Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности "Учусь создавать проект" (3 класс)

Рабочая программа внеурочной деятельности "Учусь создавать проект" (3 класс)

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 5 имени С.М. Кирова

hello_html_m5fccb384.gif











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

к занятиям внеурочной деятельности

обучающего и развивающего спецкурса

для младших школьников


«Учусь создавать проект».

социальное направление

Развитие познавательных способностей.

в 3а классе


на 2013-2014 учебный год




Составитель:Денисова Е.С. -

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 5 имени С.М Кирова,

высшая квалификационная категория







Ульяновск

2013 г


Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности (Социальное направление), подпрограмма – курс «Учусь создавать проект» для 3 класса составлена на основе ФГОС НОО, примерной основной образовательной программы, базисного учебного плана и авторской программы обучающего и развивающего курса для младших школьников Р.И.Сизовой и Р.Ф.Селимовой «Учусь создавать проект». Развитие познавательных способностей /Наша новая школа. Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём./.

Курс «Учусь создавать проект» – это дополнительное образование, связанное, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника.

На изучение курса по внеурочной деятельности «Учусь создавать проект». Развитие познавательных способностей /Наша новая школа. Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/ отводится138 часов по 1 занятию в неделю. 34 занятия с 1 по 4 классы и резервные занятия «Советы на лето от Мудрого дельфина». Курс «Учусь создавать проект» представляет систему обучающих и развивающих занятий по проектно-исследовательской деятельности для детей 6—10 лет.

Во 2 классе на изучение курса отводится в год – 34 ч , 1 час в неделю.

Для развития интеллектуального и творческого потенциала каждого ребёнка нужно использовать новые образовательные педагогические и информационные технологии, тем самым вовлекая каждого ученика в активный познавательный процесс. К таким технологиям относится проектная технология. Рабочие тетради для младших школьников, занимающихся проектной деятельностью созданы авторами курса Р.И.Сизовой и Р.Ф.Селимовой «Учусь создавать проект» и одобрены Грантом Правительства Москвы в сфере образования в 2009 году. Рабочие тетради способствуют развитию творческих способностей и активности учащихся, формированию проектного мировоззрения и мышления и разностороннему развитию личности. Рабочие тетради курса «Учусь создавать проект» для начальной школы - это инновационные пособия, которые помогают решить задачу формирования самостоятельности ребёнка, способности к самообразованию и саморазвитию. Они помогут ребёнку научиться видеть мини-проблемы, правильно находить источники информации и формировать навыки делового общения в процессе работы над проектом.

Особенности занятий по рабочим тетрадям «Учусь создавать проект».

В данные пособия вошли занятия, разработанные на основе работы на протяжении последних лет с проектантами, ставшими победителями, лауреатами, призерами и дипломантами окружных, городских Всесоюзных конкурсов проектно-исследовательской деятельности.

Каждое занятие данных пособий поможет детям шагать по ступенькам создания собственного проекта, познакомит с проектной технологией, с алгоритмом построения проекта и с правилами публичного выступления перед незнакомой аудиторией.

Тетради помогут расширить кругозор и обогатить их словарный запас новыми понятиями из мира проекта.

Каждое занятие подчинено определенной структуре, в которой имеются следующие рубрики:

1. Рубрика «Минутка знакомства» позволяет начинающим проектантам узнать о сверстнике, который уже создавал свой проект ранее. Эти минутки поучительны и интересны. Чаще всего именно эти «минутки» вдохновляют ребёнка на начало своего исследования.

2. Практические занятия «Играем в учёных» переносят детей в мир опытов и знакомят с первыми шагами в науке. Начиная работать над каким-либо опытом или занятием, дети пытаются внести в него свои размышления, а часто и дополнительные решения.

3. Рубрика «Добрый совет Дельфина» помогает в решении сложившихся проблем у ребёнка на данном этапе и является ненавязчивой подсказкой.

4. Тесты и самоанализ помогут будущему проектанту овладеть элементами рефлексии, которые будут способствовать формированию самоуважения и позитивной самооценки автора проекта.

5. Рубрика «Переменка» помогает развивать внимание и логику, творческое мышление и любознательность, память и способность к восприятию.

Данные тетради станут хорошим помощником как начинающим, так и имеющим опыт работы над проектом педагогам начального звена, так как они позволяют ученикам создавать проекты с удовольствием, а учителям учить этому без принуждения и продуктивно.

Приоритетной целью образования в современной школе становится развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию.

Цель курса: развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.

Задачи курса:

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

воспитание целеустремленности и настойчивости;

формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Формирование умения решать творческие задачи.

5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

  • непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

  • развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

  • системность организации учебно-воспитательного процесса;

  • раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

Планируемые результаты


Ученик получит возможность научиться:

видеть проблемы;

ставить вопросы;

выдвигать гипотезы;

давать определение понятиям;

классифицировать;

наблюдать;

проводить эксперименты;

делать умозаключения и выводы;

структурировать материал;

готовить тексты собственных докладов;

объяснять, доказывать и защищать свои идеи.


В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:

Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

Целеполагать (ставить и удерживать цели);

Планировать (составлять план своей деятельности);

Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Личностные и метапредметные результаты

Результаты

Формируемые умения

Средства формирования

личностные

формирование у детей мотивации к обучению, помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.


организация на занятии

парно-групповой работы

Метапредметные результаты

регулятивные

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль­тату;

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную;

проявлять познавательную инициативу в учебном со­трудничестве

познавательные

умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации.

добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.

осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной литера­туры;

основам смыслового чтения художественных и познава­тельных текстов, выделять существенную информацию из текс­тов разных видов;

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

умение координировать свои усилия с усилиями других.

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совме­стной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте­ресов;

задавать вопросы;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

понимать относительность мнений и подходов к реше­нию проблемы;

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке обще­го решения в совместной деятельности;

продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

с учетом целей коммуникации достаточно точно, по­следовательно и полно передавать партнеру необходимую ин­формацию как ориентир для построения действия

Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:

Первый уровень результатов

(1 класс)

Второй уровень результатов

(2-3 класс)

Третий уровень результатов

(4 класс)

предполагает приобретение первоклассниками новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.

предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.


предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению.

Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты и пр.




Календарно - тематическое планирование 3 класс

занятия

Внеурочное занятие № (тема, название)

Кол-во часов

Дата проведения

Формы организации внеурочной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые умения

(УУД)

Примечание

1 четверть (8 занятий)

1

Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения. Этапы работы над проектом

1

2.09

Вводная беседа. Беседа – размышление. Презентация своих увлечений.

Знакомство класса с темой. Формирование умения презентовать свои увлечения.

Участвовать в обсуждении вопросов, освоение понятия этапов работы над проектом.

Умение работать с информацией и вести дискуссию. Оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).

Классифицировать объекты, ситуации, явления по различным основаниям под руководством учителя.

Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе



2

Выбор темы твоего проекта. Подбор материала для проекта. Проблема. Решение проблемы

1

9.09

Игры

Подготовить материал для игр.


Активно участвовать в обсуждении вопросов и диалоге. Понимать значение понятий «словарь», «проект», «тема». Уметь видеть проблему и находить необходимые способы действия.


Формирование умения находить информацию в словарях и справочниках; формирование умения создания собственных творческих замыслов и доведение их до воплощения в творческий продукт. Овладение средствами и способами воплощения творческих замыслов.

Умение планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника, умение разрешать конфликты на основе договорённости


3

Выбор темы твоего исследования. Предположение. Гипотеза. Решение задачи

1

16.09

Беседа - размышление

Подготовить материал для беседы.

Высказывать предположения о неизвестном, предполагать способ проверки своих гипотез, инсценировать поиск и пробу известных и неизвестных способов действия.

Формирование ключевой компетентности в отношении владения информацией:

получение навыков сотрудничества, работа над общим делом; проявление творчества.

Классификация объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям под руководством учителя.

Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе



4-5

Требования к паспорту проекта. Составление паспорта проекта. Практические занятия.

2

23.09

30.09

Работа в мини-группах

Познакомить с новым понятием «паспорт проекта», подготовить распечатки для паспорта.

Уметь составлять паспорт проекта, анализировать и сравнивать разные паспорта и делать выводы, решать головоломки.

Формирование навыка коллективного планирования и умения работать в команде.

Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе

Получение первоначальных навыков сотрудничества, работа над общим делом; проявление творчества.

Учиться согласованным действиям с помощниками.


6-7

Требования к составлению анкет для проекта. Анкетирование .

2

7.10

14.10

Беседа

Познакомить с понятием «анкетирование», с видами вопросов для анкет, с требованиями к составлению анкет, развивать умение задавать вопросы. Работать над сплочением коллектива и формированием команды

Работать со схемами, задавать вопросы различных видов, решать головоломки, письменноо отвечать на вопросы анкеты, определять цель, задавая тот или иной вопрос, изготовить неваляшку и провести с ней опыт.

Осмысливание задач. Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?Формировать компетентность взаимодействия. Развитие умения договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, в том числе и в ситуации конфликта и столкновении интересов. Открывать в знакомом предмете новое, быть наблюдательным



8

Постер. Требования к созданию постера. Условия размещения материала на постере.

1

21.10

Беседа

Знакомство с понятиями «постер». Познакомить с условиями размещения материала на постере, формировать умение в создании постера.

Запоминать толкование новых понятий, проводить опыт, знать требования к созданию постера и условия размещения материала на постере.

Формировать умения высказывать предположения о неизвестном, умения инсценировать поиск и пробу известных и неизвестных способов действий

Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе



2 четверть (7 занятий)

9-10

Практическая работа. Создание мини-постера

2

11.11

18.11

Работа в группах. Выставка мини-постеров.

Формировать умение создавать постер со ссылками и иллюстрациями, графическими схемами и планами, учить создавать сообщения различной природы( устные и письменные тексты)

Правильно размещать информацию на мини-постере, пошагово создавать постер, решать головоломки, делать выводы и результаты, оценивать свою работу.

Развивать умение интерпретировать и обобщать информацию, выбирать способы получения информации. Структурирование информации, выделение главного. Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе



11-13

Изучение и освоение возможностей программы МРР. Выставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм

3

25.11

2.12

9.12

Работа с компьютером

Работа в парах

Познакомить с програмой ММР, понятием «диаграмма», учить работать с фотографиями, рисунками и диаграммами.

Практическая работа на компьютере. Уметь пользоваться вкладкой «Вставка» и вставлять в презентацию рисунки, фотографии и диаграммы, эксперементировать в создании презентаций.

Развитие информационной компетентности, Развитие умения работать в программе МРР-Microsoft Power Point .Формировать компетентность взаимодействия. Развитие умения договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, в том числе и в ситуации конфликта и столкновении интересов. Открывать в знакомом предмете новое, быть наблюдательным.



14-15

Программа МРР. Анимации. Настройка анимации

2

16.11

23.11

Работа с компьютером

Дать понятия: «анимация», «имитация». Руководство деятельностью учащихся по настраиванию анимации.

Практическая работа на компьютере. Запоминать толкование новых понятий. Самостоятельная работа с командой «вставка». Проводить опыт «Шарик в бутылке». Создавать мини-презентацию. Оценивать проделанную работу свою и товарищей, делиться впечатлениями от проделанной работы.

Развитие информационной компетентности, Развитие умения работать в программе МРР-Microsoft Power Point Умение организовать свою деятельность.


3 четверть (11 занятий)

16

Программа МРР. Анимации. Настройка анимации

1

13.01

Творческая работа в группах

Руководство деятельностью учащихся над созданием журнала «Мир глазами животных»

Практическая работа на компьютере. Владеть понятием «точка зрения», ставить и удерживать задачу, анализировать и преобразовывать тексты, готовить презентацию своего журнала

Развитие информационной компетентности, Развитие умения работать в программе МРР-Microsoft Power Point. Формирование умения правильно использовать изученные проектные понятия в процессе самостоятельной работы. Овладение средствами и способами воплощения собственных замыслов. Получение навыков сотрудничества, работа над общим делом, развитие навыков кооперации. Применять знания на практике.


17-19

Программа МРР. Дизайн

3

20.01

27.01

3.02

Работа с компьютером

Ознакомление с понятием «дизайн»,

«дизайнер». Руководство деятельностью детей по созданию дизайна слайда.

Практическая работа на компьютере. Создавать дизайн слайда по инструкции, проводить опыт «Лотос», «Аэродинамический парадокс», самостоятельная работа по созданию слайдов с разными темами, проводить самоанализ.

Развитие информационной компетентности, Развитие умения работать в программе МРР-Microsoft Power Point. Формирование умения творчески подходить к созданию вещи, развитие образного мышления, вкуса и логики.


20-21

Фотографии на слайдах. Работа с фотографиями

2

10.01

17.01

Работа с компьютером

Формирование умения творчески подходить к созданию вещи, работать с командами «Обрезка» и «Границы рисунка», учить делать самоанализ.

Работать с фотографиями по инструкции, создавать слайды, проводить опыт «Хлопушка», рефлексия после работы с фото.Практическая работа на компьютере

Развитие информационной компетентности, Развитие умения работать в программе МРР-Microsoft Power Point. Формирование умения в составлении презентации .




22-23

Требования к компьютерной презентации

2

24.02

3.03

Работа с компьютером

Познакомить с требованиями к компьютерной презентацией, формировать умения находить ошибки в готовой презентации и исправлять их.

Самостоятельная работа по заданиям рабочей тетради. Практическая работа на компьютере

Развитие информационной компетентности, Развитие умения работать в программе МРР-Microsoft Power Point. Формирование умения в составлении презентации .

Взаимодействие с участниками проекта. Получение первоначальных навыков ролевого взаимодействия со сверстниками по созданию презентаций


24-25

Закрепление полученных умений, навыков в работе с программой МРР

2

10.03

17.03


Тест

Формирование умения использовать полученные знания при тестовой проверке

Практическая работа на компьютере

Развитие умения работать в программе МРР-Microsoft Power Point Умение организовать свою деятельность


26

Практическое занятие. Составление первой презентации по заданному тексту

1

24.03


Работа с компьютером

Учить использовать полученные знания при составлении презентации к заданному тексту

Практическая работа на компьютере

Получение навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в учебно-трудовой деятельности


4 четверть (8 занятий)

27-28

Практическое занятие. Составление первой презентации по заданному тексту

2

7.04

14.04


Работа с компьютером

Учить использовать полученные знания при составлении презентации к заданному тексту

Практическая работа на компьютере

Получение навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в учебно-трудовой деятельности


29

Подготовка проектной документации к выступлению на конкурсе. Обработка информации. Интервью. Визитка

1

21.04

Творческая работа.

Развивать умение создавать папку проекта, выделять нужную информацию и отсеивать лишние данные; формировать умение брать интервью и создавать визитку проекта.

Активно участвовать в диалоге. Наблюдает, осуществляет сравнение, сходство и различие выдвигает гипотезы, делает выводы и обобщения, классифицирует, рассуждает, анализирует

Обучение дружной работе, взаимной поддержке, участию в команде, приобретение опыта совместной деятельности.Формирование и развитие коммуникативной компетентности, а именно умения уверенно «держать» себя во время выступления и владеть аудиторией («держать» в поле зрения) Артистические умения. Умение отвечать на незапланированные вопросы.Формирование умения создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте.

Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе



30

Тесты. Тестирование. Самоанализ. Рефлексия

1

28.04

Решение теста

Выявление объёма накопленных знаний во время проектной деятельности, поверка на сохранность знаний.

Самостоятельное выполнение теста

Формирование умений контролировать и оценивать свою деятельность, видеть пробелы в ней и продвижение в её разных видах (рефлексия), развитие самокритики


31

Твои впечатления от работы над проектом

1

5.05

Самостоятельная работа по оценке умений и навыков приобретённых в процессе проектной деятельности


Работать над самоанализом (рефлексией). Учить универсальным учебным действиям (УУД).

Самооценка: рефлексивные умения, поисковые умения, коммуникативные умения (навыки общения), презентационные умения и навыки. Составление примерного текста самоанализа

Формирование умений контролировать и оценивать свою деятельность и продвижение в её разных видах (рефлексия), подводить итоги своей деятельности


32

Пожеланиям будущим проектантам

1

12.05

Работа в малых группах

Организовывает процесс обучения в режиме речевого творческого развития, решает задачи интеллектуального, нравственного, эстетического воспитания и развития младших школьников.

Построение устного сообщения о проделанной работе, выбор различных средств наглядности при выступлении. Рассказы о своих впечатлениях от пробного выступления. Оценка своего выступления по пятибалльной шкале, делают выводы, умозаключения в виде советов будущим проектантам, пожелания будущим проектантам

Формирование умения отстаивать свою точку зрения, развитие находчивости, уверенности в себе. Развивать навыки монологической речи. Обучение рефлексии.

Доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе



33

Страница благодарности тем, кто окружал и поддерживал тебя в этом году. (Руководитель проекта – учитель; консультанты – родители; помощники – друзья; Мудрый Дельфин)

1

19.05

Творческая мастерская

Обучать рефлексии. Учит универсальным учебным действиям (УУД).Оказывать индивидуальную помощь в подготовке благодарностей

Высказывают слова благодарноститем, кто окружал и поддерживал проектанта в течение года., творческая работа в группах по изготовлению благодарностей

Формирование умения оценивать свою работу и видеть ошибкоопасные места: осмысливать задачу, объективно оценивать свои действия, признавать свои ошибки, анализировать результат своей работы. Формирование умения высказывать слова благодарности членам команды, своим помощникам


34

Советы на лето от Мудрого Дельфина

1

26.05

Интеллектуальные игры

Подбирает и адаптирует материал с учётом типа школы и уровня подготовленности учащихся. Учит универсальным учебным действиям (УУД).

Активно участвовать в играх

Участие в диалоге: высказывание своих суждений по обсуждаемой теме, анализ высказываний собеседников




СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 Для учителя: Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Методическое пособие для 3 класса. – М.: Издательство РОСТ, 2012. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/

Дополнительная литература для учителя:

1.     Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. – 321с.

   

2.     Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе [Текст]: /Зиновьева Е.Е., 2010, - 5с.

 

3.     Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников [Текст]: / Савенков А.И – Самара: Учебная литература, 2008 – 119с.         

4.   Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/[А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова, 2-ое изд. – М.: Просвещение, 2100. – 152с.

  5.   Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. – М.: «Народное образование». - 2000, №7

          

Для обучающихся: Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Рабочие тетради для 3 класса. – М.: Издательство РОСТ, 2013. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/

Дополнительная литература для обучающихся:

1.     Большая Детская энциклопедия. Русский язык . Учебное пособие: «Бизнессофт» / «Хорошая погода», 2007.- 159с.

  2.     Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2010/ 2010 / RUS / PC

    Электронные ресурсы:

  1.     Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html (09.03.11)

    2.     Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)

    3.     Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696 (09.03.11)

 

4.   «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова [Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/ (09.03.11)

 

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 02.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров777
Номер материала ДВ-117205
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх