Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности «Природа родного края» Н.Е.Пряникова, Н.В. Шик,2 класс, 2012г.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа внеурочной деятельности «Природа родного края» Н.Е.Пряникова, Н.В. Шик,2 класс, 2012г.

библиотека
материалов


1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Тип программы

Программа общеобразовательных учреждений

Статус программы

Рабочая программа учебного курса

Название, автор и год издания предметной учебной программы

Рабочая программа внеурочной деятельности «Природа родного края» Н.Е.Пряникова, Н.В. Шик, 2012.

Категория обучающихся

Учащиеся 2-в класса МБОУ СОШ №54

Сроки освоения программы

1 год

Объём учебного времени

34 часов

Форма обучения

Очная

Режим занятий

1 час в неделю
















Пояснительная записка


Рабочая программа по курсу «Брянский край» разработана на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Брянской области на 2012-2013 учебный год, рекомендаций Департамента общего и профессионального образования Брянской области по преподаванию регионального компонента «Брянский край», учебного плана МБОУ СОШ №54 на 2016-2017 г., учебника «Природа родного края. Учебное пособие для 2-х классов общеобразовательных школ». Авт.-сост. Н.Е. Пряникова, Н.В. Шик (Серия «Родной край»). – Брянск: «Курсив», 2012. – 124с.


Изучение курса «Брянский край» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:


- формирование целостной картины природы родного края и осознание своего места в ней;

- духовно-нравственное, экологическое развитие и воспитание личности гражданина России.


Основными задачами реализации содержания курса являются:


- расширение и закрепление знаний о Родине, родном крае, сезонных изменения в природе;

- формирование уважительного и бережного отношения к природе региона, населённого пункта, в котором проживают дети.


Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор форм деятельности, выполняемых обучающимися.


Место курса в учебном плане


На изучение курса «Брянский край» во 2 классе отводится 34 часа (1 час в неделю)

Ценностные ориентиры содержания курса


Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе и к самому себе как её неотъемлемой части.

Результаты изучения курса


Освоение курса «Брянский край» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:


1) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на особенности природы родного края, её разнообразие, красоту;

2) формирование бережного отношения к объектам природы;

3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

4) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.


Изучение курса «Брянский край» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:


1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Брянский край»;

6) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

7) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.


При изучении курса «Брянский край» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание роли малой родины в жизни человека, воспитание чувства гордости за принадлежность к ней;

2) сформированность уважительного отношения к родному краю, бережного отношения к его природе;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и, норм здоровьесберегающего поведения в природной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из различных источников);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.


К концу 2 класса учащиеся должны знать:


- сезонные изменения в неживой и неживой природе родного края; основные признаки времён года; разновидности деревьев, кустарников, трав, животных, насекомых, рыб, птиц, зверей брянского края; некоторые охраняемые природные территории и объекты своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); народные приметы; загадки, пословицы, поговорки, стихи, песни о временах года.


Учащиеся должны уметь:

- различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; устанавливать причинно-следственные связи; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения и животных; вести наблюдения в природе под руководством учителя, выполнять правила поведения в природе.



Содержание курса


В гостях у осени - 9 час.


Краски осени. Изменения в живой и неживой природе брянского края с приходом осени. Загадки, пословицы, поговорки, народные приметы осени. Брянский лес осенью. Царства растений, животных, рыб. Кто и как готовится к зиме. Происхождение названий месяцев.

Экскурсия: Осенние прогулки по Брянскому лесу


В гости к зиме – 9 час.


Зимние месяцы, зимние слова. Народный календарь. Новый год. Зимние мотивы – стихи, песни, забавы на зимнюю тематику. Изменения в живой и неживой природе брянского края с приходом зимы. Жизнь животных и растений зимой. Как относятся к деревьям разные народы.

В гости к весне – 9 час.


Растения весной. Первоцветы брянского края. Символ России – берёза. Жизнь животных весной (птицы, звери, ящерицы, змеи, лягушки, насекомые). Весенние природные явления, народные приметы, стихи.


В гостях у лета – 7 час.


Летние месяцы. Признаки хорошей погоды, ненастья. Летние явления в природе: Как образуется дождь? Почему бывает гроза? Что такое радуга? Дары брянского леса – ягоды. Охраняемые природные территории и объекты. Народные приметы, стихи о лете.





Учебно-тематическое планирование


п/п

Название раздела

Количество часов

Контроль результатов

1

В гостях у осени

9

Экскурсия, беседа, сообщение, практическая работа

2

В гости к зиме

9

Практическая работа, сообщение, устный опрос, тест

3

В гости к весне

9

Практическая работа, работа в группе, рассказ, тест

4

В гостях у лета

7

Беседа, тест, работа в парах

Итого: 34 час.
















Календарно-тематическое планирование курса «Природа родного края».

Автор программы: Н.Е. Пряникова. ( 34 часов).


уро-ка

по п/п


Да-та


Тема урока


Страни-цы учебника

Планируемые результаты обучения


Виды деятельности

учащихся

Предметные результаты

УУД

I четверть ( 9 ч.)

1.

В гостях у осени. Загадки о растениях.

С. 4-8

Природа родного края в осенний период

Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками.

Познавательные: Умение называть окружающие предметы и их признаки.

Коммуникативные: Умение вступать в диалог.

Регулятивные: Моделирование различных ситуаций поведения на природе.

Устанавливать связи между живой и неживой природой.

Находить в тексте учебника нужную информацию о растениях и соотносить словесное описание с иллюстрациями.

Ориентироваться в учебнике , слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

2.

Осенние прогулки по брянскому лесу. В царстве растений. Грибы.

С. 9-14

Природа родного края в осенний период

Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками.

Познавательные: Умение называть окружающие предметы и их признаки.

Коммуникативные: Умение вступать в диалог.

Регулятивные: Моделирование различных ситуаций поведения на природе.

Устанавливать связи между живой и неживой природой.

Находить в тексте учебника нужную информацию о животных и растениях и соотносить словесное описание с иллюстрациями.

Ориентироваться в учебнике , слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

Знакомиться с разными природными условиями

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

Узнавать о красоте природы родного края

3.

Для самых любознательных. (Факты из мира природы) Соображалки. (Кроссворд о грибах)

С. 14-17

Наблюдение за происходя-щим в природе.

Личностные: Честное, самокритичное отношение к своему поведению. Ориентация на содержательные моменты школьной действительности.

Познавательные: Умение фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения. Умение сравнивать и различать объекты живой и неживой природы.

Коммуникативные: Умение работать в группах по изучению учебного материала Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные :Умение адекватно принимать оценку учителя.

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике , слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

Знакомиться с разными природными условиями

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

4.

В царстве животных.

С. 18-19

Наблюдение за происходя-щим в природе.

Личностные: Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Познавательные: Умение

осознанно и произвольно

строить

речевое высказывание.

Умение различать предметы и выделять их признаки.

Коммуникативные: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные : Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

Устанавливать связи между живой и неживой природой.

Находить в тексте учебника нужную информацию о животных и соотносить словесное описание с иллюстрациями.

Приводить примеры представителей животного мира.

5.

Перелётные, зимующие и кочующие птицы.

С. 19-22

Наблюдение за происходя-щим в природе.

Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками.

Познавательные: Умение называть окружающие предметы и их признаки.

Коммуникативные: Умение вступать в диалог.

Регулятивные: Моделирование различных ситуаций поведения на природе.

Приводить примеры представителей животного мира.

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике , слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

6.

Для самых любознательных. (Почему так названы некоторые птицы)

С. 22-23

Живая природа. Животные

Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками.

Познавательные: Умение называть окружающие предметы и их признаки.

Коммуникативные: Умение вступать в диалог.

Регулятивные: Моделирование различных ситуаций поведения на природе.

Приводить примеры представителей животного мира.

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике , слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

7.

В царстве рыб.

С. 24-25

Наблюдение за происходя-щим в природе.

Личностные: Честное, самокритичное отношение к своему поведению. Ориен-тация на содержательные моменты школьной дейст-вительности.

Познавательные: Умение фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения. Уме-ние сравнивать и различать объекты живой и неживой природы.

Коммуникативные: Умение работать в группах по изу-чению учебного материала Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо пред-мет и вопрос.Регулятивные :Умение адекватно принимать оценку учителя.

Устанавливать связи между живой и неживой природой.

Находить в тексте учебника нужную информацию о рыбах и соотносить словесное описание с иллюстрациями.

Приводить примеры представителей животного мира.

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

8.

Народные приметы осени. Для самых любознательных. (Откуда произошли названия месяцев)

С. 26-27

Наблюдение за происходя-щим в природе.

Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками.

Познав тельные: Умение называть окружающие предметы и их признаки.

Коммуникативные: Умение вступать в диалог.

Регулятивные: Моделирование различных ситуаций поведения на природе.

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике , слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

Готовить сообщения по заданной теме.

Знакомиться с разными природными условиями

9.

Осенний календарь. Сентябрь.

Октябрь.

Ноябрь.

С. 28-31

Природа родного края в осенний период

Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками.

Познавательные: Умение называть окружающие предметы и их признаки.

Коммуникативные: Умение вступать в диалог.

Регулятивные: Моделирование различных ситуаций поведения на природе.

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике , слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

Готовить сообщения по заданной теме.

Знакомиться с разными природными условиями

II четверть ( 7 ч.)

1.

В гости к зиме. Зимние месяцы.

С. 32-33

Природа родного края в зимний период

Личностные: Честное, самокритичное отношение к своему поведению. Ориентация на содержательные моменты школьной действительности.

Познавательные: Умение фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения. Умение сравнивать и различать объекты живой и неживой природы.

Коммуникативные: Умение работать в группах по изучению учебного материала Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные :Умение

адекватно

принимать оценку учителя.

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике , слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

Знакомиться с разными природными условиями

Узнавать о красоте природы родного края

2.

Декабрь.

С. 34-36

Изменения в неживой природе.

Природа родного края в зимний период

Личностные: Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Познавательные: Умение

осознанно и произвольно

строить

речевое высказывание.

Умение различать предметы и выделять их признаки.

Коммуникативные: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные : Целепола-гание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

Находить в тексте нужную информацию.

Готовить сообщения по заданной теме.

Знакомиться с разными природными условиями

3.

Для самых любознательных. (О снежинке. Народный каледарь.) Соображалки. (Загадки о зиме.)

С. 37-39

Наблюдение за происходя-щим в природе.

Природа родного края в зимний период

Личностные: Честное, самокритичное отношение к своему поведению. Ориентация на содержательные моменты школьной действительности.

Познавательные: Умение фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения. Умение сравнивать и различать объекты живой и неживой природы.

Коммуникативные: Умение работать в группах по изучению учебного материала Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные : Умение адекватно принимать оценку учителя.

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике , слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

Узнавать о красоте природы родного края

4.

Январь – году начало, зиме середина.

С.40-42

Изменения в неживой природе

Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками.

Познавательные: Умение называть окружающие предметы и их признаки.

Коммуникативные: Умение вступать в диалог.

Регулятивные: Моделирование различных ситуаций поведения на природе.

Находить в тексте нужную информацию.

Наблюдать за зимними изменениями в жизни растений и животных.

Характеризовать условия, необходимые для жизни животных и растений зимой.

Узнавать о красоте природы родного края

5.

Для самых любознательных. (Зимние слова.)

С.42-43

Природа родного края в зимний период

Личностные: Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Познавательные: Умение

осознанно и произвольно

строить

речевое высказывание.

Умение различать предметы и выделять их признаки.

Коммуникативные: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные : Целепола-гание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике , слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

Готовить сообщения по заданной теме.

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

6.

Февраль – перелом зимы.

С.44-49

Изменения в неживой природе

Личностные: Честное, самокритичное отношение к своему поведению. Ориентация на содержательные моменты школьной действительности.

Познавательные: Умение фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения. Умение сравнивать и различать объекты живой и неживой природы.

Коммуникативные: Умение работать в группах по изучению учебного материала Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные : Умение адекватно принимать оценку учителя.

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике , слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

Знакомиться с разными природными условиями

7.


Жизнь животных зимой.

С. 50-51

Наблюдение за происходя-щим в природе. Живая природа. Животные

Личностные: Честное, самокритичное отношение к своему поведению. Ориентация на содержательные моменты школьной действительности.

Познавательные: Умение фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения. Умение сравнивать и различать объекты живой и неживой природы.

Коммуникативные: Умение работать в группах по изучению учебного материала Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные :Умение адекватно принимать оценку учителя.


Устанавливать связи между живой и неживой природой.

Находить в тексте учебника нужную информацию о животных и соотносить словесное описание с иллюстрациями.

Приводить примеры представителей животного мира.

Наблюдать за зимними изменениями в жизни животных.

Характеризовать условия, необходимые для жизни животных зимой.

Готовить сообщения по заданной теме.

Готовить сообщения по заданной теме.

III четверть ( 10 ч.)

1.

Для самых любознательных. (Что делают комары зимой?) Соображалки. (Следы на снегу)

С. 52-55

Наблюдение за происходя-щим в природе.

Личностные: Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Познавательные: Умение

осознанно и произвольно

строить речевое

высказывание.

Умение различать предметы и выделять их признаки.

Коммуникативные: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные : Целепола-гание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

Устанавливать связи между живой и неживой природой.

Находить в тексте учебника нужную информацию о животных и соотносить словесное описание с иллюстрациями.

Ориентироваться в учебнике , слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

Готовить сообщения по заданной теме.

2.

Растения зимой. Для самых любознательных. (Ель и сосна.)

С. 56-59

Природа родного края в зимний период

Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками.

Познавательные: Умение называть окружающие предметы и их признаки.

Коммуникативные: Умение вступать в диалог.

Регулятивные: Моделирование различных ситуаций поведения на природе.

Находить в тексте нужную информацию.

Наблюдать за зимними изменениями в жизни растений

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений зимой.

Знакомиться с разными природными условиями

3.

Зимние мотивы.

С. 60-61

Наблюдение за происходя-щим в природе зимой.

Личностные: Честное, самокритичное отношение к своему поведению. Ориентация на содержательные моменты школьной действительности.

Познавательные: Умение фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения. Умение сравнивать и различать объекты живой и неживой природы.

Коммуникативные: Умение работать в группах по изучению учебного материала Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные : Умение адекватно принимать оценку учителя.


Находить в тексте нужную информацию.

Готовить сообщения по заданной теме.

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

Узнавать о красоте природы родного края

4.

В гости к весне. Март.

С. 62-63

Наблюдение за происходя-щим в природе весной.

Личностные: Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Познавательные: Умение

осознанно и произвольно

строить

речевое высказывание.

Умение различать предметы и выделять их признаки.

Коммуникативные: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные : Целепола-гание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

Находить в тексте нужную информацию.

Знакомиться с разными природными условиями

Узнавать о красоте природы родного края

5.

Для самых любознательных. (Значение весенних слов.)

С. 64-66

Наблюдение за значением слов

Личностные: Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Познавательные: Умение

осознанно и произвольно

строить

речевое высказывание.

Умение различать предметы и выделять их признаки.

Коммуникативные: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные : Целепола-гание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

Находить в тексте нужную информацию.

Готовить сообщения по заданной теме.

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

6.

Приближение весны. Апрель.

С.67-71

Наблюдение за происходя-щим в природе.

Личностные: Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Познавательные: Умение

осознанно и произвольно

строить

речевое высказывание.

Умение различать предметы и выделять их признаки.

Коммуникативные: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные : Целепола-гание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

Находить в тексте нужную информацию.

Готовить сообщения по заданной теме.

Знакомиться с разными природными условиями

Узнавать о красоте природы родного края

7.

Для самых любознательных. (Ледоход, половодье, паводок, ледостав.)

С. 71-73

Наблюдение за происходя-щим в природе весной. Изменения в неживой природе

Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками.

Познавательные: Умение называть окружающие предметы и их признаки.

Коммуникативные: Умение вступать в диалог.

Регулятивные: Моделирование различных ситуаций поведения на природе.

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике , слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

Готовить сообщения по заданной теме.

Знакомиться с разными природными условиями

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

8.

Май весну завершил, лето начал. Для самых любознательных. (Бирюза, лазурь.)

С. 74-78

Изменения в неживой природе.

Личностные: Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Познавательные: Умение

осознанно и произвольно

строить

речевое высказывание.

Умение различать предметы и выделять их признаки.

Коммуникативные: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные : Целепола-гание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике , слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

Готовить сообщения по заданной теме.

9.

Растения весной. Первые весенние цветы.

Для самых любознательных. (Первоцветы Брянского края.)

С. 79-86

Наблюде-ние за происходя-щим в природе. Живая природа. Растения

Личностные: Честное, самокритичное отношение к своему поведению. Ориентация на содержательные моменты школьной действительности.

Познавательные: Умение фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения. Умение сравнивать и различать объекты живой и неживой природы.

Коммуникативные: Умение работать в группах по изучению учебного материала Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные :Умение адекватно принимать оценку учителя.

Устанавливать связи между живой и неживой природой.

Наблюдать за весенними изменениями в жизни растений

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений весной..

Находить в тексте учебника нужную информацию о растениях и соотносить словесное описание с иллюстрациями.

Ориентироваться в учебнике , слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

10.

Для самых любознательных. (Дуб.)

Берёза.

С. 87-89

Живая природа. Растения

Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками.

Познавательные: Умение называть окружающие предметы и их признаки.

Коммуникативные: Умение вступать в диалог.

Регулятивные: Моделирование различных ситуаций поведения на природе.

Устанавливать связи между живой и неживой природой.

Находить в тексте учебника нужную информацию о растениях и соотносить словесное описание с иллюстрациями.

Готовить сообщения по заданной теме.

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

IV четверть ( 8 ч.)

1.

Жизнь животных весной.

С. 90-93

Наблюде-ние за происходя-щим в природе. Живая природа. Животные

Личностные: Честное, самокритичное отношение к своему поведению. Ориентация на содержательные моменты школьной действительности.

Познавательные: Умение фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения. Умение сравнивать и различать объекты живой и неживой природы.

Коммуникативные: Умение работать в группах по изучению учебного материала Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные :Умение адекватно принимать оценку учителя.

Устанавливать связи между живой и неживой природой.

Находить в тексте учебника нужную информацию о животных и соотносить словесное описание с иллюстрациями.

Приводить примеры представителей животного мира.

Наблюдать за весенними изменениями в жизни животных.

Характеризовать условия, необходимые для жизни животных весной..

Готовить сообщения по заданной теме.

2.

Пернатые друзья.

С. 93-95

Изменения в живой и неживой природе

Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Разви-тие готовности к сотрудни-честву с учителем и однок-лассниками.

Познавательные: Умение называть окружающие предметы и их признаки.

Коммуникативные: Умение вступать в диалог.

Регулятивные: Моделиро-вание различных ситуаций поведения на природе.

Устанавливать связи между живой и неживой природой.

Находить в тексте учебника нужную информацию о птицах и соотносить словесное описание с иллюст-рациями. Приводить примеры представителей животного мира.

Работать в группах и самос-тоятельно с источниками информации об окружающем мире. Узнавать о красоте природы родного края

3.

Для самых любознательных. (Кого называют флейтой и лесной кошкой? О птицах.)

С. 96-99

Живая природа. Животные

Личностные: Честное, самокритичное отношение к своему поведению. Ориентация на содержательные моменты школьной действительности.

Познавательные: Умение фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения. Умение сравнивать и различать объекты живой и неживой природы.

Коммуникативные: Умение работать в группах по изучению учебного материала Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные :Умение адекватно принимать оценку учителя.

Приводить примеры представителей животного мира.

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике , слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

Готовить сообщения по заданной теме.

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

4.

Звери весной.

С.99-101

Наблюдение за происходя-щим в природе. Живая природа. Животные

Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками.

Познавательные: Умение называть окружающие предметы и их признаки.

Коммуникативные: Умение вступать в диалог.

Регулятивные: Моделирование различных ситуаций поведения на природе.

Устанавливать связи между живой и неживой природой.

Находить в тексте учебника нужную информацию о животных и соотносить словесное описание с иллюстрациями.

Приводить примеры представителей животного мира.

Готовить сообщения по заданной теме.

Знакомиться с разными природными условиями

5.

Для самых любознательных. (Ящерицы, змеи, лягушки, первые насекомые.)

С. 102-103

Наблюде-ние за происходя-щим в природе. Живая природа. Животные

Личностные: Честное, самокритичное отношение к своему поведению. Ориентация на содержательные моменты школьной действительности.

Познавательные: Умение фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения. Умение сравнивать и различать объекты живой и неживой природы.

Коммуникативные: Умение работать в группах по изучению учебного материала Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные :Умение адекватно принимать оценку учителя.


Приводить примеры представителей животного мира.

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике , слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

Готовить сообщения по заданной теме.

Знакомиться с разными природными условиями

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.


6.

В гостях у лета. Июнь. Июль. Август.

Для самых любознательных. (Красный цвет.)

С.104-108

Природа родного края в весенний период Изменения в живой и неживой природе летом.

Личностные: Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Познавательные: Умение

осознанно и произвольно

строить

речевое высказывание.

Умение различать предметы и выделять их признаки.

Коммуникативные: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные : Целепола-гание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

Находить в тексте нужную информацию.

Готовить сообщения по заданной теме.

Знакомиться с разными природными условиями

Узнавать о красоте природы родного края

7.

Летние явления.

С. 109-119

Наблюдение за происходя-щим в природе летом. Летние явления: роса, радуга, дождь, ливень гроза.

Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками.

Познавательные: Умение называть окружающие предметы и их признаки.

Коммуникативные: Умение вступать в диалог.

Регулятивные: Моделирование различных ситуаций поведения на природе.

Находить в тексте нужную информацию.

Ориентироваться в учебнике , слушать и отвечать на заданный вопрос.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (энциклопедии, справочники)

Готовить сообщения по заданной теме.

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

8.

Охраняемые природные территории и объекты.

С. 120-123

Природные богатства Земли. Красная книга Брянского края

Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками.

Познавательные: Умение называть окружающие предметы и их признаки.

Коммуникативные: Умение вступать в диалог.

Регулятивные: Моделирование различных ситуаций поведения на природе.

Находить в тексте нужную информацию.

Оценивать личную роль в охране природы.

Осваивать правила вежливого общения, устанавливать связи между деятельностью человека и состоянием природы.

Готовить сообщения по заданной теме.

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.

9.

Резервный урок



Личностные: Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Познавательные: Умение

осознанно и произвольно

строить

речевое высказывание.

Умение различать предметы и выделять их признаки.

Коммуникативные: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные : Целепола-гание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.




Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Книгопечатная продукция


1. «Природа родного края. Учебное пособие для 2-х классов общеобразовательных школ». Авт.-сост. Н.Е. Пряникова, Н.В. Шик (Серия «Родной край»). – Брянск: «Курсив», 2012. – 124с.

2. Плешаков А.А., От земли до неба. Атлас-определитель. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010

3. Плешаков А.А., Зелёные страницы. Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2010


Компьютерные и информационно - коммуникативные средства


Интернет-ресурсы


Технические средства


  1. Классная доска

  2. Компьютер, принтер, проектор, экран










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров439
Номер материала ДВ-558635
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх