ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР ИГРЫ»
Класс: 2
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Удивительный
мир игры» разработана в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
основной образовательной программой начального общего образования; на основе образовательной
программы "Удивительный мир игры" (авторы: Кожевникова Е.В., Миронова
Л.А.).
Рабочая программа разработана с учётом особенностей
первой ступени общего образования. Она учитывает возрастные и психологические
особенности младшего школьника.
В
современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно важна в
связи с резким снижением процента здоровых детей. Может быть предложено много
объяснений складывающейся ситуации. Это и неблагоприятная экологическая
обстановка, и снижение уровня жизни, и нервно-психические нагрузки и т.д. Весьма
существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть
здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков
сохранении здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует
значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного
поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании.
Современная
цивилизация вошла в третье тысячелетие с новой проблемой, которая состоит в
том, что один из главных факторов эволюции человека – образование – стал
источником нового класса заболеваний, которые можно условно назвать «болезнями
образования» или «школьными болезнями». Возникла ситуация, когда процесс
образования более чем у половины детей к моменту окончания школы вызывает
какие-либо заболевания. Как никогда актуальной остаётся проблема сохранения и
укрепления здоровья с раннего возраста.
Решающая роль в её решении отводится
школе. Ей доверено воспитание новых поколений россиян. Помочь России выйти из
кризиса смогут только успешные люди. Успешные – значит понимающие своё
предназначение в жизни, умеющие управлять своей судьбой, здоровые физически и
нравственно (способные к самопознанию, самоопределению, самореализации,
самоутверждению). Только здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно
проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы.
Предлагаемая нами программа «Удивительный мир
игры» позволит отчасти решить вышеуказанную проблему «школьных
болезней».
Игра позволяет отчасти решить комплекс
проблем:
·
Укрепление
и сохранение здоровья младших школьников во всех его аспектах. (Игра позволяет
ребёнку отдохнуть после учебных занятий, отвлечься, расслабится; способствует
снятию напряжения, стресса, тревожности, раздражительности).
·
Развитие
познавательных процессов ребёнка (внимания, памяти, мышления, восприятия,
воображения), творчества, оргдеятельностных качеств (постановка и достижение
целей, самоанализ, самооценка).
·
Создание
положительного эмоционально-чувственного фона, на котором все психические
процессы протекают наиболее активно.
·
Мотивация
к познанию ребёнком самого себя, к самосовершенствованию.
·
Создание
оптимальных условий для формирования ключевых компетентностей младших
школьников: коммуникативной (речь, умение вести диалог, сотрудничать), информационной
(добывать информацию в разных источниках и целенаправленно её
использовать), социальной (способность действовать в социуме, быть
успешным на рынке труда, занять достойное место в жизни общества).
·
Воспитание
волевых и нравственных качеств, двигательной культуры.
Добровольно подчиняясь правилам игры, дети учатся самодисциплине,
настойчивости, самостоятельности, самообладанию, воле к победе, выдержке – всем
волевым качествам, без которых трудно жить и достигать поставленных целей.
Цель
реализации программы «Удивительный мир игры»:
создание
оптимальных условий для сохранения здоровья детей (в физической,
психической и социальной сферах), их личностного развития.
Задачи:
Образовательные:
·
Сформировать
представление о влиянии различных (подвижных, компьютерных, психологических,
интеллектуальных) игр на состояние здоровья детей.
·
Ознакомить
с историей происхождения народных игр и забав, их значимостью для развития
школьников.
·
Разучить
подвижные игры русского народа и игры народа мира (в рамках планирования).
·
Формировать
умение рассказывать содержание игр, объяснять их условия.
·
Научить
моделировать и презентовать свои игры; организовывать и проводить игры в
классе, дома, на улице.
·
Сформировать
умение изготавливать атрибуты для игр.
Развивающие:
·
Содействовать
развитию психических процессов в ходе игровой деятельности.
·
Развивать
интеллектуальные, творческие, двигательные, организаторские способности детей.
·
Побуждать
учащихся к формированию и сохранению своего здоровья.
Оздоровительные:
·
Укреплять
физическое здоровье детей за счет повышения их двигательной активности.
Воспитательные:
·
Формировать
мотивацию здорового образа жизни, самостоятельной двигательной активности.
·
Воспитывать
волевые качества личности: дисциплинированность, самостоятельность,
самообладание, настойчивость, выдержку, волю к победе.
·
Приобщать
к самостоятельным занятиям подвижными, познавательными играми, использование их
в свободное время.
Метапредметные
связи:
Предмет
|
Интеграция
с другими науками
|
Содержание
программы
|
Окружающий мир
|
Расширение диапазона знаний об окружающем мире с целью развития
интеллектуальных способностей.
Знание истории возникновения народных игр и забав.
|
Разделы «Азбука подвижных игр», «Интеллектуальная кладовая».
|
Физическая культура
|
Развитие двигательных способностей учащихся.
Ознакомление с разнообразием подвижных игр.
Проигрывание игр.
|
Раздел «Азбука подвижных игр». Мониторинг здоровья, развития
двигательных качеств, составление «Паспорта здоровья».
|
Технология
|
Моделирование игр.
Использование инструментов и материалов для изготовления
необходимых атрибутов для проведения различных игр.
Знание правил ТБ при работе с ножницами, шилом, иголкой,
клеем.
Умение составлять и читать схему, чертёж изделия.
|
Разделы «Азбука подвижных игр», «Мастерская самодельных игр».
|
Изобразительное искусство
|
Художественно-эстетическое оформление изготовленных атрибутов
для игр.
Участие в конкурсе плакатов, рисунков.
|
Разделы «Азбука подвижных игр», «Мастерская самодельных игр».
|
Русский язык
Литературное чтение
Математика
|
Использование полученных предметных знаний для проведения игр,
интеллектуальных викторин, конкурсов.
Развитие речи учащихся, коммуникативных умений.
Составление рассказов, устных сочинений-рассуждений.
Составление алгоритма действий в игре.
|
Разделы «Интеллектуальная кладовая», «Азбука подвижных игр» и
др.
|
Сроки
реализации программы: 1 год.
Объём
содержания программы – 34 часа в год (1 час в неделю).
Целевая
аудитория
- возрастная группа 7-9 лет.
Формы
организации деятельности учащихся: игра, проигрывание игр,
презентация, проект, праздник, устный журнал, мастер-класс, творческая
мастерская, конкурс, состязание, соревнование, моделирование новых игр.
Формы контроля результатов деятельности: наблюдение,
тестирование, мониторинг (здоровья, двигательных способностей), анкетирование
учащихся, родителей (анализ анкет), конкурс (рисунков, плакатов, фотографий,
самодельных игр), банк отзывов детей и родителей, собеседование с
фокус-группами, фотоотчёт, творческий отчёт, мини-сочинение (рассуждение на
заданную тему), «Экран достижений» (состязаний).
Планируемые результаты:
По
окончанию курса учащиеся смогут:
·
приводить
примеры факторов, влияющих на здоровье человека (не менее 5);
·
иметь
представление о понятиях: здоровье, здоровый человек, здоровый образ жизни,
двигательные и интеллектуальные способности, развивающие игры;
·
рассуждать
о значении ЗОЖ, подвижных и интеллектуальных, психологических игр;
·
приводить
примеры (не менее 5) о вреде и пользе компьютерных игр;
·
осознавать
роль игры в сохранении и укреплении своего здоровья;
·
называть
основные виды движений (ходьба, бег, прыжки, метание);
·
рассказывать
об истории создания народных игр и забав;
·
моделировать
свои игры, правила и последовательность их проведения;
·
проводить
10-15 различных игр;
·
определять
реквизиты для проведения игры;
·
изготавливать
атрибуты для проведения игр;
·
заполнять
свободное время полезными, увлекательными, развивающими играми;
·
создавать
банк детских игр, медиатеку компьютерных игр;
·
принимать
участие в мастер-классах, презентациях, конкурсах рисунков, фотовыставках;
·
составлять
паспорт здоровья.
Содержание
программы «Удивительный мир игры» направлено на формирование у
учащихся универсальных учебных действий: (личностных, регулятивных,
познавательных, коммуникативных) и реализацию метапредметных связей с
учебными предметами: окружающий мир, информатика, технология, изобразительное
искусство, физическая культура.
УУД
Личностные:
-
знание моральных норм;
-
умение соотносить поступки и события с принятыми принципами;
-
развитие познавательного интереса;
-
доброжелательность, доверие и внимательность к учителю, сверстникам;
-
развитие эмпатии и сопереживания.
Регулятивные:
-
умение ставить учебную цель (задачи);
-
планировать последовательность действий;
-
прогнозировать результат;
-
осуществлять контроль;
-
сопоставлять цель и результат, оценивать себя;
-
умение мобилизовать силы для преодоления препятствий;
-
адекватная мотивация деятельности;
-
волевая саморегуляция.
Познавательные:
-
выделение и формулирование цели;
-
умение формулировать проблему;
-
умение самостоятельно решать проблему;
-
поиск и выделение необходимой информации;
-
умение обобщать и конкретизировать, сравнивать и анализировать.
Коммуникативные:
-
учёт позиции других людей (партнёров по общению, по игре);
-
сотрудничество с учителем, со сверстниками;
-
умение слушать и вступать в диалог;
-
постановка вопросов;
-
разрешение споров, конфликтов (умение договариваться, находить общее решение);
-
участие в обсуждении проблемы;
-
умение управлять поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка его
деятельности;
-
умение полно, точно, доказательно выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации;
-
владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.
Содержание программы (34 ч.)
Азбука
подвижных игр и забав (20 ч.)
Русские
народные игры.
Значение подвижных
игр для укрепления здоровья.
Подвижные
игры и забавы. Разнообразие игр. Краткое описание и правила игры. Правила
выбора водящего. Считалки.
Подвижные
игры народов мира.
Игровой
калейдоскоп (психологические игры) (3 ч.)
Значение
психологических игр.
Игры на снятие
напряжения («Назови ласковым именем», «Слушай команду», «Носок-пятка»).
Игры на
поднятие эмоционального тона («Яша и Маша»).
Игры на регуляцию
психофизического состояния («Луноход», «Мы охотимся на льва»).
Игры на
«сплочение» («Моргалки», «Лавата»).
Игры на
доверие («Эмпатия», «Рука в руке», «Самый-самый»).
Игры на
развитие памяти и внимания детей («20 игрушек», «Эхо», «Кто – где», «Я беру с
собой в поход», «Шлёпки и Зевака», «Хлопки», «Левый берег жёлтой реки»).
Игры на
развитие речи: «Рифмы и стихи», «Коначко», «Шифровальщики», «Первая и последняя
буква», «Словесный волейбол», «Заколдованная буква».
Интеллектуальная
кладовая (4 ч.)
Как
развивать интеллектуальные способности?
Правила проведения
интеллектуальных игр.
В
гостях у Компьютошки (компьютерные игры) (3 ч.)
Современные
компьютерные игры для детей.
Польза и
вред компьютерных игр.
Онлайн -
игры.
Домашние
игры "Играем всей семьёй" (2 ч.)
Игры для
всей семьи. Настольные игры. Правила
коллективной игры.
Мастерская
Самоделкина (2 ч.)
Моделирование
новых игр (изготовление своими руками).
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п
|
Название
раздела
|
Всего часов
|
Из них
|
Теорет.
|
Практич.
|
1.
|
Азбука
подвижных игр и забав
|
20
|
3
|
17
|
2.
|
Игровой
калейдоскоп
|
3
|
1
|
2
|
3.
|
Интеллектуальная
кладовая
|
3
|
1
|
2
|
4.
|
В гостях
у Компьютошки
|
3
|
1
|
2
|
5.
|
Домашние
игры
"Играем
всей семьёй"
|
2
|
0
|
2
|
6.
|
Мастерская
Самоделкина
|
3
|
0
|
3
|
ИТОГО:
|
34
|
6
|
28
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.