Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Вологодского
муниципального района
«Фетининская
основная школа»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Школа юного географа»
6 класс
Учитель
Лосева Н.В.
2016
год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по внеурочной деятельности «Школа юного географа» для 6 класса
составлена на основе нормативно-правовых документов:
·
Федеральный закон Российской Федерации «Об
образовании в Российской Федерации» от 21.12.2012г. № 273-ФЗ (с последующими
изменениями и дополнениями),
·
Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования,
·
Примерной программы основного
общего образования по географии и авторской программы «География» 5–9 классы. /А.А.Летягин, И.В.Душина, В.Б.Пятунин, Е.А.Таможняя– М.:
Вентана – Граф, 2013.
Структура программы позволяет последовательно
реализовывать формирование навыков исследовательской деятельности, работы с
измерительными приборами и природными объектами, создаются условия для формирования
всех перечисленных в стандарте способов деятельности учащихся.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического
комплекта по географии для основной школы авторов А.А.Летягин,
И.В.Душина, В.Б.Пятунин, Е.А.Таможняя издательства –
М: «Вентана – Граф», включающего:
учебник:
· География.
Начальный курс: учебник для 5 класса / А.А.Летягин-М: Вентана-Граф, 2014 — 2016
рабочую
тетрадь :
· Летягин
А.А. Дневник географа-следопыта: рабочая тетрадь для 5 класса. /Летягин А.А –
М.: Вентана-Граф, 2014.
· География.
Начальный курс: учебник для 6 класса / А.А.Летягин-М: Вентана-Граф, 2014,
рабочую
тетрадь :
· Летягин
А.А. Дневник географа-следопыта: рабочая тетрадь для 6 класса. /Летягин А.А –
М.: Вентана-Граф, 2014.
Актуальностью
содержания данной программы внеурочной деятельности заключаются в том, что
обучающиеся получают возможность развития и формирования творческой личности,
через активное вовлечение в учебно-познавательную, исследовательскую, проектную
и социальную деятельность. Программа включает создание моделей географических
инструментов и природных объектов, организацию систематических наблюдений за
погодой, работу с интернет - ресурсами и картой своего района, проектирование
путешествий по своей местности, экскурсии на метеостанцию, к историческим и
природным памятникам своей малой Родины, проведение природоохранных мероприятий
и просветительских акций. Реализация программы внеурочной деятельности «Школа
юного географа» позволяет деятельностно познакомить с методами географической
науки, изучить географию своей местности, что способствует патриотическому,
гражданскому и экологическому воспитанию школьников, привитию навыков
природоохранного поведения. Учитывая особенности среднего школьного возраста,
интерес учеников к изучению нового учебного предмета, любопытство и
познавательную активность к явлениям жизни и природы, программа внеурочной деятельности «Школа юного
географа» является актуальной в системе школьного географического
образования.
Цели изучения в рабочей
программе определены исходя из целей общего образования, сформулированных в
концепции Федерального государственного стандарта общего образования. Они
учитывают необходимость всестороннего развития личности учащихся, освоения
знаний, овладения необходимыми умениями, развития познавательных интересов и
творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого человека
и общества в целом.
Рабочая программа курса направлена на
достижение следующих целей изучения курса в 6 классе:
·
формирование творчески развитой личности школьника
путем совершенствования его знаний, умений и навыков, развития его общей
географической культуры.
·
систематизация знаний о природе
и человеке;
·
подготовка учащихся к
восприятию этих знаний с помощью рассмотрения причинно-следственных связей
между географическими объектами и явлениями;
·
адаптации к условиям окружающей
среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности;
·
воспитание экологически грамотного поведения в
окружающей среде.
Задачи программы:
предметные:
- углубление и расширение имеющихся у школьников
бытовых географических знаний и знаний о природе, полученных в начальной школе;
- формирование представлений о методах изучения
географии;
- формирование географического взгляда на мир;
- приобретение знаний о природе родного района и его
компонентах, как о предмете исторического и культурного развития общества;
метапредметные:
- формирование уважительного, бережного отношения к
природному наследию своей местности как результату взаимодействия природы и
человека;
- формирование умения ориентироваться на местности,
использовать источники географической информации, прежде всего географические
карты, в том числе электронные;
- формирование основ экологической культуры,
способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как
среды жизнедеятельности;
- осознание семейных ценностей, связей и традиций в
географическом аспекте;
- воспитание патриотических чувств к своей малой
родине, формирование патриотического сознания учащихся;
личностные:
- формирование гражданского самосознания;
- развитие основных психических процессов школьников:
воображение, память, мышление, речь и др.;
- развитие кругозора учащихся;
- формирование способности к использованию
географических знаний и умений в решении местных природоохранных проблем, а
также видения своего места в решении вопросов, которые будут стоять перед нами
в будущем.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
«Школа юного географа» – внеурочный курс, формирующий
у обучающихся комплексное, системное и социально ориентированное представление
о Земле, как планете людей, объединяющий многие компоненты как
естественнонаучного так и общественно научного знания о мире. Обучающиеся получают
возможность развития и формирования творческой личности, через активное
вовлечение в учебно-познавательную, исследовательскую, проектную и социальную
деятельность. Программа включает создание моделей географических инструментов и
природных объектов, организацию систематических наблюдений за погодой, работу с
интернет - ресурсами и картой своего района, проектирование путешествий по
своей местности, экскурсии на метеостанцию, к историческим и природным
памятникам своей малой Родины, проведение природоохранных мероприятий и
просветительских акций. Реализация программы внеурочной деятельности «Школа юного
географа» позволяет деятельностно познакомить с методами географической науки,
изучить географию своей местности, что способствует патриотическому,
гражданскому и экологическому воспитанию школьников, привитию навыков
природоохранного поведения.
В процессе изучения курса формируются представления о
Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их
взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической
культуры и обучения географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными
представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники
географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека
на развитие географических процессов. Исследование своей местности, используется
для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем для овладения
курсов географии России.
Основная цель курса –
систематизация знаний о природе и человеке, подготовка обучающихся к восприятию
этих знаний с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между
географическими объектами и явлениями.
Для успешного достижения основной цели курса
необходимо решить следующие учебно-методические задачи:
·
актуализировать знания и умения
школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;
·
развить познавательный интерес обучающихся
6 класса к объектам и процессам окружающего мира;
·
научить применять знания о своей местности
при изучении природы Земли и человека;
·
научить устанавливать связи в системе
географических знаний, а также между системой физико-географических и
общественно - географических знаний.
ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА «Школа юного географа»
В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа рассчитана на изучение обучающимися 6
класса 34 часов в год. На каждом занятии осуществляется практическая направленность.
Основной формой организации внеурочной деятельности
являются занятия с элементами творческой лаборатории.
личностные, метапредметные, предметные
результаты освоения курса «Школа юного
географа»
Личностные результаты — это сформировавшаяся в образовательном процессе система
ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного
процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам
образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми
при изучении курса «Школа юного географа» в основной школе, являются:
- формирование гражданского самосознания;
- развитие основных психических процессов школьников:
воображение, память, мышление, речь и др.;
- развитие кругозора учащихся;
- формирование способности к использованию
географических знаний и умений в решении местных природоохранных проблем, а
также видения своего места в решении вопросов, которые будут стоять перед нами
в будущем.
Метапредметные результаты — освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или
всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках
образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях.
Основными метапредметными результатами,
формируемыми при изучении курса «Школа юного географа» в основной школе,
являются:
- формирование уважительного, бережного отношения к
природному наследию своей местности как результату взаимодействия природы и
человека;
- формирование умения ориентироваться на местности,
использовать источники географической информации, прежде всего географические
карты, в том числе электронные;
- формирование основ экологической культуры,
способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как
среды жизнедеятельности;
- осознание семейных ценностей, связей и традиций в
географическом аспекте;
- воспитание патриотических чувств к своей малой
родине, формирование патриотического сознания учащихся;
Предметные результаты включают - освоенные обучающимися в ходе изучения
внеурочного курса умения, специфические для данной предметной области, виды
деятельности по получению нового знания в рамках внеурочного курса, его
преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных
ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о
ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией,
ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные
результаты изучения внеурочного курса в основной школе отражают:
- углубление и расширение имеющихся у школьников
бытовых географических знаний и знаний о природе, полученных в начальной школе;
- формирование представлений о методах изучения
географии;
- формирование географического взгляда на мир;
- приобретение знаний о природе родного района и его
компонентах, как о предмете исторического и культурного развития общества.
СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА
Введение.
География – одна из наук о природе. Методы изучения природы. Объекты
изучения географии.
Раздел 1.Географическое познание нашей планеты.
География – одна из самых древних наук о Земле. Построение модели,
демонстрирующей разную освещенность Солнцем пунктов, расположенных на одном
меридиане. Следствия шарообразности Земли. Как Эратосфен определил размеры
Земли? Работа с картой Древнего Египта.
Гномон – древнейший астрономический инструмент. Принцип работы гномона.
Построение модели солнечных часов.
Квадрант – древнейший астрономический инструмент. Построение модели
квадранта. Организация наблюдения за высотой Солнца над горизонтом.
Теллурий – модель, демонстрирующая положение Солнца, Земли и Луны
относительно друг друга. Построение модели теллурия. Вращение Земли вокруг
Солнца.
Раздел 2. Наблюдения – метод географической науки.
Фенологические наблюдения. Погода и
метеорологические наблюдения. Метеорологическая станция. Видеоэкскурсия на
метеорологическую станцию.
Построение простейшего самодельного флюгера,
осадкомера, термометра, барометра.
Как предсказать погоду? Прогноз погоды.
Синоптики. Составление прогноза погоды на зиму и ноябрь по народным приметам.
Работа с данными сайтов Гидрометцентр России и
ГисМетео.
Наблюдение за погодой.
Раздел 3. Картографический и описательный методы
географии.
Карта – особый язык географии. Масштаб.
Направления.
Определение по карте своего населенного пункта
места проживания и места расположения школы, часто посещаемых мест (адреса
проживания родственников, друзей, место работы родителей, объектов социальной
сферы и т.д.). Составление маршрута пути из дома в школу.
Составление по карте своего населенного пункта
маршрутов передвижения в течение недели. Описание маршрута с указанием
направлений и расстояний.
Определение по карте своего района известных
учащимся населенных пунктов и территорий (места проживания родственников,
друзей, места отдыха, рыбалки, расположения дач и т.д.) Определение расстояний
и направлений, составление и описание маршрутов поездок семьи по территории
района.
Оформление проектов путешествий с использованием
личных фото- и видеоматериалов.
Составление и оформление проектов различных по
целям путешествий по территории своего района с использованием личных фото-,
видео- и других материалов.
Раздел 4. Геоинформационные системы
в географии.
ГИС – комплекс различных данных. Программа Coogl Earth. Возможности изображения географических объектов и поверхности Земли в
программе Coogl Earth. Хронологические изменения в
результате деятельности человека. Определение координат, направлений и
расстояний в программе Coogl Earth.
Раздел 5. Изучение своей местности.
Карта Вологодской области. Природа Вологодской области. Особенности
рельефа, климата, вод, растительного и животного мира.
Составление описания погоды за месяц (месяцы) по своим наблюдениям.
Определение среднесуточной и среднемесячной температуры. Построение графиков
хода температур. Роза ветров. Построение розы ветров по своим наблюдениям.
Изучение и описание свойств воды. Измерение скорости просачивания воды
в различных горных породах. Создание модели родника. Исследование родников на
местности. Определение и сравнение параметров воды в реке и роднике.
Природоохранные мероприятия по очистке и благоустройству родников, реки.
Свойства почв своей местности. Определение структуры и механического
состава образцов почв. Приспособленность организмов к жизни в почве. Растения –
индикаторы для определения содержания воды и гумуса в почве, кислотности почв.
Горные породы своей местности. Работа с коллекцией минералов и горных
пород. Путешествие в мир камней. Использование минералов и горных пород
человеком.
Топонимика. Изучение происхождения географических названий своей
местности.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ
ОСНОВНЫХ
ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
Основное содержание по темам
|
Характеристика основных видов
деятельности ученика
|
|
Введение (1 час)
|
|
География – одна из наук о природе. Методы
изучения природы. Объекты изучения географии.
|
Наблюдение за
географическими объектами своей местности.
|
|
Раздел 1. Географическое
познание нашей планеты (5 часов)
|
|
География – одна из самых древних наук о
Земле. Следствия шарообразности Земли. Как Эратосфен определил размеры Земли?
Гномон – древнейший астрономический инструмент. Принцип работы гномона.
Квадрант – древнейший астрономический инструмент. Теллурий – модель,
демонстрирующая положение Солнца, Земли и Луны относительно друг друга.
Вращение Земли вокруг Солнца.
|
- Построение
модели, демонстрирующей разную освещенность Солнцем пунктов, расположенных на
одном меридиане;
- работа
с картой Древнего Египта;
-
построение модели солнечных часов;
-
построение модели квадранта; организация наблюдения за высотой Солнца над
горизонтом;
-
построение модели теллурия.
|
|
Раздел 3. Наблюдения – метод географической науки.
(5 часов)
|
|
Фенологические наблюдения. Погода и
метеорологические наблюдения. Метеорологическая станция. Как предсказать
погоду? Прогноз погоды. Синоптики. Работа с данными сайтов Гидрометцентр
России и Гисметео.
Наблюдение за погодой.
|
-Видеоэкскурсия
на метеорологическую станцию;
-создание
моделей географических инструментов
простейшего
самодельного флюгера, осадкомера, термометра, барометра;
-
составление прогноза погоды на зиму и ноябрь по народным приметам;
-работа с данными сайтов Гидрометцентр России и Гисметео;
-наблюдение за погодой.
|
|
Тема 3. Картографический и описательный методы географии.
(7 часов)
|
|
Карта – особый язык географии. Масштаб.
Направления.
Составление по карте своего населенного
пункта маршрутов передвижения в течение недели. Описание маршрута с указанием
направлений и расстояний.
|
Определение по карте своего населенного
пункта места проживания и места расположения школы, часто посещаемых мест
(адреса проживания родственников, друзей, место работы родителей, объектов
социальной сферы и т.д.). Составление маршрута пути из дома в школу;
- определение по карте своего района известных учащимся населенных
пунктов и территорий (места проживания родственников, друзей, места отдыха,
рыбалки, расположения дач и т.д.); определение расстояний и направлений,
составление и описание маршрутов поездок семьи по территории района;
- оформление проектов путешествий с использованием личных фото- и
видеоматериалов;
- сбор информации об объектах посещения;
- составление и оформление проектов различных по целям путешествий по
территории своего района с использованием личных фото-,видео- и других
материалов.
|
|
Раздел 4. Геоинформационные
системы в географии. (4 часа)
|
|
ГИС – комплекс различных данных. Программа Coogl
Earth.
|
-Определение координат, направлений и расстояний в программе Coogl
Earth.
- проведение географической игры «Знатоки
картографии».
|
|
Раздел 5. Изучение своей местности.( 12
часов)
|
|
Карта Вологодской области. Природа
Вологодской области. Особенности рельефа, климата, вод, растительного и
животного мира.
Изучение и описание свойств воды. Измерение
скорости просачивания воды в различных горных породах. Исследование родников
на местности. Природоохранные мероприятия по очистке и благоустройству
родников, реки.
Свойства почв своей местности.
Приспособленность организмов к жизни в почве. Растения – индикаторы для
определения содержания воды и гумуса в почве, кислотности почв.
Горные породы своей местности. Путешествие в
мир камней. Использование минералов и горных пород человеком.
Топонимика. Изучение происхождения
географических названий своей местности.
|
- Составление описания погоды за месяц (месяцы) по своим наблюдениям.
Определение среднесуточной и среднемесячной температуры. Построение графиков
хода температур. Роза ветров. Построение розы ветров по своим наблюдениям;
- создание модели родника;
- определение и сравнение параметров воды в реке и роднике;
- определение структуры и механического состава образцов почв;
- работа с коллекцией минералов и горных пород;
|
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Кабинет географии является
неотъемлемой частью информационно-образовательной среды по предмету, где могут
также проводится внеклассные и внеурочные занятия, воспитательная работа с
учащимися.
Оборудование кабинета включает учебно-практическое и учебно-лабораторное
оборудование, в том числе модели, приборы и инструменты для проведения
демонстраций и практических занятий.
·
Стенды для постоянных
и временных экспозиций;
·
Комплекты
географических карт и печатных демонстрационных пособий по всем разделам курса;
·
Библиотека учебной,
программно-методической, учебно-методической, справочно-информационной и
научно-популярной литературы;
|
Список литературы для учителя
|
|
1.
|
Федеральный государственный образовательный стандарт: основное
общее образование.
|
|
2.
|
Примерная программа основного общего образования.
|
|
3.
|
Программа «География» 5–9 классы. /А.А.Летягин,
И.В.Душина, В.Б.Пятунин, Е.А.Таможняя– М.: Вентана – Граф, 2013.
|
|
4.
|
Летягин А.А.География. Начальный курс: методическое пособие для
5 - 6 классов (ФГОС). / А.А. Летягин. – М.:Вентана-Граф., 2014.
|
|
5.
|
Набор демонстрационных наглядных пособий (плакатов, таблиц,
схем), отражающих основное содержание учебного предмета «География».
|
|
6.
|
Летягин А.А.География. Начальный курс. : учебник для 6
класса / А.А. Летягин. – М.:Вентана-Граф., 2016
|
|
7.
|
Летягин А.А.География. Начальный курс.: Дневник
географа-следопыта, рабочая тетрадь для 6 класса/ А.А. Летягин. –
М.:Вентана-Граф., 2016
|
|
|
|
|
Список литературы для обучающихся
|
|
1.
|
Летягин А.А.География. Начальный курс. : учебник для 6
класса / А.А. Летягин. – М.:Вентана-Граф., 2016
|
|
2.
|
Летягин А.А.География. Начальный курс.: Дневник
географа-следопыта, рабочая тетрадь для 6 класса/ А.А. Летягин. –
М.:Вентана-Граф., 2016
|
|
Цифровые образовательные ресурсы
|
|
1.
|
http://school-collection.edu.ru/
|
|
2.
|
http://sc.edu.ru
|
|
3.
|
http://metodist.lbz.ru
|
|
4.
|
http://гидрометцентр.ru
|
|
5.
|
http:// Coogl Earth.
|
планируемые
результаты ИЗУЧЕНИЯ кУРСА
Планируемые результаты
освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего
образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных,
метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения
в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.
Ученик научится:
·
использовать
различные источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных)
для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и
практико-ориентированных задач;
·
анализировать,
обобщать и интерпретировать географическую информацию;
находить и формулировать по
результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и
закономерности;
·
определять
и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие
географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по
географическим картам разного содержания;
·
составлять
описания географических объектов;
·
представлять
в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и
практико-ориентированных задач.
Ученик получит возможность научиться:
·
различать изученные географические объекты,
процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на
основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
·
использовать знания о географических явлениях в
повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в быту и окружающей среде;
·
строить простые планы местности;
·
ориентироваться на местности при помощи
топографических карт и современных навигационных приборов;
·
проводить с помощью приборов измерения
температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления
ветра.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.