Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
Ольховатская
средняя общеобразовательная школа
Ольховатского
муниципального района Воронежской области
Программа
рассмотрена и одобрена на заседании
ШМО
классных руководителей МКОУ Ольховатская СОШ
От
« 28 » августа 2015 г. Протокол № 1
Утверждаю
Директор
МКОУ Ольховатская СОШ
____________
Н.И. Бердник
Приказ
от « 28 » августа 2015 г. № 45/2 - О
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
внеурочной
деятельности «Лего-конструирование и робототехника»
для учащихся 1-4
классов
Программа
составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования
Рабочая программа
подготовлена
учителем информатики
и ИКТ
Г.В. Меркуловой
1.
Пояснительная записка
Рабочая
программа по внеурочной деятельности «Лего-конструирование и робототехника» в 1-4
классах разработана на основе следующих документов:
1. Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от
17.12. 2010 года № 1897.
2. Учебного плана
МКОУ Ольховатская СОШ на 2015-2016 учебный год.
Выбор данной программы по
информатике для начальной школы составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования; требованиями к результатам освоения основной образовательной
программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к
развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного
общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования;
учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на
ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.
Обучающиеся включаются в проектную
и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные
действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать,
наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать,
защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал.
В программе предложен авторский
подход в части структурирования учебного материала, определения
последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и
способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.
В структуру программы включены следующие
разделы:
1. Пояснительная
записка
2. Общая
характеристика учебного предмета
3. Место
учебного предмета в Учебном плане МКОУ Ольховатская СОШ на 2015-2016 учебный
год
4. Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
5. Личностные,
предметные и метапредметные результаты освоения обществознания на ступени основного
общего образования.
6. Содержание
внеурочной
деятельности «Лего-конструирование
и робототехника»
в 1-4 классах
7. Тематическое
планирование уроков в 1-4 классах
8. Система
оценки достижения планируемых результатов
9. Описание
материально-технического обеспечения образовательного процесса.
2. Общая характеристика учебного предмета
Курс внеурочной деятельности «Лего-конструирование
и робототехника» на ступени начального общего образования направлен на
формирование у учащихся представлений о закономерностях протекания
информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и
средствах их автоматизации. Курс внеурочной деятельности начальной школы
является частью непрерывного курса внеурочной деятельности, который включает в
себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в
старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе
учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом
начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать
ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной
школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и
развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс внеурочной
деятельности начальной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже
имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение
этого опыта
Отбор содержания проведен с учетом
изучения фундаментальных основ информатики, формирования информационной
культуры, развития алгоритмического мышления, реализованности в полной мере
общеобразовательного потенциал этого курса.
Рабочая программа
по внеурочной деятельности строится с учетом следующих содержательных линий:
Содержание структурировано в виде разделов:
- информация вокруг нас;
2. информационные
технологии;
3. информационное
моделирование;
4. алгоритмика.
Рабочая
программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,
дает распределение учебных часов по темам курса, определяет минимальный набор
самостоятельных, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
Содержание внеурочной деятельности
представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения как
основу создания и использования информационных и коммуникационных технологий —
одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.
Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость
окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования,
обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к
освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость
подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития
разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации
собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную
позицию.
Освоение нового содержания
осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами математики, физики,
химии, биологии курс информатики закладывает основы естественнонаучного
мировоззрения. Внеурочная деятельность имеет большое и все возрастающее число
междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на
уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая
использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят
применение как в рамках образовательного процесса при изучении других
предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для
формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование
метапредметных и личностных результатов.
3. Место учебного предмета в учебном плане
Федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 34 часов для
изучения курса внеурочной
деятельности «Лего-конструирование и робототехника» в 1-4 классах из расчета 1
часа в неделю в течение всего года.
4. Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета
Изучение курса «Лего-конструирование
и робототехника» в основной школе на базовом уровне направлено на достижение
следующих целей:
·
развитию
общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том
числе овладению умениями работать с различными видами информации,
самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную
информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
·
целенаправленному
формирование таких
общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
·
воспитанию
ответственного и избирательного отношения к информации; развитию
познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
·
развитие
чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
·
овладение
первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации
Задачи обучения:
·
приобретение
навыков
и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными
программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
·
владение
информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы;
·
освоение
умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности,
определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность
выполнения учебной задачи
5.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения информатики на ступени основного
общего образования
Изучение
курса внеурочной
деятельности «Лего-конструирование и робототехника» в 1-4 классах направлено на
достижение следующих результатов:
Личностные
результаты:
·
наличие
представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития
личности, государства, общества;
·
понимание
роли информационных процессов в современном мире;
·
владение
первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
·
ответственное
отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения;
·
развитие
чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
·
способность
увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость
подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного
общества;
·
готовность
к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
·
способность
и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности;
·
способность
и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания
основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные
результаты:
·
владение
общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм»,
«исполнитель» и др.;
·
владение
информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы;
·
владение
умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности,
определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность
выполнения учебной задачи;
·
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности; владение основными
универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование
проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов
информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
·
владение
информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение
преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные
структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы,
схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой
системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости
от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
·
ИКТ-компетентность
– широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи
различных видов информации, навыки создания личного информационного
пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков;
создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание
музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование
гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и
организация хранения информации; анализ информации).
Предметные
результаты:
·
формирование
информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере
как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и
умений использования компьютерных устройств;
·
формирование
представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и
их свойствах;
·
развитие
алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в
современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для
конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях,
логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования
и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
·
формирование
умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы,
графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств
обработки данных;
·
формирование
навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной
этики и права.
ЗНАТЬ:
1. правила
безопасной работы;
2. основные
компоненты конструкторов ЛЕГО;
3. конструктивные
особенности различных моделей, сооружений и механизмов;
4. компьютерную
среду, включающую в себя графический язык программирования;
5. виды
подвижных и неподвижных соединений в конструкторе;
основные приемы конструирования роботов;
6. конструктивные
особенности различных роботов;
7. как
передавать программы в RCX;
8. как
использовать созданные программы;
9. самостоятельно
решать технические задачи в процессе конструирования роботов (планирование
предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания, приемы и опыт
конструирования с использованием специальных элементов, и других объектов и
т.д.);
10. создавать реально
действующие модели роботов при помощи специальных элементов по разработанной
схеме, по собственному замыслу;
11. создавать
программы на компьютере для различных роботов;
12. корректировать
программы при необходимости;
13. демонстрировать
технические возможности роботов;
УМЕТЬ:
1. работать с
литературой, с журналами, с каталогами, в интернете (изучать и обрабатывать
информацию);
2. самостоятельно
решать технические задачи в процессе конструирования роботов (планирование
предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания, приемы и опыт
конструирования с использованием специальных элементов и т.д.);
3. создавать
действующие модели роботов на основе конструктора ЛЕГО;
4. создавать
программы на компьютере на основе компьютерной программы Robolab;
5. передавать
(загружать) программы в RСX;
6. корректировать
программы при необходимости;
7. демонстрировать
технические возможности роботов.
6. Содержание внеурочной
деятельности «Лего-конструирование и робототехника» в 1-4 классах
1.
Введение (2 ч.)
Правила поведения и ТБ в кабинете информатики и при работе с
конструкторами. Знакомство с конструктором Lego.
2. Информационное моделирование (20 ч.)
Табличные
информационные модели.
Правила оформления
таблиц.
Решение логических
задач с помощью нескольких таблиц.
Вычислительные
таблицы.
Графики и
диаграммы.
Наглядное
представление процессов изменения величин и их соотношений.
Создание
информационных моделей – диаграмм.
Многообразие схем
и сферы их применения.
Информационные
модели на графах.
Использование
графов при решении задач.
3.
Конструирование (12 ч.)
Знакомство с моделями набора «Экоград»
Конструирование моделей «Ветровая турбина»
Конструирование
моделей «Дом, солнечная панель и цветочница»
Основные
детали конструктора Lego.
Сбор
непрограммируемых моделей
Разработка
и сбор собственных моделей.
Демонстрация
моделей
8.
Система оценки достижения планируемых результатов
Оценка
устного ответа
Отметка
«5»:
ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал изложен в
определенной логической последовательности, литературным языком, ответ
самостоятельный.
Отметка
«4»:
ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал изложен в определенной
логической последовательности, при этом допущены две – три несущественные
ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка
«3»:
ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный,
несвязный.
Отметка
«2»:
при ответе обнаружено непонимание учащегося основного содержания учебного
материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить
при наводящих вопросах учителя.
Оценка
контрольных работ
Отметка
«5»:
ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Отметка
«4»:ответ
неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка
«3»:
работа выполнена не менее чем на половину, допущена одна существенная ошибка и
при этом две – три несущественные ошибки.
Отметка
«2»:
работа выполнена меньше чем на половину или содержит несколько существенных
ошибок.
Оценка
умений решать задачи
Отметка
«5»:
в логическом рассуждении и решении ошибок нет, задача решена рациональным
способом.
Отметка
«4»:
в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена не
рациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка
«3»:в
логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка
в математических расчетах.
Отметка
«2»:
имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.
Оценка
практических умений
Отметка
«5»:работа
выполнена полностью и правильно, сделаны правильные выводы, практическая работа
осуществлена по плану с учетом ТБ, проявлены организационно – трудовые умения.
Отметка
«4»:
работа выполнена правильно, сделаны правильные выводы, но при этом практическая
работа проведена не полностью или допущены несущественные ошибки в практической
работе.
Отметка
«3»:
работа выполнена правильно, сделана практическая работа не менее чем на
половину, но допущена существенная ошибка в ходе работы, в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил ТБ.
Отметка
«2»:
допущены две и более существенные ошибки в ходе практической работы, в
объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ.
9. Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
Литература (основная и дополнительная)
1. Кружок робототехники,
[электронный ресурс]//http://lego.rkc-74.ru/index.php/-lego-
2. В.А.
Козлова, Робототехника в образовании [электронный ресурс]//http://lego.rkc-74.ru/index.php/2009-04-03-08-35-17,
Пермь, 2011 г.
3. Индустрия
развлечений. ПервоРобот. Книга для учителя и сборник проектов. LEGO Group,
перевод ИНТ, - 87 с., илл.
4. Наборы
образовательных Лего-конструкторов:
5. Индустрия
развлечений. ПервоРобот. В наборе: 216 ЛЕГО-элементов, включая RCX-блок и ИК
передатчик, датчик освещенности, 2 датчика касания, 2 мотора 9 В.
6. Автоматизированные
устройства. ПервоРобот. В наборе: 828 ЛЕГО-элементов, включая Лего-компьютер
RCX, инфракрасный передатчик, 2 датчика освещенности, 2 датчика касания, 2
мотора 9 В.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.