Программа
по внеурочной деятельности
общекультурного направления
«ТЕСТОПЛАСТИКА» 1 класс
Пояснительная
записка.
В
соответствии с требованиями ФГОС особое внимание уделяется
организации внеурочной деятельности по различным направлениям. Программа
дополнительного образования «ТЕСТОПЛАСТИКА» имеет ощекультурную
направленность и предназначена для разновозрастных категорий обучающихся.
Программа составлена на основе Примерных
программ по внеурочной деятельности Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования.
Мир, в котором живет человек сегодня, заставляет людей искать
ориентиры, преодолевать противоречивость многих представлений и знаний,
образующихся в результате неудержимого потока информации. В поисках цельности,
в стремлении упорядочить свои знания, в том числе и в сфере эстетической,
человек обращает свой взор и к истории, стремится осмыслить себя в сложных
связях не только с настоящим, но и с прошлым. Здесь внимание его устремляется
на все, что рождает ощущение непреходящих ценностей. Именно к таким ценностям и
относит он нестареющее, никогда не утрачивающее своей привлекательности художественное
мышление предков, отображение в народном искусстве.
Декоративно-прикладное творчество – удивительный вид творчества, дающий
возможность раскрыть свои способности любому человеку.
Изучение декоративно-прикладного искусства в рамках дополнительного
образования способствует воспитанию эстетической культуры и трудолюбия
обучающихся, расширению кругозора, развитию способности воспринимать и
чувствовать прекрасное.
Программа актуальна, поскольку является комплексной, вариативной,
предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров,
художественно-эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности,
дает возможность каждому обучающемуся реально открывать для себя волшебный мир
декоративно-прикладного искусства, проявить и реализовать свои творческие
способности.
Программа реализуется в общеобразовательных учреждениях на ступени
начального общего образования.
Среди многообразия видов декоративно-прикладной творческой деятельности
занимает лепка. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни
человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком
окружающего мира: природы, общественной жизни, а также особенности развития
воображения. В лепке проявляются многие психические процессы, но, пожалуй,
наиболее ярко- творческое воображение и мышление.
Лепка - одно из полезнейших занятий для ребенка, одно из средств
эстетического воспитания - помогает формировать художественный вкус, учит
видеть и понимать прекрасное в окружающей нас жизни и в искусстве. Воспроизводя
тот или иной предмет с натуры, по памяти или по рисунку, дети знакомятся с его
формой, развивают руки, пальцы, что способствует развитию речи, развивают
наблюдательность, детскую фантазию.
Лепить можно из разных пластичных, экологически чистых материалов,
которые приобретают в процессе лепки задуманную форму и сохраняют ее на долгое
время.
В последние годы стало очень популярным материалом для лепки,
особенно среди детей соленое тесто. Этому виду творчества придумали
современное название - "Тестопластика". Техника лепки проста, ее
нетрудно освоить, если под рукой есть соль, мука, вода. Тесто - материал очень
эластичный, легко приобретает форму и изделия из него достаточно долговечны.
Это универсальный материал, который дает возможность воплощать самые интересные
и сложные замыслы.
Тестопластика достаточно новый вид прикладного искусства:
-способствует концентрации внимания, заставляет сосредоточиться на
процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат;
-стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку,
должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы
складывания;
-активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у
ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов со словесным
(объяснение приемов лепки, способов сборки) и перевод их значения в
самостоятельные действия (самостоятельное выполнение работы);
-совершенствует трудовые умения, формирует культуру труда; имеет
огромное значение в развитии конструктивного мышления, творческого воображения,
художественного вкуса;
-развивает у детей способность работать руками под контролем сознания,
у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит
развитие глазомера.
Использование такого приема, как отчет о
проделанной работе, предварительное устное планирование, способствует развитию
речи, навыков планирования своей работы, умения последовательно выполнять
работу. Занятия лепкой с точки зрения психологии получаются эмоционально-
разгрузочными, они служат стимулом для интеллектуального и эстетического
развития учащихся. Кроме того, занятия лепкой развивают коммуникативные навыки.
Соленое тесто обладает удивительными
свойствами: мягкостью, пластичностью, простотой использования, доступностью и
дешевизной. К тому же некрашеное соленое тесто не пачкает одежду и руки
ребенка.
Фигурки, картины , панно - все можно сделать
из соленого теста. Нужны только фантазия, художественный вкус да умелые руки.
Малыши способны вылепить грибочек, ежика, овощи и фрукты, а ребята постарше
могут составить композиции из сказок или натюрморт. Взрослые люди, попробовав
эту детскую забаву, не остаются к ней равнодушными. Работы из соленого теста
вызывают восхищение и желание немедленно заняться этим творчеством. Во всяком
случае, приготовить поделку в качестве подарка способен каждый.
Цель данной программы – научить лепке из соленого теста, развить художественные
способности, абстрактное мышление и воображение.
Задачи предметные:
-знакомить учащихся с историей и современными направлениями
развития декоративно – прикладного творчества;
-научить детей владеть различными техниками работы с
соленым тестом, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе;
-закреплять и расширять знания, полученные на уроках
технологии, изобразительного искусства, математики, литературы и т.д., и
способствовать их систематизации;
-знакомить с основами знаний в области композиции,
формообразования, цветоведения, декоративно – прикладного искусства; раскрыть
истоки народного творчества;
-формировать образное, пространственное мышление и умение
выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;
-совершенствовать умения и формировать навыки работы
нужными инструментами и приспособлениями при обработке соленого теста;
-приобретение навыков учебно-исследовательской работы.
Личностные:
·
развивать природные задатки, творческий потенциал
каждого ребенка: фантазию, наблюдательность;
·
развивать аналитические способности, образное и
пространственное мышление; память, воображение, внимание;
·
развивать положительные эмоции и волевые качества;
развивать общую умелость, моторику рук, глазомер;
·
пробуждать любознательность в области народного,
декоративно-прикладного искусства, технической эстетики, архитектуры;
·
развивать смекалку, изобретательность и устойчивый
интерес к творчеству художника, дизайнера;
·
формировать творческие способности, духовность
культуры; развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;
·
повышать сенсорную чувствительность (способность
тонкому восприятию формы, фактуры, цвета, веса, пластики, пропорций);
·
расширять словарный запас и кругозор посредством
тематических бесед.
Метапредметные:
-формировать умение планировать работу по реализации
замысла, предвидеть результат и достигать его, при необходимости внося
коррективы в первоначальный замысел;
-приобщать учащихся к системе культурных ценностей, отражающих
богатство общечеловеческой культуры, в том числе и отечественной, формировать
потребность в высоких культурных и духовных ценностях и их дальнейшем
обогащении;
-побуждать к овладению основами нравственного поведения и нормами
гуманистической морали (доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в
созидательные способности человека, терпимости по отношению к людям, культуры
общения, интеллигентности как высшей меры воспитанности);
-развивать потребность к творческому труду, стремление преодолевать
трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей;
-добиваться максимальной самостоятельности детского
творчества;
-самостоятельно организовывать свое рабочее место в
соответствии с целью выполнения заданий;
-самостоятельно определять важность или необходимость
выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях;
-определять цель учебной деятельности с помощью
самостоятельно;
-определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной
деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя;
-определять правильность выполненного задания на основе
сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов;
-корректировать выполнение задания в соответствии с планом,
условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе;
-использовать в работе литературу, инструменты, приборы;
-оценка своего задания по параметрам, заранее представленным;
-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою
точку зрения на события, поступки.
В ходе творческой деятельности будут заложены основы таких
социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие,
организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу,
инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к
чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
Ученик научится:
называть наиболее распространенные в своем регионе
традиционные промыслы и ремесла; понимать общие правила создания
предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, прочность,
эстетическую выразительность – и руководствоваться ими в своей продуктивной
деятельности; анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую
практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы,
самоконтроль выполняемых практических действий; организовывать свое рабочее
место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по
самообслуживанию.
Ученик получит возможность научиться:
уважительно относится к труду людей, понимать
культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и
уважать их, понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под
руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах:
разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте,
демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы).
Каждое занятие, как правило, включает
теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения —
это объяснение нового материала, информация познавательного характера, общие
сведения о предмете изготовления. Практические работы включают изготовление,
оформление поделок, отчет о проделанной работе.
Отчет о проделанной работе позволяет научить
ребенка последовательности в работе, развить навыки самоконтроля.
Обучающиеся приобретают необходимые в жизни
элементарные знания, умения и навыки работы с пластичным материалом в технике
тестопластики.
В процессе занятий, накапливая
практический опыт в изготовлении игрушек, обучающиеся от простых изделий
постепенно переходят к освоению сложных, от изменения каких-то деталей игрушки
до моделирования и конструирования новых игрушек, тематических композиций.
Программа строится на таких дидактических
принципах, как доступность, достоверность, повторяемость и практичность.
Задания направлены на приобщение детей к
языку художественной выразительности станкового искусства (живопись, графика,
скульптура), а также языка декоративно-прикладного искусства (аппликация,
декоративные композиции из скульптурного материала) и бумажной пластики. Кроме
этого, предполагается творческая работа с природными материалами. Разнообразие
видов деятельности и большой выбор материалов для работы позволяют и помогают
каждому обучающему раскрыть свои индивидуальные способности при изготовлении
поделок, что, безусловно, окажет влияние на дальнейшее обучение.
Обучающиеся вовлекаются в творческую
внеурочную деятельность с интересом, им интересен как сам процесс работы, так и
её результат, ведь изготавливают вещи, игрушки, поделки, украшения для
интерьера, они для себя и своих близких.
Данные занятия способствует воспитанию
эстетической культуры и трудолюбия обучающихся, расширению кругозора, развитию
способности воспринимать и чувствовать прекрасное.
Программа поможет решить:
1. учебные задачи: освоение детьми основных правил изображения; овладение
материалами и инструментами изобразительной деятельности; развитие
стремления к общению искусством;
2.воспитательные задачи: формирование эстетического отношения к красоте окружающего
мира; развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности;
формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной
деятельности;
3.творческие задачи: умение осознанно использовать образно-выразительные
средства для решения творческой задачи; развитие стремления к
творческой самореализации средствами художественной деятельности.
В результате обучения учащиеся должны знать:
·
виды декоративно – прикладного творчества (лепка,
роспись, и т.п.) в области композиции, формообразовании, цветоведения;
·
историю ремесел и рукоделий, о месте и роли
декоративно- прикладного искусства в жизни человека;
·
народные художественные промыслы России и родного
края;
·
названия и назначения инструментов и приспособлений
ручного труда;
·
историю возникновения лепки из солёного теста;
·
основные приемы работы с соленым тестом;
·
названия и назначения материалов, их элементарные
свойства, использование, применение и доступные способы обработки;
·
правила организации рабочего места, безопасности труда
и личной гигиены при обработке различных материалов;
·
об особенностях лепных игрушек; о проектной
деятельности.
Должны
уметь:
·
правильно организовать свое рабочее место;
пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретенные навыки на практике;
·
соблюдать правила безопасности труда и личной
гигиены при работе с различными инструментами и материалами; выполнять работы
самостоятельно согласно технологии, используя знания, умения и навыки,
полученные на уроках технологии;
·
сотрудничать со сверстниками, оказывать
товарищескую помощь, проявлять
·
самостоятельность;
·
последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор
материала);
·
применять разные формы лепки;
·
определять последовательность действий при
выполнении работы;
·
изготавливать объёмные изображения людей и
животных, предавая их простейшие движения;
·
объединять изображённые предметы, соблюдая
пропорции предметов и соотнося их между собой.
Ожидаемые результаты:
Первый уровень результатов:
приобретение обучающимися
первоначальных знаний о живописи, скульптуре, аппликации, коллаже и
других видов прикладной деятельности. Изготовление обучающимися творческих
работ, овладение навыков защищать своих работы.
Второй уровень результатов:
расширение знаний обучающихся,
знакомство с проектной деятельностью; углубление знаний обучающихся, знакомство
с навыками исследовательской деятельности.
Третий уровень результатов:
закрепление навыков обучающихся, углубление
знаний и навыков проектно-исследовательской деятельности.
Независимо от предметного содержания
у обучающихся должны формироваться общеучебные знания, умения и способы
деятельности. Школьниками должны быть усвоены знания о процессе учебного труда
и выработаны первоначальные умения по его практической реализации:
- планирование и организация
рабочего места;
- рациональное размещение
инструментов и материалов;
- распределение рабочего времени;
- соблюдение последовательности
технологических операций под руководством учителя и по операционной карте;
- контроль за ходом деятельности;
- соотнесение результатов
деятельности с образцом;
- осуществление сотрудничества при
коллективной работе;
- соблюдение безопасных приемов
труда при работе с различными инструментами, материалами, бытовой техникой, и
правил личной гигиены;
- выдвигать свои идеи и оценивать их
с позиции экономической доступности и посильности исполнения;
- выполнять эскизы, простейшие
чертежи, схемы;
- осуществлять наблюдения и
исследования свойств различных материалов;
- комбинировать материалы с целью
улучшения дизайна и качества изделия;
- выбирать необходимые материалы и
инструменты;
- оценивать процессы и результат
своего труда;
- выполнять индивидуальные и
коллективные творческие проекты.
Условия реализации
общеобразовательной программы.
Программа «Тестопластика» рассчитана
на учащихся начальной школы, увлекающихся декоративно-прикладным творчеством и
лепкой из солёного теста. Занятия проходят 1 раз в неделю, 34 занятия в год.
Общекультурное
направление «Город мастеров»
Тестопластика.
Тематическое
планирование (1 класс)
|
№
п/п
|
Темы занятий
|
Кол-во
часов
|
|
1 класс
|
|
1.
|
Знакомство с инструментами и
приспособлениями для лепки. Знакомство с лепкой из солёного теста.
|
1
|
|
2.
|
Способы
создания простых деталей.
|
9
|
|
3.
|
Фигурки и
игрушки.
|
15
|
|
4.
|
Лепка по
замыслу.
|
3
|
|
5.
|
Виртуальная
экскурсия в музей.
|
1
|
|
6.
|
Подготовка
изделий к выставке
|
1
|
|
7.
|
Оформление
выставки.
|
3
|
|
|
Итого
|
33
|
|
|
|
|
Учебно-тематическое
планирование
|
|
|
|
|
|
1
класс
|
|
|
|
|
|
№
|
Наименование тем
|
|
Дата
проведения
|
|
|
п/п
|
|
|
|
|
|
|
|
Кол-во
часов
|
|
|
|
|
|
1.
|
Знакомство с
инструментами и
|
|
|
1
|
|
|
|
|
приспособлениями для
лепки. Знакомство с лепкой из солёного теста. Инструктаж по технике
безопасной работы с инструментами и приспособлениями.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Способы создания
простых деталей «Солнце» и «Месяц»
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Вазы: «Ваза с
горохом», «Полосатая ваза», «Ваза с ребристыми полосками», «Низкая ваза».
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Цветы и листья «Ромашки»,
«Розочка».
«Простые цветочки»,
«Колокольчики»
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Деревья «Дерево с
листьями и плодами», «Лес»
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Лесные красавицы-
ёлки: «Ёлка из
треугольников», «Ёлка
из полосок теста»
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Елочные украшения -
фантазии из колбасок и ленточек
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Ягоды
фрукты и овощи
«Малина», «Груши»,
«Огурцы», «Капуста», «Яблоки», «Сливы»
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Грибы «Мухомор»,
«Лисички», Панно «Грибная корзинка»
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
Фигурки животных
«Ёжик», «Поросёнок».
«Уточка»,
«Чудесные рыбки»
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
Игрушки и картинки
«Паровоз», «Матрёшка», «Кукла», «Машинка»
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
Лепка по замыслу
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
13.
|
Виртуальная экскурсия
в музей народных промыслов
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
Подготовка изделий к
выставке
|
|
|
1
|
|
|
|
15.
|
Оформление выставки
|
|
|
3
|
|
|
Итого: 33 занятия.
Содержание деятельности 1 класс
1.Знакомство
с инструментами и приспособлениями для лепки. Знакомство с лепкой из солёного теста. (1ч.) Познакомить
с приёмами, которые используются в процессе лепки. Познакомить с основными
инструментами. Учить пользоваться стекой, формочками, скалкой.
2.
Способы создания простых деталей. (9ч.) Учить делать шарик из теста,
лепёшку, колбаску, конус. Познакомить с базовой формой вазы. Учить
декорировать заготовку. Учить вырезать цветы из раскатанных кусков теста,
используя формочки или ножичек. Учить скреплять простые детали. Учить лепить ствол
дерева жгутом и по шаблону. Закреплять умение скреплять детали. Учить
использовать дополнительные материалы. Учить сочетать между собой различные
заготовки.
3.
Фигурки и игрушки. (15ч.) Научить лепить корзинку,
уточнить знание формы - диск, шар . Учить лепить предметы конусообразной формы.
Учить соединять детали «примазыванием». Учить создавать полые формы
«оттягиванием» и «защипом». Учить украшать работу с помощью стеки и путём
«налепа».
4. Лепка
по замыслу.
(3ч.) Закреплять полученные навыки лепки из солёного
теста.
5.
Виртуальная экскурсия в музей. (1ч.) Познакомить с различными видами промыслов,
народных промыслов, основанных на лепке.
6.
Подготовка изделий к выставке. (1ч.) Учить объединять предметы в композицию, соблюдая
пропорции предметов и соотнося их между собой.
7. Оформление
выставки. (3ч.) Развивать навыки общения и согласовывать свои интересы с
интересами других детей.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
· Федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования – приказ Министерства образования и
науки РФ от 06.2009 г.№ 373.
· «Методические рекомендации по аттестационной и
аккредитационной оценке воспитательной деятельности ОУ, реализующих
общеобразовательные программы различного уровня и напрвленности» - письмо МО РФ
от 15.10.2003 г.
·
Антипова
М. А, Рубцова Е.С. Волшебный мир солёного теста. 2000 лучших поделок. Ростов-на
–Дону, ИД «Владис», 2010г.
·
Горский
В.А. под ред. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное
образование. М. Просвещение, 2013 г.
·
Григорьев
Д.В. Куприянов Б.В. «Программы внеурочной
деятельности. Художественное творчество» М. Просвещение, 2011 г.
·
Григорьев Д.В., Степанов П.В. «Внеурочная деятельность
школьников. Методический конструктор», , М. Просвещение, 2010 г.
·
Кочеткова
Н.В. «Мастерим игрушки сами» Образовательная программа и конспекты занятий (для
детей 7-14 лет) Издательство «Учитель» 2010 г.
·
Симоненко
В. Д. Технология. Программа начального и основного общего образования. - М.:
Вентана-Граф, 2008г.
·
Синеглазова
М.О. Удивительное соленое тесто. Москва. Издательский Дом МСП. 2006г.
·
Хананова
И. Соленое тесто. Москва. 2007г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.