Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности "Учимся любить науки"

Рабочая программа внеурочной деятельности "Учимся любить науки"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


МБОУ Бутурлиновская средняя общеобразовательная школа









«Рассмотрено»

Руководитель МО

учителей начальных классов

МБОУ Бутурлиновская СОШ»

_________/Меняйленко А.Е /

ФИО

Протокол №___

от «___» ____________2014 г

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ Бутурлиновская СОШ»

__________/Кочура А.В./

ФИО

«___» ___________2014 г

«Утверждаю»

Директор МБОУ Бутурлиновская СОШ»


__________/Штельцер.И.Е./

Приказ №______

от «___» ____________2014 г








Рабочая программа внеурочной деятельности

«Учимся любить науки»

для 4 класса

на 2014-2015 учебный год

Составила:

Михайлюк И.П.,

учитель начальных классов, 1 КК

2014г.


Пояснительная записка


Курс «Учимся любить науки» предназначен для обучающихся 4 класса и представляет собой интеграцию русского языка и математики. При разработке программы была поставлена задача: найти целесообразное средство, способствующее эффективному усвоению знаний по русскому языку и математике. Интеграция двух предметов позволяет отработать уже имеющиеся навыки учебных задач по русскому языку и показать математику во всем её многообразии.

Рабочая программа курса «Учимся любить науки» составлена в соответствии с положениями Федерального государственного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы начального общего образования, авторской программы по русскому языку В.П. Канакиной, математике М.И. Моро (учебно-методический комплект « Школа России»)

Интегрированная программа для 4 класса «Учимся любить науки» представляет собой один из возможных вариантов нетрадиционного решения остро возникшей в настоящее время проблемы качественного улучшения обучения, развития и воспитания обучающихся, способствует глубокому и прочному овладению изучаемого материала, развитию устной и письменной речи, орфографической зоркости, привитию навыков самостоятельной работы. Внеурочные занятия побуждают стремление к изучению русского языка и математики, формируют интеллектуальное развитие каждого ребёнка.

Программа психолого-педагогического сопровождения на ступени начального общего образования чрезвычайно актуальна, потому что с первых дней обучения ребенку предъявляются требования, ка­сающиеся произвольности познавательных процессов, учебной мотива­ции, навыков, позволяющих успешно осваивать программу и т. д. Даже хорошо подготовленные дети в испытывают стресс, показывают нестабильные результаты. Одним из главных направлений работы данной программы является помощь ученику в освоении учебной деятельности на всем протяжении обуче­ния в младших классах.











Цель и задачи программы


Цель : развитие познавательных способностей обучающихся на основе системы развивающих занятий.

Основные задачи :

  1. развитие мышления в процессе формирования основных приемов мысли­тельной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

  2. развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

  3. развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключе­ния, аргументировано доказывать свою точку зрения;

  4. формирование навыков творческого мышления и развитие умения ре­шать нестандартные задачи;

  5. развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности обучающихся;

  6. формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

  7. формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.



Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.










Описание места в учебном плане


Программа рассчитана на 17 часов по одному занятию в неделю ( 2 полугодие). Длительность каждого занятия 45 минут.

Занятия проводятся в 2-х группах .





























Формы проведения занятий



Программа включает в себя диагностические процедуры, беседы, тренинговые упражнения, игры, направленные на развитие познавательной, эмоциональной сферы ребенка. Структура каждого занятия включает приветствия, разминку, основное содержание занятия, рефлексию. Занятия поострены таким образом, что вне зависимости от темы занятия происходит развитие различных психических свойств личности ребенка и разных видов универсальных учебных действий из различных блоков программы.


























Основные методы и технологии


  • технология разноуровневого обучения;

  • развивающее обучение;

  • технология обучения в сотрудничестве;

  • коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.


























Личностные, метапредметные и предметные результаты



Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

  • Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

  • Проговаривать последовательность действий .

  • Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией .

  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в дополнительном материале.

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительный материал, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи .

  • Слушать и понимать речь других.

  • Читать и пересказывать текст.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).



Предметными результатами изучения курса в 4 классе являются формирование следующих умений:

  • определять виды отношений между частями речи;

  • находить закономерность в окружающем мире и русском языке;

  • устанавливать ситуативную связь между видами текстов;

  • рассуждать и делать выводы в рассуждениях;

  • решать задания повышенной сложности.

  • анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);

искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы;

конструировать несложные задачи.













Контроль и оценка планируемых результатов.

В основу внеурочной деятельности положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятель­ности оцениваются по трём уровням.

Первый уровень результатовприобретение школьни­ком социальных знаний (об общественных нормах, устрой­стве общества, о социально одобряемых и неодобряемых фор­мах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к со­циальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной про-социальной среде. Именно в такой близкой социальной сре­де ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в са­мостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для дру­гих, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязатель­но положительно к нему настроены, юный человек действи­тельно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без ко­торых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

  • Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития обучающихся;

  • Текущий:

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

  • Итоговый контроль в формах

-тестирование;

-практические работы;

-творческие работы обучающихся;

- комплексные работы;

- контрольные задания.

  • Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя.


















Календарно-тематическое планирование

Тема

урока




Основные виды деятельности

Планируемые предметные результаты


Универсальные учебные действия (метапредметные)


Личностные

результаты

Дата

Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуника

тивные

УУД

план

факт


1.

Вводное занятие «Я - ученик».

Знакомство с правилами работы на занятиях «Учимся любить науки», с планом работы.


Контролировать свои действия по результату.


Планирование учебного

сотрудничества

Формирование уважительного отношения к иному мне­нию



2.

Интеллектуальная разминка.


Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру».


Распознавать знаково-символическое обозначение, моделировать .


Способность принимать и сохранять цели и задачи деятельности;

-овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

.

Умение планировать и контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения своего товарища, обсуждать высказанные мнения.

Учащиеся научатся нравственно-этическому оцениванию (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор



3-4

Порядок

(части речи)

Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи. Подбирать примеры изученных частей речи.

Определять виды отношений между частями речи;

находить закономерность в окружающем мире и русском языке;


Осознанно строить речевое высказывание;

построение рассуждения;


Осваивать способы решения проблем поискового характера;

определять способы решения поставленной задачи;

осваивать формы познавательной и личностной рефлексии;


Учиться давать оценку и самооценку своей деятельности и других;

формировать мотивацию к работе на результат;


Развивать самостоятельность и личную ответственность в информационной деятельности;

формировать личностный смысл учения;



5-6.

Арифметические действия над числами

Вспомнить изученные свойства действий над числами; решение задач, основанных на этих свойствах; решение уравнений изученных видов.

Решение занимательных задач.

Умение вычислять значение числового выражения, содержащего
2–3 действия.

Понимать правила
порядка выполнения действий в числовых
выражениях


Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты; делать выводы на основе обобщения умозаключений.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью класса; в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.


Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;



7.

Комплексная работа № 1

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Изучать текст. Находить нужную информацию.

Оценивать результаты выполненного задания.

Оценка — выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей деятельности .

Строить самостоятельные выска­зывания в соответствии с ситуаци­ей.


Установление связи между целью деятельности и её мотивом



8.

Прилагательное – друг существительного

Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.

Образовывать от имён существительных и от имён прилагательных однокоренные имена прилагательные при помощи суффиксов.


Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

Организовывать свою деятельность. Принимать и ставить познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия.


Уметь использовать речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам

Установление связи между целью деятельности и её мотивом.





9.

Мир занимательных задач..

Решать текстовые задачи; отрабатывать устные и письменные приёмы вычислений.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления .


Соотносить полученные знания и умения с требуемыми для выполнения задания;

Анализировать причины возникающих затруднений.

Работать самостоятельно.


Навыки письменного вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели



10

Братцы-глаголы

Различать глаголы среди других слов в тексте

. Объяснять роль глаголов в нашем языке.

Называть, что обозначают глаголы.

Называть вопросы, на которые отвечают глаголы.


Перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний.


Адекватно проводить само­оценку результатов своей деятель­ности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе.


Конструктивно разре­шать конфликты, учитывать интересы сто­рон и сотрудничать с ними


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.



11

Числовые головоломки.

Заполнение числового кроссворда

Уметь пользоваться изученной математической терминологией.

Соотносить полученные знания и умения с требуемыми для выполнения задания

Анализировать причины возникающих затруднений.

Работать самостоятельно

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя;




12

Комплексная работа № 2

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Изучать текст. Находить нужную информацию.

Оценивать результаты выполненного задания.

Оценка — выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей деятельности

Строить самостоятельные выска­зывания в соответствии с ситуаци­ей.


Установление связи между целью деятельности и её мотивом.



13-14

Типы текстов.


Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста.

Называть признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста. Составлять планы к данным текстам. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности

Постановка задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Учиться давать оценку и самооценку своей деятельности и других;

формировать мотивацию к работе на результат;

учиться конструктивно разрешать конфликт посредством сотрудничества или компромисса.


Развивать самостоятельность и личную ответственность в информационной деятельности;

формировать личностный смысл учения;

формировать целостный взгляд на окружающий мир



15

Математический лабиринт.

Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры), математические головоломки,

занимательные задачи.

.

Распознавать знаково-символическое обозначение, моделировать .


Способность принимать и сохранять цели и задачи деятельности;

-овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;


Умение планировать и контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения своего товарища, обсуждать высказанные мнения.

Учащиеся научатся нравственно-этическому оцениванию (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор



16

Комплексная работа № 3

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Изучать текст. Находить нужную информацию.

Оценивать результаты выполненного задания.

Оценка — выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей деятельности

Строить самостоятельные выска­зывания в соответствии с ситуаци­ей.


Установление связи между целью деятельности и её мотивом.



17

Заключительное занятие «Каким я стал: мои достижения»

Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.













Содержание программы


4 класс (17 ч)






1

Вводное занятие «Я - ученик».



1

2

Интеллектуальная разминка.

Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру».




1

3-4

Порядок

(части речи). ( Части речи в игре. Удивительное имя существительное).

-Как навести порядок.

- Части разные нужны, части разные важны.

- Как получше рассказать?




2

5-6

Арифметические действия над числами .



2

7

Комплексная работа № 1



1

8


Прилагательное – друг существительного.



1

9



Мир занимательных задач.





1

10

Братцы-глаголы.



1

11



Числовые головоломки

1

12

Комплексная работа № 2



1

13-14

Типы текстов.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение.




2

15

Математический лабиринт.



1

16

Комплексная работа № 3

1

17

Заключительное занятие «Каким я стал: мои достижения»

1





Условия реализации программы

Реализация целей невозможна без использования ресурсов: наличия учебно-методических материалов, наглядных демонстрационных пособий и таблиц, Интернет, электронных презентаций.





Учет возрастных и психологических особенностей детей.

Отбор и расположение учебного материала, применение различных методов и педагогических технологий в данной программе соответствуют возрастным и психологическим особенностям детей младшего школьного возраста, для которого ведущей деятельностью является общение в процессе обучения.















Список используемой литературы:


  1. Буйко В. И., Таращенко Л. В. Русский язык в кроссвордах. Состав слова. – Екатеринбург: Литур, 2006

  2. Волина В. В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994

  3. Группа продлённого дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 3-4 классы/ Л. И. Гайдина, А. В. Кочергина. – М.: ВАКО, 2008

  4. Жиренко О. Е., Гайдина Л. И., Кочергина А. В. Учим русский с увлечением: Формирование орфографической грамотности: 1-4 классы. – М.: 5 за знания, 2005

  5. Жиренко О. Е., Шестопалова Е. А. Словарная работа в начальной школе. – Воронеж: ВОИПКиПРО

  6. Иванова В. а., Потиха З. А., Розенталь Д. Э. Занимательно о русском языке: Пособие для учителя. – Л.: Просвещение. Ленингр. отд-ние, 1990

  7. Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 4 класс/ Е. В. Языканова. – М.: Экзамен, 2012


  1. Агаркова, Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы [Текст] / Н. В. Агаркова. – Волгоград: Учитель, 2007.

  2. Агафонова, И. Учимся думать [Текст] : занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет / И. Агафонова. – СПб.: Питер, 1996.

  3. Асарина, Е. Ю. Секреты квадрата и кубика [Текст] / Е. Ю. Асарина, М. Е. Фрид. – М. : Контекст, 1995.

  4. Лавриненко, Т. А. Задания развивающего характера по математике [Текст] / Т. А. Лавриненко. - Саратов: Лицей, 2002.

  5. Методика работы с задачами повышенной трудности в начальной школе [Текст]. - М. : Панорама, 2006.

  6. Сахаров, И. П. Забавная арифметика [Текст] / И. П. Сахаров, Н. Н. Аменицын. – СПб. : Лань, 1995.

  7. Симановский, А. Э. Развитие творческого мышления детей [Текст] / А. Э. Симановский. - М. : Академкнига/Учебник, 2002.

  8. Сухин, И. Г. Занимательные материалы [Текст] / И. Г. Сухин. – М. : Вако, 2004.

  9. Узорова, О. В. Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы [Текст] / О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова. – М. : Просвещение, 2004.

  10. Шкляров, Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи [Текст] / Т.В. Шкляров. - М. : Грамотей, 2004.






















Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 04.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров125
Номер материала ДВ-121761
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх