Рабочая программа внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности "Футбол"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 87

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ (МБУ школа № 87)

 

Программа          рассмотрена                                У  Т  В  Е  Р  Ж  Д  А  Ю

на  заседании  М О  учителей                                                                   

физической культуры и ОБЖ                                 «___»_______________20___г.

протокол №_______________                                 Директор МБУ школы  №  87

от «___»________ 20_______г                               Т.В. Мельник_______________

Руководитель МО__________

Согласовано «___»_____20__г.

Зам директора по У В Р

__________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ФУТБОЛ

(наименование)

11-14 лет (5-7 классы)

(возраст обучающихся)

спортивно-оздоровительное

(направление)

Габитов Вадим Радикович

Рахимов Равиль Зуфарович

(Ф.И.О. учителя, составителя)

Тольятти, 2015

I.       Пояснительная записка

1.      Актуальность

Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, зна­ния и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздорови­тельную и спортивную деятельность.

Достижение цели физического воспитания обеспечивается решением следующих основных задач, направленных на:

·                    укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию;

·                    обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;

·                    развитие двигательных (кондиционных и координационных)способностей;

·                    приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;

·                    воспитание потребности и умения самостоятельно занимать­ся физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья;

·                     содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитие психических процессов и свойств личности.

В настоящее время решение этой воспитательной задачи-одно из важнейших направлений деятельности школы, что зафиксировано в ФГОС.

Футбол- один из игровых видов спорта в программах физического вида спорта в программах физического воспитания учащихся общеобразовательных школ. Он включен в  урочные занятия, широко практикуется вуо внеклассной и внешкольной работе-это занятия в спортинвной секции по футболу, физкультурно-массовые и спортивные мероприятия (соревнования, матчевые всречи и т. д.). При этом немаловажно футбол-один из самых популярных видов спорта в нашей стране.

Данный вид спорта оказывает на организм школьника вссторонне влияние: совершенствуется функциональная деятельность организма, обесечивается правильное физическое развитие, развиваются физические способности. Учитывая популярность футбола у детей и подростков, него необходимо включать во внеурочную деятельность учащихся

Рабочая программа «Футбол»  составлена на основе программы внеурочной деятельности учащихся  «Футбол»», авторы   Г.А. Колодницкий, В.С. Кузнецоы, М.В. Маслов.серия «работаем по новым стандартам».  М.: Просвещение, 2011 год.

2.            Цели и задачи программы

Цель: направить обучающихся  на здоровый образ жизни, посредством увлечения футболом; воспитать  правильное отношение к своему здоровью, физическому развитию.

Задачи:

-                   пропаганда здорового образа жизни, укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию учащихся;

-                   популяризация футбола как вида спорта и активного отдыха;

-                   формирование у учащихся устойчивого интереса к занятиям футболом;

-                   обучение технике и тактике игры;

-                   развитие физических способностей (силовых, скоростных. Скоростно-силовых, координационных, выносливости, гибкости);

-                   воспитание моральных и волевых качеств.

Данная программа рассчитана на 102 часа.  Срок реализации 3 года: в каждом классе с 5-7 -ой отводится 34 часа на обучение футболом.

Занятия футболом по своим педагогическим задачам разделяются на : занятия по изучению нового материала (технические приемы и тактичесие действия); занятия совершенствования и повторения изученного; комплексные (смешанные) занятия; контрольные занятия (задания проверки усвоения знаний, умений и навыков, физической подготовленности).

Занятие состоит из трех взаимосвязанных  и в тоже время самостоятельных частей:

-                   подготовительной (ходьба, бег различными способами, общеразвивающие упражнения для мыщц рук, туловища, ног, стретчинг, кординационные и прыжковые упражнения);

-                   основной (обучение технике и тактике игры, их закрепление и совершенствование; умение применять технико-тактические действия в двусторонних играх; развитие физических способностей);

-                   заключительная ( подведение итогов).

По направленности занятия спортивной секции делятся на:

-                   однонаправленные (техническая, тактическая, физическая подготовка);

-                   комбинированные (включают два-три компонента);

-                   целостно-игровые (занятия построены на учебной двусторонней игре в футбол по упрощенным правилам);

-                   контрольные занятия.

3.    Принципы, на которых основана данная программа

Ориентируясь на решение задач образования школьников в области физической культуры, настоящая программа в своем предметном содержании направлена на:

-                   реализацию принципа вариативности, который лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);

-                   реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

-                   соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к сложному, которые лежат в основе планирования учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

-                   расширение межпредметных связей, ориентирующих учителя во время планирования учебного материала на то, чтобы учитывать задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

-                   усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

Одной из форм развития познавательного интереса являются межпредметные связи на уроке, этому способствует интеграция содержания учебного материала урока физической культуры с содержанием других предметов.

4.      Формы учёта знаний, умений

В процессе оценки достижения планируемых результатов используются контрольные занятия: прием нормативов, выполнение контрольных упражнений, с целью получения данных об уровне технико-тактической и физической подготовленности (удар по мячу ногой, головой, вбрасывание мяча, ведение мяча и т. д.).

5.    Межпредметные связи

Предмет	Межпредметная связь
Математика	На  начальном этапе обучения учащиеся знакомятся при построении в одну шеренгу ( это прямая), в колонну по два, по три- (параллельные прямые), в круг -(окружность) и т.д.
Физика	Опираемся  на законы физики, определяющие наиболее целесообразные углы отталкивания, на законы ускорения и приложения силы действия. Помимо того, что эти знания дополняет теорию физической культуры, они способствуют расширению кругозора учащихся.
Биология	Важно раскрыть учащимся анатомические и физиологические основы физической культуры, т.е. познакомить их с жизненными процессами организма не только в состоянии покоя, но и во время мышечной деятельности (физические упражнения, физическая работа). Процесс обмена веществ, артериальное давление и т.д.
Химия	Изучение газового состава атмосферы. Различные реакции в организме после силовых нагрузок.
История	Исторические факты, события.
ИКТ	Создание электронных презентаций, проектов. Поиск необходимой информации в сети Интернет.
ОБЖ	Правила использования факторов окружающей среды для закаливания; основные элементы жизнедеятельности человека: физическая нагрузка, питание, сон; оказание первой медицинской помощи

II.    Результаты освоения курса

В результате освоения содержания программмного материала по футболу учащиеся после окончания основной школы должны:

-                   обосновывать значение занятий футболом в совершенствоании функциональных возможностей организма человека;

-                   выполнять правила безопасного поведения во время занятий футболом; игровые упражнения, подвижные игры и эстафеты с элементами футбола;

-                   классифицировать основные правила соревнований по футболу; наименования разучиваемых технических приемов игры и основы правильной техники; наиболее типичные ошибки при выполнении технических приемов и тактических действий;

-                   понимать жесты футбольного арбитра;

-                   соблюдать правила безопасности и профилактики  травматизма на занятиях футболом;

-                   играть в футбол с  соблюдением основных правил;

-                   проводить судейство по футболу.

III.           Содержание  курса внеурочной деятельности

1.     Учебно-тематический план

№	Классы	Наименование модуля	Количество часов
1	5,6,7 классы	Обучение двигательным действиям без мяча	4
2		Техника и обучение техники  владения мячом	23
3		Тактика игры	4
4		Физическая подготовка	3
		ИТОГО по:	34 часа

2.     Разделы, темы и их содержание

I.        Обучение двигательным действиям без мяча.

В футболе к двигательным действиям игрока без мяча относятся: бег, прыжки, остановки, повороты. Они используются в самых различных сочетаниях и позволяют эффективно решать многие тактические задачи (освобождение от опеки защитника, выбор места для взаимодействия с партнерами, закрывание игрока и т. д.).

При обучении приемам  техники передвижения необходимо изучать каждый из них в отдельности и научиться использовать их в самых различных сочетаниях.

Бег изучают в следующей последовательности: бег с ускорением, бег спиной вперед, приставным шагом, зигзагообразно, челночно), приставным шагом, с различного рода подскоками.

Прыжки изучают, сначала отталкиваясь двумя ногами, а затам одной ногой с места  и разбега.

После остановок в футболе обычно следуют быстрые перемещения в различных направлениях.

Повороты выполняют как на месте, так и в движении. Они входят также соствной частью втехнику выплнения некоторых способов ударов, остановок, ведения и финтов.

II.                 Техника и обучение технике владения мячом.

            Техника владения мячом включает следующую группу приемов: удары, остановки, ведение. Обманные движения (финты), отбор мяча.

           Удары по мячу состоят из трех фаз:

1. подход к мячу и замах

2. удар по мячу

3. сопровождение мяча (вынос ноги вперед).

III.              Тактика игры

           Организация индивидуальных и коллективных действий игроков, направленных на достижение победы над соперником.

           В тактических действиях выделяют три главные фазы:

1. восприятие  и анализ соревновательной ситуации

2. мысленное решение тактической задачи

3. двигательное решение тактической задачи

IV.              Физическая подготовка

Общая физическая подготовка- физические упражнения, оказывающие общее воздействие на организм человека: бег, передвижение на лыжах, плавание, спортивные игры и т. д.

Специальная физическая подготовка- развитие двигательных способностей, повышение функциональных возможностей органов и систем организма, определяющих достижения в избранном виде спорта. Включают специально-подготовительные и соревновательные упражнения.

В футболе основными (ведущими) физическими способностями являются: скоростные, координационные, выносливость, а дополняющие: гибкость и силовые.

IV. Тематическое планирование

5, 6 классы

№ урока	Тема	Кол-во часов
ОБУЧЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЯМ БЕЗ МЯЧА
Передвижения и остановки (4 часа)
1	Передвижения боком, спиной вперед	1
2	Ускорения, остановки, повороты	1
3,4	Комбинации из осовенных элементов техникии  передвижений	2
ТЕХНИКА И ОБУЧЕНИЕ ТЕХНИКИ ВЛАДЕНИЯ МЯЧОМ
Удары по мячу (5 часов)
5	Удары по неподвижному мячу	1
6	Удары по катящемуся  мячу внутренней стороной стопы	1
7	Удары по катящемуся мячу средней частью подъема	1
8,9	Удары по воротам различными способами на точность попадания мячом в цель	2
Остановка мяча (4 часа)
10,11	Остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы	2
12,13	Остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы и подошвой	2
Ведение мяча и обводка (6 часов)
14	Ведение мяча внешней стороной стопы по прямой	1
15	Ведение мяча внутренней стороной стопы  по прямой	1
16,17	Ведение мяча  с изменением направления движения	2
18,19	Ведение мяча  с измнением скорости ведения правой и левой ногой (без сопротивления противника)	2
Отбор мяча (3 часа)
20,21,22	Выбивание мяча ударом ногой	3
Игра вратаря (2 часа)
23,24	Ловля катящегося мяча	2
Выплнение комбинаций  из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом (3 часа)
25	Ведение, удар (передача) мяча	1
26	Прием мяча, остановка	1
27	Удар по воротам	1
ТАКТИКА ИГРЫ
28	Позиционные нападения
29	Двустороння учебная  игра	2
30	Игра на  закрепление и совершенстование технических приемов  и тактических действий	1
31	Игра, развивающая физические способности	1
ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА
32	Развитие скоростных, скоростно -силовых способностей	1
33	Развитие координационных способностней	1
34	Развитие выносливости и гибкости	1
	ИТОГО:	34

7 класс

№ урока	Тема	Кол-во часов
ОБУЧЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЯМ БЕЗ МЯЧА
Передвижения и остановки (4 часа)
1	Передвижения боком, спиной вперед	1
2	Ускорения, остановки, повороты	1
3,4	Комбинации из осовенных элементов техникии  передвижений	2
ТЕХНИКА И ОБУЧЕНИЕ ТЕХНИКИ ВЛАДЕНИЯ МЯЧОМ
Удары по мячу (6 часов)
5	Удары по неподвижному мячу	1
6	Удары по катящемуся  мячу внутренней стороной стопы	1
7	Удары по катящемуся мячу средней частью подъема	1
8	Удар по катящемуся мячу внутренней частью подъема	1
9	Удар по катящемуся мячу внешней частью подъема	1
10	Удары по воротам различными способами на точность попадания мячом в цель	1
Остановка мяча (3 часа)
11	Остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы	1
12	Остановка катящегося мяча внутренне стороной стопы и подошвой	1
13	Остановка катящегося мяча внешней стороной стопы	1
Ведение мяча и обводка (6 часов)
14	Ведение мяча внешней стороной стопы по прямой	1
15	Ведение мяча внутренне стороной стопы  по прямой	1
16	Ведение мяча  с изменением направления движения	1
17	Ведение мяча  с измнением скорости ведения правой и левой ногой (без сопротивления противника)	1
18,19	Ведение мяча с пассивным сопротивлением защитника	2
Отбор мяча (3 часа)
20	Отбор мяча перехватом	1
21,22	Отбор мяча толчком плеча в плечо	2
Игра вратаря (2 часа)
23,24	Ловля  меча, летящего навстречу	2
Выплнение комбинаций  из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом  (3 часа)
25	Ведение, удар (передача) мяча	1
26	Прием мяча, остановка	1
27	Удар по воротам	1
ТАКТИКА ИГРЫ
28	Тактика свободного нападения. Позиционные нападения	1
29	Двустороння учебная  игра	1
30	Игра на  закрепление и совершенстование технических приемов  и тактических действий	1
31	Игра, развивающая физические способности	1
ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА
32	Развитие скоростных, скоростно -силовых способностей	1
33	Развитие координационных способностней	1
34	Развитие выносливости и гибкости	1
	ИТОГО:	34

V.    Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности

Результаты освоения программного материала внеурочной деятельности в основной школе оцениваются по трем базовым уровням, исходя из принципа «общее — частное - конкретное», и представлены соответственно метапредметными, предметными и личностными результатами.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Эти качественные свойства проявляются, прежде всего, в положительном отношении учащихся к занятиям двигательной (физкультурной) деятельностью, накоплении необходимых знаний, а также в умении использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

 Личностные результаты могут проявляться в разных областях культуры.

В области познавательной культуры:

-                   владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам;

-                   владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;

-                   владение знаниями по основам организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания занятий в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности.

 В области нравственной культуры:

-                   способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности;

-                   способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении;

-                   владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

 В области трудовой культуры:

-                   умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха;

-                   умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности;

-                   умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.

В области эстетической культуры:

-                   красивая (правильная) осанка, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и пере движений;

-                   хорошее телосложение, желание поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой;

-                   культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно.

В области коммуникативной культуры:

-                   владение умением осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой;

-                   владение умением достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;

-                   владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.

 В области физической культуры:

-                   владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях;

-                   владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;

-                   умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности качественных универсальных способностей учащихся, проявляющихся в активном применении знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности. Приобретенные на базе освоения содержания предмета «Физическая культура», в единстве с освоением программного материала других образовательных дисциплин, универсальные способности потребуются как в рамках образовательного процесса (умение учиться), так и в реальной повседневной жизни учащихся.

 Метапредметные результаты проявляются в различных областях культуры.

В области познавательной культуры:

-                   понимание физической культуры как явления культуры, способствующего развитию целостной личности человека, сознания и мышления, физических,  психических и нравственных качеств;

-                   понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития и самореализации человека, расширяющего свободу выбора профессиональной деятельности и обеспечивающего долгую сохранность творческой активности;

-                   понимание физической культуры как средства организации здорового образа жизни, профилактики вредных привычек и девиантного (отклоняющегося) поведения.

 В области нравственной культуры:

-                   бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья;

-        уважительное отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности; ответственное отношение к порученному делу, проявление осознанной дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности.

-         В области трудовой культуры:

-        добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, качественно повышающих результативность выполнения заданий;

-        рациональное планирование учебной деятельности, умение организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность;

-        поддержание оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности, активное использование занятий физической культурой для профилактики психического и физического утомления.

В области эстетической культуры:

-        восприятие красоты телосложения и осанки человека в соответствии с культурными образцами и эстетическими канонами, формирование физической красоты с позиций укрепления и сохранения здоровья;

-        понимание культуры движений человека, постижение жизненно важных двигательных умений в соответствии с их целесообразностью и эстетической привлекательностью;

-        восприятие спортивного соревнования как культурно-массового зрелищного мероприятия, проявление адекватных норм поведения, неантагонистических способов общения и взаимодействия.

В области коммуникативной культуры:

-        владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения;

-        владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений;

-        владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника.

 В области физической культуры:

-        владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физической культурой, их планирования и содержательного наполнения;

-        владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;

-        владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, использование этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий физической культурой.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в творческой двигательной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения спртивного вида спорта. Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях творчески их применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой.

-        Предметные результаты, так же как и метапредметные, проявляются в разных областях культуры.

В области познавательной культуры:

-        знания по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами; знание основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации;

-        знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового образа жизни.

В области нравственной культуры:

-        способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных занятий физической культурой, доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся, независимо от особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности;

-        умение оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;

-        способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.

В области трудовой культуры:

-        способность преодолевать трудности, выполнять учебные задания по технической и физической подготовке в полном объеме;

-        способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой разной направленности, обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды;

-        способность самостоятельно организовывать и проводить занятия профессионально-прикладной физической подготовкой, подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной ориентации на будущую профессиональную деятельность.

В области эстетической культуры:

-        способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития;

-        способность организовывать самостоятельные занятия по формированию культуры движений, подбирать упражнения координационной, ритмической и пластической направленности, режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физической подготовленности;

-        способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и осанки, объективно оценивать их, соотнося с общепринятыми нормами и представлениями.

 В области коммуникативной культуры:

-        способность интересно и доступно излагать знания о физической культуре, грамотно пользоваться понятийным аппаратом;

-        способность формулировать цели и задачи занятий физическими упражнениями, аргументировано вести диалог по основам их организации и проведения;

-        способность осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта, владеть информационными жестами судьи.

 В области физической культуры:

-        способность отбирать физические упражнения по их функциональной направленности, составлять из них индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической подготовки;

-        способность составлять планы занятий физической культурой с различной педагогической направленностью, регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятия и индивидуальных особенностей организма; способность проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий и развитию основных физических качеств, контролировать и анализировать эффективность этих занятий.

V. Дидактическое сопровождение программы внеурочной деятельности

1. Физическая культура. 5-7 классы/ Под редакцией М. Я. Вилен­ского. Учебник для общеобразовательных учреждений. В. И. Лях, А. А. Зданевич – М.: Просвещение, 2012.
2. Настольная книга учителя физической культуры /под ред. Л.Б.Кофмана. – М., 2000.
3. Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников М. Я. Виленского, В. И. Ляха. 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2013.
4. Урок в современной школе /ред. Г.А Баландин, Н.Н. Назаров, Т.Н.Казаков. – М., 2004.
5. Журнал «Физическая культура в школе».
6. Спортивные игры на уроках физкультуры/ред. О.Листов. – М.,2001.
7. Спорт в школе/под ред.. И.П.Космина, А.П. Паршикова, Ю.П.Пузыря. – М., 2003.