Рабочая программа внеурочной деятельности "Радуга здоровья"

1.     Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, на основе авторской программы по внеурочной деятельности Н. В. Лободиной, Т. Н. Чуриловой (Здоровьесберегающая деятельность, Волгоград: Учитель, 2015).

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Радуга здоровья» включает в себя  знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического и психического здоровья и может рассматриваться как одна из ступеней к формированию культуры здоровья и неотъемлемой частью всего воспитательно-образовательного процесса в школе. Основная идея программы заключается в мотивации обучающихся на ведение здорового образа жизни, в формировании потребности сохранения физического и психического здоровья как необходимого условия социального благополучия и успешности человека.

Состояние здоровья подрастающего поколения - важнейший показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и дающий точный прогноз на будущее. Если  человек физически здоров, то у него много энергии, чтобы успешно учиться в школе и делать всё необходимое.

Цель программы: формирование у учащихся позиции признания ценности здоровья; чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья; расширение знаний и навыков по гигиенической культуре.

Цель конкретизирована следующими задачами:

- развивать навыки самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья; формировать убеждения, обеспечивающих духовное отношение к себе, своему здоровью, к окружающему миру;

- обучать осознанному  выбору модели  поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье;

- правилам личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье;

- элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

Принципы программы «Радуга здоровья», на которых строится воспитание здорового образа жизни детей:

1. Системный подход.

-  Человек представляет собой единство телесного и духов­ного. Невозможно сохранить тело здоровым, если не совершен­ствовать эмоционально-волевую сферу, если не работать с ду­шой и нравственностью ребенка.

-  Успешное решение задач валеологического воспитания
возможно только при объединении воспитательных усилий
школы и родителей.

2. Деятельностный подход.

Валеологическая культура осваивается детьми в процессе совместной деятельности с родителями. Необходимо не направ­лять детей на путь здоровья, а вести их за собой по этому пути.

3.     Принцип «Не навреди!».

Предусматривает использование в валеологической работе только безопасных приемов оздоровления, апробированных ты­сячелетним опытом человечества и официально признанных.

4.     Принцип гуманизма.

В валеологическом воспитании признается самоценность личности ребенка. Нравственными ориентирами воспитания яв­ляются общечеловеческие ценности.

5.     Принцип альтруизма.

Предусматривает потребность делиться освоенными ценно­стями валеологической культуры: «Научился сам - научи друга».

6.      Принцип меры.

Для здоровья хорошо то, что в меру.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Радуга здоровья» носит комплексный характер, что отражено  в межпредметных связях с разными  учебными дисциплинами и способствует решению вопросов по сохранению и укреплению здоровья школьников.

2.Общая характеристика  курса внеурочной деятельности

Современное, быстро развивающееся образование, предъявляет высокие требования к обучающимся и их здоровью.  Тем самым, обязывая образовательное учреждение включать программы валеологического содержания, проведение профилактических мероприятий по ведению здорового образа жизни, создавать условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья, формированию ценностного отношения обучающихся к собственному здоровью и здоровью окружающих. Всё это определяет необходимость введения данного курса в начальной школе.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению   «Радуга здоровья» предназначена для обучающихся 1-4 классов. Занятия могут проводится  в учебном кабинете, спортивном зале, на игровой площадке.

Здоровьесберегающая организация образовательного процесса предполагает  использование форм и методов обучения, адекватных возрастным возможностям младшего школьника. Занятия содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей в сочетании с практическими заданиями (психологические тренинги, опыты и исследования, ролевые игры, решение ситуативных задач, минутки рефлексии, выполнение творческих проектов), необходимыми для развития навыков ребёнка.

Занятия по программе требуют творческого подхода, который вырабатывается постепенно, с учётом накопленных знаний, умений и практического опыта.  И они могут быть разных видов: беседа, оздоровительные минутки, деловые игры, комплекс физических и оздоровительных упражнений, общение с природой. Для активизации познавательного интереса используются стихи, загадки, ребусы, нестандартные формы их проведения.

Реализация данной программы не пред­полагает прохождения обучающимися промежуточной и итого­вой аттестаций. Однако отслеживание результатов планируется осуществлять путём проведения уроков-соревнования, вик­торин, анкетирования, тестов и др.

3. Описание места курса внеурочной деятельности в  учебном плане.

Курс внеурочной деятельности  «Радуга здоровья» является компонентом учебного плана внеурочной деятельности, рассчитан на 34 часа в каждом классе: с 1 по 4, 1 час занятий в неделю .

         Однако  данная рабочая программа переработана  на 33ч (из расчёта 1 час в неделю)  в 1 классе , в соответствии с календарным учебным графиком, учебным планом МБОУ «Самаринская основная общеобразовательная школа»  на 2015-2016 учебный год. Общее количество часов – 135 часов.

4.Описание  ценностных ориентиров содержания курса внеурочной деятельности

Приоритетность проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся нашла отражение в многочисленных исследованиях ученых. Это подчеркивает необходимость формирования у обучающихся мотивации на ведение здорового образа жизни через организацию культурной здоровьесберегающей практики детей, через деятельные формы взаимодействия, в результате которых только и возможно становление здоровьесберегающей компетентности.

Представление о здоровье как триединстве здоровья физи­ческого (соматического), психического и духовно-нравствен­ного отражает невозможность сохранить и укрепить здоровье, заботясь только о физическом или только о духовном благопо­лучии, необходимость комплексного подхода.

Наметившаяся во всем мире тенденция новых подходов в вопросах формирования здоровья способствует созданию новых образовательно-оздоровительных программ, начиная с дошколь­ного и младшего школьного возраста, поскольку именно в этот период у ребенка закладываются основные навыки по формиро­ванию здорового образа жизни.

Методика работы с детьми  по программе строится в направлении личностно- ориентированного взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих детей, что побуждает их к творческому отношению при выполнении заданий.

В своей работе педагог должен ориентироваться не только на усвоение ребёнком знаний и представлений, но и становление его мотивационной сферы гигиенического поведения, реализации усвоения знаний и представлений в поведении. Педагог учитывает, что ребёнок, изучая себя, особенности организма, психологически готовится к тому, чтобы осуществлять активную оздоровительную деятельность, формировать своё здоровье.

Методика работы с детьми должна строиться в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность детей. Занятия по формированию ЗОЖ проводятся с использованием  сказочных  и игровых сюжетов  и персонажей. Введение игры в занятие позволяет сохранить специфику младшего школьного возраста. Использование игровой  деятельности в процессе занятий повышает результативность обучения детей.

Каждое занятие должно приносить детям чувство удовлетворения, лёгкости и радости.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  курса внеурочной деятельности

В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья  у обучающихся формируются личностные,  метапредметные  и  предметные результаты.

Предметные: иметь представление о человеке как части природы и общества; строении тела человека, основных системах органов и их роли в организме; о правилах гигиены, об основах здорового образа жизни; о правилах безопасного поведения в быту и на улице, взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе); выполнять правила личной гигиены и безопасности, формировать первоначальные представления о значении спортивно-оздоровительных занятий для укрепления здоровья, для успешной учёбы и социализации в обществе; овладевать умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, полезные привычки, подвижные игры и т.д.)

Личностные: осознавать себя членом общества и государства, осознавать и принимать базовые общечеловеческие ценности, иметь нравственные представления и этические чувства, культуру поведения и взаимоотношений с окружающими; иметь установку на безопасный здоровый образ жизни, осознавать необходимость заботы о своём здоровье (выполнение санитарно-гигиенических требований, соблюдение личной гигиены,  осуществление гигиенических процедур в течение дня; необходимости посещения спортивных секций и спортивно-оздоровительных мероприятий; осуществление активной оздоровительной деятельности;

Метапредметные: познавательные – осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества; усваивать первоначальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного); регулятивные – проявлять способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека; коммуникативные – осознавать правила и нормы взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.), приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром, поддержание хороших межличностных отношений.

.

6.Содержание курса внеурочной деятельности

1 класс

 «Я и моё здоровье» .

Окружающий мир. Органы чувств.

Строение глаза: правила бережного отношения к зрению, слёзы.

Строение уха. Звуки. Правила бережного отношения к слуху. Уход за ушами.

Орган вкуса - язык.

Уход за полостью рта: строение зуба. Кариес. Инструменты для чистки зубов. Врач-стоматолог.

Уход за руками и ногами.

Обоняние. Способность чувствовать запахи. Строение носа.

Осязание. Кожа-орган осязания. Правила ухода за кожей.

Органы чувств и мозг. Связь между собой.

Гигиена. Предметы личной гигиены.

Опора тела и движение: мышцы, суставы и кости. Осанка человека.

Органы пищеварения. Здоровая пища и правила здорового питания.

Режим дня. Гигиена сна.

Обтирание. Обливание и закаливание.

«Я и общество»

Настроение. Понятие «эмоции».Эмоции и способы их выражения: жесты, мимика, позы. Правила поведения в школе. Правила и приёмы выхода из сложных ситуаций.

Правила общения по телефону.

Правила поведения в общественных местах.

Домашние поручения.

Правила поведения в гостях. Приём гостей

Мы-зрители. Правила поведения в театре и кино.

Правила вежливого общения. Волшебные слова.

Правила поведения на транспорте и на улице. Кодекс юного велосипедиста.

Правила поведения в обществе. Ложь и правда.

Правила ухода за вещами.

Вредные привычки.

2 класс

«Я и моё здоровье»

Части тела человека. Внутренние органы.

Болезни и их причины. Инфекционные болезни. Правила поведения во время болезни. Грипп. Способы заражения и способы предупреждения различных заболеваний. Прививки. Иммунитет. Лекарственные препараты и правила пользования медицинскими препаратами. Виды отравлений. Первая помощь при отравлениях.

«Я и общество»

Травмы. Их виды. Первая помощь при различных видах травм.

Правила безопасного поведения на улице, в доме, в транспорте.

Правила обращения с огнём. Ожог.

Удар током. Правила безопасности при работе с электрическими приборами.

Отравление газом и ядовитыми веществами. Правила оказания помощи.

Чрезвычайные ситуации. Взаимопомощь.

Стихийные бедствия.

Правила личной гигиены. Правила безопасного поведения.

«Мир природы»

Взаимосвязи в природе. Человек-часть природы.

Осенние изменения в природе. Жизнь и деятельность человека Охрана здоровья человека осенью.

Зимние изменения в природе. Жизнь и деятельность человека. Охрана здоровья человека зимой.

Весенние изменения в природе. Жизнь и деятельность человека. Охрана здоровья человека весной.

Летние изменения в природе. Жизнь и деятельность человека. Охрана здоровья человека летом.

Безопасность при любой погоде: переохлаждение, тепловой удар, ожог, обморожение и первая помощь.

Правила безопасного поведения на воде.

Правила безопасного поведения на реке зимой. Гололёд.

Экологические правила и знаки. Укус змеи.

Правила сбора грибов и растений в лесу.

Растениеводство. Культурные растения.

Животноводство. Опасности при общении с хищными животными. Укусы насекомых. Первая помощь.

3 класс

«Я и моё здоровье»

Рациональное питание.

Продукты питания. Витамины. Режим питания. Здоровая пища для всей семьи. Ожирение. Продукты богатые углеводами. Морепродукты. Молочные продукты. Фрукты и овощи-кладовая здоровья.

Правила поведения за столом. Сервировка стола.

Я и другие люди»

Досуг. Увлечения и интересы.

Дружба. Коллектив. Культура общения.

Анализ педагогических ситуаций.

Забота и помощь. Время. Трудолюбие и лень. Вежливые слова и поступки.

Конфликтные ситуации и способы их разрешения.

Я и общество»

Экстремальные ситуации, правила безопасности при экстремальных ситуациях. Вызов экстренной помощи.

«Я и мир вещей»

Разнообразный мир вещей.

История книгопечания на Руси. Библиотека.Каталог.

Одежда и история её создания.

Школьные принадлежности и правила пользования ими.

Игры.

Обрядовые куклы и изготовление костюмов.

Инструменты и правила пользования. Современная бытовая техника.

Компьютер и правила работы на нём.

4 класс

«Я и моё здоровье»

Эмоции, управление эмоциями, их влияние на организм человека.

Поощрения и наказания. Чувства и поступки.

Стрессовые ситуации. Вредные привычки. Зависимость. Тренинг безопасного поведения.

Наркотические вещества, предупреждение их употребления.

Вред курения, алкоголя. Поведение людей. Вредные привычки и здоровый образ жизни. Профилактика психически активных веществ.

«Мальчики и девочки – чудо природы»

Половые различия мальчиков и девочек.

Роль женщины в обществе.

Роль мужчины в обществе.

Недобрые слова и шутки. Дразнилки.

«Семья – древо жизни»

Семья. Родители. Профессии родителей.

Обязанности членов семьи.

Отношения с родителями.

Моя родословная. Семейные традиции. Фамильные гербы.

Фамилии и их происхождение.

Права ребёнка в семье. Домашние поручения детей.

Генеалогическое древо и способы изображения родословной.

Отношения между людьми. Добро и зло.

Фотоальбом семьи.

7.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

1 класс

№ п/п	Наименование разделов, тем	Общее количество часов	Характеристика основных видов деятельности
Я и моё здоровье (17 часов)
	Я и моё здоровье	17	Понимать учебную задачу  и стремиться её выполнить; извлекать из теста  информацию о работе органов чувств; знакомиться с правилами чтения, предлагать физкультминутки для глаз, работать в группе: составлять памятки по уходу за органами чувств, коллективные творческие проекты, проводить эксперименты; запоминать правила личной гигиены,  практически изучать свойства кожи, демонстрировать умение чистить зубы, изучать строение глаза; учиться оказывать первую помощь при порезах и ссадинах. работать в паре: разгадывать ребусы, характеризовать назначение предметов гигиены, выделять среди них те, которые у каждого человека должны быть собственными;  работать со взрослыми : составлять инструкции по предупреждению болезней, проводить регулярно закаливание своего организма; формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на занятии и своих товарищей
1	Познание окружающего мира. Органы чувств.	1
2	Забота о глазах	1
3	Уход за ушами.	1
4	Язык-орган вкуса.	1
5	Уход за зубами.	1
6	Здоровая улыбка. Правильно чистим зубы.	1
7	Уход за руками и ногами.	1
8	Обоняние. Запах. Что умеет наш нос?	1
9	Осязание. Забота о коже.	1
10	Органы чувств и мозг.	1
11	Гигиена. Почему надо умываться.	1
12	Друзья Мойдодыра.	1
13	Опора тела и движение. Мышцы, кости и суставы.	1
14	Осанка. Стройная спина!	1
15	Как следует питаться.	1
16	Режим дня школьника. Сон – лучшее	1
17	Как закаляться. Обтирание и обливание.	1
	Я и общество. Правила, обязательные для всех (16 часов)
18	Настроение. Эмоциональная сфера личности.	1	Принимать учебную задачу. Высказывать свою точку зрения. Извлекать из теста  информацию; характеризовать влияние эмоций на организм человека, работать в паре: изучать серии картинок, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; обсуждать вопросы по культуре общения в школе, проблему подарка в день рождения друга; формулировать правила общения с одноклассниками, правила общения мальчика с девочкой, мужчины и женщины, формулировать правила поведения в гостях, за столом, моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе ролевых игр. Практически работать в группе: моделировать разговор по телефону,  различные ситуации общения; сочинять и рассказывать сказочные истории по сериям сюжетных картинок, создавать творческие проекты и защищать их, составлять памятки по ЗОЖ, формулировать выводы, оценивать свои достижения и достижения своих товарищей
19	Эмоциональные переживания и способы их выражения. Жесты, мимика, позы.	1
20	Настроение в школе. Настроение после школы.	1
21	Как говорить по телефону.	1
22	Поведение и характер. Сотвори солнце в себе.	1
23	Правила обязательные для всех.	1
24	Как вести себя в гостях. Я принимаю подарок. Я дарю подарок.	1
25	Правила поведения в театре и кино.	1
26	Правила вежливого общения. Вежливые слова.	1
27	Как вести себя в транспорте и на улице.	1
28	Велосипед как средство здорового образа жизни.	1
29	Помоги себе сам. Изготовление настольных игр по ЗОЖ	1
30	Ложь и правда. Пословицы и поговорки о неправде.	1
31	Опрятность, аккуратность в одежде.	1
32	Каждой вещи своё место.	1
33	Вредные привычки. Праздник «здоровья»	1

2 класс

№ п/п	Наименование разделов, тем	Общее количество часов	Характеристика основных видов деятельности
Я и моё здоровье (15 часов)
	Я и моё здоровье	10	Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить, практически изучать: внешние и внутренние части тела человека; определять на муляже положение внутренних органов человека; работать в группе: моделировать внутреннее строение тела человека; анализировать схемы расположения органов тела человека, работать с терминологическим словариком; формулировать выводы по изученному материалу; характеризовать факторы заболеваний и  формулировать правила закаливания;  составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний; оценивать свои достижения на уроке.
1	Строение тела человека	1
2	Почему мы болеем	1
3	Как вести себя, когда что-то болит	1
4	Кто и как предохраняет нас от болезней. Профессия-врач.	1
5	Как справиться с инфекцией	1
6	Прививки от болезней	1
7	Грипп-это не модно и разорительно. История болезни.	1
8	Лекарственные препараты. Польза и вред медикаментов.	1
9	Осторожное обращение с лекарствами, которые хранятся дома	1
10	Отравления	1
	Мир природы (15 часов)
11	Природа-наш дом	1	Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить, различать объекты природы и  предметы рукотворного мира; -работать в паре: исследовать пласт снега,  наблюдать  состояние природы в разные времена года, характеризовать потенциальные опасности в природе, -запоминать правила поведения во время ЧС, -находить нужную информацию в Атласе-определителе, практически проводить работу по оказании первой помощи, работать в группе:  составлять памятки по правилам безопасности,  проводить сравнение, классификацию грибов, растений, животных; проводить игру- путешествие по станциям, отвечать на итоговые вопросы,  формулировать выводы по изученному материалу; оценивать свои достижения на занятии.
12	Осень- золотая пора. Гармония осенних красок.	1
13	Лесные загадки зимушки-зимы. Как помочь зимующим птицам.	1
14	Изменения в природе весной. Природа в музыке и поэзии.	1
15	Красное лето -яркая песня природы.	1
16	Безопасность при любой погоде.	1
17	Первая помощь при перегревании и тепловом ударе, при ожогах и обморожении.	1
18	Правила безопасного поведения на воде.	1
19	Опасный лёд. Зимняя река и география безопасности.	1
20	Как вести себя в природе. Экологические правила. Укус змеи.	1
21	Путешествие по лесу «В царстве Берендея»	1
22	Путешествие к Грибу-Грибовичу. Съедобные несъедобные грибы.	1
23	Растения. Лекарственные растения-замечательное богатство природы. Ядовитые растения.	1
24	Путешествие в город Огород.	1
25	Животные домашние и дикие. Предосторожности при обращении с животными. Укусы насекомых.	1
Я и общество. Безопасное поведение. Домашние опасности.(9 часов)
26	Травма. Можно ли уберечься от травм?	1	Понимать учебные задачи раздела и стремиться ее выполнить; актуализировать знания об опасностях в быту,  характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа; моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры; называть наизусть телефоны экстренного вызова,  родителей, соседей; работать с терминологическим словариком; анализировать схему эвакуации из школы и моделировать ее в ходе учебной тревоги; оценивать бережное или потребительское отношение к своему здоровью; работать в группах, готовить проект, формулировать выводы по изученному материалу;  оценивать свои достижения на уроке.
27	Первая помощь при травмах.	1
28	Правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте.	1
29	Правила обращения с огнём.	1
30	Чем опасен электрический ток?	1
31	Отравление угарными газами, ядовитыми веществами.	1
32	Чрезвычайная ситуация – что это?	1
33	Природные изменения. Стихийные бедствия.	1
34	Расти здоровым. Команда скорой помощи.

3класс

№ п/п	Наименование разделов, тем	Общее количество часов	Характеристика основных видов деятельности
Я и моё здоровье. Рациональное питание (11 часов)
1	Продукты питания. Витамины.	1	Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить, обсуждать сбалансированное питание школьника, работать в группе: составлять меню здорового питания, различать продукты растительного и животного происхождения, практическая работа: определять наличие питательных веществ в продуктах питания; моделировать правила поведения за столом, наблюдать, сравнивать, делать выводы о пользе каши, высказывать предположения, обсуждать правила поведения за столом, запоминать правила этикета, работать в группе: составлять презентации, представлять результаты своего труда,  формулировать выводы, оценивать свои достижения на занятии.
2	Режим питания. Меню.	1
3	Здоровая пища для всей семьи.	1
4	Жирная пища. Ожирение.	1
5	Продукты, богатые углеводами.	1
6	Блюда из рыбы. Морепродукты.	1
7	Молочные продукты	1
8	Фрукты, ягоды и овощи-кладовая здоровья	1
9	Блюда из зерна. Путешествие с Крупинкой.	1
10	Как вести себя за столом.	1
11	Сервировка стола.	1
Я и другие люди(9 часов)
12	Досуг	1	Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить, работать в группе, составлять мини-проекты, представлять результаты своего труда, анализировать ситуации, слушать рассказы о взаимоотношениях людей, обсуждать и оценивать своё поведение, работать в паре: составлять пословицы о человеке и его поведении, создавать проекты, защищать коллективный продукт, делать выводы, высказывать свою точку зрения, оценивать свои достижения и достижения своих одноклассников.
13	Что такое дружба. Коллектив.	1
14	Ты и твои товарищи. Настоящий друг. Пословицы и поговорки о дружбе.	1
15	Решение педагогических ситуаций и задач.	1
16	Помни о других	1
17	Уважай своё время и время других.	1
18	Вежливые слова и поступки	1
19	Взаимовлияние людей, разрешение конфликтных ситуаций.	1
20	Правила групповой деятельности: отзывчивость, уважение чужого мнения.	1
	Я и общество. Поведение в экстремальных ситуациях. (3 часа)
21	Экстремальные ситуации в городе	1	Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить, устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей и состоянием природы, слушать учителя, приводить примеры своих наблюдений, характеризовать потенциальные опасности при встрече с незнакомцами, обсуждать варианты поведения, запоминать правила поведения, работать в паре: изучать ситуации, моделировать звонок по телефону, работать в группах, формулируют выводы, отвечают на итоговые вопросы, делают выводы, оценивают достижения на уроке.
22	Экстремальные ситуации, связанные с незнакомым человеком.	1
23	Вызов экстренной помощи.	1
Я и мир вещей(11часов)
24	Что нас окружает. Разнообразный мир вещей.	1	Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить, характеризовать назначение разных вещей, классифицировать в определённые группы, работать в паре: обсуждать значение книг в жизни человека, знать названия частей библиотеки, составлять коллективный проект, посещать музей, слушать рассказ экскурсовода, запоминать правила хранения игрушек, работать в группе, изготавливать игрушки своими руками, составлять кроссворды,  представлять результаты своего труда, практически составлять презентации определять составные части компьютера, характеризовать его назначение, моделировать устройство компьютера, обсуждать в группе правила безопасного обращения с компьютером,  запоминать правила безопасной работы с колющими и режущими инструментами, оценивать свои достижения на занятии и достижения своих одноклассников.
25	История создания книги. Правила чтения.	1
26	Мы идём в библиотеку. Правила обращения с книгой.	1
27	Одежда. История создания. Виды одежды.	1
28	Школьные принадлежности	1
29	Игрушки, развивающие и познавательные игры.	1
30	Мастерская деда Егора.	1
31	Инструменты. Правила использования и хранения инструментов.	1
32	Современная бытовая техника. Телевизор. Сотовый телефон.	1
33	Правила работы на компьютере	1
34	Викторина «Если хочешь быть здоров». Защита проектов «Народные игры».	1

4 класс

№ п/п	Наименование разделов, тем	Общее количество часов	Характеристика основных видов деятельности
Я и моё здоровье (17часов)
1	Мои эмоции	1	Понимать учебную задачу и стремится её выполнить, работать с толковым словариком, характеризовать влияние эмоций на организм человека, работать в паре:  готовить рассказ по предложенному плану, формулировать выводы, составлять памятку по «управлению собой, выполнять релаксационные упражнения по управлению эмоциями, работать с толковым словариком,  запоминать правила поведения в обществе, оценивать свои поступки  и поступки  своих товарищей, работать в группе, создавать коллективный плакат против вредных привычек, готовить проект, обсуждать и формулировать правила ЗОЖ, создавать памятки «Вредным привычкам: Нет!», анализировать ситуации, сравнивать, делать выводы, оценивать себя и своих товарищей.
2	Надо уметь сдерживать себя	1
3	Наказание. Поощрение	1
4	Чувства и поступки	1
5	Стресс	1
6	Учимся думать и действовать	1
7	Вредные привычки. Зависимость.	1
8	Скажем вредной привычке: «Нет!»	1
9	Я умею выбирать -тренинг безопасного поведения	1
10	Предупреждение употребления психичиски активных веществ (ПАВ). Общее представление о ПАВ. Почему люди употребляют ПАВ?	1
11	Вред табачного дыма. Пассивное курение.	1
12	Что такое алкоголь. Чем он опасен?	1
13	Пословицы и поговорки о вреде алкоголя.	1
14	Принимаю решение.	1
15	Волевое решение.	1
16	Путешествие в город «Будьте здоровы!»	1
17	Изготовление настольных игр по профилактике ПАВ.	1
	Мальчики и девочки – чудо природы (5 часов)
18	Мальчишки и девчонки. Мы одна семья.	1	Понимать учебную задачу и стремится её выполнить, изучать самостоятельно литературу, работать с толковым словариком, , работать в паре, познакомиться с ролью женщины в обществе, работать в группе, создавать творческий проект «Дразнилки, частушки», выступать с подготовленными сообщениями, обсуждать различия мальчиков и девочек, создавать книжку-малышку о добрых и недобрых поступках детей, выступать с подготовленными сообщениями, делать выводы, выполнять тестовые задания, проводить контроль и оценку своих результатов.
19	Что умеют делать девочки?	1
20	Что умеют делать мальчики?	1
21	Нехорошие слова. Недобрые шутки.	1
22	Половые различия мальчиков и девочек.	1
Семья-древо жизни (12 часов)
23	Тепло родного дома. Семья. Родители.	1	Понимать учебную задачу и стремится её выполнить, рассказывать о жизни семьи по фотографиям, рисункам, о традициях семьи, проводить мини-исследование, представлять результат труда, оценивать значение семьи для человека и общества, работать в паре, составлять памятку «Правила общения со старшими», с помощью взрослых дети учатся: интервьюировать членов семьи о представителях старших поколений, отбирать фотографии из семейного альбома, составлять историю рода, презентовать свой проект, изучать литературу об истории фамилий, изучать литературу, объяснять происхождение своей фамилии, обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи, рассказывать о труде людей по картинкам, знать профессии своих родителей, собирать материал в «Большую книгу профессий», работать в паре, отбирать интересные фото из жизни семьи, моделировать семейные ситуации, составлять генеалогическое древо семьи, презентовать свой проект с демонстрацией родословного дерева, оценивать свои достижения  по выполнению проекта и достижения товарищей
24	Обязанности членов семьи. Домашний труд ребёнка. Пословицы и поговорки о семье.
25	Советы родителей. Почему дети и родители не всегда понимают друг друга?
26	Моя родословная. История фамилии.
27	Фамильные гербы.
28	Праздник моей фамилии.
29	Права ребёнка в семье.
30	Как помочь родителям.
31	Генеалогическое древо.
32	«По страницам семейного альбома»
33	Спешите делать добро. Пословицы и поговорки о добре и зле.
34	Презентация проекта «Моя родословная»

Тематическое распределение количества часов по классам

№ п\п	Наименование разделов и тем	Количество часов
		Примерная программа	Рабочая программа	Рабочая программа по классам
				1 кл	2 кл	3 кл	4 кл
1	Я и моё здоровье	55	55	17	10	11	17
2	Я и общество	29	28	16	9	3
3	Мир природы	15	15		15
4	Я и другие люди	9	9			9
5	Я и мир вещей	11	11	-	-	11
6	Мальчики и девочки-чудо природы	5	5				5
7	Семья-древо жизни	12	12				12
Итого:		136	135	33	34	34	34

Тематический план по каждому классу

1 класс (33ч)

№ п\п	Наименование разделов и тем	Количество часов
1	Я и моё здоровье	17
2	Я и общество. Правила, обязательные для всех.	16
Итого		33

2 класс (34ч)

№ п\п	Наименование разделов и тем	Количество часов
1	Я и моё здоровье.	10
2	Мир природы.	15
3	Я и общество. Безопасное поведение. Домашние опасности.	9
	Итого	34

3 класс (34ч)

№ п\п	Наименование разделов и тем	Количество часов
1	Я и моё здоровье. Рациональное питание	11
2	Я и другие люди	9
3	Я и общество. Поведение в экстремальных ситуациях.	3
4	Я и мир вещей	11
	Итого	34

4 класс (34ч)

№ п\п	Наименование разделов и тем	Количество часов
1	Я и моё здоровье.	17
2	Мальчики и девочки-чудо природы	5
3	Семья-древо жизни	12
	Итого	34

8. Описание материально - технического обеспечения

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Необходимое кол-во	Ко-во, имеющееся в наличии/ % обеспеченности
Технические средства обучения
1.   Аудиторная доска 2.   Экспозиционный экран. 3.   Персональный компьютер. 4.   Мультимедийный проектор.	Д Д Д Д	100% 100% 100% 100%
Оборудование класса
Ученические столы с комплектом стульев. Стол учительский Шкафы для хранения учебников, дидактических материа­лов, пособий, учебного оборудования  и пр. Настенная доска.	К	100% 100% 100% 100%

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

К – полный комплект (на каждого ученика класса);

9. Описание учебно-методических средств обеспечения

Наименования учебно-методических средств	Необходимое кол-во	Ко-во, имеющееся в наличии/ % обеспеченности
Книгопечатная продукция
«Здоровьесберегающая деятельность. Планирование, рекомендации, мероприятия», авторы Н.В.Лободина, Т.Н.Чурилова, Волгоград, Издательство Учитель 2015	Д	100%
Духовно-нравственное  развитие  и воспитание младших школьников. Методические рекомендации .Пособие для учителей общеобразовательных учреждений в 2 частях./ под редакцией А.Я.Данилюка – М. :»Просвещение», 2011.	Д	100%
Физкультминутки, авторы С.А. Лёвина, С.И. Тукачёва, Волгоград, издательство «Учитель», 2009
Печатные и демонстрационные пособия
«Безопасность  дорожного движения», комплект плакатов. ОБЖ, 1-4 кл.	Д	100%
Модель-аппликация «Здоровье человека» (ламинированная)	Д	100%
Модель «Гигиена зубов»	Д	100%
Обучающие карточки «Что такое хорошо и что такое плохо»	Д	100%

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

К – полный комплект (на каждого ученика класса);