Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности "Праздничный калейдоскоп" для 2 класса

Рабочая программа внеурочной деятельности "Праздничный калейдоскоп" для 2 класса


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 42 с.Сандата


Утверждаю

директор МБОУ СОШ № 42 с.Сандата

______________________Е.Н.Фоменко

Приказ от 30.08.2016г.№ 317





Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Праздничный калейдоскоп»

Направление - духовно-нравственное

Ступень обучения – начальное общее образование, 2-«Б» класс

Количество часов : 33 часа

Срок реализации программы – 1 год

Возраст обучающихся – 8-9 лет

Учитель: Нидченко Г.П.







1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа занятий внеурочной деятельности «Праздничный калейдоскоп» для 2-б класса составлена на основании следующих нормативно - правовых документов:

  • Федеральный закон от 29.12.2012 года N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

  • Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции приказов Минобрнауки России от 26.11.2010г. №1241, от 22.09. 2011г. №3357, от 18.12.2012г. №1060, от 29.12.2014 №1643) ;

  • Приказ МБОУ СОШ № 42 с. Сандата "Об организации внеурочной деятельности в 1,2,3,4,5 классах" от 31.08.2015 г № 376;

  • Годовой календарный учебный график МБОУ СОШ № 42 с.Сандата на 2016-2017 учебный год.

  • Учебный план МБОУ СОШ №42 с.Сандата на 2016-2017 учебный год.

  • Положение о порядке утверждения и структуре рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) педагогических работников МБОУ СОШ № 42 с. Сандата

Программа курса внеурочной деятельности обще-интеллектуального направления «Праздничный калейдоскоп» разработана в соответствии с ФГОС НОО.

Курс «Праздничный калейдоскоп» направлен на реализацию целей и задач

Программы духовно нравственного развития и воспитания обучающихся.

Программа курса рассчитана на учащихся младшего школьного возраста с учётом

возрастных особенностей, предусматривает приобретение основных знаний о народных

традиций, соответствует интересам учащихся и является реально выполнимой. Реализация

программы строится на формировании практической работы обучающихся, предполагает

проведение концертных выступлений с собранным фольклорным материалом. Ведущим

видом деятельности является развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся.


Цель и задачи курса

Цель курса: расширить кругозор обучающихся, углубить знания детей, приобщить

детей к культурному наследию, научить групповым видам работ.

Задачи курса:

Обучающие:

способствовать повышению культурного развития детей;

формировать эффективную речевую и музыкальную деятельность;

корректировать речевые недочёты;

способствовать успешности, самореализации и саморазвитию ребёнка;

способствовать углублению и расширению знаний и представлений о праздниках.

Развивающие:

развивать творческие умения и способности необходимые для осуществления культурно -

досуговой деятельности;

способствовать формированию и развитию у учащихся разносторонних интересов, культуры

мышления.

способствовать развитию коммуникативного поведения детей, обеспечению взаимопонимания

между всеми участниками мероприятия, в том числе гостями и зрителями.

Воспитывающие:

способствовать художественно-эстетическому воспитанию обучающихся.

воспитывать нравственность, патриотизм, любовь к традициям через участие в культурно -массовых мероприятиях;

В качестве основных подходов в реализации данной программы приняты:

культурологический, системный, личностно - деятельностный, компетентностный.

Культорологический подход – призван акцентировать внимание учащихся на мотивационно

- ценностной стороне знаний и информации.

Системный подход - предполагает анализ и проектирование образовательной среды в рамках

реализации программы в аспекте взаимодействия аспектов, в их педагогических,

психологических, социально-психологических и других характеристиках.

Личностно-деятельностный подход - ориентирует учащихся на активное усвоение и

выработку предметного и деятельностного подхода в формировании культуры речи,


овладение компетентностью эффективной речевой деятельности как основы самореализации,

самосовершенствования и создания условий личностного развития ребёнка.

Компентентностный подход – ориентирован на развитие личности учащегося и отражает те

компетентности, которые должны быть сформированы у современного человека, и

одновременно отражает те требования к личности, которые будут оценены как качество его

подготовки к социально и личной жизни.

Содержание программы носит личностно-ориентированный и развивающий характер.

Праздничная атмосфера, красота оформления помещений, костюмов, хорошо

подобранный репертуар, участие детей в пении, играх, хороводах, плясках все это важные

факторы успешного проведения праздника. Самое главное, что сам праздник несет радость

всем детям, выполняя основные цели: досуг детей был организован и интересен; работа

учащихся активизирована; ребята удовлетворяли свою потребность в общении.

Принципы:

- доступность, познавательность и наглядность

- учёт возрастных особенностей

- сочетание теоретических и практических форм деятельности

- усиление прикладной направленности обучения

- психологическая комфортность

Виды деятельности младшего школьника:

Игровая деятельность (высшие виды игры - игра с правилами: принятие и выполнение

готовых правил, составление и следование коллективно-выработанным правилам;

ролевая игра).

Совместно-распределенная учебная деятельность (включенность в учебные

коммуникации, парную и групповую работу).

Творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, составление и

выполнение мини-проектов).

Трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде).

Место курса в учебном плане

Курс «Праздничный калейдоскоп» является компонентом учебного плана внеурочной

деятельности, во 2 классе проводится 1 час в неделю (34 учебные недели).

В учебном плане 2016-2017 года предусмотрено 1 час учебного предмета «Праздничный калейдоскоп» из Федерального компонента, 34 часа в год. В соответствии с расписанием МБОУ СОШ № 42 с. Сандата на 2016-2017 учебный год, а также с государственными праздниками, данная программа будет реализована за 33 часа.









КАЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Программы внеурочной деятельности духовно нравственного развития и воспитания «Праздничный калейдоскоп»

2 класс


Учебные действия


Всего

Из них

Предметные


Метапредметные


Личностные



план

факт

Теоретических

Практических


1

6.09


День знаний

1

0,5

0,5

Передача информации

  1. Ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности,

  2. обращаться за помощью;


Формирования коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.


Организация и проведение

праздника. Чтение стихов о

школе, летних каникулах.

2

13.09


Подготовка материалов к Дню пожилого

человека.

1

0,5

0,5

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных

формах;


Ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности,

обращаться за помощью;

- анализировать свою работу

оценивать уровень владения тем или иным действием;


формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества



Выбор материала. Репетиция.

Подарки своими руками.

3

20.09


День пожилого человека

1

0,5

0,5

Передача информации (устным, способом)


Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; понимать историко-событийные общественные значения праздника.


формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества



Поздравления людям почтенного

возраста.

4

27.09


День учителя.

1

0,5

0,5

Передача информации (устным, способом)


  1. формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;


формирования коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.


Чтение стихов об учителях,

школе.

5

4.10


Организационная подготовка к празднику

«В гостях у Светофора»

1

0,5

0,5

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных

формах;


Ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности,

обращаться за помощью, Применение и представление информации.

формирования коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников

Деление класса на команды,

подготовка к представлению

команд.

6

11.10


Содержательная часть праздника «В

гостях у Светофора»

1

0,5

0,5

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных

формах;

Ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности,

обращаться за помощью, Применение и представление информации.

формирования коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников

Загадки, ребусы, ситуации.

Репетиция.

7-8

18.10

25.10


Игра по станциям «В гостях у

Светофора»

2

0,5

0,5

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных

формах;

Ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности,

обращаться за помощью, Применение и представление информации.

формирования коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников

Праздник безопасного движения


9



8.11


Организационная подготовка к празднику

«День народного единства»

1

0,5

0,5

Передача информации (устным способом)



Ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности,

обращаться за помощью;

формирования коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.



Выбор материала по желанию

учащихся

10

15.11


День народного единства

1

0,5

0,5

Передача информации (устным способом)



Ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности,

обращаться за помощью;

формирования коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.



День народного единства –

история возникновения

праздника.

11

22.11


Осенний праздник.

1

0,5

0,5

Передача информации (устным способом)



Строить понятные для партнёра высказывания , различать праздники по их характеру;


формирования коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.



Поздравления, стихи, песни,

танцы.

12

29.11


Праздник первого снега..

1

0,5

0,5

Передача информации (устным способом)



Строить понятные для партнёра высказывания , различать праздники по их характеру;


формирования коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.



Подвижные игры на воздухе.

13

6.12


Новый год стучится в дверь.

1

0,5

0,5

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных

формах;


Ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности,

обращаться за помощью; оценивать уровень владения тем или иным действием


формирования коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.



Украшение класса к Новому году

14-15

13.12

20.12


Фабрика деда Мороза.

2

1

1

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных

формах;


Ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности,

обращаться за помощью; оценивать уровень владения тем или иным действием


формирования коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.



Изготовление игрушек, подарков

к празднику.

16

27.12


Праздник «Новый год».

1


1

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных

формах;


Ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности,

обращаться за помощью; оценивать уровень владения тем или иным действием


формирования коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.



Поздравления, стихи, песни,

танцы

17

10.01


Наши общие проблемы. (Экология)


0,5

0,5

Применение и представление информации

Строить понятные для партнёра высказывания; проявлять своё отношение к нормам действия


формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;

Экскурсия в ближайшее

природное и социоприродное

окружение.

18

17.01


Будь достойным жителем земли

1

0,5

0,5

Применение и представление информации

Строить понятные для партнёра высказывания; проявлять своё отношение к нормам действия


формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;

Составление правил, которым

необходимо следовать в

повседневной жизни, чтобы не

наносить ущерба природы.

19-20

24.01

31.01


Праздник «Наш дом – планета Земля»

2

0,5

0,5

Применение и представление информации

Строить понятные для партнёра высказывания; проявлять своё отношение к нормам действия


формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;

Игра по станциям.

21

7.02


Рыцарский турнир

1


1

Применение и представление информации


оценивать уровень владения тем или иным действием;

формирования коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников

Конкурсы для мальчиков.

22

14.02


Подготовка к празднику для мам и

бабушек

1

0,5

0,5

Применение и представление информации


Ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности,

обращаться за помощью

формирования коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.


Отбор номеров к концерту.Репетиция концерта.

23

21.02


Подготовка к концерту для мам и

бабушек

1

0,5

0,5

Применение и представление информации


Ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности,

обращаться за помощью

формирования коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.


Отбор номеров к концерту.

24

28.02


Концерт для мам и бабушек.

1


1

Применение и представление информации


переживать праздник как событие;

понимать историко-событийные общественные значения праздников;

различать праздники по их характеру;


формирования коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.


Поздравления, стихи, песни,

танцы

25

7.03


Масленица

1

0,5

0,5

Применение и представление информации


переживать праздник как событие;

понимать историко-событийные общественные значения праздников;

различать праздники по их характеру;


формирования коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.


Изучение истории праздника,

традиций, обрядов, старинных

русских народных игр.

26

14.03


Подготовка ко дню памяти «Их именами

названы улицы нашего района»

1

0,5

0,5

Передача информации (устным, цифровым способом)


переживать праздник как событие;

понимать историко-событийные общественные значения праздников;


формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества

Выбор материала. Чтение

рассказов, стихов о войне.

27-28

21.03

4.04


Изучение материалов о жизни и подвиге

Героев ВОВ.

2

0,5

0,5

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных

формах

Ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности,

обращаться за помощью; понимать историко-событийные общественные значения праздников;



формирования коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.


Подготовка, репетиция

выступления учащихся.

29-

30

11.04

18.04


Дети-герои

1


1

Применение и представление информации



переживать праздник как событие;

понимать историко-событийные общественные значения праздников;

различать праздники по их характеру


формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества

Изучение материалов. Рассказы

об участниках ВОВ моей семьи..

31-

32

25.04

2.05


Праздник День Победы


2

1

1

Применение и представление информации



понимать историко-событийные общественные значения праздников;

различать праздники по их характеру;


формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества

Выступления с рассказами о

героях ВОВ


32-33

16.05

23.05


До свидания, 2 класс

1

0,5

0,5

Применение и представление информации



понимать историко-событийные общественные значения праздников;

различать праздники по их характеру;


формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, труд, культура

Выступления с рассказами о

героях ВОВ.



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


внеурочной деятельности «Праздничный калейдоскоп»

2 класс

1.День знаний. (1 час)

Организация и проведение праздника. Чтение стихов о

школе, летних каникулах.

2.Подготовка материалов к Дню пожилого

человека. (1 час)

Выбор материала. Репетиция. Подарки своими руками.

3.День пожилого человека. (1 час)

Поздравления людям почтенного возраста.

4.День учителя. (1 час)

Чтение стихов об учителях, школе.

5.Организационная подготовка к празднику «В гостях у Светофора». (1 час)

Деление класса на команды, подготовка к представлению команд.

6.Содержательная часть праздника «В гостях у Светофора». (1 час)

Загадки, ребусы, ситуации. Репетиция.

7-8. Игра по станциям «В гостях у Светофора». (2 часа)

Праздник безопасного движения и культуры поведения

9. Организационная подготовка к празднику «День народного единства». (1 час)

Выбор материала по желанию учащихся.

10. День народного единстваень народного единств. (1 час)

История возникновения праздника.

11. Осенний праздник. (1 час)

Поздравления, стихи, песни, танцы.

12. Праздник первого снега. (1 час)

Подвижные игры на воздухе.

13. Новый год стучится в дверь. (1 час)

Украшение класса к Новому году

14-15. Фабрика деда Мороза. (2 часа)

Изготовление игрушек, подарков к празднику.

16. Праздник «Новый год». (1 час)

Поздравления, стихи, песни,танцы.

17. Наши общие проблемы. (Экология) (1 час)

Экскурсия в ближайшее природное и социоприродное окружение.

18. Будь достойным жителем земли. (1 час)

Составление правил, которым необходимо следовать в овседневной жизни, чтобы не

наносить ущерба природы.

19-20. Праздник «Наш дом – планета Земля». (2 часа)

Игра по станциям.

21. Рыцарский турнир. (1 час)

Конкурсы для мальчиков.

22. Подготовка к празднику для мам и бабушек. (1 час)

Отбор номеров к концерту.Репетиция концерта.

23. Подготовка к концерту для мам и .бабушек. (1 час)

Отбор номеров к концерту.

24. Концерт для мам и бабушек. (1 час)

Поздравления, стихи, песни, танцы

25. Масленица. (1 час)

Изучение истории праздника, традиций, обрядов, старинных русских народных игр.

26. Подготовка ко дню памяти «Их именами названы улицы нашего района». (1 час)

Выбор материала. Чтение рассказов, стихов о войне.

28. Изучение материалов о жизни и подвиге Героев ВОВ. (2 ч)

Подготовка, репетиция , выступления учащихся.

29. Праздник День Победы. (2 ч)

Изучение материалов. Рассказ об участниках ВОВ моей семьи. Песни военных лет. Линейка.

30-31. День памяти «Их именами названы улицы нашего района». (2 ч)

Выступления с рассказами о героях ВОВ, именами которых названы улицы нашего района.

32. ДЕТИ-ГЕРОИ(2 ч)

Выступления с рассказами о героях ВОВ.

33. До свидания, 2 класс . (2 ч)


Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «Праздничный калейдоскоп »

1. Личностные и метапредметные результаты освоения курса

Личностные результаты освоения обучающимися внеурочной образовательной программы

внеурочной «Праздник своими руками» можно считать следующее:

формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества

(человек, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной

реальности в целом;

формирования коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.

  1. Метапредметные УУД:

Коммуникативные

Ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности,

обращаться за помощью;

Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

Строить понятные для партнёра высказывания;

Познавательные

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных

формах;

Передача информации (устным, цифровым способом)

Применение и представление информации

Регулятивные

анализировать свою работу

оценивать уровень владения тем или иным действием;

Учащиеся научатся:

переживать праздник как событие;

понимать историко-событийные общественные значения праздников;

различать праздники по их характеру;

проявлять своё отношение к нормам действия;

Результаты освоения программы:

Формой подведения итогов служат организованные праздники, выставки рисунков и

поделок (подарков, открыток) к различным праздникам, участие в мини-проектах.



Материально-техническое обеспечение программы

Мультимедийный комплекс

Раздаточный материал

Музыкальный центр

Художественная и справочная литература



МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

При организации «больших» праздников нужно учитывать, что они несут преимущественно

историко - событийно общественное содержание, а их функция — идентификация. Их

содержание сверхиндивидуально, заведомо больше круга жизни отдельного человека.

Следовательно, смысл их непосредственно человеку не дан, а значит, в педагогическом

пространстве их направленность извне во внутрь. Это задаёт особые требования к типу

методик и стратегии их организации. В центре праздника должны быть «внешние» люди,

носители содержания (как например, в разбираемом нами Дне Победы — приглашенные

ветераны войны). Действие же должно быть устроено так, чтобы сделать для детей доступным

это содержание, задать к нему отношение. Вторая группа — «малые» праздники имеет

совершенно другую направленность. Она, наоборот, связана с кругом событий, которые

непосредственно присутствуют в жизни отдельного человека через его семью, место, где он

родился и живёт, в группу, в которую он включён. Индивидуальное значение и смысл этих

событий даны непосредственно, и действие должно быть направлено в другую, по сравнению

с первой группой праздников сторону — оно должно выводить на понимание общего смысла

этих событий. Направленность этих праздников, «изнутри — вовне», личное и групповое

достижение является значимым для всей общности. Отсюда и своя стратегия и методики

организации. В центре праздника должен быть сам человек, а действие должно быть

направлено на выявление и понимание общественного, общностного значенияего самого и того, что с ним происходит. Для подготовки и сценирования с детьми праздников

необходимо выделить основные звенья празднично событийного цикла — праздники/события

и основную идею, содержание каждого праздника. Для педагогических коллективов набор

праздников и их содержание могут отличаться в зависимости от типа детско - взрослой

общности, её направленности. Работа по организации праздников в учреждении должна

включать три этапа: подготовку, проведение и понимание проведённого праздника. На этапе

подготовки педагогическим коллективом должен быть восстановлен смысл празднования, а

также построен замысел и сценарий празднования, учитывающий задачу приобщения детей к

содержанию празднования. Основная тема праздника должна пронизывать все занятия, в

которые включён ребёнок.

Проведение — это этап реализации задуманного, где каждый участник включается исходя из

своего понимания происходящего. Важным требованием при проведении праздника является

«ситуативность». Это означает, что сценарий праздника должен использоваться как средство в

осуществлении какого-либо события, а не как самоцель.

Если во время празднования происходят отступления от прописанного сценария, то педагогам

их надо постараться обыграть и включить в процесс празднования. Очень важно сделать

празднование не заорганизованным, а событийным. (Вид действия, место проведения,

музыкальное сопровождение, необходимые предметы, участники)

Понимание— это заключительный этап, который является наиболее важным с точки зрения

трёх составляющих. Понимание праздника происходит через обсуждение всеми участниками

того, что и как праздновалось. Здесь надо выделить следующие моменты: формирование

сознания и постановки отношения к происходящему: здесь, в первую очередь, должны

оформляться впечатления через обсуждения того, что поняли, пережили, что было главным.

Наиболее важным здесь является обсуждение детей вместе со взрослыми.

Часто смысл праздника у ребёнка появляется не в момент празднования, а на соотношении

праздника и будничных дней. Когда ребёнок видит расхождение норм в повседневной жизни,

от того что было представлено в празднике, у него появляется представление о самой норме,

её осознание. Для формирования детского сознания очень важно, как закладывается

осознанное отношение к нормам действия. Таким образом, у детей, с каждым годом должен

накапливаться смысл и жизненный опыт.

Рефлексия, позволяющая соотнести реализацию с замыслом. Это возможно при обсуждении

того, что получилось, что не получилось, какие были промахи, чем отличается праздник в

прошлом году от праздника в этом году, чем этот праздник отличается от других праздников и

какое содержание удалось передать через данный сценарий праздника и т.д.. Таким образом, с

каждым годом должен накапливаться организационный и сценарный опыт.

Анализ произошедших праздников с точки зрения различных групп участников праздника, за

которыми могут стоять различные культурные основания.

Следующим важным требованием к методической стороне организации праздников в детском

образовательном учреждении, является учёт реального разнородного состава детско -

взрослого коллектива. В праздничном событии общность должна быть представлена, она

должна присутствовать в лице своих реальных представителей, а не должна изображаться или

замещаться рассказом о ней. Ещё одним важным моментом является определение типа

участия детей в замысливании, проведении и обсуждении праздника. Основной вопрос в этой

работе — кто должен быть привлечён, как и в какой функции. Конечно, это зависит от того,

какие праздники проводятся, но не хотелось бы, чтобы дети были просто зрителями или

исполнителями того, что придумали взрослые. Способ участия детей должен соответствовать их возрастным возможностям. Учащиеся могут принимать участие в планировании и

организации как помощники взрослых: чем старше дети, тем больше доверия и

ответственности возлагается на них.

Наблюдение за взрослением детей является также воспитательной задачей, и педагогу важно

понимать, кто может удерживать содержание праздника и участвовать в его инсценировании,

кто может организовать других детей, а кто — лишь исполнять задуманное. Наиболее

распространённой ошибкой является то, что взрослые устраивают праздники для детей, а надо

всегда учитывать и понимать, как будут в замысле празднования, проведении и его анализе

участвовать сами учащиеся.

Существенным моментом является включение в празднование родителей. Обычно тип их

участия в празднике определяется подготовкой костюмов для своих детей, а потом

просмотром представления, которое дети им демонстрируют. Включение родителей в

замысливание, проведение и анализ празднования также является одной из важных задач

всего педагогического коллектива. Часто при подготовке к празднику коллектив

обнаруживает недостаточность в знаниях и понимании его культурообразного содержания. В

этом случае надо искать людей, которые являются носителями этого знания. Это является

вопросом о границах актуальной общности. Трудностей может быть много, в том числе и

поликонфессионального, полиэтнического, социального и другого характера. Преодоление

возникающих обстоятельств, наращивание опыта взаимодействия как внутри, так и вне

коллектива и есть одна из составляющих складывания общности, её зрелости и устойчивости.

Таким образом, работа формирования празднично событийного цикла является механизмом

образования детско - взрослого сообщества. Формирование календарного праздничного цикла

должно быть связано с образованием микро-региональной общности вокруг образовательного

учреждения. Поэтому тематика праздников может меняться.

Учебно-методическая литература

1. Бойков Д.И., Бойкова С.В Учимся дружить. Развиваем навыки коммуникации у детей .

Издательство: Каро Год издания: 2015

2. Грушин Б. Творческий потенциал свободного времени. - М . : Профиздат, 2013. - 153 с.

3. Домашкина Н. Подарите праздник! Сценарии праздников, конкурсов, музыкально-

поэтических композиций.

4. Коваленко Т. Организация и проведение школьных праздников

Издательство: АСТ, НКП Год: 2014

5. Кочурова С. Большая книга школьных праздников. Издательство: Академия Развития

Год: 2013

6. Кугач А, Турыгина С. Сегодня праздник для всех! Сценарии и методика проведения

массовых мероприятий Издательство: Академия Развития Год: 2013

7. Локалова М.С. Праздник в подарок: Сборник материалов для успешной организации

праздников в школе, в кругу семьи Год: 2014

8. Лыкова И.А., Шипунова В.А Азбука безопасного общения и поведения. Учебно-

методическое пособие. Издательство: Цветной мир Год издания: 2013

9. Майер А.А. Введение детей в проблемы социальной действительности.

(Родиноведческий подход). Издательство: Детство-Пресс Год издания: 2012

10. Нищева Н.В. Веселые диалоги для развития выразительности речи детей с 2 до 8 лет.

Наглядно-дидактическое пособие. Разработано в соответссоответствии с ФГОС. Издательство:

Детство-Пресс Год издания: 2014 11. Плужникова О.А. Любимые праздники нашего класса. Новый год, 8 Марта, День

знаний и другие. Издательство: Академия Развития Год: 2014

12. Шорыгина Т.А. Беседы о Великой Отечественной войне. Издательство: Сфера Год издания: 2015




Автор
Дата добавления 11.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров81
Номер материала ДБ-252884
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх