Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности "Творческая мастерская 4 класс"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа внеурочной деятельности "Творческая мастерская 4 класс"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 90»



Рассмотрено на заседании МО:

Протокол № ______________


Согласовано________

Зам. директора по МР

Глушенкова А.В.

Протокол № ______________


Утверждаю ________

Директор МБОУ «СОШ № 90»

И.Э.Харламова

_______________________










Рабочая программа

внеурочной деятельности

по технологии

Творческая мастерская

4 класс






Разработчик программы

Болтрушевич Елена Александровна,

учитель начальных классов




Северск – 2016

Пояснительная записка

Ручной труд – универсальное образовательное средство, способное уравновесить одностороннюю интеллектуальную деятельность.

Физиологи установили, что наши пальцы органически связаны с мозговыми и внутренними органами. Поэтому тренировка рук стимулирует саморегуляцию организма, повышает функциональную деятельность мозга и других органов. Давно известно о взаимосвязи развития рук и интеллекта. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания и заставляют думать ребёнка. Искусная работа руками ещё более способствует совершенствованию мозга. Изготовление поделки – это не только выполнение определённых движений. Это позволяет работать над развитием практического интеллекта: учит детей анализировать задание, планировать ход его выполнения.

Программа предусматривает развитие у детей изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой жизненной ситуации, в любой деятельности, в отношениях с людьми, с окружающим миром.
Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем не сравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы и т.д.).
Любая работа с бумагой - складывание, вырезание, плетение - не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. Дети постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения.

Программа предполагает соединение игры, труда и обучения в единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач (при ведущем значении последних). Занятия проводятся в игровой форме, в их основе лежат творческая деятельность, т.е. создание оригинальных творческих работ.
Все поделки функциональны: ими можно играть, их можно использовать в быту, их можно подарить друзьям и родным.
С первых же занятий дети начинают понимать, что понятие "мусор" для художника не существует. Любой предмет, любая случайная находка могут быть преображены им и стать художественным произведением. Особое внимание уделяется созданию в детском коллективе доброжелательной творческой обстановке, что способствует выявлению индивидуальности каждого.


Цель - создание условий для самореализации ребенка в творчестве, воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности, развитие мелкой мускулатуры пальцев рук, трудолюбия, усидчивости, терпеливости.


Задачи курса:

  • формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью объемных форм;

  • совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами при работе с разными материалами;

  • развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству;

  • формировать творческие способности, духовную культуру и эмоциональное отношение к действительности;

  • развивать мелкую моторику рук.

В результате изучения будут сформированы следующие универсальные учебные навыки:

В сфере личностных УУД у учащихся будут сформированы:

  • положительное отношение к учению;

  • желание приобретать новые знания;

  • способность оценивать свои действия;

В сфере познавательных УУД учащиеся научатся:

  • соблюдать правила по технике безопасности и личной гигиены.

  • соблюдать правила организации рабочего места.

  • соблюдать правила бережного использования бумаги.

  • эстетически относиться к окружающему миру и самому себе.

  • анализировать информацию, полученную из разных источников.

  • научатся различным приемам работы с бумагой.

  • будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;

  • научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;

  • будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.

В сфере регулятивных УУД учащиеся научатся :

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • работать по плану;

  • адекватно оценивать свои достижения.

В сфере коммуникативных УУД учащиеся научатся :

  • вести диалог с учителем и одноклассниками;

  • задавать вопросы;

  • слушать и отвечать на вопросы других;

  • высказывать свою точку зрения;

  • работать в парах и рабочих группах.


Планируемые результаты освоения программы

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей,

совершенствовать коммуникативные способности и умение работать в коллективе.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

  • учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки, схемы;

  • выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности – учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

  • добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками, схемами;

  • перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

  • перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания, нацеленные на развитие умения чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД:

  • донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в поделках;

  • слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих знаний и умений.

знать

  • что такое оригами;

  • основные геометрические понятия и базовые формы оригами;

  • условные обозначения к схемам;

  • названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими;

  • технологическую последовательность изготовления некоторых изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

  • способы разметки: сгибанием;

  • способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;

  • виды отделки: раскрашивание, аппликация, прямой строчкой и её вариантами;

уметь

  • под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы, правильно работать ручными инструментами;

  • с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

  • различным приемам работы с бумагой;

  • следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;

  • создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;

  • реализовывать творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности.


Программные задачи.

  1. Знакомство с приёмами вырезания, разметки и приклеивания (вырезание многократно сложенной бумаги, симметричное вырезание, разметка по шаблону, на глаз, с помощью чертежных инструментов).

  2. Формирование художественного вкуса и интереса к художественному труду.

  3. Формирование умение читать схему оригами и грамотно выполнять складывание, поиск новых конструктивных решений.

  4. Расширение коммуникативных способностей детей.

  5. Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.


Планируемые результаты:

Знать:

  • виды работы с бумагой (папье-маше, модульное моделирование)

  • работу с тканью (мягкая игрушка)

  • вид вышивки - крестиком

Уметь:

  • выполнять модели в техниках: модульное моделирование, папье-маше, валяние

  • выполнять вышивку крестом

  • шить простейшие мягкие игрушки

  • использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

  • задавать и отвечать на вопросы

  • работать в группе, в парах;

  • организовать рабочее место, режим работы

  • выделить главное, обобщить, построить ответ, сформулировать выводы

  • оценить и осмыслить результаты своих действий


Место курса в учебном плане.

Курс «Творческая мастерская» - это дополнительная образовательная практика, которая учитывает проблемы всех участников образовательного процесса: учащихся, их родителей и преподавателей.

Количество часов в неделю – 2 ч.


Объём и виды учебной нагрузки.

Работа с бумагой и пластилином

7

1

6


Работа с тканью и нитками

15


15


Работа с бумагой и картоном

16


16


Работа с бумажной массой

5

1

4


Работа с шерстью

14

1

13


Экскурсия

9

9



Итоговое занятие

2


2


Итого

68

12

56


Тематическое планирование.

Экскурсия в музей «Красота своими руками»


2-3

2

3


Бревенчатый сруб. Объёмная аппликация.

Работа с бумагой и картоном.

4-8

4

5

6

7

8


Оригами. Работа с модулями. Корзинка.

Работа с бумагой

9-13

9

10

11

12

13


Оригами. Работа с модулями. Бабочка

Работа с бумагой

14-17

14

15

16

17


Оригами. Работа с модулями. Фрукты

Работа с бумагой

18

18


Экскурсия в краеведческий музей


2 четверть (14 ч)

19

1


Экскурсия в школьную мастерскую для девочек


20-22

2

3

4


Игрушки из ниток.

Работа с нитками

23-29

5

6

7

8

9

10

11


Шьем мягкие игрушки.

Работа с тканью и нитками

30-31

12

13


Вышивка салфетки

Работа с тканью и нитками

32

14


Экскурсия в музей «Игрушки»


3 четверть (20 ч)

33

1


Экскурсия «Народные промыслы»


34

2


Вводное занятие. Валяние.


35-40

3

4

5

6

7

8


Валяние. Бусы для мамы.

Работа с шерстью

41

9


Экскурсия в «Поиск»


42-48

10

11

12

13

14

15

16


Валяние. Игрушка для друга.

Работа с шерстью

49-51

17

18

19


Кукла-перчатка

Работа с тканью

52

20


Экскурсия в Детский дом творчества


4 четверть (16 ч)

53

1


Экскурсия «Мастерская художника»


54

2


Вводное занятие. Изготовление бумажной массы.


55-58

3

4

5

6


Бумажная масса. Курочка с цыплятами.

Работа с бумажной массой

59

7


Вводное занятие. Папье-маше.


60-63

8

9

10

11


Папье-маше. Ваза с фруктами.

Работа с бумагой и пластилином

64-65

12

13


Работа со жгутиками. Портрет «Моя семья»

Работа с пластилином

66

14


Экскурсия в музей


67-68

15

16


Итоговое занятие

Материал по выбору


Примечания.

Методы обучения и формы занятий.

Формы занятий:

  • комбинированные и практические занятия,

  • конкурсы,

  • соревнования и другие.

Методы:

  • словесный (устное изложение, беседа, рассказ, и т.д.);

  • практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).

  • объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

  • частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

  • исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

  • фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

  • индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

  • групповой – организация работы в группах.

  • индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем и др.


Оценка результатов.

Наиболее плодотворным фактором, в оценочной работе итогов обучения, являются выставки работ учащихся. Параметры оценивания представленных участниками работ могут изменяться в зависимости от уровня и целей проводимых выставок. Выставки позволяют обменяться опытом, технологией, оказывают неоценимое значение в эстетическом становлении личности ребенка. Однако выставки проводятся один–два раза в учебный год, творческая же работа ребенка постоянно требует поощрения в стремлениях.

Большое значение в оценивании итогов обучения имеют разнообразные конкурсы. Подарки, поделки, сувениры с элементами художественного конструирования ребята готовят к праздникам с большим удовольствием. В декоративном решении работы детей выглядят красочно, празднично, а иногда и фантастически. Результативность развития художественного мышления ребят оценивается по следующим критериям: степень оригинальности замысла, выразительность выполненной работы, овладение приемами работы в материале. В процессе таких занятий более интенсивно развиваются творческие способности детей (воображение, образное и техническое мышление, художественный вкус).


Формы подведения итогов.

    • Составление альбома лучших работ.

    • Презентация творческих работ для родителей.

    • Проведение выставок работ учащихся.


Материально-техническое обеспечение.

  • образцы изделий.

  • простой карандаш, цветные карандаши,

  • линейка,

  • ножницы канцелярские с закругленными концами,

  • кисточка для клея,

  • стержень от шариковой ручки,

  • шаблоны, схемы оригами,

  • бумага цветная для аппликаций, бумага крепированая, цветной картон,

  • клей ПВА,

  • пластилин,

  • пуговицы,

  • многослойные салфетки,

  • фантики от конфет


Учебно-методическое обеспечение.

Для педагогов:
1. Б.Г.Гагарин. Конструирование из бумаги. -Ташкент 1988г.
2. Джун Джексон. Поделки из бумаги. - "Росмэн", Москва 1996г.
3. Элен и Питер Макнивен. Куклы.- Полигон С.-Петербург 1998г.
4. Н.В.Калмыкова, И.А.Максимова. Макетирование из бумаги и картона. "Университет", Москва 2000
5. В.Н.Полунина. Искусство и дети. - "Просвещение", Москва 1982г.
6. А.П.Врона, Е.Г.Лапина, В.Н.Пузанов. Макетные материалы и их применение. Бумага. Подготовительные и вспомогательные работы.- "Техническая эстетика", 1985г., N4
7. В.Я.Данилено. Краткосрочные учебные задания-средства активизации творческой интуиции. //Техническая эстетика, 1984г. N5

8. А.М.Гукасова «Рукоделие в начальных классах», М.Просвещение,1985г,190с.

9. А.М.Гукасова «Внеклассная работа по труду», М.Просвещение, 1981г, 174с.

10. Г.И.Перевертень «Самоделки из бумаги», М.Просвещение,1983г,с132.

11. Г.И.Перевертень «Самоделки из разных материалов»,М.Просвещение,1985г,110с.

12. Н.М.Коньшева «Лепка в начальных классах», М.Просвещение, 1985г,78с.

13. Н.Е.Цейтлин «Справочник по трудовому обучению», М. Просвещение,1983г,191с.


Для родителей:
1. Л.С.Выготский. Воображение и творчество в детском возрасте.- "Просвещение", Москва 1991г.
2. А. А. Мелик-Пашаев, З. Н.Новлянская. Ступеньки к творчеству.- "Искусство в школе", Москва 1995г

6.3. Для детей:

1Гибсон. Поделки. Папье-маше. Бумажные цветы.- "Росмэн", Москва 1996г.
2. П.Бортон, В.Кэйв. Игры забавные и ужасные.- "Росмэн" Москва 1996г.
3. Р.Гибсон, Д.Тайлер. Веселое рождество.- "Росмэн" Москва 1996г.
4. Г.Б.Минервин. О красоте машин и вещей.- "Просвещение" Москва 1975г.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-397098

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"