1276517
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа внеурочной деятельности "Тропинка к своему Я"

Рабочая программа внеурочной деятельности "Тропинка к своему Я"

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Данная рабочая программа внеурочной деятельности «Тропинка к своему Я» (второй год обучения) составлена на основе авторской программы О.В.Хухлаевой «Тропинка к своему Я: уроки в начальной школе», в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, имеет социальную направленность и нацелена на формирование общей культуры обучающихся, на их социальное и личностное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление психического здоровья обучающихся.

Нормативно-правовой и документальной основой программы «Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной школе» являются Закон Российской Федерации «Об образовании в РФ» Москва, 2012, ФГОС НОО, Москва 2011, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Москва 2011, программа формирования психологического здоровья младших школьников «Тропинка к своему Я» О.В.Хухлаевой, Москва,2012.

Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности при сохранении значимости игровой, имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; пла­нировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Отличительная особенность: Программа «Тропинка к своему Я», являясь принципиально новой для начального образования, предполагает и кардинально иные, по сравнению с традиционными, подходы к отбору содержания, структурированию и организационным формам занятий. Важнейшим отличием данного курса является сдвиг акцентов с обучения на развитие (точнее сказать, с обучения, в процессе которого происходит развитие, на развитие, являющееся целью обучения).

Новизной данной программы является то, что в ее основе лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и техно­логий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся в конкретном образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу;

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Актуальность внедрения данной программы обусловлена тем, что гуманистические идеи современного образования связаны со стремлением приобщить детей к высшим духовно-нравственным ценностям и культуре, развить творческие способности учащихся, постоянно подпитывать их познавательные интересы и высокий уровень мотивации учения и самое главное - способствовать полноценному личностному развитию. Реальное воплощение в жизнь этих целей гуманистически ориентированной школы возможно только на пути создания адекватных им условий обучения. Важнейшим условием личностного развития является переход на более высокий уровень самосознания, реализуемый на основе развертывания рефлексивных способностей. Именно на создание в рамках системы начального обучения условий, максимально способствующих развитию самосознания и рефлексивных процессов, ориентирована программа "Тропинка к своему Я".

Кроме этого, в связи с переходом на ФГОС от ребенка кроме суммы знаний требуется развитие универсальных учебных действий, в большей мере направленных на развитие психических процессов: умения рефлексировать, адекватно оценивать себя и другого, понимать и принимать свои социальные роли, проявлять инициативу, работать в паре и группе. Программа призвана помочь успешному развитию регулятивных, коммуникативных, личностных учебных действий.

Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности заключена в том, что реализация идей новой педагогики, личностное развитие школьника немыслимы без привлечения в школу новейших психолого-педагогических знаний, базирующихся на специальных экспериментальных исследованиях, а также новых психолого-педагогических технологий, помимо этого младший школьный возраст является сензитивным периодом для развития психических процессов, следовательно необходимо максимально использовать природные возможности для развития личности ребенка.

Практическая значимость данной программы заключается в том, что она создаёт условия для того, чтобы на личном опыте дети приобретали навыки и умения понимать свои чувства и чувства другого, свое эмоциональное состояние и эмоциональное состояние другого, а также видят, что дружеское расположение друг к другу улучшают отношения между людьми.

Цель программы – помочь младшим школьникам научиться понимать себя, взаимодействовать со сверстниками, учителями и родителями, найти своё место в школьной жизни.

Задачи:

  1. Мотивировать детей к самопознанию и познанию других людей, пробудить у них интерес к внутреннему миру человека.

  2. Обучить детей умению находить достоинства в самих себе и других людях, повышение самоуважения детей.

  3. Обучить детей пониманию взаимосвязи между поступками людей и жизненным опытом, умению осознавать последствия своих поступков и поступков других людей.

  4. Обучить детей поиску внутренних ресурсов для разрешения конфликтных ситуаций.

Срок реализации

Данная программа внеурочной деятельности «Тропинка к своему Я» реализуется в группе младшего школьного возраста 6-10 лет четыре года и рассчитана на 135 часов.

Занятия проводятся 1 раз в неделю продолжительностью 1 академический час (34 часа в год).

Авторская программа рассчитана на 23 часа в первом классе и 25 часов во 2-4 классах, поэтому программа внеурочной деятельности расширена за счёт следующих тем:

1 класс

  1. Зачем мне нужно ходить в школу

  2. Мой класс

  3. Какие ребята в моем классе

  4. Мои друзья в классе

  5. Мои успехи в школе

  6. Разные чувства

  7. Радость

  8. Грусть

  9. Милосердие

  10. Зависть

2 класс

1. Понимаем чувства другого.

2. Мы испытываем разные чувства.

3. Люди отличаются друг от друга своими качествами.

4. Хорошие качества людей.

5. Какие качества вам нравятся друг в друге

6. Люди отличаются друг от друга своими качествами.

7. Какой Я?

8. Школьные трудности

9. Домашние трудности

3 класс

  1. Давай фантазировать вместе!

  2. Давай сочинять вместе!

  3. Фантазии и ложь

  4. Если был бы я директором

  5. Как справляться с ленью

  6. Я и мой учитель

  7. Как справляться с «нехочухами»?

  8. Как найти взаимопонимание с родителями?

  9. Если ты обидел близких…

4 класс

  1. Моя гармония с природой

  2. Кто Я для одноклассников?

  3. Кто такой лидер?

  4. Помощь должна быть оказана во время

  5. Яркие даты детства

  6. Моё окружение

  7. Моя будущая семья

  8. Каким буду Я

  9. Моя будущая профессия. Выставка рисунков


Формы и режим занятий

Занятия по программе внеурочной деятельности младших школьников «Тропинка к своему Я» проводятся в форме имитационных игр, бесед, поведенческих тренингов и упражнений тренингового характера, психологических игр, чтения и обсуждения художественных произведений, дискуссий.

Занятия проводятся во внеурочное время, в специально оборудованном помещении (комната релаксации).

Ожидаемые результаты

Программа направлена на формирование и развитие универсальных учебных действий:

1 класс

Регулятивные УУД:

  • овладевать навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми;

  • извлекать с помощью учителя необходимую информацию из литературного текста

  • определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя

  • учиться осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

  • строить речевое высказывание в устной форме

Познавательные УУД:

  • уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей с помощью учителя

  • учиться исследовать свои качества и свои особенности

  • учиться рассуждать, строить логические умозаключения с помощью учителя

  • учиться наблюдать

  • моделировать ситуацию с помощью учителя

Коммуникативные УУД:

  • учиться доверительно и открыто говорить о своих чувствах

  • учиться работать в паре и в группе

  • выполнять различные роли

  • слушать и понимать речь других ребят

  • осознавать особенности позиции ученика и учиться вести себя в соответствии с этой позицией.

2 класс

Регулятивные УУД:

  • учиться отреагировать свои чувства в отношении учителя одноклассников

  • учиться прогнозировать последствия своих поступков

  • определять и формулировать цель в совместной работе с помощью учителя

  • учиться высказывать своё предположение в ходе работы с различными источниками информации

  • строить речевое высказывание в устной форме

Познавательные УУД:

  • находить ответы на вопросы в различных источниках информации (текст, рисунок. фото)

  • делать выводы в результате совместной работы в группе

  • учиться графически оформлять изучаемый материал

  • моделировать различные ситуации

  • усваивать разные способы запоминания информации

Коммуникативные УУД:

  • учиться позитивно проявлять себя в общении

  • учиться договариваться и приходить к общему решению

  • учиться понимать эмоции и поступки других людей

  • овладевать способами позитивного разрешения конфликтов

3 - 4 класс

Регулятивные УУД:

  • осознавать свои телесные ощущения, связанные с напряжением и расслаблением

  • извлекать необходимую информацию из текста

  • определять и формулировать цель в совместной работе

  • учиться делать осознанный выбор в сложных ситуациях

  • осознавать свою долю ответственности за всё, что с ним происходит

  • реалистично строить свои взаимоотношения друг с другом и взрослыми

  • планировать цели и пути самоизменения с помощью взрослого

  • соотносить результат с целью и оценивать его.

Познавательные УУД:

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

  • наблюдать, сравнивать по признакам, сопоставлять

  • обогатить представление о собственных возможностях и способностях

  • учиться наблюдать и осознавать происходящие в самом себе изменения

  • оценивать правильность выполнения действий и корректировать при необходимости

  • учиться моделировать новый образ на основе личного жизненного опыта

  • находить ответы на вопросы в тексте, перерабатывать информацию

  • адекватно воспринимать оценку учителя

Коммуникативные УУД:

  • ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

  • учиться контролировать свою речь и поступки

  • учиться толерантному отношению к другому мнению

  • учиться самостоятельно решать проблемы в общении

  • осознавать необходимость признания и уважения прав других людей

  • формулировать своё собственное мнение и позицию

  • учиться грамотно задавать вопросы и участвовать в диалоге.

Средства формирования УУД: словесные методы, методы проблемного обучения, метод погружения, метод проектов, метод наблюдения, метод экспериментальной психологии, анализ продуктов деятельности, анкетирование и др.

А также методы, адаптированные к условиям школьного обучения. К ним относятся: игровые методы (дидактические, ролевые, дискуссионные и творческие игры), метод творческого самовыражения (литературное, художественное и др. виды творчества), методы психической саморегуляции и тренировки психических функций (аутогенная тренировка, психофизическая гимнастика, приемы эмоциональной разгрузки), когнитивные методы.

Формы подведения итогов реализации программы

В качестве контроля, используются открытые занятия, наблюдение за детьми, анализ качества обученности по предметам школьного цикла, составление психолого- педагогических характеристик детей, участвующих в реализации программы, портфолио работ, выполненных в процессе реализации программы.

Учебный план

п/п

Разделы программы

Количество часов

часов

1 год

2 год

3 год

4 год

1

Я - школьник

15




2

Мои чувства

18




3

Вспомним чувства


6



4

Качества людей


16



5

Какой Я – Какой Ты


12



6

Я - фантазёр



10


7.

Я и моя школа



9


8.

Я и мои родители



5


9.

Я и мои друзья



4


10.

Что такое сотрудничество



6


11.

Кто я? Мои особенности и возможности




10

12.

Мой класс и мои друзья




10

13.

Моё прошлое, настоящее, будущее




14


Всего часов:

33

34

34

34



Учебно-тематический план

1 класс


пп

Разделы программы

и темы учебных занятий

Всего часов

В том числе

Теория

Практика

1.

Я – школьник (15 часов)

15



1.1

Я умею справляться с собой



1

1.2

Зачем мне нужно ходить в школу


1


1.3

Я умею преодолевать трудности



1

1.4

Я умею слушать других



1

1.5

Я умею учиться у ошибки



1

1.6

Я умею быть доброжелательным



1

1.7

Я – доброжелательный


1


1.8

Я умею быть ласковым


1


1.9

Я становлюсь сильным духом. Я умею делать задание вместе с другими


1


1.10

Я становлюсь сильным духом. Я умею слышать мнение другого


1


1.11

Я учусь решать конфликты



1

1.12

Я умею разрешать конфликты



1

1.13

Мой класс


1


1.14

Какие ребята в моём классе


1


1.15

Мои друзья в классе


1


2

Мои чувства (18 часов)


18



2.1

Радость. Что такое мимика?


1


2.2

Радость. Что такое жесты?



1

2.3

Радость. Как её доставить другому человеку?



1

2.4

Радость можно передать прикосновением



1

2.5

Грусть


1


2.6

Страх



1

2.7

Страх. Как его преодолеть?



1

2.8

Гнев. С какими чувствами он дружит?



1

2.9

Гнев и его польза



1

2.10

Обида



1

2.11

Разные чувства



1

2.12

Мои успехи в школе



1

2.13

Я самостоятельный?



1

2.14

Радость


1


2.15

Грусть



1

2.16

Милосердие



1

2.17

Зависть


1


2.18

Итоговое


1



Всего часов

33

13

20

2 класс


пп

Разделы программы

и темы учебных занятий

Всего часов

В том числе

Теория

Практика

1.

Вспомним чувства (6 часов)

6



1.1

Мы рады встрече



1

1.2

Понимаем чувства другого.


1


1.3

Понимаем чувства другого.



1

1.4

Мы испытываем разные чувства



1

1.5

Мы испытываем разные чувства



1

1.6

Мы испытываем разные чувства



1

2

Мои чувства (16 часов)


16



2.1

Люди отличаются друг от друга своими качествами


1


2.2

Люди отличаются друг от друга своими качествами



1

2.3

Хорошие качества людей.



1

2.4

Хорошие качества людей.



1

2.5

Самое важное хорошее качество.


1


2.6

Кто такой сердечный человек



1

2.7

Кто такой доброжелательный человек



1

2.8

Трудно ли быть доброжелательным человеком



1

2.9

«Я желаю добра ребятам в классе»



1

2.10

Очищаем свое сердце



1

2.11

Какие качества вам нравятся друг в друге



1

2.12

Какие качества вам нравятся друг в друге



1

2.13

Какими качествами мы похожи и чем отличаемся



1

2.14

Люди отличаются друг от друга своими качествами.


1


2.15

Люди отличаются друг от друга своими качествами.



1

2.16

В каждом человеке есть светлые и темные качества.



1

3

Какой Я – Какой Ты (12 часов)

12


1

3.1

Какой Я?



1

3.2

Какой Я?



1

3.3

Какой ТЫ?



1

3.4

Какой ТЫ?



1

3.5

Трудности второклассника в школе, дома, на улице


1


3.6

Школьные трудности


1


3.7

Школьные трудности



1

3.8

Школьные трудности



1

3.9

Домашние трудности


1


3.10

Домашние трудности



1

3.11

Домашние трудности



1

3.12

Итоговое занятие



1


Всего часов

34

7

27

3 класс

пп

Разделы программы

и темы учебных занятий

Всего часов

В том числе

Теория

Практика

1.

Я - фантазёр (10 часов)

10



1.1

Я – третьеклассник



1

1.2

Кого можно назвать фантазёром


1


1.3

Я умею фантазировать



1

1.4

Давай фантазировать вместе!



1

1.5

Мои сны



1

1.6

Я умею сочинять!



1

1.7

Давай сочинять вместе


1


1.8

Мои мечты


1


1.9

Фантазии и ложь


1


1.10

Фантазии и ложь


1


2

Я и моя школа (9 часов)


9



2.1

Я и моя школа


1


2.2

Если был бы я директором



1

2.3

Что такое лень?



1

2.4

Как справляться с ленью?



1

2.5

Я и мой учитель


1


2.6

Я и мой учитель (продолжение)



1

2.7

Я и мой учитель (продолжение)



1

2.8

Как справляться с «немогучками»



1

2.9

Как справляться с «нехочухами»



1

3

Я и мои родители (5 часов)

5


1

3.1

Я и мои родители



1

3.2

Как найти взаимопонимание с родителями



1

3.3

Если ты обидел близких



1

3.4

Я умею просить прощения



1

3.5

Почему родители наказывают детей?


1


4.

Я и мои друзья (4 часа)

4



4.1

Настоящий друг


1


4.2

Умею ли я дружить?


1


4.3

Трудности в отношениях с друзьями


1


4.4

Ссора и драка


1


5.

Что такое сотрудничество? (6 часов)

6



5.1

Что такое сотрудничество?


1


5.2

Я умею понимать другого


1


5.3

Я умею договариваться с людьми



1

5.4

Мы умеем действовать сообща



1

5.5

Что такое коллективная работа



1

5.6

Итоговое занятие



1


Всего часов

34

13

21

4 класс


пп

Разделы программы

и темы учебных занятий

Всего часов

В том числе

Теория

Практика

1.

Кто я? Мои особенности и возможности (10 часов)

10



1.1

Как я изменился летом?



1

1.2

Кто я?


1


1.3

Расту = взрослею



1

1.4

Мои способности



1

1.5

Мои интересы



1

1.6

Мой путь к успеху



1

1.7

Мой внутренний мир


1


1.8

Уникальность внутреннего мира


1


1.9

Моя гармония с природой


1


1.10

Мой внутренний мир и мои друзья


1


2

Мой класс и мои друзья (10 часов)


10



2.1

Мои друзья – девочки и мальчики


1


2.2

Мой класс



1

2.3

Мои одноклассники



1

2.4

Кто Я для одноклассников?



1

2.5

Мои одноклассники – какие они?


1


2.6

Какие ученики мои одноклассники?



1

2.7

Кто такой лидер?



1

2.8

Лидерство в классе



1

2.9

Конфликты в классе



1

2.10

Взаимопомощь в классе



1

3

Моё прошлое, настоящее, будущее (14 часов)

14


1

3.1

Помощь должна быть оказана во время



1

3.2

Моё детство



1

3.3

Яркие даты детства



1

3.4

Моё настоящее



1

3.5

Моё окружение


1


3.6

Моё будущее


1


3.7

Моя будущая семья



1

3.8

Каким буду Я



1

3.9

Мой будущий дом




3.10

Моя будущая профессия


1


3.11

Моя будущая профессия. Выставка рисунков



1

3.12

Моё близкое будущее – 5 класс



1

3.13

Что нового меня ждёт в 5 классе



1

3.14

Итоговое



1

3.14

Всего часов

34

10

24


Календарно-тематический план

1 класс

пп

Разделы программы

и темы учебных занятий

Дата план

Дата факт

Воспитательная работа

1.

Я – школьник (15 часов)



Актуализировать у детей знания об эмоциональной сфере человека.


1.1

Я умею справляться с собой



1.2

Зачем мне нужно ходить в школу



1.3

Я умею преодолевать трудности



1.4

Я умею слушать других



1.5

Я умею учиться у ошибки



Познакомить детей с понятием «качества людей».

Помочь исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Учить находить положительные качества у себя и у других людей.

Учить распознавать и описывать свои качества и качества других людей.

1.6

Я умею быть доброжелательным



1.7

Я – доброжелательный



1.8

Я умею быть ласковым



1.9

Я становлюсь сильным духом. Я умею делать задание вместе с другими



1.10

Я становлюсь сильным духом. Я умею слышать мнение другого



1.11

Я учусь решать конфликты



1.12

Я умею разрешать конфликты



1.13

Мой класс



1.14

Какие ребята в моём классе



1.15

Мои друзья в классе



2

Мои чувства (18 часов)




2.1

Радость. Что такое мимика?



2.2

Радость. Что такое жесты?



2.3

Радость. Как её доставить другому человеку?



2.4

Радость можно передать прикосновением



2.5

Грусть



2.6

Страх



Помочь детям осознать наличие у них разнообразных положительных качеств.

Учить детей находить положительные качества во всех людях. Помочь детям осознать наличие трудностей и обучить приемам их преодоления.

2.7

Страх. Как его преодолеть?



2.8

Гнев. С какими чувствами он дружит?



2.9

Гнев и его польза



2.10

Обида



2.11

Разные чувства



2.12

Мои успехи в школе



2.13

Я самостоятельный?



2.14

Радость



2.15

Грусть



2.16

Милосердие



2.17

Зависть



2.18

Итоговое




2 класс



пп

Разделы программы

и темы учебных занятий

Дата план

Дата факт

Воспитательная работа

1.

Вспомним чувства (6 часов)



Актуализировать у детей знания об эмоциональной сфере человека.


1.1

Мы рады встрече



1.2

Понимаем чувства другого.



1.3

Понимаем чувства другого.



1.4

Мы испытываем разные чувства



1.5

Мы испытываем разные чувства



1.6

Мы испытываем разные чувства



2

Мои чувства (16 часов)




Познакомить детей с понятием «качества людей».

Помочь исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Учить находить положительные качества у себя и у других людей.

Учить распознавать и описывать свои качества и качества других людей.

2.1

Люди отличаются друг от друга своими качествами



2.2

Люди отличаются друг от друга своими качествами



2.3

Хорошие качества людей.



2.4

Хорошие качества людей.



2.5

Самое важное хорошее качество.



2.6

Кто такой сердечный человек



2.7

Кто такой доброжелательный человек



2.8

Трудно ли быть доброжелательным человеком



2.9

«Я желаю добра ребятам в классе»



2.10

Очищаем свое сердце



2.11

Какие качества вам нравятся друг в друге



2.12

Какие качества вам нравятся друг в друге



2.13

Какими качествами мы похожи и чем отличаемся



2.14

Люди отличаются друг от друга своими качествами.



2.15

Люди отличаются друг от друга своими качествами.



2.16

В каждом человеке есть светлые и темные качества.



3

Какой Я – Какой Ты (12 часов)



Помочь детям осознать наличие у них разнообразных положительных качеств.

Учить детей находить положительные качества во всех людях. Помочь детям осознать наличие трудностей и обучить приемам их преодоления.

3.1

Какой Я?



3.2

Какой Я?



3.3

Какой ТЫ?



3.4

Какой ТЫ?



3.5

Трудности второклассника в школе, дома, на улице



3.6

Школьные трудности



3.7

Школьные трудности



3.8

Школьные трудности



3.9

Домашние трудности



3.10

Домашние трудности



3.11

Домашние трудности



3.12

Итоговое занятие



3 класс



пп

Разделы программы

и темы учебных занятий

Дата план

Дата факт

Воспитательная работа

1.

Я - фантазёр (10 часов)



Актуализировать у детей знания об эмоциональной сфере человека.


1.1

Я – третьеклассник



1.2

Кого можно назвать фантазёром



1.3

Я умею фантазировать



1.4

Давай фантазировать вместе!



1.5

Мои сны



1.6

Я умею сочинять!



1.7

Давай сочинять вместе



Познакомить детей с понятием «качества людей».

Помочь исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Учить находить положительные качества у себя и у других людей.

Учить распознавать и описывать свои качества и качества других людей.

1.8

Мои мечты



1.9

Фантазии и ложь



1.10

Фантазии и ложь



2

Я и моя школа (9 часов)




2.1

Я и моя школа



2.2

Если был бы я директором



2.3

Что такое лень?



2.4

Как справляться с ленью?



2.5

Я и мой учитель



2.6

Я и мой учитель (продолжение)



2.7

Я и мой учитель (продолжение)



2.8

Как справляться с «немогучками»



2.9

Как справляться с «нехочухами»



3

Я и мои родители (5 часов)



3.1

Я и мои родители



3.2

Как найти взаимопонимание с родителями



3.3

Если ты обидел близких



Помочь детям осознать наличие у них разнообразных положительных качеств.

Учить детей находить положительные качества во всех людях. Помочь детям осознать наличие трудностей и обучить приемам их преодоления.

3.4

Я умею просить прощения



3.5

Почему родители наказывают детей?



4.

Я и мои друзья (4 часа)



4.1

Настоящий друг



4.2

Умею ли я дружить?



4.3

Трудности в отношениях с друзьями



4.4

Ссора и драка



5.

Что такое сотрудничество? (6 часов)



5.1

Что такое сотрудничество?



5.2

Я умею понимать другого



5.3

Я умею договариваться с людьми



5.4

Мы умеем действовать сообща




4 класс



пп

Разделы программы

и темы учебных занятий

Дата план

Дата факт

Воспитательная работа

1.

Кто я? Мои особенности и возможности (10 часов)



Актуализировать у детей знания об эмоциональной сфере человека.


1.1

Как я изменился летом?



1.2

Кто я?



1.3

Расту = взрослею



1.4

Мои способности



1.5

Мои интересы



1.6

Мой путь к успеху



Познакомить детей с понятием «внутренний мир».

Помочь исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Учить находить лидерские качества у себя и у других людей.

Учить справляться с конфликтными ситуациями.

1.7

Мой внутренний мир



1.8

Уникальность внутреннего мира



1.9

Моя гармония с природой



1.10

Мой внутренний мир и мои друзья



2

Мой класс и мои друзья (10 часов)




2.1

Мои друзья – девочки и мальчики



2.2

Мой класс



2.3

Мои одноклассники



2.4

Кто Я для одноклассников?



2.5

Мои одноклассники – какие они?



2.6

Какие ученики мои одноклассники?



2.7

Кто такой лидер?



2.8

Лидерство в классе



2.9

Конфликты в классе



2.10

Взаимопомощь в классе



3

Моё прошлое, настоящее, будущее (14 часов)



3.1

Помощь должна быть оказана во время



Помочь детям осознать важность прошлого, настоящего и будущего.

Учить детей находить положительные качества во всех людях. Помочь детям осознать наличие трудностей и обучить приемам их преодоления.

3.2

Моё детство



3.3

Яркие даты детства



3.4

Моё настоящее



3.5

Моё окружение



3.6

Моё будущее



3.7

Моя будущая семья



3.8

Каким буду Я



3.9

Мой будущий дом



3.10

Моя будущая профессия



3.11

Моя будущая профессия. Выставка рисунков



3.12

Моё близкое будущее – 5 класс



3.13

Что нового меня ждёт в 5 классе



3.14

Итоговое




Содержанием программы внеурочной деятельности

«Тропинка к своему Я» (1 год обучения)

Раздел 1. Я – школьник (15 часов)

Я умею справляться с собой

Теория: мотивировать учащихся к развитию силы воли и самоконтроля.

Практика: дидактическая игра «Кто такой дрессировщик, и почему он может управлять животными?». Игра «Нужно ли ученику умение управлять собой?». Чтение тематических сказок.

Зачем мне нужно ходить в школу

Теория: осознание детьми необходимости обучения.

Практика: Игра «Ролевая гимнастика». Дидактическая игра «Школьные принадлежности». Чтение тематической сказки.

Я умею преодолевать трудности

Теория: помочь детям выявить трудности, с которыми они могут столкнуться.

Практика: Разминка «Вспомни и сделай», игра «Вопрос», «Тихо», «Сумей понять».

Я умею слушать других

Теория: ознакомить детей с понятиями «внимательность», «чуткость».

Практика: Игра «Слушать и слышать», «Запомни ответ», «Диалог», «Общий рисунок».

Я умею учиться у ошибки

Теория: учить детей делать выводы из совершенных ошибок.

Практика: Разминка «Противоположности». Работа со сказкой. Дидактическая игра «Чему может научить ошибка?»

Я умею быть доброжелательным

Теория: помочь детям найти хорошее качество в любом человеке.

Практика: Разминка «Ролевая гимнастика». Игра «Первое, второе, третье, четвертое испытание».

Я – доброжелательный

Теория: познакомить детей с умениями необходимыми для доброжелательного человека

Практика: Игра «Кому письмо?», «Качества доброжелательного человека». Упражнение «Желаем добра». Дидактическая игра «Ищем хорошее качество, благодарим извиняемся».

Я умею быть ласковым

Теория: ознакомить детей с понятием «ласковый человек»

Практика: Разминка «Ролевая гимнастика». Игра «Ласковый взгляд», «Ласковое прикосновение», «Ласковые слова и интонацию». Работа с тематической сказкой.

Я становлюсь сильным духом. Я умею делать задание вместе с другими

Теория: познакомить детей с качествами человека сильного духом.

Практика: Чтение тематической сказки. Игра «Оружие для защиты».

Я становлюсь сильным духом. Я умею слышать мнение другого

Теория: познакомить детей с понятием «объективность»

Практика: Работа с тематической сказкой. Игра «Придумай конфликт». Инсценирование конфликта.

Я учусь решать конфликты

Теория: помочь детям понять отличие конфликта от задачи

Практика: работа с тематической сказкой. «Инсценируем конфликт». Игра «Конфликт».

Я умею разрешать конфликты

Теория: помочь детям понять отличие конфликта от задачи

Практика: работа с тематической сказкой. «Инсценируем конфликт». Игра «Конфликт».

Мой класс

Теория: познакомить детей с понятием «сплоченность»

Практика: работа с тематической сказкой. Игра «Мой класс», «Помоги найти».

Какие ребята в моём классе

Теория: учить детей анализировать

Практика: работа с тематической сказкой. Игра «Угадай». Упражнение «Качество в подарок».

Мои друзья в классе

Теория: учить детей анализировать

Практика: работа с тематической сказкой. Игра «Угадай». Упражнение «Качество в подарок».

Раздел 2. Мои чувства (18 часов)

Радость. Что такое мимика?

Теория: Познакомить детей с понятием «мимика».

Практика: Разминка «Зайчик рассмеялся, зайчик испугался». Дидактическая игра «Закончи предложение». Упражнение «Раз, два, три, позу за мной повтори».

Радость. Что такое жесты?

Теория: Познакомить детей с понятием «жесты».

Практика: Разминка «Зайчик рассмеялся, зайчик испугался». Дидактическая игра «Закончи предложение». Упражнение «Раз, два, три, жесты за мной повтори».

Радость. Как её доставить другому человеку?

Теория: познакомить детей с понятием «радость», «словесное поглаживание».

Практика: Разминка «Угадай, где я иду?». Работа со сказкой. Игра «Собираем добрые слова».

Радость можно передать прикосновением

Теория: познакомить детей с понятием «радость», «словесное поглаживание».

Практика: Разминка «Угадай, где я иду?». Работа со сказкой. Игра «Собираем добрые слова», «Скажи мишке добрые слова».

Грусть

Теория: познакомить детей с понятием «грусть».

Практика: Разминка «Угадай, где я иду?». Работа со сказкой. Игра «Скажи, да и нет», «Грустные ситуации», Упражнение «Закончи предложение». Работа со сказкой.

Страх

Теория: познакомить детей с понятием «страх».

Практика: Разминка «Мысленная картинка». Работа со сказкой. Игра «Покажи страшилку», «Конкурс пугалок»

Страх. Как его преодолеть?

Теория: познакомить детей с понятием «страх».

Практика: Разминка «Мысленная картинка». Работа со сказкой. Игра «Покажи страшилку», «Конкурс пугалок».

Гнев. С какими чувствами он дружит?

Теория: познакомить детей с понятием «гнев».

Практика: Разминка «Мысленная картинка», «Художники». Работа с тематической сказкой. Игра «Покажи страшилку», «Конкурс пугалок». Дидактическая игра «Покажи дневник маме». Упражнение «Попугай».

Гнев и его польза

Теория: познакомить детей с понятием «гнев».

Практика: Разминка «Мысленная картинка», «Художники». Работа с тематической сказкой. Игра «Покажи страшилку», «Конкурс пугалок». Дидактическая игра «Покажи дневник маме». Упражнение «Попугай».

Обида

Теория: познакомить детей с понятием «гнев».

Практика: Разминка «Мысленная картинка», «Художники». Работа с тематической сказкой. Игра «Покажи страшилку», «Конкурс пугалок». Дидактическая игра «Покажи дневник маме». Упражнение «Попугай».

Разные чувства

Теория: познакомить детей с разными чувствами людей.

Практика: Разминка «Мысленная картинка», «Художники». Работа с тематической сказкой. Игра «Волны», «Море волнуется». Дидактическая игра «Шурум-бурум». Упражнение «Ожившее чувство».

Мои успехи в школе

Теория: познакомить детей с понятием «успех».

Практика: Разминка «Мысленная картинка», «Художники». Работа с тематической сказкой. Игра «Мельница», «Конкурс кричалок». Дидактическая игра «Закончи предложение». Упражнение «Нарисуй успех».

Я самостоятельный?

Теория: познакомить детей с понятием «самостоятельность».

Практика: Разминка «Мысленная картинка», «Художники». Работа с тематической сказкой. Игра «Сделай сам», «Конкурс умений». Дидактическая игра «Закончи предложение». Упражнение «Попугай».

Радость

Теория: познакомить детей с понятием «радость».

Практика: Разминка «Мысленная картинка», «Художники». Работа с тематической сказкой. Игра «Улыбнись», «Поход». Дидактическая игра «Закончи предложение». Упражнение «Попугай».

Грусть

Теория: познакомить детей с понятием «грусть».

Практика: Разминка «Мысленная картинка», «Художники». Работа с тематической сказкой. Игра «Покажи страшилку», «Конкурс пугалок». Дидактическая игра «Покажи дневник маме». Упражнение «Лишнее чувство».

Милосердие

Теория: познакомить детей с понятием «милосердие».

Практика: Разминка «Мысленная картинка», «Художники». Работа с тематической сказкой. Игра «Будь внимательней», «Эстафета поступков». Дидактическая игра «Самый лучший». Упражнение «Лишнее слово».

Зависть

Теория: познакомить детей с понятием «зависть».

Практика: Разминка «Мысленная картинка», «Художники». Работа с тематической сказкой. Игра «Будь внимательней», «Эстафета поступков». Дидактическая игра «Самый лучший». Упражнение «Лишнее слово».

Итоговое

Теория: Ознакомить детей с понятием «качества людей»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Содержанием программы внеурочной деятельности

«Тропинка к своему Я» (2 год обучения)

Раздел 1

Вспомним чувства

Теория: Ознакомить детей с понятием «чувства людей»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Мы рады встрече

Теория: Ознакомить детей с понятием «гостеприимность»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Понимаем чувства другого.

Теория: Ознакомить детей с понятием «чувства людей»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Понимаем чувства другого.

Теория: Ознакомить детей с понятием «чувства людей»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Мы испытываем разные чувства

Теория: Ознакомить детей с понятием «уравновешенность»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Мы испытываем разные чувства

Теория: Ознакомить детей с понятием «уравновешенность»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Мы испытываем разные чувства

Теория: Актуализировать у детей знания об эмоциональной сфере человека.

Практика: Упражнение «Мячик», игра «Лишнее слово», Упражнение «Сочини рассказ», игра «Изобрази радость». Разыгрывание ситуации «Режим дня», слушание и обсуждение тематических сказок. Имитационная игра «Я тебя понимаю», решение психологических примеров, игра «Пластилиновое чувство», упражнение «Палитра чувств».

Раздел 2

Мои чувства

Люди отличаются друг от друга своими качествами

Теория: Ознакомить детей с понятием «качества людей»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Люди отличаются друг от друга своими качествами

Теория: Ознакомить детей с понятием «качества людей»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Хорошие качества людей.

Теория: Ознакомить детей с понятием «качества людей»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Хорошие качества людей.

Теория: Ознакомить детей с понятием «качества людей»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Самое важное хорошее качество.

Теория: Ознакомить детей с понятием «качества людей»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Кто такой сердечный человек

Теория: Ознакомить детей с понятием «сердечность»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Кто такой доброжелательный человек

Теория: Ознакомить детей с понятием «доброжелательность»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Трудно ли быть доброжелательным человеком

Теория: Ознакомить детей с понятием «толерантность»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

«Я желаю добра ребятам в классе»

Теория: Ознакомить детей с понятием «доброжелательность»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Очищаем свое сердце

Теория: Помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Какие качества вам нравятся друг в друге

Теория: Ознакомить детей с понятием «качества людей»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Какие качества вам нравятся друг в друге

Теория: Ознакомить детей с понятием «качества людей»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Какими качествами мы похожи и чем отличаемся

Теория: Ознакомить детей с понятием «качества людей»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Люди отличаются друг от друга своими качествами.

Теория: Ознакомить детей с понятием «качества людей»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Люди отличаются друг от друга своими качествами.

Теория: Ознакомить детей с понятием «качества людей»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Радуга». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

В каждом человеке есть светлые и темные качества.

Теория: Ознакомить детей с понятием «светлые и темные качества людей»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Радуга». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Раздел 3

Какой Я – Какой Ты

Теория: Ознакомить детей с понятием «самопознание»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Какой Я?

Теория: Ознакомить детей с понятием «самопознание»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Какой Я?

Теория: Ознакомить детей с понятием «внушение»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Какой ТЫ?

Теория: Ознакомить детей с понятием «самоедство»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Какой ТЫ?

Теория: Ознакомить детей с понятием «анализировать поступки»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Трудности второклассника в школе, дома, на улице

Теория: Ознакомить детей с понятием «трудности»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Мне трудно понять». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Трудности». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Радуга». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «На улице». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Школьные трудности

Теория: Ознакомить детей с понятием «трудности»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Мне трудно понять». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Трудности». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Радуга». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «На улице». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Школьные трудности

Теория: Ознакомить детей с понятием «трудности»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Мне трудно понять». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Трудности». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Радуга». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «На улице». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Школьные трудности

Теория: Ознакомить детей с понятием «трудности»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Мне трудно понять». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Трудности». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Радуга». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «На улице». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Домашние трудности

Теория: Ознакомить детей с понятием «трудности»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Мне трудно понять». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Трудности». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Радуга». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «На улице». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Домашние трудности

Теория: Ознакомить детей с понятием «трудности»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Мне трудно понять». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Трудности». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Радуга». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «На улице». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Домашние трудности

Теория: Ознакомить детей с понятием «трудности»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Мне трудно понять». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Трудности». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Радуга». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «На улице». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Итоговое занятие

Теория: помочь детям осознать наличие у них разнообразных положительных качеств; учить детей находить положительные качества во всех людях.

Практика: Упражнения «Незаконченное предложение», Психологическая разгадка», «Холодно, горячо». Дидактическая игра «Цыганка». Игра «Заяц-хваста». «Топните ножкой». Упражнение «Какого цвета твои глаза?». Игра «Я задумал мальчика…». Упражнение «Интервью», Упражнение «Хрюкните те, кто…». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Крылатые качели», Игра «Копилка трудностей».

Игра «Бой быков». Создание игровых ситуаций. «Школа зверей». Игра «Помоги Серёже». Игра «Золотая рыбка».

Содержанием программы внеурочной деятельности

«Тропинка к своему Я» (3 год обучения)

Раздел 1. Я - фантазёр (10 часов)

Теория: Ознакомить детей с понятием «фантазия»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Фантазёр». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Если…то…». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Я – третьеклассник

Теория: Ознакомить детей с понятием «третьеклассник»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Кого можно назвать фантазёром

Теория: Ознакомить детей с понятием «качества фантазёров»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Волшебный компот». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Волшебный матрасик». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Небылицы», Упражнение «Придумай сам». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Перемена», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Царевна Несмеяна».

Я умею фантазировать

Теория: Ознакомить детей с понятием «качества фантазёров»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Волшебный компот». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Волшебный матрасик». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Небылицы», Упражнение «Придумай сам». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Перемена», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Царевна Несмеяна».

Давай фантазировать вместе!

Теория: Ознакомить детей с понятием «качества фантазёров»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Волшебный компот». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Волшебный матрасик». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Небылицы», Упражнение «Придумай сам». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Перемена», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Царевна Несмеяна».

Мои сны

Теория: Ознакомить детей с понятием «качества фантазёров»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Волшебный компот». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Волшебный матрасик». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Небылицы», Упражнение «Придумай сам». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Перемена», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Царевна Несмеяна».

Я умею сочинять!

Теория: Ознакомить детей с понятием «качества фантазёров»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Волшебный компот». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Волшебный матрасик». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Небылицы», Упражнение «Придумай сам». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Перемена», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Царевна Несмеяна».

Давай сочинять вместе

Теория: Ознакомить детей с понятием «качества фантазёров»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Волшебный компот». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Волшебный матрасик». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Небылицы», Упражнение «Придумай сам». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Перемена», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Царевна Несмеяна».

Мои мечты

Теория: Ознакомить детей с понятием «качества фантазёров»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Волшебный компот». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Волшебный матрасик». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Небылицы», Упражнение «Придумай сам». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Перемена», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Царевна Несмеяна».

Фантазии и ложь

Теория: Ознакомить детей с понятием «фантазия, ложь»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Волшебный компот». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Волшебный матрасик». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Небылицы», Упражнение «Придумай сам». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Перемена», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Правда и ложь».

Фантазии и ложь

Теория: Ознакомить детей с понятием «фантазия, ложь»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Кто соврал?».

Раздел 2. Я и моя школа (9 часов)

Я и моя школа

Теория: Ознакомить детей с понятием «одноклассники»; помочь детям исследовать свои качества и качества одноклассников, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Иголки».

Если был бы я директором

Теория: Ознакомить детей с понятием «ответственность»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Что такое лень?

Теория: Ознакомить детей с понятием «ленивый человек»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто не успел?». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чья работа?».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Не ленись!».

Как справляться с ленью?

Теория: Ознакомить детей с понятием «лень»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Есть лентяи?».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Я и мой учитель

Теория: Ознакомить детей с понятием «взаимопонимание»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Я и мой учитель (продолжение)

Теория: Ознакомить детей с понятием «качества людей»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Я и мой учитель (продолжение)

Теория: Ознакомить детей с понятием «качества людей»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Как справляться с «немогучками»

Теория: Ознакомить детей с понятием «долг, ответственность»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Как справляться с «нехочухами»

Теория: Ознакомить детей с понятием «долг, ответственность»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Раздел 3. Я и мои родители (5 часов)

Я и мои родители

Теория: Ознакомить детей с понятием «доверие»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Как найти взаимопонимание с родителями

Теория: Ознакомить детей с понятием «доверие»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Если ты обидел близких

Теория: Ознакомить детей с понятием «обидчивость»; помочь детям исследовать свои качества и качества близких, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Стали по старшинству».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Моя семья». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Я умею просить прощения

Теория: Ознакомить детей с понятием «справедливость»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Добрые слова». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Кто сказал?», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Почему родители наказывают детей?

Теория: Ознакомить детей с понятием «наказание»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце семьи». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Так нельзя».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Раздел 4. Я и мои друзья (4 часа)

Настоящий друг

Теория: Ознакомить детей с понятием «друг»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Радуга». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Дай руку».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Умею ли я дружить?

Теория: Ознакомить детей с понятием «дружелюбный»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Повтори», Игра «Дай руку».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Трудности в отношениях с друзьями

Теория: Ознакомить детей с понятием «недоразумение»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Доскажи словечко». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Мир».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Ссора и драка

Теория: Ознакомить детей с понятием «ссора и драка»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Это моё». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Извини».

Раздел 5. Что такое сотрудничество? (6 часов)

Что такое сотрудничество?

Теория: Ознакомить детей с понятием «сотрудничество»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Доскажи словечко». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Всё вместе».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Дай руку».

Я умею понимать другого

Теория: Ознакомить детей с понятием «взаимопонимание»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Ты первый».

Я умею договариваться с людьми

Теория: Ознакомить детей с понятием «коммуникабельность»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Я умею договариваться». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Собери картинку».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Кто сказал «мяу?»».

Мы умеем действовать сообща

Теория: Ознакомить детей с понятием «компромисс»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Я умею договариваться». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Собери картинку».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Радуга». Игра «Путаница». Игра «Компромисс».


Содержанием программы внеурочной деятельности

«Тропинка к своему Я» (4 год обучения)

Раздел 1. Кто я? Мои особенности и возможности (10 часов)

Как я изменился летом?

Теория: привлечь внимание к процессу взросления.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Кто я?

Теория: Ознакомить детей с понятием «самопознание»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Роли». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Расту = взрослею

Теория: Ознакомить детей с понятием «взросление»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Взрослое имя». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сумка». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Детские качества». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Мои способности

Теория: Ознакомить детей с понятием «способность, одаренность»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Мои способности». Дидактическая игра «Способности моих друзей». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Мой любимый герой».

Мои интересы

Теория: Ознакомить детей с понятием «любознательность»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Один, два, интерес». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Отгадай, кто я?». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Дискуссия», Игра «Подарок».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Плакат».

Мой путь к успеху

Теория: Ознакомить детей с понятием «успешность»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Разминка «Способности моих родителей». Упражнение «Кого загадал ведущий». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Выбор пути». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Мой внутренний мир

Теория: Ознакомить детей с понятием «внутренний мир»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Не выходя из комнаты». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Радиопередача».

Уникальность внутреннего мира

Теория: Ознакомить детей с понятием «уникальность»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Моя гармония с природой

Теория: Ознакомить детей с понятием «гармония»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Иголки».

Мой внутренний мир и мои друзья

Теория: Ознакомить детей с понятием «внутренний мир»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Не выходя из комнаты».

Раздел 2. Мой класс и мои друзья (10 часов)

Мои друзья – девочки и мальчики

Теория: Ознакомить детей с понятием «дружба»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Кто это?».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Чьи руки?».

Мой класс

Теория: помочь осознать и проявить чувства, связанные с изменениями взаимоотношений между полами.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Симпатия и дружба». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Что я вношу в свой класс?». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Что я люблю?». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Улыбка и взгляд».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Коллективный компьютер».

Мои одноклассники

Теория: помочь осознать и проявить чувства, связанные с изменениями взаимоотношений между полами.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Симпатия и дружба». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Что я вношу в свой класс?». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Что я люблю?». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Улыбка и взгляд».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Коллективный компьютер».

Кто Я для одноклассников?

Теория: помочь осознать и проявить чувства, связанные с изменениями взаимоотношений между полами.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Симпатия и дружба». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Что я вношу в свой класс?». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Что я люблю?». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Улыбка и взгляд».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Коллективный компьютер».

Мои одноклассники – какие они?

Теория: помочь понять своё место среди одноклассников.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Симпатия и дружба». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Что я вношу в свой класс?». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Что я люблю?». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Улыбка и взгляд».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Коллективный компьютер».

Какие ученики мои одноклассники?

Теория: помочь понять своё место среди одноклассников.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Симпатия и дружба». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Что я вношу в свой класс?». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Что я люблю?». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Улыбка и взгляд».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Коллективный компьютер».

Кто такой лидер?

Теория: Ознакомить детей с понятием «лидер»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Выбор». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Пальцы», Игра «Фломастеры».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Радуга». Игра «Путаница». Игра «Знак лидерства».

Лидерство в классе

Теория: Ознакомить детей с понятием «лидер»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Выбор». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Пальцы», Игра «Фломастеры».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Радуга». Игра «Путаница». Игра «Знак лидерства».

Конфликты в классе

Теория: Ознакомить детей с понятием «конфликт»; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Кто сегодня молодец». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».

Взаимопомощь в классе

Теория: Ознакомить детей с понятием «взаимопомощь»; помочь детям исследовать свои качества и качества одноклассников, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Взаимопонимание». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Помоги другу», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Волшебный клубок».


Раздел 3. Моё прошлое, настоящее, будущее (14 часов)

Помощь должна быть оказана во время

Теория: подготовить детей к началу взросления и переходу в пятый класс.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Случай из детства». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Тайная радость», Игра «Повтори».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Буратино, Шапокляк».

Моё детство

Теория: подготовить детей к началу взросления и переходу в пятый класс.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Случай из детства». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Тайная радость», Игра «Повтори».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Буратино, Шапокляк».

Яркие даты детства

Теория: подготовить детей к началу взросления и переходу в пятый класс.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Случай из детства». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Тайная радость», Игра «Повтори».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Буратино, Шапокляк».

Моё настоящее

Теория: подготовить детей к началу взросления и переходу в пятый класс.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Случай из детства». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Тайная радость», Игра «Повтори».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Буратино, Шапокляк».

Моё окружение

Теория: подготовить детей к началу взросления и переходу в пятый класс.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Случай из детства». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Сердце класса». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Тайная радость», Игра «Повтори».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Буратино, Шапокляк».

Моё будущее

Теория: подготовить детей к началу взросления и переходу в пятый класс.

Практика: Упражнение «Узнай, кто затейник?». Дидактическая игра «Случай из детства». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Разведчики». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Звёздочка». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Тайная радость», Игра «Повтори».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Коллаж».

Моя будущая семья

Теория: подготовить детей к началу взросления и переходу в пятый класс; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Хочу в будущем – делаю сейчас». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Стена». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Взрослое имя». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Погода в доме».

Каким буду Я

Теория: подготовить детей к началу взросления и переходу в пятый класс; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Хочу в будущем – делаю сейчас». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Стена». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Взрослое имя». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Рукопожатие», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Погода в доме».

Мой будущий дом

Теория: подготовить детей к началу взросления и переходу в пятый класс; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Хочу в будущем – делаю сейчас». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Стена». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Взрослое имя». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Погода в доме».

Моя будущая профессия

Теория: подготовить детей к началу взросления и переходу в пятый класс; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Хочу в будущем – делаю сейчас». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Стена». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Изобрази профессию». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Взрослое имя». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Дискуссия».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Погода в доме».

Моя будущая профессия. Выставка рисунков

Теория: подготовить детей к началу взросления и переходу в пятый класс; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Хочу в будущем – делаю сейчас». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Стена». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Взрослое имя». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Спасибо», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». «Произнеси одновременно».

Моё близкое будущее – 5 класс

Теория: подготовить детей к началу взросления и переходу в пятый класс; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Хочу в будущем – делаю сейчас». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Стена». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Взрослое имя». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Погода в доме».

Что нового меня ждёт в 5 классе

Теория: подготовить детей к началу взросления и переходу в пятый класс; помочь детям исследовать свои качества, изучить свои особенности.

Практика: Упражнение «Лишнее слово». Дидактическая игра «Хочу в будущем – делаю сейчас». Практическое занятие. Создание игровых ситуации по теме. Игра «Стена». «Чьи качества». Упражнение «Качество в подарок». Игра «Сборы в дорогу». Упражнение «Поделимся любовью», Упражнение «Взрослое имя». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Птичий двор», Игра «Чьи ладошки».

Игра «Темные и светлые мешки». Создание игровых ситуаций. «Светофорик». Игра «Путаница». Игра «Погода в доме».

Итоговое

Теория: помочь детям осознать наличие у них разнообразных положительных качеств; учить детей находить положительные качества во всех людях.

Практика: Упражнения «Незаконченное предложение», Психологическая разгадка», «Холодно, горячо». Дидактическая игра «Чей урок важнее?». Игра «Заяц-хваста». «Топните ножкой». Упражнение «Какого цвета твои глаза?». Игра «Я задумал мальчика…». Упражнение «Интервью», Упражнение «Хрюкните те, кто…». Слушание и анализ тематических сказок. Упражнение «Крылатые качели», Игра «Копилка трудностей».

Игра «Бой быков». Создание игровых ситуаций. «Школа зверей». Игра «Помоги Серёже». Игра «Готовность в пятый!».

Описание учебно-методического и материально – технического обеспечения

Количество



1

2

3

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – Москва «Просвещение», 2010г

Д

100%

Фопель К. «Чтобы дети были счастливы». Психологические игры и упражнения для детей школьного возраста. «Генезис» Москва 2006.

Д

100%

К. Фопель «Барьеры, блокады и кризисы в групповой работе». «Генезис». Москва 2003.

Д

100%

Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я: Уроки психологии в начальной школе. – 2-е изд., - М.: Генезис, 2008 г. – 344 с

Д

100%

Амбросьева Н.Н. Классный час с психологом: сказкотерапия для школьников: методическое пособие. – 2 – е изд.; - М.: Глобус, 2007.- 189 с.Игры в школе\Для шк.возраста.- Минск: Харвест.М.: изд.АСТ 2000.

Д

100%

Амбросьева Н.Н. Классный час с психологом: сказкотерапия для школьников: методическое пособие. – 2 – е изд.; - М.: Глобус, 2007.- 189 с.

Д

100%

Классные часы с психологом. 1-4 классы/ авт. – сост.: Ю.В.Груздева, Н.А.Богачкина. – М.Глобус, 2009.- 332с.

Д

100%

Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.: ВЛАДОС, 2005 г.

Д

100%

8. Минскин Е. М. Игры и развлечение в группе продлённого дня. Пособие для учителя – 3-е изд.М.: просвещение.1995г.

Д

100%







4. Технические средства обучения (ТСО)

Музыкальный центр

Д

100%

Видеомагнитофон

Д

100%

CD / DVD-проигрыватели

Д

100%

Мультимедийный компьютер со звуковой картой

Д

100%

Мультимедиапроектор

Д

100%

Экран

Д

100%

Учебно-практическое оборудование

Аудиторная доска с магнитной поверхностью, и приспособлений для крепления таблиц, репродукций

Д

100%

Подушки

К

100%

Парты

К

100%

Расходные материалы:

– бумага

– цветные фломастеры

– цветные и белые мелки


К

Д

Д

100%


Интернет-ресурсы

  1. http://www.solnyshko.ee/

  2. http://www.uroki.net/

  3. http://www.zankov.ru/

  4. http://www.viki.rdf.ru/

  5. http://www.nachalka.com/photo

  6. http://www.n-shkola.ru/

  7. http://www.uchportal.ru/loa

42


Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.