Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Нижнесуыксинская средняя
общеобразовательная школа »
Утверждаю
Директор
МБОУ
«Нижнесуыксинская СОШ» ____________
В. В. Сафиуллина
«__»_____________2015 г.
М.П.
|
Согласовано
«___»________2015 г.
Зам. директора по УВР
_________________ И.И.Хабирова
|
Программа рассмотрена на заседании
МО учителей начальных классов
Протокол № ___от «__»_____2015г.
Руководитель МО
_______________ Г.А Агзамова
|
Рабочая программа
Внеурочной деятельности
спортивно-оздоровительного
направления
«Азбука
здоровья»
Возраст обучающихся – 4 класс
Срок реализации – 1 год
Количество часов – 34
Составитель:
Ахметзянова Минзиля Насимовна,
учитель
начальных классов
высшей
квалификационной категории
2015
Пояснительная
записка
В процессе
обучения в соответствии с идеями здоровьесберегающих образовательных технологий
ставится задача сформировать у младших школьников необходимые знания, умения и
навыки здорового образа жизни, научить использовать полученные знания в
повседневной жизни.
Обучение младших
школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства –
актуальная задача современного образования. Предлагаемый курс занятияЗайцева
Г.К. «Азбука здоровья» нацелен на формирование у ребёнка ценности здоровья,
чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, на
расширение знаний и навыков учащихся по гигиенической культуре.
Цель
программы: воспитанию у младших школьников
потребность к здоровому образу жизни.
Задачи
программы:
• Формирование
у младших школьников мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной
жизни, чувства ответственности за сохранение и укрепление здоровья.
• Развитие
познавательной активности младших школьников, творческих способностей,
любознательности, расширение кругозора учащихся; развитие умения сравнивать,
анализировать жизненные ситуации; развитие умения проводить самостоятельные наблюдения.
• Воспитание
у младших школьников потребностей к здоровому образу жизни
При решении задач
обучения, развития и воспитания учащихся акцент делается на задаче развития:
знания и умения являются не самоцелью, а средством развития интеллектуальной и
эмоциональной сферы, творческих способностей учащихся, личности ребёнка.
Принципы
построения программы:
Данная программа
позволяет реализовать в школьной практике принципы государственной политики и
общие требования к содержанию образования в Законе «Об образовании».
Принцип
сознательности – нацеливает на формирование у обучаемых глубокого понимания,
устойчивого интереса, осмысленного отношения к познавательной деятельности.
Принцип
систематичности и последовательности – проявляется во взаимосвязи знаний,
умений, навыков. Система подготовительных и подводящих действий позволяет
перейти к освоению нового, и опираясь на него, приступить к познанию
последующего, более сложного материала. Систематически проводимые формы
организации познавательной деятельности в сочетании со здоровьесберегающими
мероприятиями приучат учащихся постоянно соблюдать оздоровительно
воспитательный режим.
Принцип повторения
знаний, умений и навыков является одним из важнейших. В результате многократных
повторений вырабатываются динамические стереотипы. Характер элементов
деятельности пожжет проявляться в изменении упражнений и условий их выполнения,
в разнообразии методов и приёмов, в различных формах заданий.
Принцип
постепенности. Стратегия и тактика систематического и последовательного
обучения важна для формирования здоровьесберегающих условий всестороннего
образования ребёнка.
Принцип
индивидуализации осуществляется на основе закономерностей обучения и
воспитания. Опираясь на индивидуальные особенности учащихся, педагог
всесторонне развивает каждого ребёнка, планирует и прогнозирует его развитие. С
учётом уровня индивидуальной подготовленности ученика, его двигательных
способностей и состояния здоровья, намечают пути совершенствования умений и
навыков.
Принцип
непрерывности выражает закономерности построения педагогики оздоровления как
целостного процесса. Он тесно связан с принципом системного чередования
нагрузок и отдыха.
Принцип
цикличности способствует упорядочению процесса педагогики оздоровления. Он
заключается в повторяющейся последовательности занятий, что улучшает
подготовленность ученика к каждому последующему этапу обучения.
Принцип учёта
возрастных и индивидуальных особенностей учащихся является фундаментом для
формирования знаний, умений и навыков, развития функциональных возможностей
организма в процессе использования средств здоровьесберегающих технологий.
Принцип
наглядности – обязывает строить процесс обучения с максимальным использованием
форм привлечения органов чувств к процессу познания. Принцип наглядности
направлен для связи чувственного восприятия с мышлением.
Принцип активности
– предполагает в учащихся высокую степень подвижности, самостоятельности,
инициативы и творчества.
Принцип
всестороннего и гармонического развития личности. Содействует развитию
психофизических способностей, знаний, умений и навыков, осуществляемых в
единстве и направленных на всестороннее – физическое, интеллектуальное,
духовное, нравственное и эстетическое – развитие личности ребёнка.
Принцип
оздоровительной направленности решает задачи укрепления здоровья школьника.
Принцип
формирования ответственности у учащихся за своё здоровье и здоровье окружающих
людей.
Количество
часов в год: 4 класс – 34 часа в год.
• Занятия
в классе и в природе.
• Уроки –
путешествия.
• Уроки –
КВН.
• Праздники.
• Игры.
• Викторины.
• Экскурсии.
Методы
и приёмы работы.
Эффективность
занятий по программе в значительной степени будет зависеть от разнообразия
средств и методов, которые использует учитель в своей работе. «Азбука здоровья»
предусматривает следующие методы работы с детьми: занимательная беседа,
рассказ, чтение, обсуждение детских книг по теме занятия, инсценирование
ситуаций, просмотр мультфильмов, кинофильмов и др.
Чтобы изучение
программы способствовало развитию учащихся, на занятиях необходимо использовать
логические приёмы мышления: сопоставление, сравнение, выявление различий и
сходства в различных жизненных ситуациях, выявление причин и др.
Результативность
работы по программе «Азбука здоровья» во многом зависит от степени
подготовленности педагога, его эрудиции и профессионализма. Учитель должен
найти нужный тон в общении с учащимися, избегать назидательности, создавать на
занятиях обстановку непринуждённости и взаимопонимания.
Ожидаемые
результаты
Личностные
|
Регулятивные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
Осознавать себя гражданином
России и частью многоликого изменяющегося мира, в том числе объяснять, что
связывает тебя с твоими близкими, одноклассниками, друзьями.
Объяснять положительные и
отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции
общечеловеческих и гражданских ценностей.
Формулировать самому простые
правила поведения в природе.
Испытывать чувство гордости за
красоту родной природы.
Вырабатывать в
противоречивых жизненных ситуациях правила поведения.
|
Определять цель учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её
осуществления.
Составлять план выполнения задач.
Работая по плану, сверять свои
действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Составлять и отбирать информацию,полученную
из различных источников.
|
Предполагать, какая информация
необходима.
Самостоятельно отбирать для
решения учебных задач, необходимые словари, справочники,
энциклопедии.
Сопоставлять и отбирать
информацию, полученную из различных источников.
|
Оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с учётом своих учебных и жизненных ситуаций.
При необходимости отстаивать свою
точку зрения, аргументируя её.
Учиться подтверждать аргументы
фактами.
Организовывать учебное взаимодействие
в группе.
|
Оценивание,
использование и формы фиксирования результатов.
При оценке предметных результатов необходимо помнить, что во 4-м классе
не предусматривается система балльного (отметочного) оценивания.
Полученные результаты могут быть занесены в лист наблюдения. Заполнять такой
лист может как учитель, так и сам ученик (совместно с учителем и под его
контролем)
Лист
наблюдения
1-я ступень
|
Ставит
цель исследования с помощью учителя
|
Следует
плану, предложенному учителем
|
Использует
источники информации, рекомендованные учителем
|
2-я
ступень
|
Ставит
цель исследования самостоятельно
|
В целом
представляет, как достичь цели
|
Пытается
обнаружить способы получения информации
|
3-я
ступень
|
Самостоятельно
ставит цель исследования и действует согласно этой цели
|
Самостоятельно
планирует и проводит исследовательский эксперимент
|
Знает,
как получить необходимую информацию и использует разные способы ее получения
|
Для оценивания осознанности каждым
учащимся особенностей развития его собственного процесса обучения наиболее
целесообразно использовать метод, основанный на вопросах для самоанализа.
Этот метод рекомендуется использовать в ситуациях, требующих от учащихся
строгого самоконтроля и саморегуляции своей учебной деятельности на разных
этапах формирования ключевых предметных умений и понятий курсов, а также своего
поведения, строящегося на сознательном и целенаправленном применении изученного
в реальных жизненных ситуациях.
Вопросы для самоанализа могут быть
следующими:
Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось), потому
что____________________________________________________________
Наиболее трудным мне показалось _________________________________
Я думаю, это потому, что
____________________________________________
Самым интересным
было______________________________________________________________
Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы сделал следующее
__________________________________________________________________
Я бы хотел попросить своего учителя
__________________________________
Все – или наиболее
значимые – результаты оценивания должны фиксироваться учителем письменно и
храниться в определенной системе, т. е. входить в портфолио ребенка.
Требования к уровню подготовки учащихся к
концу года.
В результате усвоения программы учащиеся
должны уметь:
•
выполнять санитарно-гигиенические требования:
соблюдать личную гигиену и осуществлять гигиенические процедуры в течение дня;
•
осуществлять активную оздоровительную деятельность;
•
формировать своё здоровье.
Учащиеся должны знать:
•правила поведения с незнакомыми людьми;
факторы, влияющие на здоровье человека;
•
причины некоторых заболеваний;
•
причины возникновения травм и правила оказания первой
помощи;
•
О влияние вредных привычек на физическое состояние и
здоровье человека;
•
о пользе физических упражнений для гармоничного
развития человека;
•
основные формы физических занятий и виды физических
упражнений.
Тематический
план
4
класс
№
заня-тия
|
Тема
|
Календ.сроки
|
Теория
|
Содержание
|
Практи-ка
|
Содержание
|
1
|
Характер
человека
|
|
1ч.
|
Типы темпераментов.
|
|
|
2
|
Духовно
– нравственное здоровье человека
|
|
1ч.
|
Духовно-нравственное здоровье,
что это такое, от чего оно зависит.
|
|
|
3
|
О
дружбе мальчиков и девочек.
|
|
1ч.
|
Как научиться не обижать друг
друга, прощать и просить прощение.
|
|
|
4
|
Опасная
дружба.
|
|
1ч.
|
Как выбирать друзей, к чему может
привести неосмотрительность в выборе друга. Где нельзя знакомиться.
|
|
|
5
|
О
детском одиночестве и путях его преодолении.
|
|
1ч.
|
Что стоит за детским одиночеством, как помочь
ребёнку справиться с этим.
|
|
|
6-7
|
Невидимые
враги человека, которые мешают ему жить.
|
|
1ч.
|
Ещё раз о нецензурных словах,
курении, алкоголе, наркотиках, СПИДе.
|
1ч.
|
Как
отучить себя от вредных привычек.
|
8
|
Ответственность.
|
|
1ч.
|
Что значит быть ответственным, за
что мы несём ответственность дома, в школе, на улице.
|
|
|
9
|
Осторожно!
Наркомания.
|
|
1ч.
|
Как становятся наркоманами, наркотические средства,
к чему это приводит.
|
|
|
10
|
Итоговое
занятие.
|
|
|
Одежда.
Правила содержания вещей. Почему нужно содержать вещи в чистоте.
|
1ч.
|
Выработка правила содержания вещей в порядке.
|
11
|
Разучивание
нового комплекса упражнений для глаз
|
|
|
Боль
|
1ч.
|
Повторить технику безопасности при работе с компьютером, разучить новые
комплексы зарядки для глаз и упражнения на релаксацию.
|
12
|
Разучивание
нового комплекса упражнений для опорно-двигательного аппарата.
|
|
|
|
1ч.
|
Разучивание
нового комплекса упражнений для опорно-двигательного аппарата.
|
13
|
Итоговое
занятие.
|
|
|
|
1ч.
|
Оздоровительная гимнастика.
|
14
|
Работоспособность
и утомление.
|
|
0,5ч.
|
От чего зависит
утомляемость.
|
0,5ч
|
как
организовать учебный и физический труд.
|
15
|
Опорно-двигательная
система. Мышцы.
|
|
1ч
|
Двигательная активность. Из чего
состоит опорно-двигательный аппарат человека, мышцы.
|
|
|
16
|
Моё
дыхание.
|
|
1ч.
|
Какие нарушения могут быть, как с
этим бороться. Как мы дышим, заболевания дыхательной системы и их
профилактика.
|
|
|
17
|
Как
работает сердце. Кровь.
|
|
1ч.
|
Сердце, как оно работает,
заболевание сердечно-сосудистой системы, профилактика, функции крови.
|
|
|
18-19
|
Ходьба
и её значение для двигательной активности.
|
|
|
|
2ч.
|
Значение
ходьбы для человека. Разучивание шагов.
|
20
|
Профилактика
кожных заболеваний
|
|
1ч.
|
Кожа, её функции, заболевания
кожи и их профилактика.
|
|
|
21
|
Глаз
– главный помощник человека.
|
|
1ч.
|
Строение
глаза, функции газа, профилактика глазных заболеваний, повторить известные
упражнения для глаз, выучить новые.
|
|
|
22
|
Органы
слуха.
|
|
1ч.
|
Строение уха, заболевания органов
слуха и их профилактика.
|
1ч
|
Путешествие в страну здоровья.
|
23
|
Органы
чувств.
|
|
1ч.
|
Органы чувств, для чего они нужны.
|
|
|
24
|
Органы
пищеварения
|
|
1ч
|
Строение системы пищеварения,
заболевания и их профилактика.
|
|
|
25-26
|
Зелёная
аптека.
|
|
1ч.
|
Лекарственные травы России.
|
1ч.
|
Лекарственные
травы нашего края, как их использовать.
|
27-28
|
Витамины.
|
|
1ч
|
Какие бывают витамины и для чего
их применяют, правила предосторожности
|
|
|
29
|
Итоговое
занятие.
|
|
|
|
1ч
|
Разучивание
подвижных игр на свежем воздухе.
|
30-32
|
Разучивание
игр.
|
|
|
|
3ч.
|
Разучивание
подвижных игр на свежем воздухе.
|
33-34
|
Итоговое
занятие
|
|
|
|
2ч.
|
Разучивание
подвижных игр на свежем воздухе.
|
Содержание
программы
1.Мир
вокруг и я в нём. (10 часов).
Типы темпераментов. Духовно-нравственное здоровье, что это такое, от чего оно
зависит. Как научиться не обижать друг друга, прощать и просить прощение. Как
выбирать друзей, к чему может привести неосмотрительность в выборе друга. Где
нельзя знакомиться. Что стоит за детским одиночеством, как помочь ребёнку
справиться с этим. Ещё раз о нецензурных словах, курении, алкоголе, наркотиках,
СПИДе. Что значит быть ответственным, за что мы несём ответственность дома, в
школе, на улице. Как становятся наркоманами, наркотические средства, к чему это
приводит.
2. В гостях у Компьютошки. (3 часа).
Повторить технику безопасности при работе с компьютером, разучить новые
комплексы зарядки для глаз и упражнения на релаксацию.
3.В поликлинике доктора Пилюлькина (16 часов).
От чего зависит утомляемость, как организовать учебный и физический труд.
Двигательная активность. Из чего состоит опорно-двигательный аппарат человека,
мышцы, значение, какие нарушения могут быть, как с этим бороться. Как мы дышим,
заболевания дыхательной системы и их профилактика. Сердце, как оно работает,
заболевание сердечно-сосудистой системы, профилактика, функции крови. Значение
ходьбы для человека. Кожа, её функции, заболевания кожи и их профилактика.
Строение глаза, функции газа, профилактика глазных заболеваний, повторить
известные упражнения для глаз, выучить новые. Строение уха, заболевания органов
слуха и их профилактика. Органы чувств, для чего они нужны. Строение системы
пищеварения, заболевания и их профилактика. Лекарственные травы России и нашего
края, как их использовать. Какие бывают витамины и для чего их применяют,
правила предосторожности.
4. Игротека. (5 часов).
Разучивание
подвижных игр на свежем воздухе.
Материально-техническое сопровождение и печатные
пособия
1. Зайцев Г.К. « Азбука
здоровья».С.- Петербург. « Акцидент», 2012г
2. КовалькоВ. И «
Здоровьесберегающие технологии». М. « Вако»,2012г.
3. Ковалько В.И «
Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер», 2012 г.
4. Гостюшин А.В.
«Основы безопасности жизнедеятельности»: Учебник, 1-4 кл. М.1997г.
5. Зайцев Г.К.
«Уроки Айболита».-СПб., 1997г.
6. Зайцев Г.К.
«Уроки Мойдодыра». СПб.,1996г.
7.Зайцев Г.К.
Зайцев А.Г. Твоё здоровье: укрепление организма.-СПб..1998г.
8.Обухова «Новые
135 уроков здоровья, или школа докторов природы».-М., ВАКО 2007г.
9.«Мир детства:
Младший школьник» М., 1988г.
Печатные пособия
·
Таблицы в соответствии с программойобучения.
·
Плакаты
по основным темам естествознания .
·
Иллюстративные
материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)
Компьютерные
и информационно-коммуникативные средства
·
Мультимедийные
(цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию
обучения, обучающие программы по предмету.
Технические
средства обучения
·
Телевизор.
·
Аудиопроигрыватель.
·
Мультимедийный проектор.
Экранно-звуковые пособия
- Видеофильмы по
предмету.
- Аудиозаписи в
соответствии с содержанием обучения.
·
Телевизор.
·
Аудиопроигрыватель.
·
Мультимедийный проектор.
Экранно-звуковые пособия
- Видеофильмы по
предмету.
- Аудиозаписи в
соответствии с содержанием обучения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.