Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной
деятельности «Школьный театр «Петрушка» разработана в соответствии с
требованиями Федерального государственного стандарта начального общего
образования второго поколения к структуре программы воспитания и социализации
обучающихся и примерной программы внеурочной деятельности обучающихся автора
В. А. Горского.
Цели программы: раскрытие творческих
способностей посредством кукольного театра; формирование эстетического вкуса,
культуры, основ гражданственности, патриотизма через освоение явлений мировой
художественной культуры; осмысление этапов развития национальной культуры,
символов, образов, хореографии, праздников, быта, рода занятий.
Задачи:
- развивать природные задатки и
способности, помогающие достижению успеха в том или ином виде искусства;
- научить приёмам исполнительского
мастерства;
- научить слушать, видеть, понимать и
анализировать произведения искусства;
- научить правильно использовать
термины, формулировать определения понятий, используемые в опыте мастеров
искусства;
- сформировать представление о
национальной шорской культуре;
- сформировать понимание нравственных
категорий: добро и зло, ложь и правда.
В содержании
рабочей программы осуществляются межпредметные связи с учебными предметами:
литературное чтение, технология, музыка, изобразительное искусство, окружающий
мир.
Курс введен в
часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках художественно-эстетического
направления.
Кукольный театр необходим
школе. Это возможность почувствовать себя создателем целого мира, реализовать
таланты и фантазии, воспитывать без назидания, постигая добро и зло вместе с
героями – куклами.
Кукла – первое прикосновение
ребёнка к искусству театра. Человеческий разум шагнул далеко вперёд, но дети
без куклы и игры жить не могут. Кукла есть «оживление» неживой материи при
помощи рук актёра и фантазии. «Ожившие» герои будят у ребёнка воображение,
рождают новые образы, которые влияют на ребёнка: в работу включается
мыслительный процесс. Прежде чем «оживлять» куклу, рассматривается внешний
образ, составляется характеристика, подбирается соответствующая интонация и
стиль речи.
В этом процессе общения
проявляется познавательная и предметная деятельность ребёнка. Овладение речью
через куклу позволяет ребёнку воспринимать явления более осознанно. Чем богаче
и правильнее речь ребёнка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его
возможности в познании действительности, активнее происходит психическое
развитие.
Театр кукол – способ
пластического мышления в пространстве. При этом главное внимание уделяется развитию
ассоциативного мышления.
Актуальность программы
обусловлена тем, что театральное искусство имеет незаменимые возможности
духовно-нравственного воздействия. Ребёнок, оказавшийся в позиции актёра -
исполнителя, может пройти все этапы художественно-творческого осмысления мира,
а это значит – задуматься о том, что и зачем человек говорит и делает, как это
понимают люди, зачем показывать зрителю то, что ты можешь и хочешь сыграть, что
ты считаешь дорогим и важным в жизни.
Новизна рабочей программы внеурочной деятельности «Школьный
театр «Петрушка» определена содержанием федерального государственного стандарта
начального общего образования 2010 года, и реализуется через различные
направления работы: воспитание основ зрительской культуры, развитие навыков
исполнительской деятельности, накопление знаний о театре, которые
переплетаются, дополняются друг в друге, взаимно отражаются, что способствует
формированию нравственных качеств у обучающихся.
Программа данного курса представляет систему занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на один год обучения (по 1
часу в неделю).
В процессе реализации
программы внеурочной деятельности «Школьный театр «Петрушка» используются
нетрадиционные формы занятий: экскурсии в
музеи, посещение выставок, концертных залов, театров, творческие вечера и
встречи с деятелями культуры, школьные фестивали.
Итоги года обучения
подводятся в форме отчётного спектакля юных артистов с приглашением родителей,
детей, друзей, педагогов образовательных учреждений, воспитанников дошкольных
учреждений.
Прогнозируемые
результаты
По завершении обучающиеся
должны:
·
получить
знания об истории происхождения кукол, о видах кукол;
·
овладеть
умением распределять дыхание во время произношения текста;
·
научиться
сочинять истории в предлагаемых обстоятельствах и при прослушивании музыки;
·
овладеть
навыком вождения перчаточной куклой;
·
научиться
переносить образ героя в рисунок;
·
овладеть
культурой общения со сверстниками и со взрослыми;
·
осознать
чувство ответственности перед коллективом во время совместной работы по
созданию спектакля;
Формы
подведения итогов и контроля
Для полноценной реализации данной
программы используются разные виды контроля:
·
текущий –
осуществляется посредством наблюдения за деятельностью ребенка в процессе
занятий;
·
промежуточный
– праздники, соревнования, занятия-зачеты, конкурсы, проводимые в
образовательном учреждении;
·
итоговый
– открытые занятия, спектакли, фестивали.
Мероприятия и праздники, проводимые в
коллективе, являются промежуточными этапами контроля за развитием каждого
ребенка, раскрытием его творческих и духовных устремлений.
Творческие задания, вытекающие из
содержания занятия, дают возможность текущего контроля.
Открытые занятия по актерскому
мастерству и сценической речи являются одной из форм итогового контроля.
Конечным результатом занятий за год,
позволяющим контролировать развитие способностей каждого ребенка, является
спектакль или театральное представление.
Учебно-тематический
план на 1 год обучения
№ п/п
|
Темы
|
Количество часов
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
1
|
Вводное занятие.
Особенности театральной терминологии
|
2
|
1
|
1
|
2
|
Устройство ширмы и
декораций
|
6
|
1
|
5
|
3
|
Особенности
изготовления кукол
|
8
|
2
|
6
|
4
|
Речевая гимнастика
|
4
|
1
|
3
|
5
|
Особенности работы
кукловода
|
6
|
1
|
5
|
6
|
Выбор пьесы
|
4
|
1
|
3
|
8
|
Генеральная репетиция,
спектакль
|
4
|
1
|
3
|
|
ВСЕГО:
|
34
|
8
|
26
|
Содержание
курса
1.
Вводное
занятие. Особенности театральной терминологии
Знакомство детей с историей театра
«Петрушка» в России. Понятие о пьесе, персонажах, действии, сюжете. Особенности
организации работы театра «Петрушка». Понятие «кукловод». Ознакомление детей с
принципом управления движения куклы (движение головы, рук куклы). Техника
безопасности. Особенности театральной терминологии.
Практическая работа: отработка техники движений куклы на
руке.
2.
Устройство
ширмы и декораций
Знакомство с понятием «декорация».
Ознакомление с элементами оформления (декорации, цвет, свет, шумы и т. п.)
спектакля кукольного театра. Первичные навыки работы с ширмой. Понятие о
плоскостных, полуплоскостных и объёмных декорациях. Изготовление плоскостных
декораций (деревья, дома и т. д.). Понятие о физико-технических свойствах
материалов для изготовления театрального реквизита.
Практическая работа: установка ширмы и
изготовление элементов декораций.
3.
Особенности
изготовления кукол
Знакомство с технологией разработки
выкроек кукол. Выбор материалов для изготовления различных частей
куклы. Порядок изготовления различных частей куклы (куклы-девочки, зайца,
волка, медведя и др.). Изготовление одежды кукол. Понятие о технологии
изготовления различных кукольных персонажей.
Практическая работа: изготовление различных
кукол.
4.
Речевая
гимнастика
Понятие о речевой гимнастике и об
особенностях речи различных персонажей кукольного спектакля (детей, взрослых
персонажей, различных зверей). Голосовые модуляции. Понятие об артикуляции и
выразительном чтении различных текстов (диалог, монолог, рассказ о природе,
прямая речь, речь автора за кадром и т. п.). Речевая гимнастика (в декорации).
Работа со скороговорками. Природные задатки человека, пути их развития.
Посещение спектакля кукольного театра.
Практическая работа: отработка (тренинг)
сценической речи.
5.
Особенности
работы кукловода
Понятие о разнообразии движений
различных частей кукол. Отработка навыков движений куклы по передней створке
ширмы. Особенности психологической подготовки юного артиста-кукловода.
Закрепление навыков жестикуляции и
физических действий. Отработка навыков движения куклы в глубине ширмы. Понятие
о театральных профессиях (актёр, режиссёр, художник, гримёр, осветитель и др.)
Практическая работа: расчёт времени тех или иных
сцен, мизансцен и протяжённости всего спектакля.
6.
Выбор
пьесы
Выбор пьесы. Чтение сценария.
Распределение и пробы ролей (по два состава). Разучивание ролей с применением
голосовых модуляций. Оформление спектакля: изготовление аксессуаров, подбор
музыкального оформления. Соединение словесного действия (текст) с физическим
действием персонажей. Отработка музыкальных номеров, репетиции. Посещение
кукольных спектаклей в театре. Понятие об актёрском мастерстве и о
художественных средствах создания театрального образа. Драматургия, сюжет,
роли.
Практическая работа: тренинг по взаимодействию
действующих лиц в предполагаемых обстоятельствах на сцене.
7.
Генеральная
репетиция. Спектакль
Подготовка помещения для презентации
кукольного спектакля. Состав жюри. Установка ширмы и размещение всех
исполнителей (актёров). Звуковое, цветовое и световое оформление спектакля.
Установка оборудования для музыкального и светового сопровождения спектакля
(имитация различных шумов и звуков). Управление светом, сменой декораций.
Разбор итогов генеральной репетиции.
Практическая работа: организация и проведение
спектакля; организация и проведение гастролей; показ спектакля учащимся
начальной школы, дошкольникам; участие в смотре школьных кукольных театров.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
№
|
Тема
|
Дата занятия
План.
Факт.
|
1.
|
Вводное занятие.
Знакомство с историей театра «Петрушка».
|
|
|
2.
|
Особенности
театральной терминологии. Особенности организации работы школьного театра.
|
|
|
3.
|
Знакомство с
понятием «кукловод». Знакомство с принципом управления движениями куклы.
Техника безопасности.
|
|
|
4.
|
Продолжение
знакомства с принципом движения куклы. Отработка движений головы куклы, рук
куклы.
|
|
|
5.
|
Знакомство с
понятием «декорация». Оформление спектакля кукольного театра.
|
|
|
6.
|
Оформление
спектакля кукольного театра (декорации, цвет, свет, звук, шумы).
|
|
|
7.
|
Оформление
спектакля кукольного театра (декорации, цвет, свет, звук, шумы).
|
|
|
8.
|
Плоскостные
декорации. Изготовление декораций.
|
|
|
9.
|
Происхождение
куклы.
|
|
|
10.
|
Виды кукол. Что
может быть куклой?
|
|
|
11.
|
Перчаточная кукла.
|
|
|
12.
|
Знакомство с технологией
разработки выкроек кукол.
|
|
|
13.
|
Выбор материалов
для изготовления различных частей куклы. Технология изготовления различных
кукольных персонажей.
|
|
|
14.
|
Порядок
изготовления головы куклы.
|
|
|
15.
|
Обработка и
покрытие головы куклы.
|
|
|
16.
|
Изготовление
каркаса туловища куклы.
|
|
|
17.
|
Продолжение работы
над каркасом.
|
|
|
18.
|
Речевая гимнастика
|
|
|
19.
|
Речевая гимнастика
(в декорации).
|
|
|
20.
|
Особенность речи
различных персонажей.
|
|
|
21.
|
Голосовые
модуляции.
|
|
|
22.
|
Разнообразие
движений различных частей куклы.
|
|
|
23.
|
Отработка навыков
движения куклы по передней створке ширмы.
|
|
|
24.
|
Отработка навыков
движения куклы по передней створке ширмы.
|
|
|
25.
|
Выбор пьесы.
|
|
|
26.
|
Чтение сценария.
Распределение и пробы ролей.
|
|
|
27.
|
Оформление
спектакля.
|
|
|
28.
|
Тренинг по взаимодействию
действующих лиц в предлагаемых обстоятельствах.
|
|
|
29.
|
Соединение
словесного действия с действием физическим.
|
|
|
30.
|
Генеральная
репетиция.
|
|
|
31.
|
Генеральная
репетиция.
|
|
|
32.
|
Генеральная
репетиция.
|
|
|
33.
|
Генеральная
репетиция.
|
|
|
34.
|
Спектакль.
|
|
|
Список
литературы
1. Бабин, Ю. Практическая работа
с куклой в детском коллективе [Текст] / Ю. Бабин // Я вхожу в мир искусств. 2001.
– №6. – С. 59 – 69.
2. Григорьев, Д. В. Внеурочная
деятельность школьников: методический конструктор: пособие для учителя [Текст]
/ Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – М. : Просвещение, 2010. – 223 с.
3. Как проектировать
универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие
для учителя [Текст] / А. Г. Асмолов [и др.]; под ред. А. Г. Асмолова. – 2-е
изд. – М. : Просвещение, 2010. – 152 с.
4.
Кузнецова,
Т. Театр кукол: Программа обучения детей [Текст] / Т. Кузнецова // Я вхожу в
мир искусств. - 1999. - №9. - С. 85 - 96.
5. Примерные программы
внеурочной деятельности. Начальное и основное образование [Текст] / [В. А.
Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.]; под ред. В. А. Горского. – М. :
Просвещение, 2010. – 111 с.
6. Речь. Речь, Речь: Книга для
учителя / под. ред. Т. А. Ладыженской. – М. : Педагогика, 1990. – 336 с.
7. Театр, где играют дети [Текст]: Учебно-методическое пособие для руководителей детских театральных
коллективов / Под ред. А.Б.Никитиной. – М. : Гуманитарный издательский центр
ВЛАДОС, 2001. – 288 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.