке».


Обсуждение, анализ, рассказы о себе, участие в игровых ситуациях, инсценировках, «Конкурс портретов», работа со сказкой.

Повышение психологической компетентности учащихся. Развитие умения реально подходить к оценке своих способностей.

6





Мое «Достояние».

Беседа и дискуссия, игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые).

Ввести понятие «достояние», помочь детям осознать, что важно для каждого из них, чего они хотят.



Обсуждение, ответы на вопросы, анализ, рисование плакатов, участие в игровых упражнениях, разминках.

Развитие навыка осознания детьми того, что для них важно, и что они хотят, развитие умения самоопределения, самоанализа.

7


Мой стиль.

Беседа, игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые, релаксационные упражнения). Психогимнасти

ческие этюды и элементы.

Дать представление об индивидуальном стиле, о том, что входит

в это понятие. Игры «Угадай о ком говорю ». Инсценировки «Изобрази товарища».


Обсуждение темы, ответы на вопросы, участие в игровых ситуациях, инсценировках, принятие разных ролей на себя.

Развитие коммуникативных способностей, воображения, артистизма, развитие адекватной самооценки.

8


Мой выбор, мой путь.

Беседа, игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые, релаксационные упражнения). Психогимнастиче

ские этюды и элементы.

Беседа «Выбор пути». От чего это зависит, и как повлияет на жизнь. Игра «Кто я?» Рисунок «На перекрестке дорог»

Обсуждение, анализ, рассказы о себе, участие в игровых ситуациях, инсценировках, рисунок «На перекрестке дорог»

Повышение психологической компетентности учащихся. Осмысление важности процесса собственного развития.


9


Я умею преодолевать трудности.

Беседа, игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые, работа с книгой).

Рассказ о подвиге адмирала Ушакова. Упражнение «Услышь во время шума». Работа со сказкой А.Смирнова «Жил да был один лопух».

Обсуждение темы, высказывание своего мнения, ответы на вопросы, работа со сказкой, участие в игровых ситуациях.

Развитие навыка прикладывать усилия для достижения цели, самоконтроля, самоанализа. Повышение психологической компетенции учащихся.

10


Мой внутренний мир.

Беседа, игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые, арт терапия.

Беседа «Мой внутренний мир». Его составляющие. Игры «Подушечный бой», «Радиопередача». Рисунок на тему «Моя планета».

Рассуждение, высказывание собственного мнения, участие в игровых мероприятиях, рисунок «Моя планета».


Повышение психологической компетентности учащихся. Развитие желания познания своего внутреннего мира.

11


Уникальность моего внутреннего мира, Уникальность твоего внутреннего мира.

Беседа, игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые, арт терапия, психогимнасти

ческие этюды).

Рисунок «Моя страна». Обсуждение темы «В чем моя уникальность». Игры «Подушечный бой», «Рассмотри и придумай».

Рассуждение, высказывание собственного мнения, участие в игровых мероприятиях, инсценировках, рисунок «Моя страна».

Повышение психологической компетентности учащихся. Развитие желания познания своего внутреннего мира.

12


Кого я могу впустить в свой внутренний мир?

Беседа, игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые).

Беседа на тему «Кому я могу рассказать все о себе?». Задание «Мой самый интересный сон». Игра «Бой полотенцами».

Рассуждение, высказывание собственного мнения, участие в игровых мероприятиях, инсценировках, рисунок «Мой самый интересный сон».

Повышение психологической компетентности учащихся. Развитие желания познания своего внутреннего мира.

13


Что значит верить?

Беседа, игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые, работа с книгой).

Беседа на тему «Что значит верить?» Какое значение имеет взгляд человека. Работа со сказкой «Тайна другого дерева».


Рассуждение, высказывание собственного мнения, участие в игровых мероприятиях, инсценировках, работа со сказкой

Повышение психологической компетентности учащихся. Расширение познаний о чувствах и эмоциях людей.


Раздел 2 . Я расту и изменяюсь.

14


Мое детство.

Беседа, игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые, арт- терапия.

Беседа о детском возрасте каждого. Вспомнить, какой была жизнь, когда дети были совсем маленькие. Игра «Маленькое имя», «Неопределенные картинки». Рисуночная терапия «Любимая фотография».

Рассуждение, формирование своего мнения, анализ, участие в игр. Ситуациях, рисунок «Любимая фотография».

Развитие способности осознавать происходящие в детях изменения, научиться планировать цели и пути самоизменения.

15


Мое детство (продолжение).

Беседа, игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые, психогимнастические этюды).

Игры «Мне опять пять лет», «Если бы у меня был ребенок», «Случай из детства». Работа со сказкой «Сундук, который помог царю».

Рассуждение, формирование своего мнения, анализ, участие в игр. Ситуациях, работа со сказкой.

Развитие способности осознавать происходящие в детях изменения, научиться планировать цели и пути самоизменения.

16


Я изменяюсь.

Беседа, игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые, тренинговые упражнения).

Беседа «Мои изменения, связанные с взрослением». Игры «Неопределенные картинки», «Раньше и сейчас».

Рассуждение, формирование своего мнения, анализ, участие в игр.ситуациях, сочинение «Каким я буду, когда вырасту.»


Развитие способности осознавать происходящие в детях изменения, научиться планировать цели и пути самоизменения.

17


Я глазами других.

Беседа, игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые).

Беседа «Что думают обо мне товарищи?». Игра «Скажи, глядя в глаза».

Рассуждение, формирование своего мнения, анализ, участие в игр. ситуациях.

Дать детям возможность посмотреть на себя глазами других, услышать мнение о себе.


Раздел 3. Мое будущее. Каким бы я хотел стать в будущем.

18





Мое будущее!

Беседа, игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые), психогимнасти

ческие этюды, арт терапия.

Формирование представления о том, что будущее начинается в настоящем. Расширение представления о понятии «жизненный выбор». Игры «Я в будущем», «Если бы я был волшебником». Рисунки «Я в настоящем, я в будущем», «Мой будущий дом».

Обсуждение, анализ, участие в игровых ситуациях, рисунки «Я в настоящем, я в будущем», «Мой будущий дом».

Развитие в детях желания задумываться о своем будущем, пытаться структурировать его. Формирование представления о том, что будущее начинается в настоящем. Расширение представления о понятии «жизненный выбор».

19


Хочу вырасти здоровым человеком!

Беседа, игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые, психогимнастические этюды, арт терапия.

Беседа «Что значит быть здоровым человеком?», «Психическое здоровье». Игра «Я психологом родился…».

Рассуждение, рассказ примеров из своего опыта, участие в игровых ситуациях, инсценировках.


Активизировать внимание детей на собственном здоровье, важности развития собственного тела и укрепления духа

20


Забота о теле – забота о себе.

Беседа, игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые).

Обратить внимание детей на связь между здоровьем тела и здоровьем духа; помочь им более серьезно и заинтересованно отнестись к поддержанию и развитию своей спортивной формы и хорошего самочувствия.

Обсуждение темы, высказывание собственного мнения, участие в игровых ситуациях, разминках.



Активизировать внимание детей на собственном здоровье, важности развития собственного тела и укрепления духа.


Раздел 4. Хочу вырасти интеллигентным человеком: что для этого нужно?


21


Кто такой интеллигентный человек?

Беседа, игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые).

Беседа «Человеческое качество - интеллигентность». Игры «в ресторане», «улыбнись, как…», работа со сказкой «Я иду к своей звезде».

Рассуждение, анализ, участие в игровых ситуациях, ответы на вопросы, работа со сказкой.

Расширение представлений о понятии» интеллигентный человек», «идеал».

22


Хочу вырасти интеллигентным человеком.

Беседа, игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые, работа со сказкой).

Беседа «Как можно стать интеллигентным человеком». Игры «Поприветствуй меня, как…», работа со сказкой «Жила была девочка».

Рассуждение, анализ, участие в игровых ситуациях, ответы на вопросы, работа со сказкой.

Расширение представлений о понятии» интеллигентный человек», «идеал».

23


Что такое идеальное Я?

Беседа, игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые, работа со сказкой).

Беседа, «Каких качеств не достает мне, чтобы быть идеальным?» Игры «Произнеси фразу», «Поприветствуй меня, как…». Работа со сказкой «Я умею жалеть».

Рассуждение, анализ, участие в игровых ситуациях, ответы на вопросы, работа со сказкой.


Расширение представлений о понятии» интеллигентный человек», «идеал», формирование желания к самопознанию, самоанализу.


24


Интеллигентность во всем.

Беседа, игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые).

Беседа на тему «Интеллигентность во всем». Инсценировка «Интеллигентный человек во время спора».


Рассуждение, анализ, участие в игровых ситуациях, инсценировках, ответы на вопросы.



Расширение представлений о понятии» интеллигентный человек», «идеал», формирование желания к самопознанию, самоанализу.



Раздел 5. Хочу вырасти свободным человеком, что для этого нужно?


25


Кто такой свободный человек?

Беседа, игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые, тренинговые упражнения).

Беседа на тему «Свободный человек». Игры «Скажи так, чтоб тебе поверили», «Взгляд». Работа со сказкой «О свободном человеке и несвободной мухе».

Обсуждение, рассуждение, ответы на вопросы, анализ, участие в игровых ситуациях, работа со сказкой.

Осознание понятий «личной свободы». Развитие представления о том, что свобода связана с наличием обязанностей, что необходимо признавать и уважать права других людей.

26


Права и обязанности школьника.

Беседа, игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые, тренинговые упражнения, работа с книгой).

Бесед «Права и обязанности школьника». Игры «Если вы – источник света…», «Должен и имею право…». Работа со сказкой «Про великана Гришку и недобрую фею».

Высказывание своего мнения, ответы на вопросы, участие в игровых ситуациях.

Осознание понятий «личной свободы». Развитие представления о том, что свобода связана с наличием обязанностей, что необходимо признавать и уважать права других людей.

27


Что такое «право на уважение»?

Беседа, игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые, тренинговые упражнения).

Беседа «Что такое «право на уважение»? Игры «Поприветствуй меня, как…», «Закончи рассказы».

Рассуждение, анализ, участие в игровых ситуациях, инсценировках ответы на вопросы.

Осознание понятий «личной свободы». Развитие представления о том, что свобода связана с наличием обязанностей, что необходимо признавать и уважать права других людей.

28


Права и обязанности.

Беседа, игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые, тренинговые упражнения, работа с книгой).

Знакомство с понятием «Билль о правах». Беседа о правах и обязанностях каждого школьника. Работа с толковым словарем. Игры «Точка, точка, запятая», «Я - учитель».

Рассуждение, анализ, участие в игровых ситуациях, инсценировках ответы на вопросы.

Осознание понятий «личной свободы». Развитие представления о том, что свобода связана с наличием обязанностей, что необходимо признавать и уважать права других людей.

29


Нарушение прав других людей может привести к конфликтам.

Беседа, игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые, тренинговые упражнения, работа с книгой).

Беседа о последствии нарушений прав других людей, способах взаимодействия в конфликтной ситуации. Работа с толковым словарем. Работа со сказкой «Друг великана».

Рассуждение, анализ, участие в игровых ситуациях, инсценировках ответы на вопросы, работа со сказкой. Работа с толковым словарем.

Осознание понятий «личной свободы». Развитие представления о том, что свобода связана с наличием обязанностей, что необходимо признавать и уважать права других людей.

30


Как разрешать конфликты мирным путем?

Беседа, игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые, тренинговые упражнения, работа с книгой).

Работа с толковым словарем. Игры «Точка, точка, запятая», «Передай чувство спиной». Инсценировка «Разыграй конфликт». Работа со сказкой «Лети вверх, Соня».


Работа с толковым словарем. Обсуждение, участие в игровых ситуациях, инсценировках, работа со сказкой.

Осознание понятий «личной свободы» и «свободы другого». Развитие представления о том, что свобода связана с наличием обязанностей, что необходимо признавать и уважать права других людей.

31


Из – за чего возникают трудности в общении.

Беседа, игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые, тренинговые упражнения).

Беседа о том, какие возникают трудности между друзьями и как их решить. Работа со сказкой «О Спиногрызкине», Игры «Чувства и ассоциации», «Кто сказал «мяу?».

Рассказы детей из их личного опыта, участие в игровых ситуациях, анализ, ответы на вопросы, работа со сказкой, рисунки «Какой я друг».



Расширение понятий о дружбе, верности, преданности, конструктивных способах разрешения конфликтных ситуаций.

32


Уважение чужого мнения.

Беседа, игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые, тренинговые упражнения, психогимнастиче

ские этюды).

Беседа о том, что каждый имеет право на свое мнение. Возможно, не принимать его, но выслушать необходимо. Игры «Послушай и сделай, как я сказал», «Как поступить, по-твоему, или, по-моему?».

Рассказы детей из их личного опыта, участие в игровых ситуациях, анализ, ответы на вопросы


Расширение понятий о дружбе, верности, преданности, конструктивных способах разрешения конфликтных ситуаций.

33


Быть свободным от вредных привычек – это важно!

Беседа, игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые, тренинговые упражнения, арт-терапия).

Беседа о том, что важно быть свободным от вредных привычек, о зависимости. Игра «Откажись от….», «Умей сказать нет». Рисунок «Вредные привычки».

Обсуждение темы, анализ, ответы на вопросы, участие в игровых мероприятиях, рисование.

Закрепление понятия о вредных привычках и необходимости их искоренения. Повышение психологической компетенции.

34


Итоговое занятие.

Беседа, игры (словесные, подвижные, сюжетно-ролевые, тренинговые упражнения).

Викторина «Умники и умницы».

Обобщение знаний и навыков, полученных детьми в течение года. Припоминание полюбившиеся упражнения, применение их в новых ситуациях.

Развитие навыков общения, разрешения конфликтных ситуаций, эффективного взаимодействия друг с другом. Применения полученных навыков в жизненных ситуациях.













17


Материально – техническое обеспечение.

Специфическое сопровождение (оборудование):

- Коррекционные сказки (Сказкотерапия).

- Демонстрационный материал (таблицы, картинки, плакаты)


Электронно-программное обеспечение:

- Записи музыки для релаксации (звуки природы, птиц и т.д.).

- Видеофильмы.

- Презентации.


Технические средства обучения:

- Мультимедийный проектор;

- Компьютер;

- Магнитофон;

-Демонстрационный экран;

-Магнитная доска;

-Сканер, ксерокс, принтер.


























18


Литература:


  1. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: Психотерапевтические упражнения коррекционные программы. - М- Новая школа,1995

  2. Хухлаева О.В. Тропинка к своему «Я»: уроки психологии в начальной школе(1 – 4). –М.: «Генезис», 2006.

  3. Князева Т.Н . Я учусь учиться. Психологический курс, развивающих занятий для младших школьников. — М.: АРКТИ, 2001.

  4. Курс комплексного развития младшего школьника: программа, занятия, дидактические материалы/В.Н. Карандышев, А.С. Лисянская, Т.А. Крылова. – Волгоград: Учитель, 2011.

  5. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: Психотерапевтические упражнения коррекционные программы. - М- Новая школа,1995

  6. Хухлаева О.В. Тропинка к своему «Я»: уроки психологии в начальной школе(1 – 4). –М.: «Генезис», 2006.

  7. Кривцова С.В. «Жизненные навыки». Уроки психологии в начальной школе (1-4). –М.: «Генезис», 2009.































19

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 29.01.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров113
Номер материала ДВ-390900
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх