Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности "Умелые ручки" 1-4 классы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа внеурочной деятельности "Умелые ручки" 1-4 классы

библиотека
материалов





Муниципальное бюджетное образовательное учреждение


Ягубовская средняя общеобразовательная школа






Согласовано

Заместитель директора по УВР

_____________Е.Н.Карасёва

« 26» августа 2014 г.


Утверждаю

Директор МБОУ Ягубовской СОШ

________________Н.В. Коршунова

приказ №124 от «28» августа2014 г.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

общeкультурного направления

«Умелые ручки»

Возраст детей: 7 – 11 лет

Срок реализации: 4 года









Составил: Ракушина Ирина Юрьевна,

учитель начальных классов

I квалификационной категории.

Педагогический стаж: 17 лет





с. Ягубовка

2014 г.

Пояснительная записка

Актуальность

Программа курса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также основной образовательной программой начального общего образования. Программа учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника.

В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития обучающихся, воспитанию у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.

Занятия художественной практической деятельностью по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребёнка. Освоение множества технологических приёмов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные способности и возможности, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Важным направлением в содержании программы является духовно-нравственное воспитание младшего школьника. На уровне предметного воспитания создаются условия для воспитания:

  • патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;

  • трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

  • ценностного отношения к прекрасному, формирования представления об эстетических ценностях;

  • ценностного отношения к природе, окружающей среде;

  • ценностного отношения к здоровью (освоение приёмов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга).

Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

  • интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;

  • формирование информационной грамотности современного школьника;

  • развитие коммуникативной компетентности;


  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.


Системно-деятельностный и личностный подходы в начальном обучении предполагают активизацию познавательной деятельности каждого обучающегося с учётом его возрастных и индивидуальных особенностей. Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет выбор в принятии решения, исходя из его степени сложности. Он может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами.

Цель программы:

Развитие детского, сплоченного коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки.

У обучающихся начальных классов еще недостаточно развита мускулатура пальцев рук, нет необходимой координации движений, слабо развит глазомер (при шитье и вышивании надо выполнять стежок определенной длины, укладывать стежки в нужном направлении). Данные обстоятельства требуют от педагога, кроме фронтального инструктажа, широко использовать индивидуальный.

Задачи данной программы:

  • Знакомство с окружающим миром. Духовное содержание предметного мира.

  • Изготовление поделок и сувениров, в том числе и из бросового и

природного материала.

  • Использование в работе различных материалов (вата, солёное тесто, бумага, стекло, картон, проволока, пластилин, бисер, пряжа, бросовый материал, природный материал и т.д.)

  • Воспитание эстетического вкуса, чувства прекрасного, гордости за свой выполненный труд.

  • Правильное использование цветовой гаммы.

Задачи программы будут достигнуты, если ребенок на занятии займет позицию “Я хочу это сделать сам”. В задачу педагога входит не столько помочь ребенку в осознании или изготовлении, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован полностью. Для этого педагогу необходимо помнить об особенностях деятельности ребенка на занятии, включающей в себя как равнозначный интеллектуальный и моторный компоненты, т.е. на занятии



должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделии. Причем на теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия. Это обосновано тем, что теоретическую работу под руководством учителя можно ускорить, организовав обсуждение в динамичной, веселой, захватывающей форме, а самостоятельные практические действия должны вестись неторопливо, в строго индивидуальном ритме, обеспечивающем формирование трудовых умений на должном уровне.

Формы и режим занятий, особенности возрастной группы


Учебная нагрузка -  1 час в неделю. Программа рассчитана на обучение детей в возрасте от 7 до 11 лет (возраст обучающихся начальных классов). Число обучающихся ежегодно приблизительно соответствует количеству учеников класса, т.к. они составляют основную группу занимающихся. Данная внеурочная деятельность школьников организуется в форме занятий общекультурной направленности. Реализация программы рассчитана на весь курс начального образования – 4года, объёмом в 135 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю, во второй половине дня. В 1 классе по 30 минут (32 часа), во 2-4 классах по 45 минут (34 часа). Место проведения занятий – учебный кабинет. Возраст детей, участвующих в реализации программы, 7-11 лет. Программа имеет возрастную привязку:

  • для 1-2-го класса – образовательная программа, ориентированная на приобретение школьником общекультурных знаний в различных видах деятельности;

  • для 2-3-го класса – образовательная программа, формирующая позитивное отношение к базовым ценностям;

  • для 4-го класса – образовательная программа, дающая ребенку опыт самостоятельного интеллектуального действия.

При организации внеурочной деятельности младших школьников необходимо учитывать, что, поступив в 1 класс, дети особенно восприимчивы к новому знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Педагогу необходимо поддержать эту тенденцию, обеспечить используемыми формами внеурочной деятельности достижение ребенком необходимого уровня результатов.

Во 2 и 3 классах, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом, что создаёт благоприятную ситуацию для достижения во внеурочной деятельности школьников более высокого уровня результатов.


Последовательное восхождение от результатов первого к результатам второго уровня на протяжении трёх лет обучения в школе создаёт у младшего школьника к 4 классу реальную возможность выхода в пространство общественного действия (т. е. достижение третьего уровня результатов).


Формы и методы обучения:


Формой занятий является свободное творчество, при выполнении как индивидуальных, так и групповых работ. Занятия основываются на индивидуальном подходе к каждому ребенку, с учетом его возможностей.

В процессе занятий используются различные формы занятий:

  • традиционные, комбинированные и практические занятия;

  • игры, творческие конкурсы, соревнования, экскурсии , выставки и другие.

Основной вид занятий практический.

А также различные методы:


Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

  • словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

  • наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

  • практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

  • объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

  • репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

  • частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

  • исследовательский – самостоятельная творческая работа обучающихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности

обучающихся на занятиях:

  • фронтальный – одновременная работа со всеми обучающимися;

  • индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

  • групповой – организация работы в группах;

  • индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

При определении содержания деятельности учитываются

следующие принципы:

  • Учитель для ученика, а не ученик для учителя

  • Сотрудничество, сотворчество, совместный поиск

  • Нет пределов совершенствования

  • Учёт психофизических особенностей детей

  • Создание атмосферы успеха.


Учебно-тематический план

1 год обучения (32ч)

1 час в неделю


Тема

Количество часов

Теория

Прак

тика

Всего


I. Аппликация и моделирование



16ч

1

Аппликация из листьев «Цветок»

0,5

0,5

1

2

Аппликация из сухих листьев «Бабочка»

0,5

0,5

1

3

Аппликация из природных материалов «Петушок»

0,5

0,5

1

4

Аппликация «Прогулка ёжиков по осеннему лесу»

0,5

0,5

1

5

Аппликация из геометрических фигур «Зайка».

0,5

0,5

1

6

Аппликация из геометрических фигур «Лисичка»

0,5

0,5

1

7

Аппликация из геометрических фигур «Белка»

0,5

0,5

1

8

Аппликация из геометрических фигур «Волк».

0,5

0,5

1

9

Аппликация из пуговиц «Стрекоза».

0,5

0,5

1

10

Аппликация из пуговиц «Медвежонок».

0,5

0,5

1

11

Аппликация из салфеток «Яблонька»

0,5

0,5

1

12-13

Аппликация из салфеток «Красавица сова».

0,5

1,5

2

14-16

Объёмная аппликация.

0,5

2,5

3


II. Работа с пластическими материалами




10 ч

17


«Рисуем» жгутиками из пластилина.

0,5

0,5

1

18-19

Пластилиновая живопись.

0,5

1,5

2

20-22

Обратная мозаика на прозрачной основе.

1

2

3

23-24

Лепка из солёного теста «Зайчишка»

0,5

1,5

2

25-26

Корзинка с грибочками из солёного теста.

0,5

1,5

2


III. Аппликация из деталей оригами



6 ч

27

Аппликация - оригами «Собачка»

0,5

0,5

1

28-29

Аппликация с элементами оригами «Веточка рябины».

0,5

1,5

2

30-32

Коллективные композиции в технике оригами.

1

2

3


ИТОГО:

11,5

20,5

32



2 год обучения (34ч)

1 час в неделю


Тема

Количество часов

Теория

Прак

тика

Всего


I. Аппликация и моделирование



12 ч

1-4

Аппликация из листьев и цветов.

1

3

4

5-8

Аппликация из птичьих перьев.

1

3

4

9-12

Аппликация из соломы.

1

3

4


II. Работа с пластическими материалами



8

13-14

Разрезание смешанного пластилина.


2

2

15-16

Обратная мозаика на прозрачной основе.


2

2

17-18

Торцевание на пластилине.


2

2

19-20

Лепка из солёного теста.


2

2


III. Поделки из гофрированной бумаги



4

21-24

Объёмные аппликации из гофрированной бумаги.

1

3

4


IV. Модульное оригами



10 ч

25-26

Треугольный модуль оригами.


2

2

27-28

Замыкание модулей в кольцо.


2

2

29-34

Объёмные фигуры на основе формы «чаша».

1

5

6


ИТОГО:

5

29

34



3 год обучения (34ч)

1 час в неделю



Тема

Количество часов

Теория

Прак

тика

Всего


I. Работа с природными материалами



4 ч

1-4

Объёмные поделки (фигурки зверей, сказочных персонажей).


4

4


II. Объёмные и плоскостные аппликации



18 ч

5-10

Торцевание гофрированной бумагой на картоне.

1

5

6

11-14

Мозаика из ватных комочков.

1

3

4

15-18

Аппликация и мозаика из обрывных кусочков бумаги.

1

3

4

19-22

Многослойная аппликация.

1

3

4


III. Работа с пластическими материалами



6 ч

23-26

Мозаичная аппликация на стекле.

1

3

4

27-28

Лепка из солёного теста.


2

2


IV. Модульное оригами



6 ч

29-34

Игрушки объёмной формы.


6

6


ИТОГО:

5

29

34


4 год обучения (34ч)

1 час в неделю



Тема

Количество часов

Теория

Прак

тика

Всего


I. Работа с природными материалами



4 ч

1-4

Коллективные композиции, индивидуальные панно.

1

3

4


II. Объёмные и плоскостные аппликации



24 ч

5-6

Многослойные аппликации.


2

2

7-10

Мозаика из квадратных модулей.

1

3

4

11-12

Элементы квиллинга.

1

1

2

13-18

Аппликации в технике квиллинг.


6

6

19-22

Техника изонить. Заполнение круга, угла.

1

3

4

23-28

Аппликации в технике изонить.


6

6


III.Поделки на основе нитяного кокона



6 ч

29-34

Изготовление нитяных коконов. Оформление объёмных поделок.

1

5

6


ИТОГО:

5

29

34

Содержание программы.

Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности (работа с бумагой, тканью, мехом, работа с природным материалом, пластилином, работа с бросовым материалом и др.) и направлена на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами, изготовление игрушек, различных полезных предметов для школы и дома. По каждому виду труда программа содержит примерный перечень практических работ. Объединяются обучающиеся, проявляющие достаточно устойчивый, длительный интерес к конкретным видам практической трудовой деятельности: конструированию и изготовлению изделий, выполнению практических работ. Целесообразно с первой группы обучения предлагать обучающимся художественно-технические приемы изготовления простейших изделий. При этом нельзя забывать о доступности для младших школьников объектов труда.

Программа изучения состоит из нескольких блоков:

1 класс:

I Аппликация и моделирование.

II Работа с пластическими материалами.

III Аппликация из деталей оригами.

2 класс:

I Аппликация и моделирование.

II Работа с пластическими материалами.

III Поделки из гофрированной бумаги.

IV Модульное оригами.

3 класс:

I Работа с природными материалами.

II Объёмные и плоскостные аппликации.

III Модульное оригами.

IV Работа с пластическими материалами.

4 класс:

I Работа с природными материалами.

II Объёмные и плоскостные аппликации.

III Поделки на основе нитяного кокона.

Особенности реализации программы.

Планирование имеет направленность на формирование у детей общетрудовых умений и навыков: анализ, планирование, организация и контроль трудовой деятельности, которые расширяются и углубляются в процессе любой трудовой деятельности школьников. Большое значение приобретает выполнение правил культуры труда, экономного расходования материалов, бережного отношения к инструментам, приспособлениям и материалам.

В процессе занятий по рукоделию обучающиеся закрепляют навыки работы с такими универсальными инструментами и приспособлениями, как ножницы, иглы, шаблоны , различными измерительными инструментами.

Изготовление изделий необходимо строить на различном уровне трудности: по образцу, рисунку, простейшему чертежу, по собственному замыслу ребенка с учетом индивидуальных особенностей и возможностей школьника. При изготовлении какого-либо изделия ребенок учится устанавливать последовательность выполнения действий, порядок работы инструментами. Пропуск самой незначительной операции или выбор не того инструмента, который нужен в данный момент, - все это сразу же сказывается на качестве работы. Ребенок действует в системе наглядно выраженных требований, выбирает и сопоставляет варианты действий, отбирает наиболее рациональные пути решения задания, сравнивает полученный результат с планируемым ранее, оценивает его. Это способствует формированию у обучающихся способности к планированию. Планирование предупреждает ошибочные действия, способствует более четкому представлению порядка операции. Это сказывается на качестве изделий школьника, позволяет ему познать радость труда.

Главной задачей учителя, проводящего занятие, должна быть забота о развивающем характере обучения, заложенном в содержании. Методическое решение этой задачи будет состоять в том, что нужно постараться поменьше объяснять, лучше вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать занятие новыми сведениями, торопить детей и сразу стремиться на помощь, если что-то не получается. Ребенок должен попробовать преодолеть себя; в этом он учится быть взрослым, мастером.

В программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела программы. Учитель может самостоятельно распределять количество часов, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность обучающихся и условия работы в данной группе. В программу включается не только перечень практических работ, но и темы бесед, рассказов, расширяющие политехнический кругозор детей.

Результатом реализации данной образовательной программы являются выставки детских работ. Использование поделок-сувениров в качестве подарков для первоклассников, дошкольников, ветеранов, учителей и т.д.; оформление зала для проведения праздничных утренников.

Условия реализации программы

Инструменты и приспособления: простой карандаш, линейка, фломастеры, угольник, циркуль, цветные карандаши, ножницы канцелярские с закругленными концами, кисточка для клея и красок, иголки швейные, для вышивания,

Материалы: вата, солёное тесто, бумага, стекло, картон, проволока, пластилин, бисер, пряжа, бросовый материал, природный материал, бархатная бумага, нитки швейные – белые, черные и цветные, мулине, клей ПВА, салфетки, открытки.

Планируемые результаты

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

  • интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

  • познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

  • адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

  • выраженной познавательной мотивации;

  • устойчивого интереса к новым способам познания.


Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • планировать свои действия;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

  • адекватно воспринимать оценку учителя;

  • различать способ и результат действия.


Обучающийся получит возможность научиться:

  • проявлять познавательную инициативу;

  • самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.


Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающиеся смогут:

  • допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

  • учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться, приходить к общему решению;

  • соблюдать корректность в высказываниях;

  • задавать вопросы по существу;

  • контролировать действия партнёра.


Обучающийся получит возможность научиться:

  • учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

  • владеть монологической и диалогической формой речи;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

  • высказываться в устной и письменной форме;

  • анализировать объекты, выделять главное;

  • осуществлять синтез (целое из частей);

  • проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения об объекте.


Обучающийся получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.



В результате занятий по предложенной программе обучающиеся получат возможность:

  • развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;

  • расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

  • познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов;

  • использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;

  • познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

  • совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;

  • оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

  • достичь оптимального для каждого уровня развития;

  • сформировать навыки работы с информацией.


Критерии оценки результатов

I. Знание основных геометрических понятий .
Умение сделать квадрат из прямоугольного листа бумаги .

- Высокий уровень – делает самостоятельно,
- Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей,
- Низкий уровень – не может сделать.

II. Умение следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; пользоваться инструкционными картами и схемами при создании изделия.

- Высокий уровень – делает самостоятельно,
- Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей,
- Низкий уровень – не может сделать.

III. Развитие мелкой моторики рук и глазомера.

Умение вырезать геометрические фигуры: квадрат, треугольник, круг.

- Высокий уровень – почти полное совпадение вырезанного контура с намеченными линиями;
- Средний уровень – имеются небольшие отклонения от контура (несколько миллиметров) по одну сторону образца;
- Низкий уровень – значительные отклонения от намеченного контура как в одну, так и в другую сторону.

IV. Создание композиций с изделиями, выполненными в разных техниках; развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии; творческий подход к выполнению работы.

- Высокий уровень – работы отличаются ярко выраженной индивидуальностью;
- Средний уровень – работы выполнены по образцу, соответствуют общему уровню группы;
- Низкий уровень – работы выполнены на недостаточном уровне.

V. Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Оцениваются такие умения:
– организовать свое рабочее место,
– рационально использовать необходимые материалы,
– аккуратность выполнения работы.


Методическое и ресурсное обеспечение программы внеурочной деятельности «Умелые ручки»


  1. Г.И. Долженко. 100 поделок из бумаги-Ярославль: Академия развития, 2006.

  2. Первое сентября" "Начальная школа" с пометкой "Лепка" Глазова МГ.

  3. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Умные руки – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.

  4. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Уроки творчества – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.

  5. Т.Н. Проснякова Творческая мастерская – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004

  6. С.И. Хлебникова, Н.А. Цирулик. Твори, выдумывай, пробуй! – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.


Технические средства обучения.

Интерактивная доска.

Мультимедийный комплекс.

Принтер.

Сканер.


Экранно-звуковые пособия.

Электронные презентации.


Интернет-ресурсы.

Сайт Страна Мастеров http://stranamasterov.ru

Сайт Всё для детей http://allforchildren.ru




Календарно - тематическое планирование

1 класс, 32 часа

п\п

Дата


Тема

Кол-во часов



I. Аппликация и моделирование (16часов)


1

03.09.

Аппликация из листьев «Цветок»

1

2

10.09.

Аппликация из сухих листьев «Бабочка»

1

3

17.09.

Аппликация из природных материалов «Петушок»

1

4

24.09.

Аппликация «Прогулка ёжиков по осеннему лесу»

1

5

01.10.

Аппликация из геометрических фигур «Зайка».

1

6

08.10.

Аппликация из геометрических фигур «Лисичка»

1

7

15.10.

Аппликация из геометрических фигур «Белка»

1

8

22.10.

Аппликация из геометрических фигур «Волк».

1

9

29.10

Аппликация из пуговиц «Стрекоза».

1

10

12.11

Аппликация из пуговиц «Медвежонок».

1

11

19.11

Аппликация из салфеток «Яблонька»

1

12-13

26.11

03.12

Аппликация из салфеток «Красавица сова».

2

14-16

10.12

17.12

24.12

Объёмная аппликация.

3



II. Работа с пластическими материалами (10 часов)


17

14.01

«Рисуем» жгутиками из пластилина.

1

18-19

21.01

28.01

Пластилиновая живопись.

2

20-22

04.02

11.02

25.02

Обратная мозаика на прозрачной основе.

3

23-24

04.03

11.03

Лепка из солёного теста «Зайчишка»


2

25-26

18.03

01.04

Корзинка с грибочками из солёного теста.

2



III. Аппликация из деталей оригами (6 часов)


27

08.04

Аппликация - оригами «Собачка»

1

28-29

15.04

22.04

Аппликация с элементами оригами «Веточка рябины».

2

30-32

06.05

13.05

20.05

Коллективные композиции в технике оригами.

3



2 класс, 34 часа

п\п

Дата

Тема

Кол-во

часов



I. Аппликация и моделирование (12 часов)


1-4


Аппликация из листьев и цветов.

4

5-8


Аппликация из птичьих перьев.

4

9-12


Аппликация из соломы.

4



II. Работа с пластическими материалами (8 часов)


13-14


Разрезание смешанного пластилина.

2

15-16


Обратная мозаика на прозрачной основе.

2

17-18


Торцевание на пластилине.

2

19-20


Лепка из солёного теста.

2



III. Поделки из гофрированной бумаги (4 часа)


21-24


Объёмные аппликации из гофрированной бумаги.

4



IV. Модульное оригами (10 часов)


25-26


Треугольный модуль оригами.

2

27-28


Замыкание модулей в кольцо.

2

29-34


Объёмные фигуры на основе формы «чаша».

6



3 класс, 34 часа

п\п

Дата

Тема

Кол-во

часов



I. Работа с природными материалами (4 часа)


1-4


Объёмные поделки (фигурки зверей, сказочных персонажей).

4



II. Объёмные и плоскостные аппликации (18 часов)


5-10


Торцевание гофрированной бумагой на картоне.

6

11-14


Мозаика из ватных комочков.

4

15-18


Аппликация и мозаика из обрывных кусочков бумаги.

4

19-22


Многослойная аппликация.

4



III. Работа с пластическими материалами (6 часов)


23-26


Мозаичная аппликация на стекле.

4

27-28


Лепка из солёного теста.

2



IV. Модульное оригами (6 часов)


29-34


Игрушки объёмной формы.

6









4 класс, 34 часа

п\п

Дата

Тема

Кол-во

часов





I. Работа с природными материалами (4 часа)


1-4


Коллективные композиции, индивидуальные панно.

4



II. Объёмные и плоскостные аппликации (24 часа)


5-6


Многослойные аппликации.

2

7-10


Мозаика из квадратных модулей.

4

13-18


Аппликации в технике квиллинг.

6









19-22


Техника изонить. Заполнение круга, угла.

4

23-28


Аппликации в технике изонить.

6



III.Поделки на основе нитяного кокона (6 часов)


29-34


Изготовление нитяных коконов. Оформление объёмных поделок.

6







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров279
Номер материала ДВ-297270
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх