Рабочая
программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению
"Подвижные игры"
Программа разработана на
основе методических рекомендаций и примерной программы по организации
внеурочной деятельности обучающихся начальной школы (М., Просвещение, 2010г.)
Образовательный процесс в
современной школе постоянно усложняется, и это требует от обучающихся
значительного умственного и нервно-психического напряжения. Доказано, что
успешность адаптации к новым условиям обеспечивается, помимо других важных
факторов,определенным уровнем физиологической зрелости обучающихся, что
предполагает хорошее здоровье и физическое развитие, оптимальное состояние
центральной нервной системы и функций организма,определенный уровень
сформированности двигательных навыков и развития физических качеств. Это дает
возможность выдерживать достаточно серьезные психофизические нагрузки,связанные
со школьным режимом и новыми условиями жизнедеятельности.
Однако невысокий уровень
здоровья и общего физического развития многих обучающихся,поступающих в первый
класс, дальнейшее его снижение в процессе обучения представляют сегодня
серьезную проблему.
У многих первоклассников
наблюдается низкая двигательная активность, широкий спектр функциональных
отклонений в развитии опорно-двигательного аппарата, дыхательной,сердечно -
сосудистой, эндокринной и нервной систем, желудочно-кишечного тракта.
Детский организм по своим
анатомо-физиологическим особенностям более чувствителен к неблагоприятным
влияниям окружающей среды, а потому нуждается в таких внешних условиях обучения
и воспитания, которые исключили бы возможность вредных влияний и способствовали
бы укреплению здоровья,улучшению физического развития, повышению успешности
учебной деятельности и общей работоспособности.
В связи с этим обязательная
оздоровительная направленность коррекционно-развивающего образовательного
процесса должна быть напрямую связана с возможностями игры, которыми она
располагает как средством адаптации младших школьников к новому режиму. Игра
способна в значительной степени обогатить и закрепить двигательный опыт детей и
минимизировать те негативные моменты, которые имелись в их предшествующем
физическом развитии или продолжали существовать. Результативно это может
происходить только в том случае, если педагог хорошо знает индивидуальные
особенности и потребности физического развития своих учеников, владеет
рациональной технологией“встраивания” разнообразных подвижных,спортивных игр в
режим жизнедеятельности младшего школьника и обладает широким арсеналом приемов
использования их адаптационного,оздоровительно-развивающего и коррекционного
потенциала.
Цель программы:
удовлетворить потребность
младших школьников в движении, стабилизировать эмоции, научить владеть своим
телом, развить физические, умственные и творческие способности,нравственные
качества.
Основными задачами
данного курса являются:
·
укрепление здоровья школьников посредством развития физических
качеств;
·
развитие двигательных реакций, точности движения, ловкости;
·
развитие сообразительности, творческого воображения;
·
развитие коммуникативных умений;
·
воспитание внимания, культуры поведения;
·
создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения
обучающихся к себе;
·
обучить умению работать индивидуально и в группе;
·
развить природные задатки и способности детей;
·
развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям,
готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается;
·
развитие коммуникативной компетентности младших школьников на
основе организации совместной продуктивной деятельности.
Содержание программы
Кружок “Кладовая подвижных
игр” входит во внеурочную деятельность по направлению спортивно-оздоровительное
развитие личности.
Программа предусматривает
задания, упражнения,игры на формирование коммуникативных,двигательных навыков,
развитие физических качеств. Это способствует появлению желания общения с другими
людьми, занятиям спортом,интеллектуальными видами деятельности,формированию
умений работать в условиях поиска,развитию сообразительности, любознательности.
В процессе игры обучающиеся
учатся выполнять определенный алгоритм заданий, игровых ситуаций,на этой основе
формулировать выводы. Совместное с учителем выполнение алгоритма – это
возможность научить обучающихся автоматически выполнять действия, подчиненные
какому-то алгоритму.
Игры – это не только важное
средство воспитания, значение их шире – это неотъемлемая часть любой
национальной культуры. В “Кладовую подвижных игр” вошли народные
игры,распространенные в России за последнее столетие.А также интеллектуальные
игры, игры на развитие психических процессов, таких как: внимание,память,
мышление, восприятие и т.д. Они помогают всестороннему развитию подрастающего
поколения,способствуют развитию физических сил и психологических качеств,
выработке таких свойств, как быстрота реакции, ловкость,сообразительность и
выносливость, внимание,память, смелость, коллективизм. Некоторые игры и задания
могут принимать форму состязаний,соревнований между командами.
Место кружка в
учебном плане
Программа рассчитана на 33
часа в год – 1 классы;34 часа в год – 2-4 классы, с проведением занятий 1раз в
неделю, продолжительность занятия 35-40минут. Содержание кружка отвечает
требованию к организации внеурочной деятельности. Подбор игр и заданий отражает
реальную физическую,умственную подготовку детей, содержит полезную и любопытную
информацию, способную дать простор воображению.
Ценностными
ориентирами содержания
данного кружка являются:
– формирование умения
рассуждать как компонента логической грамотности;
– формирование физических,
интеллектуальных умений, связанных с выбором алгоритма действия,
– развитие познавательной
активности и самостоятельности обучающихся;
– привлечение обучающихся к
обмену информацией в процессе свободного общения на занятиях.
Тематическое планирование 1 класса
№
|
Разделы
|
Кол-во часов
|
1
|
Русские народные игры
|
8
|
2
|
Подвижные игры
|
17
|
3
|
Эстафеты
|
8
|
|
итого
|
33
|
Тематическое планирование 2класса
№
|
Разделы
|
Кол-во часов
|
1
|
Русские народные игры
|
11
|
2
|
Подвижные игры
|
8
|
3
|
Эстафеты
|
7
|
4
|
Игры народов России
|
8
|
|
итого
|
34
|
Тематическое планирование 3 класса
№
|
Разделы
|
Кол-во часов
|
1
|
Русские народные игры
|
10
|
2
|
Эстафеты
|
7
|
3
|
Игры народов России
|
17
|
|
итого
|
34
|
Тематическое планирование 4 класса
№
|
Разделы
|
Кол-во часов
|
1
|
Русские народные игры
|
19
|
2
|
Эстафеты
|
8
|
3
|
Игры народов России
|
7
|
|
итого
|
34
|
Содержание образовательной
деятельности представлено календарно – тематическим планированием (приложение №1).
Методические
рекомендации
Простые и усложненные
игры-догонялки
, в которых одним приходится
убегать, а другим догонять убегающих. Догонялки имеют много разновидностей,
начиная от простых салок и заканчивая сложными салками, разные условия и разные
правила.
Игры-поиски
. Игры, направленные на
развитие координации, скорости движения, умения соблюдать правила.
Эмоциональный тонус игры способствует отдыху участников после работы не только
интеллектуальной, но и физической, поскольку в процессе игры активизируются
иные центры нервной системы.
Игры с быстрым
нахождением своего места
. В этот раздел входят игры,
в которых играющие по сигналу разбегаются и затем по новому сигналу должны
быстро найти себе место (старое или новое).Эти игры развивают быстроту
реакции,сообразительность, вырабатывают способность ориентироваться в
пространстве.
Весь материал
разделяется на отдельные разделы:
1.
раздел - “Русские народные игры”, изучается с 1 по 4 класс.
2.
раздел - “Игры народов России”, изучается со 2 по 4 класс.
3.
раздел - “Подвижные игры”, изучается в 1-х и 2-х классах.
4.
раздел - “Эстафеты”, изучается в 1-4-х классах.
Такое распределение изучения
игр позволяет учителю следовать от простого к сложному, а детям- знакомиться с
играми, которые соответствуют их возрастным способностям. Детям 6-7 лет присуще
постоянно находиться в движении, поэтому учебный материал в этих классах
простой и легко запоминающийся. Он позволяет детям удовлетворить их потребность
в движении. А вот для обучающихся 8-10 лет, помимо движения, нужен еще и
занимательный материал. Знакомясь с историей и играми различных народов, они не
только развиваются физически, но еще и развивают свой кругозор.
Мы должны стремиться к тому,
чтобы сделать из детей не атлетов, акробатов или людей спорта, а лишь здоровых,
уравновешенных физически и нравственно людей.
Цели изучения по
каждому разделу
“Русские народные
игры”
Цели: провести знакомство с
играми своего народа, развивать физические способности детей,координацию
движений, силу и ловкость.Воспитывать уважительное отношение к культуре родной
страны.
На первом занятии проводится
знакомство с историей русской игры.
“Игры народов России”
Цели: познакомить с
разнообразием игр различных народов, проживающих в России.Развивать силу,
ловкость и другие физические способности. Воспитывать толерантность при общении
в коллективе.
“Подвижные игры”
Цели: совершенствовать
координацию движений.Развивать быстроту реакции, сообразительность,внимание,
умение действовать в коллективе.Воспитывать инициативу, культуру
поведения,творческий подход к игре.
“Эстафеты”
Цели: познакомить с
правилами эстафет.Развивать быстроту реакций, внимание, навыки передвижения.
Воспитывать чувства коллективизма и ответственности.
Личностными
результатами кружка “Кладовая подвижных игр”
являются следующие умения:
оценивать
поступки людей, жизненные
ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки
как хорошие или плохие;
выражать
свои эмоции;
понимать
эмоции других
людей,сочувствовать, сопереживать.
Метапредметными
результатами кружка“Кладовая подвижных игр”
является формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
·
определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;
·
проговаривать последовательность действий во время занятия;
·
учиться работать по определенному алгоритму;
Познавательные УУД
:
·
умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
·
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками —
определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
·
постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации;
·
разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск
и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его
реализация;
·
управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его
действий;
·
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка, современных средств коммуникации.
·
формирование навыков позитивного коммуникативного общения.
Формы занятий:
Занятия полностью построены
на игровых обучающих ситуациях с использованием спортивного инвентаря и без
него.
Режим занятий:
В 1-4 классах начальной
школы занятия продолжительностью 30-40 минут проводятся 1 раз в неделю, в
группах не более 15 детей, но и не менее8-ми.
Планируемый
результат:
- у выпускника начальной
школы выработается потребность к систематическим занятиям физическими
упражнениями и подвижными играми;
- сформировано начальное
представление о культуре движения;
- младший школьник
сознательно применяет физические упражнения для повышения работоспособности,
организации отдыха и укрепления здоровья;
- обобщение и углубление
знаний об истории,культуре народных игр;
- умение работать в
коллективе.
Материально-техническое
обеспечение
Начальное образование
существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого
изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса
на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как
спецификой обучения и воспитания младших школьников в целом, так и спецификой
курса “Физическая культура” в частности.
К физкультурному
оборудованию предъявляются педагогические, эстетические и гигиенические
требования.
Подбор
оборудования определяется программными задачами физического воспитания детей.
Размеры и масса инвентаря должны соответствовать возрастным особенностям
младших школьников; его количество определяется из расчёта активного участия
всех детей в процессе занятий. Важнейшее требование – безопасность физкультурного
оборудования. Для выполнения его необходимо обеспечить прочную установку
снарядов,правильную обработку деревянных предметов(палки, рейки гимнастической
стенки и др.). Во избежание травм они должны быть хорошо отполированы.
Металлические снаряды делаются с закруглёнными углами. Качество
снарядов,устойчивость, прочность проверяется учителем перед уроком (приложение № 2).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.