Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (тип программы: тематическая) "Информатика в играх и задачах"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (тип программы: тематическая) "Информатика в играх и задачах"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №3 г. Усть- Лабинска

муниципального образования Усть - Лабинский район



УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол № 1

от 30.08. 2013 года

Председатель педсовета

_____________ Ивлева И.В.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


(тип программы: тематическая)


"Информатика в играх и задачах"


срок реализации программы: 2 года


возраст обучающихся: 7-9 лет








Составители учителя начальных классов:

Орехова С.Ю., Алейникова И.А.,

Можарова С.Н., Панина Е. В., Паршина О.А.,

Чурикова А.А., Смолова И.В.



















1.Пояснительная записка.

Изучение любого предмета в начальной школе должно соответствовать целям общего начального образования и должно решать общие задачи начального образования в рамках своей предметной специфики.

К основным целям общего начального образования относятся:

  • Развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

  • Воспитание нравственных и эстетических чувств, позитивного отношения к себе и окружающему миру;

  • Освоение системы знаний и опыта осуществления различных видов деятельности;

  • Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

  • Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Приоритетом начального общего образования является формирование УУД, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего периода обучения.

В тоже самое время изучение информатики в начальной школе должно решать задачи пропедевтики изучения базового уровня курса информатики в основной школе, которое направлено на достижение следующих целей:

  • Освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе;

  • Овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя информационные и коммуникационные технологии;

  • Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ;

  • Воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

  • Приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной, учебной и познавательной, проектной деятельности.

Особое значение информатики в начальной школе связано с наличием в курсе логически сложных разделов, требующих логического, алгоритмического, системного мышления. По утверждениям психологов, основные логические структуры мышления формируются в возрасте 5- 11 лет. Развитие логического, алгоритмического, системного мышления будет способствовать освоению таких тем, как представление информации в виде таблиц, схем, алгоритмы, элементы формальной логики, формализация и моделирование.

Современные профессии предъявляют высокие требования к интеллекту работников. Информационные технологии, предъявляющие высокие требования к интеллекту работников, занимают одну из лидирующих позиций на международном рынке труда. Но если навыки можно приобрести, то мышление, не развитое в определенные природой сроки, таковым и останется.

Поэтому для подготовки детей к жизни в первую очередь необходимо развивать логическое мышление, способности к анализу, синтезу.

Как утверждают многие наши психологи, школа способностей не развивает в том случае, если для детей не создается ситуация успеха, а следовательно самооценка остается низкой и не обеспечивает развития.

Все способности можно разделить на две группы: общие и специальные.

Общие способности есть у каждого ребенка, но развиты в разной степени. Общие способности практически полностью складываются к 13 - летнему возрасту. Следовательно, максимум усилий для развития способностей детей надо прилагать во время нахождения ребенка в дошкольном учреждении и во время обучения ребенка в начальной школе.

Специальные способности есть далеко не у каждого. К ним относятся художественные, музыкальные, литературные, математические, конструкторско – технические способности. Очень многое в их развитии зависит от задатков. Но, создавая условия, предоставляя каждому ребенку возможности для развития специальных способностей, можно получить положительные результаты.

Новизна данной программы в том, что она повышает уровень общих способностей учащихся, мотивацию к учебному процессу, расширяет круг интересов не только пот школьным предметам, но и по многим другим, не входящим в школьную программу.

Программа рассчитана на возраст 7-9 лет. При составлении программы учитывались особенности младшего школьного возраста.

Общий объем времени по плану на два года обучения 134 часа, I год – 66 часов, II год -68 часов.

Объем и содержание необходимых стартовых знаний учащихся определяется требованиями общеобразовательного минимума для данной возрастной категории.

Занятия проводятся в течение учебного года 2 раза в неделю.


2. Тематический план программы.


Наименование разделов, тем

Всего, час

Количество часов

Характеристика деятельности учащихся

1 класс

2 класс

аудиторные

внеаудиторные

аудиторные

внеаудиторные










1.

План действий и его описание.

44

12

10

10

12

Сравнивать, классифицировать множества.

Планировать последовательность действий.

2.

Отличительные признаки и составные части предметов.

44

12

10

12

10

Анализировать цвет, форму, размер, названия, признаки и состав предметов. Моделировать группы предметов по отличительным признакам.

Сравнивать множества по числу предметов в них.

3.

Логические рассуждения.

46

12

10

14

10

Оценивать высказывания и точки зрения истинности и ложности. Решать логические задачи.

Кодировать и декодировать действия.


ИТОГО:

134

36

30

36

32




3. Содержание программы.


1 класс (66 часов)

План действий и его описание (22 часа)

Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий.


Отличительные признаки и составные части предметов (22 часа)

Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух и более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам.


Логические рассуждения (22 часа)

Истинность и ложность высказывания. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Построение отрицания простых высказываний.


2 класс (68 часов)

План действий и его описание (22 часа)

Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий. Знакомство со способами записи алгоритмов. Знакомство с ветвлениями в алгоритмах.


Отличительные признаки и составные части предметов (22 часа)

Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух и более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам. Составные части предметов.


Логические рассуждения (24 часа)

Истинность и ложность высказывания. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Вложенные множества. Построение отрицания простых высказываний.



4. Предполагаемые результаты реализации программы "Информатика в играх и задачах"


Первый уровень - приобретение школьниками социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни;

К концу первого года обучения учащиеся должны уметь:

  • адекватно понимать причины успеха и неуспеха своей деятельности;

  • правильно воспринимать оценку окружающих;

  • находить необходимые источники информации;

  • использовать знаково - символические средства, модели, схемы для решения учебных задач;

  • уметь предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;

  • уметь выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать название этим группам;

  • уметь строить сообщения в устной форме;

Второй уровень - формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом;

К концу второго года обучения учащиеся должны уметь:

  • планировать свои действия;

  • уметь проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

  • разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на два подмножества по разным признакам;

  • находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;

  • приводить примеры последовательности действий в быту, сказках;

  • точно выполнять действия под диктовку учителя;

  • отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания;

  • уметь адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

  • работать в группе;


Третий уровень- приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия.


5. Формы и виды контроля.


  • Для отслеживания динамики творческих способностей обучающихся проведение тестов ( в начале и в конце учебного года).

  • Для отслеживания, полученных в ходе занятий УУД, проведение текущих конкурсов творческих работ с их коллективным анализом, а так же итоговая творческая контрольная работа "Придумываем задания сами" (в конце учебного года).

  • Для публичной демонстрации итогов работы проведение презентации "Наше творчество" (в конце учебного года)



6. Описание материально - технического обеспечения образовательного процесса.



п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)*

1.


2.

А. В. Горячев. "Программа по информатике и ИКТ

Москва "БАЛАСС" 2009

А. В. Горячев "Информатика в играх и задачах" Учебник-тетрадь. "Москва "БАЛАСС" 2010


1


1

2. Печатные пособия

1.

Иллюстративный наглядный материал.

1

3. Технические средства обучения

1.



2.

Мультимедийная установка.

Классмейты.

1

28

4. Экранно-звуковые пособия

1.

Уроки "Кирилл и Мефодий"


5. Игры и игрушки

1.

Настольные игры.

Детское домино, лото.

1

6. Оборудование кабинета

1.


2.



3.



4.

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский.

Шкафы для хранения книг, дидактических пособий, материалов, учебного оборудования.

Настенная доска для вывешивания иллюстративного материала.



14

1

1

1



СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания № 1 Зам.дир.по УВР

МО учителей начальных классов ______ /Сидоренко Е. Н./

от ____.августа 2013г.

подпись руководителя

ШМО /Паршина О. А./ Дата «30»августа 2013г.


Автор
Дата добавления 28.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров124
Номер материала ДВ-103577
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх