Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности "Школа юного географа" 6 класс

Рабочая программа внеурочной деятельности "Школа юного географа" 6 класс

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Вологодского муниципального района

«Фетининская основная школа»







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Школа юного географа»

6 класс





Учитель Лосева Н.В.

































2016 год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Школа юного географа» для 6 класса составлена на основе нормативно-правовых документов:

  • Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 21.12.2012г. № 273-ФЗ (с последующими изменениями и дополнениями),

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,

  • Примерной программы основного общего образования по географии и авторской программы «География» 5–9 классы. /А.А.Летягин, И.В.Душина, В.Б.Пятунин, Е.А.Таможняя– М.: Вентана – Граф, 2013.

Структура программы позволяет последовательно реализовывать формирование навыков исследовательской деятельности, работы с измерительными приборами и природными объектами, создаются условия для формирования всех перечисленных в стандарте способов деятельности учащихся.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта по географии для основной школы авторов А.А.Летягин, И.В.Душина, В.Б.Пятунин, Е.А.Таможняя издательства – М: «Вентана – Граф», включающего:

учебник:

  • География. Начальный курс: учебник для 5 класса / А.А.Летягин-М: Вентана-Граф, 2014 — 2016

рабочую тетрадь :

  • Летягин А.А. Дневник географа-следопыта: рабочая тетрадь для 5 класса. /Летягин А.А – М.: Вентана-Граф, 2014.

  • География. Начальный курс: учебник для 6 класса / А.А.Летягин-М: Вентана-Граф, 2014,

рабочую тетрадь :

  • Летягин А.А. Дневник географа-следопыта: рабочая тетрадь для 6 класса. /Летягин А.А – М.: Вентана-Граф, 2014.

Актуальностью содержания данной программы внеурочной деятельности заключаются в том, что обучающиеся получают возможность развития и формирования творческой личности, через активное вовлечение в учебно-познавательную, исследовательскую, проектную и социальную деятельность. Программа включает создание моделей географических инструментов и природных объектов, организацию систематических наблюдений за погодой, работу с интернет - ресурсами и картой своего района, проектирование путешествий по своей местности, экскурсии на метеостанцию, к историческим и природным памятникам своей малой Родины, проведение природоохранных мероприятий и просветительских акций. Реализация программы внеурочной деятельности «Школа юного географа» позволяет деятельностно познакомить с методами географической науки, изучить географию своей местности, что способствует патриотическому, гражданскому и экологическому воспитанию школьников, привитию навыков природоохранного поведения. Учитывая особенности среднего школьного возраста, интерес учеников к изучению нового учебного предмета, любопытство и познавательную активность к явлениям жизни и природы, программа внеурочной деятельности «Школа юного географа» является актуальной в системе школьного географического образования.



Цели изучения в рабочей программе определены исходя из целей общего образования, сформулированных в концепции Федерального государственного стандарта общего образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями, развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом.

Рабочая программа курса направлена на достижение следующих целей изучения курса в 6 классе:

  • формирование творчески развитой личности школьника путем совершенствования его знаний, умений и навыков, развития его общей географической культуры.

  • систематизация знаний о природе и человеке;

  • подготовка учащихся к восприятию этих знаний с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями;

  • адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности;

  • воспитание экологически грамотного поведения в окружающей среде.

Задачи программы:

предметные:

- углубление и расширение имеющихся у школьников бытовых географических знаний и знаний о природе, полученных в начальной школе;

- формирование представлений о методах изучения географии;

- формирование географического взгляда на мир;

- приобретение знаний о природе родного района и его компонентах, как о предмете исторического и культурного развития общества;

метапредметные:

- формирование уважительного, бережного отношения к природному наследию своей местности как результату взаимодействия природы и человека;

- формирование умения ориентироваться на местности, использовать источники географической информации, прежде всего географические карты, в том числе электронные;

- формирование основ экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности;

- осознание семейных ценностей, связей и традиций в географическом аспекте;

- воспитание патриотических чувств к своей малой родине, формирование патриотического сознания учащихся;

личностные:

- формирование гражданского самосознания;

- развитие основных психических процессов школьников: воображение, память, мышление, речь и др.;

- развитие кругозора учащихся;

- формирование способности к использованию географических знаний и умений в решении местных природоохранных проблем, а также видения своего места в решении вопросов, которые будут стоять перед нами в будущем.




ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА


«Школа юного географа» – внеурочный курс, формирующий у обучающихся комплексное, системное и социально ориентированное представление о Земле, как планете людей, объединяющий многие компоненты как естественнонаучного так и общественно научного знания о мире. Обучающиеся получают возможность развития и формирования творческой личности, через активное вовлечение в учебно-познавательную, исследовательскую, проектную и социальную деятельность. Программа включает создание моделей географических инструментов и природных объектов, организацию систематических наблюдений за погодой, работу с интернет - ресурсами и картой своего района, проектирование путешествий по своей местности, экскурсии на метеостанцию, к историческим и природным памятникам своей малой Родины, проведение природоохранных мероприятий и просветительских акций. Реализация программы внеурочной деятельности «Школа юного географа» позволяет деятельностно познакомить с методами географической науки, изучить географию своей местности, что способствует патриотическому, гражданскому и экологическому воспитанию школьников, привитию навыков природоохранного поведения.

В процессе изучения курса формируются представления о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучения географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности, используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем для овладения курсов географии России.

Основная цель курса – систематизация знаний о природе и человеке, подготовка обучающихся к восприятию этих знаний с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

  • актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;

  • развить познавательный интерес обучающихся 6 класса к объектам и процессам окружающего мира;

  • научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;

  • научить устанавливать связи в системе географических знаний, а также между системой физико-географических и общественно - географических знаний.



ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА «Школа юного географа»

В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа рассчитана на изучение обучающимися 6 класса 34 часов в год. На каждом занятии осуществляется практическая направленность.

Основной формой организации внеурочной деятельности являются занятия с элементами творческой лаборатории.


личностные, метапредметные, предметные

результаты освоения курса «Школа юного географа»


Личностные результаты — это сформировавшаяся в образо­вательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными ре­зультатами, формируемыми при изучении курса «Школа юного географа» в ос­новной школе, являются:

- формирование гражданского самосознания;

- развитие основных психических процессов школьников: воображение, память, мышление, речь и др.;

- развитие кругозора учащихся;

- формирование способности к использованию географических знаний и умений в решении местных природоохранных проблем, а также видения своего места в решении вопросов, которые будут стоять перед нами в будущем.

Метапредметные результаты — освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов спосо­бы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях.       Основными метапредметными результатами, формируемыми при изуче­нии курса «Школа юного географа» в основной школе, являются:

- формирование уважительного, бережного отношения к природному наследию своей местности как результату взаимодействия природы и человека;

- формирование умения ориентироваться на местности, использовать источники географической информации, прежде всего географические карты, в том числе электронные;

- формирование основ экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности;

- осознание семейных ценностей, связей и традиций в географическом аспекте;

- воспитание патриотических чувств к своей малой родине, формирование патриотического сознания учащихся;

Предметные результаты включают - освоенные обучающи­мися в ходе изучения внеурочного курса умения, специфиче­ские для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках внеурочного курса, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изуче­ния внеурочного курса в основной школе отражают:

- углубление и расширение имеющихся у школьников бытовых географических знаний и знаний о природе, полученных в начальной школе;

- формирование представлений о методах изучения географии;

- формирование географического взгляда на мир;

- приобретение знаний о природе родного района и его компонентах, как о предмете исторического и культурного развития общества.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Введение.

География – одна из наук о природе. Методы изучения природы. Объекты изучения географии.

Раздел 1.Географическое познание нашей планеты.

География – одна из самых древних наук о Земле. Построение модели, демонстрирующей разную освещенность Солнцем пунктов, расположенных на одном меридиане. Следствия шарообразности Земли. Как Эратосфен определил размеры Земли? Работа с картой Древнего Египта.

Гномон – древнейший астрономический инструмент. Принцип работы гномона. Построение модели солнечных часов.

Квадрант – древнейший астрономический инструмент. Построение модели квадранта. Организация наблюдения за высотой Солнца над горизонтом.

Теллурий – модель, демонстрирующая положение Солнца, Земли и Луны относительно друг друга. Построение модели теллурия. Вращение Земли вокруг Солнца.

Раздел 2. Наблюдения – метод географической науки.

Фенологические наблюдения. Погода и метеорологические наблюдения. Метеорологическая станция. Видеоэкскурсия на метеорологическую станцию.

Построение простейшего самодельного флюгера, осадкомера, термометра, барометра.

Как предсказать погоду? Прогноз погоды. Синоптики. Составление прогноза погоды на зиму и ноябрь по народным приметам.

Работа с данными сайтов Гидрометцентр России и ГисМетео.

Наблюдение за погодой.

Раздел 3. Картографический и описательный методы географии.

Карта – особый язык географии. Масштаб. Направления.

Определение по карте своего населенного пункта места проживания и места расположения школы, часто посещаемых мест (адреса проживания родственников, друзей, место работы родителей, объектов социальной сферы и т.д.). Составление маршрута пути из дома в школу.

Составление по карте своего населенного пункта маршрутов передвижения в течение недели. Описание маршрута с указанием направлений и расстояний.

Определение по карте своего района известных учащимся населенных пунктов и территорий (места проживания родственников, друзей, места отдыха, рыбалки, расположения дач и т.д.) Определение расстояний и направлений, составление и описание маршрутов поездок семьи по территории района.

Оформление проектов путешествий с использованием личных фото- и видеоматериалов.

Составление и оформление проектов различных по целям путешествий по территории своего района с использованием личных фото-, видео- и других материалов.

Раздел 4. Геоинформационные системы в географии.

ГИС – комплекс различных данных. Программа Coogl Earth. Возможности изображения географических объектов и поверхности Земли в программе Coogl Earth. Хронологические изменения в результате деятельности человека. Определение координат, направлений и расстояний в программе Coogl Earth.

Раздел 5. Изучение своей местности.

Карта Вологодской области. Природа Вологодской области. Особенности рельефа, климата, вод, растительного и животного мира.

Составление описания погоды за месяц (месяцы) по своим наблюдениям. Определение среднесуточной и среднемесячной температуры. Построение графиков хода температур. Роза ветров. Построение розы ветров по своим наблюдениям.

Изучение и описание свойств воды. Измерение скорости просачивания воды в различных горных породах. Создание модели родника. Исследование родников на местности. Определение и сравнение параметров воды в реке и роднике. Природоохранные мероприятия по очистке и благоустройству родников, реки.

Свойства почв своей местности. Определение структуры и механического состава образцов почв. Приспособленность организмов к жизни в почве. Растения – индикаторы для определения содержания воды и гумуса в почве, кислотности почв.

Горные породы своей местности. Работа с коллекцией минералов и горных пород. Путешествие в мир камней. Использование минералов и горных пород человеком.

Топонимика. Изучение происхождения географических названий своей местности.




















ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ

ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

Введение (1 час)

География – одна из наук о природе. Методы изучения природы. Объекты изучения географии.


Наблюдение за географическими объектами своей местности.

Раздел 1. Географическое познание нашей планеты (5 часов)

География – одна из самых древних наук о Земле. Следствия шарообразности Земли. Как Эратосфен определил размеры Земли? Гномон – древнейший астрономический инструмент. Принцип работы гномона. Квадрант – древнейший астрономический инструмент. Теллурий – модель, демонстрирующая положение Солнца, Земли и Луны относительно друг друга. Вращение Земли вокруг Солнца.


- Построение модели, демонстрирующей разную освещенность Солнцем пунктов, расположенных на одном меридиане;

- работа с картой Древнего Египта;

- построение модели солнечных часов;

- построение модели квадранта; организация наблюдения за высотой Солнца над горизонтом;

- построение модели теллурия.

Раздел 3. Наблюдения – метод географической науки.

(5 часов)

Фенологические наблюдения. Погода и метеорологические наблюдения. Метеорологическая станция. Как предсказать погоду? Прогноз погоды. Синоптики. Работа с данными сайтов Гидрометцентр России и Гисметео.

Наблюдение за погодой.


-Видеоэкскурсия на метеорологическую станцию;

-создание моделей географических инструментов

простейшего самодельного флюгера, осадкомера, термометра, барометра;

- составление прогноза погоды на зиму и ноябрь по народным приметам;

-работа с данными сайтов Гидрометцентр России и Гисметео;

-наблюдение за погодой.


Тема 3. Картографический и описательный методы географии.

(7 часов)

Карта – особый язык географии. Масштаб. Направления.

Составление по карте своего населенного пункта маршрутов передвижения в течение недели. Описание маршрута с указанием направлений и расстояний.



Определение по карте своего населенного пункта места проживания и места расположения школы, часто посещаемых мест (адреса проживания родственников, друзей, место работы родителей, объектов социальной сферы и т.д.). Составление маршрута пути из дома в школу;

- определение по карте своего района известных учащимся населенных пунктов и территорий (места проживания родственников, друзей, места отдыха, рыбалки, расположения дач и т.д.); определение расстояний и направлений, составление и описание маршрутов поездок семьи по территории района;

- оформление проектов путешествий с использованием личных фото- и видеоматериалов;

- сбор информации об объектах посещения;

- составление и оформление проектов различных по целям путешествий по территории своего района с использованием личных фото-,видео- и других материалов.

Раздел 4. Геоинформационные системы в географии. (4 часа)

ГИС – комплекс различных данных. Программа Coogl Earth.

-Определение координат, направлений и расстояний в программе Coogl Earth.

- проведение географической игры «Знатоки картографии».

Раздел 5. Изучение своей местности.( 12 часов)

Карта Вологодской области. Природа Вологодской области. Особенности рельефа, климата, вод, растительного и животного мира.

Изучение и описание свойств воды. Измерение скорости просачивания воды в различных горных породах. Исследование родников на местности. Природоохранные мероприятия по очистке и благоустройству родников, реки.

Свойства почв своей местности. Приспособленность организмов к жизни в почве. Растения – индикаторы для определения содержания воды и гумуса в почве, кислотности почв.

Горные породы своей местности. Путешествие в мир камней. Использование минералов и горных пород человеком.

Топонимика. Изучение происхождения географических названий своей местности.

- Составление описания погоды за месяц (месяцы) по своим наблюдениям. Определение среднесуточной и среднемесячной температуры. Построение графиков хода температур. Роза ветров. Построение розы ветров по своим наблюдениям;

- создание модели родника;

- определение и сравнение параметров воды в реке и роднике;

- определение структуры и механического состава образцов почв;

- работа с коллекцией минералов и горных пород;





ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Кабинет географии является неотъемлемой частью информационно-образовательной среды по предмету, где могут также проводится внеклассные и внеурочные занятия, воспитательная работа с учащимися.

Оборудование кабинета включает учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование, в том числе модели, приборы и инструменты для проведения демонстраций и практических занятий.

  • Стенды для постоянных и временных экспозиций;

  • Комплекты географических карт и печатных демонстрационных пособий по всем разделам курса;

  • Библиотека учебной, программно-методической, учебно-методической, справочно-информационной и научно-популярной литературы;




Список литературы для учителя


1.

Федеральный государственный образовательный стандарт: основное общее образование.

2.

Примерная программа основного общего образования.

3.

Программа «География» 5–9 классы. /А.А.Летягин, И.В.Душина, В.Б.Пятунин, Е.А.Таможняя– М.: Вентана – Граф, 2013.


4.

Летягин А.А.География. Начальный курс: методическое пособие для 5 - 6 классов (ФГОС). / А.А. Летягин. – М.:Вентана-Граф., 2014.

5.

Набор демонстрационных наглядных пособий (плакатов, таблиц, схем), отражающих основное содержание учебного предмета «География».

6.

Летягин А.А.География. Начальный курс. : учебник для 6 класса / А.А. Летягин. – М.:Вентана-Граф., 2016

7.

Летягин А.А.География. Начальный курс.: Дневник географа-следопыта, рабочая тетрадь для 6 класса/ А.А. Летягин. – М.:Вентана-Граф., 2016



Список литературы для обучающихся


1.

Летягин А.А.География. Начальный курс. : учебник для 6 класса / А.А. Летягин. – М.:Вентана-Граф., 2016

2.

Летягин А.А.География. Начальный курс.: Дневник географа-следопыта, рабочая тетрадь для 6 класса/ А.А. Летягин. – М.:Вентана-Граф., 2016


Цифровые образовательные ресурсы



1.

http://school-collection.edu.ru/

2.

http://sc.edu.ru

3.

http://metodist.lbz.ru

4.

http://гидрометцентр.ru

5.

http:// Coogl Earth.




планируемые результаты ИЗУЧЕНИЯ кУРСА


Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Ученик научится:


  • использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

  • анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

  • определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

  • составлять описания географических объектов;

  • представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Ученик получит возможность научиться:


  • различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

  • использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;


  • строить простые планы местности;

  • ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

  • проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



Дата

урока

Наименование тем

Коли чество часов

Основные виды учебной деятельности

Формы контроля

Примечание


1

Начало географического познания Земли

1

Наблюдение за географическими объектами своей местности.

Совместное разгадывание кроссворда «География».



2

География – одна из самых древних наук о Земле.

1

Построение модели инструмента, с помощью которого можно измерить высоту Солнца над горизонтом.

Практическая работа.



3

Построение модели, демонстрирующей разную освещенность Солнцем пунктов, расположенных на одном меридиане.

1

Построение модели.

Практическая работа.



4

Гномон – древнейший астрономический инструмент

1

Знакомство с принципом работы гномона;

работа с картой Древнего Египта.

Практическая работа.



5

Квадрант – древнейший астрономический инструмент

1

Знакомство с принципом работы квадранта – древнейшего астрономического инструмента;

- построение модели солнечных часов.

Игра «Путешествие в прошлое»



6

Теллурий – модель, демонстрирующая положение Солнца, Земли и Луны относительно друг друга.

1

- организация наблюдения за высотой Солнца над горизонтом;

- построение модели теллурия;

- изучать модель «Земля-Луна- Солнце»

Практическая работа.




7

Фенологические наблюдения

1

Наблюдение и сравнение наступления фенологического и астрономического сезонов.

Практическая работа.



8

Погода и метеорологические наблюдения. Метеорологическая станция.

1

Видеоэкскурсия на метеорологическую станцию.

Работа с данными сайтов Гидрометцентр России и Гисметео.


Практическая работа.



9

Построение простейшего самодельного флюгера, осадкомера, термометра, барометра.


1

-Создание моделей географических инструментов.


Практическая работа.



10

Как предсказать погоду? Прогноз погоды

1

Наблюдение за погодой;

- составление «Календаря погоды»


Практическая работа.



11

Работа с данными сайтов Гидрометцентр России и Гисметео.


1

Составление прогноза погоды на зиму и ноябрь по народным приметам.


Практическая работа.



12

Изучение и описание вод Вологодской области

1

Описание реки по плану

Практическая работа



13

Растительный мир Вологодской области

1

Создание книжки - малютки




14

Животный мир Вологодской области


Создание коллажа




15

Охраняемые территории Вологодской области



Презентация



16

Работа над проектом






17

Защита проекта






18

Карта – особый язык географии. Масштаб. Направления.


1

Оценивание наглядности и информативности карт.

Практическая работа.



19

Определение по карте своего населенного пункта места проживания и места расположения школы.

1

Составление маршрута пути из дома в школу.


Практическая работа.



20

Составление по карте своего населенного пункта маршрутов передвижения в течение недели.

1

Описание маршрута с указанием направлений и расстояний

Практическая работа.




21

Оформление проектов путешествий с использованием личных фото- и видеоматериалов.


1

Создать игру «Топографическое домино»

Практическая работа.



22

Представление проектов.

1

Презентации проектов.

Мини дискуссия



23

ГИС – комплекс различных данных.

1

Определение координат, направлений и расстояний в программе

Практическая работа



24

Географическая игра «Знатоки картографии».


1

- проведение географической игры «Знатоки картографии».

Практическая работа.



25

Карта Вологодской области.

1

Определение масштаба, условных знаков карты.

Географическая викторина



26

Природа Вологодской области. Особенности рельефа, климата, вод, растительного и животного мира.


1

Знакомство, анализ карты Вологодской области.

Совместное разгадывание кроссворда «Легенда карты».



27

Составление описания погоды по своим наблюдениям.

1

Построение графика температуры за месяц.

Игра «Топографический лабиринт».



28

Роза ветров. Построение розы ветров по своим наблюдениям

1

Разработка маршрута кругосветного путешествия на воздушном шаре.

Практическая работа.



29

Изучение и описание свойств вод Вологодской области.

1

Описывать географическое положение рек и озер Вологодской области.

Создание кроссворда «Воды Вологодской области»



30

Создание модели родника. Исследование родников своей местности.

1

Создание модели родника.

Практическая работа.



31

Свойства почв своей местности

1

Создание почвенного профиля.

Тестирование



32

Горные породы своей местности. Работа с коллекцией минералов и горных пород.

1

Работа с коллекцией минералов и горных пород.

Игра «В гостях у хозяйки Медной горы»



33

Топонимика.

1

Исследование происхождений названий местных объектов.

Кроссворд «Мой город»



34

Создание и защита проектов.

1


Представление и обсуждение проектов.

Презентация




Всего

34










Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.11.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров48
Номер материала ДБ-374059
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх