Рабочая программа внеурочной деятельности "Родная (русская ) литература" в 8 классе

                                   Тематическое планирование -8кл-Родная (русская) литература-1ч.в неделю

№ урока	Наименова- ние разделов, тем	Кол-во ча-сов	Тип урока	Планируемые результаты			Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся	Дата
				личностные	метапредметные	предметные
1-2	Из древнерусской литературы Рассказы русских летописей XII – XIV веков.	2	Усвоение новых знаний.	Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.	Умение работать с разными источниками информации, находить ее,анализиро-вать, использовать в самостоятель-ной деятельности.	Знать и понимать цели и задачи предмета,  формы  проявления авторской позиции в произведениях различных родов литературы, умение решать тесты.	Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание.
3-4	Из литературы XIX века Бестужев-Марлинский А.А. "Вечер на бивуаке". Лицемерие и эгоизм светского общества и благородство чувств героя рассказа.	2	Комбинированный	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа	Умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифициро-вать жанры	Знать малые жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора, использование их в устных и письменных высказываниях	Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка способа действия при решении задач. Групповая, парная индивидуальная.
5	Баратынский Е.А. Стихотворения. Отражение мира чувств человека в стихотворении «Водопад». Звукопись	1	Комбинированный	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа	Умение работать с разными источниками информации, находить ее,анализиро-вать, использовать в самостоятель-ной деятельности.	Знать жанры поэзии; понимать принципы построения или создания произведений каждого жанра; уметь (П)объяснить принадлеж-ность конкретного текста к определенному жанру,	Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий. Парная
6-7	Гаршин В.М. "То, чего не было". Аллегорический смысл лирико- философской новеллы. Мастерство иносказания.	2	Урок знакомства с теорети-ческими понятиями	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа	Умение  определять понятия, создавать обобщения	Знать, к какому виду (П) относится рассказ»; понимать: общее (Л)движение сюжета, идею рассказа и характеры героев; уметь определять особенности рассказа  истолковывать смысл «необычайных ситуаций	Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий. Работа с тестами .Групповая,,парная.
8	Апухтин А.Н. Стихотворение «День ли царит, тишина ли ночная…» Поэтические традиции XIX века в творчестве А.Н. Апухтина.	1	Комбинированный	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа	Умение организовы-вать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, уметь работать с разными источниками информации	Знать, к какому виду (П) относитсястихотворение; понимать: общее (Л)движение сюжета, идею; уметь определять его  особенности истолковывать смысл «необычайных ситуаций.,	Формирование разных способов и форм действия оценки. Групповая,парная.
9-10	ЧарскаяЛ.А.Гимназистки.Рас-сказ«Тайна».Те-ма равнодушия        и непонимания в рассказе. Ранимость души подростка.	2	Комбини-рованный	Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры	умение работать с разными источниками информации, находить ее,анализи-ровать, использовать в самостоятель-ной деятельности.	Знать и понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии,  формы  проявления авторской позиции в произведениях различных родов литературы,.	Групповая ,парная индивидуальная.
11-12	Сочинение "Глубина человеческих чувств и способы их выражения в литературе"	2	Урок развития речи	развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.	освоение социальных норм, правил поведения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.	Знать и понимать цели и задачи предмета, ,  формы  проявления авторской позиции в произведениях различных родов литературы,.	Индивидуальная.
13-14	Из литературы XX века . Пантелеев Л. "Главный инженер". Образы детей в произведениях о Великой Отечественной войне. Жажда личного подвига во имя победы.	2	Комбинированный	приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры,	Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-ной деятельности.	Знать героев рассказа; (П)уметь формулировать мораль, находить отраженные в нем народные идеалы, развивать воображение, мотивировать ответ.	Развитие представлений об эпитете, метафоре, композиции .Пар-ная,групповая.
15-16	Рождествен-скийР.И.Стихотворения. «На земле безжалостно маленькой…»	2	Комбинированный	приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры	Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоя-тельной деятельности.	Знать, к какому жанру  относится стихотворение; уметь видеть жанровые признаки и пересказывать его  фрагменты	Развитие представлений об эпитете, метафоре, композиции, подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «антитеза». Групповая ,парная индивидуальная
17-18	Пермяк Е.А. "Ужасный почерк". Жизненная позиция героя рассказа.	2	Урок чтения и изучения произведе-ния	приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры,	Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самосто-ятельной деятельности.	Знать особенности (П)сюжета ; уметь видеть нравственное превосходство главного (Л)героя; составлять план; устно описывать иллюстрацию; осмысливать содержание; развивать навыки художественного пересказа	Слово учителя, сообщения учащихся; Групповая, парная индивидуальная
19-20	Яковлев Ю.Я. "Рыцарь Вася". Благородство как следование внутренним нравственным идеалам	2	Усвоение новых знаний	приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры	Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-ной деятельности.	Знать особенности (П)сюжета; уметь видеть нравственное превосходство главного (Л)героя; составлять план; устно описывать иллюстрацию; осмысливать содержание ; развивать навыки художественного пересказа	Слово учителя, беседа по тексту. Индивидуальная
21-22	Козлов В.Ф. Рассказ «Сократ мой друг». Поступок героя как отражения характера.	2	Усвоение новых знаний	приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры	Поиск информации. (П) Умение с достаточной полнотой и точностью вы-ражать свои мысли. (К)	Развивать навыки устной речи.	Индивидуальная
23-24	Романова Л. Рассказ «Мы приговариваем тебя к смерти». Одиночество подростков в современном мире	2	Урок чтения и изучения произведе-ния	приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, Самостоятельное формулирование познавательной цели и построение	Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-ной деятельности.	Знать героев рассказа; (П)уметь формулировать мораль, находить отраженные в нем народные идеалы, развивать воображение, мотивировать ответ.	Различные виды чтения Рассказ по плану Сопоставительная характеристика. Речевая характеристика.  Дискуссия Групповая, парная индивидуальная
25-26	Сочинение по творчеству данных писателей ( по выбору учителя).	2	Урок развития речи	приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры	Поиск информации. (П) Умение с достаточной полнотой и точностью вы-ражать свои мысли. (К)	Понимать значимость личности писателя, знать определение теоретико-литературных понятий: роды литературы (эпос, лирика, драма), ли-тературные жанры; уметь оперировать ими в речи, объяснять смысл прочи-танного	Индивидуальная
27-28	Практикум выразительного чтения. Ю. Левитанский. «Диалог у новогодней ёлки», Б. Окуджава «Песенка о ночной Москве», А. Макаревич «Пока горит свеча». Мотив одиночества в лирике	2	Урок чтения и изучения произведе-ний	Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык, стремление к речевому самосовершенствованию	Извлекать фактуальную информацию из текстов (П), содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций( П);	Знать героев стихов; (П)уметь формулировать мораль, находить отраженные в нем народные идеалы, развивать воображение, мотивировать ответ.	Различные виды чтения. Составление простого и  цитатного планов. Рассказ по плану Сопоставительная характеристика. Речевая характеристика.  Дискуссия. Групповая ,парная индивидуальная
29-31	Творчество поэтов и писателей Ульяновской области	3	Урок чтения и изучения произведе-ния	Понимание роли поэзии в развитии моральных качеств личности. Адек-ватное оцени-вание других.	Умение работать с разными источниками информации,	Знать творческую историю стихотворения, понимать его драматический конфликт,  уметь выразительно читать, при помощи интонации выражать чувства героев .	Различные виды чтения. Сопоставительная характеристика. Речевая характеристика.  Дискуссия Групповая, парная индивидуальная
32-35	Итоговый урок Резерв	1 3	Комбиниро-ванный	приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы	Извлекать фактуальную информацию из текстов свои мысли	Знать художественные особенности современной русской литературы	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Групповая, парная индивидуальная

                                                                                      Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
• готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные:

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• умение находить ответы на вопросы, используя знания и информацию, полученную на уроках

Смысловое чтение:

• исправление – определение и корректировка языковых или содержательных нарушений в тексте.
• сопоставление / нахождение сходств и различий
• перечисление объектов или идей, связанных с определённой темой/ситуацией (выбор действующих лиц, изменения в описании природы, последовательность происходящих событий).
• множественный выбор – выбор правильного ответа из предложенных вариантов.
• конспектирование/составление кратких записей ,развитие умения записать кратко в форме заметок содержание прочитанного или прослушанного текста с целью зафиксировать необходимую информацию для дальнейшего использования (краткий пересказ)
• деление текста на абзацы – деление сплошного текста на части согласно основной идее, содержащейся в каждой из них.
• составление плана – сокращение информации текста до основных идей, записанных в форме плана, то есть по пунктам.
• предвосхищение/прогнозирование (приём антиципации) – приём работы, направленный на развитие умения предвосхищать содержание текста.
• заполнение таблицы- внесение в таблицу необходимой информации.
• содержательный и смысловой выбор ответов или суждений, который осуществляется путём соотнесения предлагаемых высказываний с содержанием прочитанного или прослушанного текста.

·         Коммуникативные:
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

·         формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

·         использовать полученные на уроке знания в жизни

Учебно-проектная деятельность:

• анализ актуальности проводимого исследования;
• проведение проектных работ или исследования;
• оформление результатов работ в соответствии с замыслом проекта или целями исследования;
• представление результатов;

ИКТ компетентность:

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты

Выпускник научится:

·         самостоятельно понимать выраженный в словесной форме идейно-художественный смысл произведений и применять в собственных высказываниях изученные приёмы словесного выражения содержания;

·          определять тему и основную мысль произведения;

·         различать разговорный язык и разновидности литературного языка, их употребление;

·         создавать тексты официально-делового, научного и публицистического стилей;

·         рассказывать о событии с использованием диалога; 

·         создавать собственный сказ, устный монолог в научном стиле;

·          употреблять стилистически окрашенные слова в речи;

·          создавать стилизацию и пародии;

·         различать роды словесности, определять вид и жанр произведения;

·          видеть особенности словесного выражения содержания в разных родах и видах народной словесности, своеобразие стиля в различных библейских текстах;

·          понимать характер литературного героя с учётом всех средств его изображения;

·          писать сочинение: характеристика героя и сравнительная характеристика нескольких героев;

·          писать сочинение-эссе по лирическому произведению;

·          создавать режиссёрский план эпизода, сценки с использованием языковых средств драматического рода словесности;

·         писать сочинение: анализ эпизода пьесы; сочинение-рассуждение о героях баллады и поэмы;

·         использовать мотивы народной словесности в собственном литературном творчестве;

·         выразительно читать эпические и лирические произведения;

·          выполнять различные задания исследовательского характера;

·          работать самостоятельно, в группе, вместе с классом;- изложение своих мыслей ясно, точно и грамотно в устной и письменной речи;

·         поиск, систематизация, анализ и классификация информации, использование разнообразных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

               Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
• участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
• использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;
• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
•  извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться справочной литературой, средствами массовой информации, в числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).

Тематический план с указанием часов, отводимых на освоение каждой темы

№	Тема	Количество часов
1.	Введение. Из древнерусской литературы Рассказы русских летописей XII – XIV веков (по выбору учителя). Образное отражение жизни в древнерусской литературе	2ч.
2	Из литературы XIX века Бестужев-Марлинский А.А. "Вечер на бивуаке". Лицемерие и эгоизм светского общества и благородство чувств героя рассказа.	2ч.
3.	Баратынский Е.А. Стихотворения. Отражение мира чувств человека в стихотворении «Водопад». Звукопись.	1ч.
4.	Гаршин В.М. "То, чего не было". Аллегорический смысл лирико- философской новеллы. Мастерство иносказания	2ч.
5.	Апухтин А.Н. Стихотворение «День ли царит, тишина ли ночная…» Поэтические традиции XIX века в творчестве А.Н. Апухтина.	1ч.
6.	Сочинение по творчеству данных писателей ( по выбору учителя).	2ч.
7.	Чарская         Л.А.     Гимназистки.           Рассказ            «Тайна».        Тема   равнодушия и непонимания в рассказе. Ранимость души подростка	2ч.
8.	Из литературы XX века (9) Пантелеев Л. "Главный инженер". Образы детей в произведениях о Великой Отечественной войне. Жажда личного подвига во имя победы.	2ч.
9.	Рождественский     Р.И.    Стихотворения.            Величие         духа    «маленького человека» в стихотворении«На земле безжалостно маленькой…»	2ч.
10.	Пермяк Е.А. "Ужасный почерк". Жизненная позиция героя рассказа.	2ч.
11.	Яковлев Ю.Я. "Рыцарь Вася". Благородство как следование внутренним нравственным идеалам.	2ч.
12.	Сочинение "Уроки жалости и скорби в русской литературе."	2ч.
13.	Козлов В.Ф. Рассказ «Сократ мой друг». Поступок героя как отражения характера.	2ч.
14.	Романова Л. Рассказ «Мы приговариваем тебя к смерти». Одиночество подростков в современном мире.	2ч.
15.	Практикум выразительного чтения. Ю. Левитанский. «Диалог у новогодней ёлки», Б. Окуджава «Песенка о ночной Москве», А. Макаревич «Пока горит свеча». Мотив одиночества в лирике.	2ч
16.	Творчество поэтов и писателей Ульяновской  области	3.
17.	Итоговый урок. Резерв	1ч. 3ч.

Итого:                                                                                                 35ч.