Рабочая программа внеурочной деятельности "Уроки здоровья"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Рабочая программа курса «Уроки здоровья» (спортивно-оздоровительное направление) составлена на основе авторской программы в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования и учебного плана образовательного учреждения на 2015-2016 учебный год. Программа рассчитана на 2 учебных часа в неделю и 66 часов в год.

Общая характеристика курса.

Цели и задачи.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Уроки здоровья» носит  образовательно-воспитательный характер и направлена на осуществление следующих целей:

-       формировать установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие как, умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения;

-       развивать навыки самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья;

-       обучать способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья.

Цели конкретизированы следующими задачами:

-       Формирование:

-       представлений о: факторах, оказывающих влияющих на здоровье; правильном (здоровом) питании и его режиме; полезных продуктах; рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха; двигательной активности; причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;

-       навыков конструктивного общения;

-       потребности безбоязненно обращаться к врачу по вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития;

-       Обучение:

-       осознанному  выбору модели  поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье;

-       правилам личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье;

-       элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

-       упражнениям сохранения зрения.

Содержание программы.

1 раздел

Вводные занятия

За здоровый образ жизни. Беседы о безопасном поведении на дороге по пути в школу, в школе, на льду, на реке, на морозе.

2 раздел

Спорт  любить —  здоровым быть!

Показать детям как можно разнообразить активные игры в школе. Цель данного направления работы предоставить детям возможность узнать о важности активного образа жизни. Увеличить перечень активных игр для детей.

                       Народные игры ( 4ч.)  Разучивание русских народных игр: «Кот и мышь», «Коршун», «Горелки», «Пчёлки и ласточка».  Разучивание  игр разных народов. Украинские народные игры: «Высокий дуб», «Колдун»,  «Мак», «Перепёлочка».  Белорусские народные игры: «Заяц-месяц», «Иванка», «Хлоп, хлоп,  убегай!».

2.2   Подвижные игры (22ч.)  Подобраны игры, носящие соревновательный характер, с применением инвентаря (мяча) и без него, игры с заучиванием слов.

2.2.1. Играя, подружись с бегом (4ч.):  «Бездомный заяц», «Борьба за флажки»,  «Пустое место», «Салки по кругу»

2.2.2. Игры – эстафеты (3ч.): «Команда быстроногих», «Эстафеты-поезда», «Большая круговая эстафета».

2.2.3.     Игры с прыжками (4ч.): «Зайцы в огороде», «Поймай лягушку», «Придумай и покажи», «Кружилиха»

2.2.4.     Кто сильнее? Игры-соревнования (3ч.): «Бой петухов»,  «Борьба всадников», «Выталкивание спиной», «Эстафета с чехардой»

2.2.5.     Мой весёлый звонкий мяч! (4ч.) «Школа мяча», «Мяч – соседу», «Гонка мячей по кругу», «Охраняй капитана», «Пушбол»

2.2.6.     Сюжетные игры (4ч.): «Птица без гнезда», «Мы-весёлые ребята», «Два мороза», «Космонавты», «Совушка».

2.3. Пальчиковые игры (3ч.).  Это инсценировка каких-либо рифмо­ванных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требу­ют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентировать­ся в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и т. Д. Очень важны эти игры для развития творческих способно­стей у детей. Если ребенок усвоит какую-нибудь одну «пальчико­вую игру», он обязательно будет стараться придумывать новую инсценировку для других стишков и песенок.  «Волшебные пальчики», «Здравствуй, пальчик»,  «Долго, долго мы лепили», « Как живёшь?», «Кто приехал?», «Ну-ка, братцы, за работу».

2.4. Зимние забавы (4ч.).   Строительные игры из снега. «Клуб ледяных инженеров». Эстафета на санках. Лыжные гонки.

2.5. Спортивные праздники (3ч.)  Праздник «Папа, мама, я – спортивная семья», «Богатырская сила»,

3 раздел  Игры на развитие психических процессов.     Игры на развитие  психических процессов (мышления, памяти, внимания, восприятия, речи, эмоционально – волевой сферы личности) развивают произвольную сферу (умение сосредоточиться, переключить внимание, усидчивость).

4раздел

Что нужно знать и уметь, чтобы никогда не болеть!

4.1. Полезные  и вредные привычки. (5ч.) Просмотр и обсуждение фрагмента  обучающего фильма. Курение – это болезнь. Вред от алкоголя. Наркотические вещества.  Токсические вещества.  Полезные лекарства.  Вредные лекарства. Режим дня школьника. Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.

4.2. Здоровое питание –отличное настроение. (5ч.)  Вредные и полезные привычки в питании. Овощи на твоём столе. Полезные и вредные жвачки, конфеты, шоколадки. Фрукты – лучшие продукты. Очень вкусная еда, но не детская она:  сладости, чипсы, напитки (пепси, фанта и т. Д.), торты, сало.

4.3. Лечебная физкультура.( 3ч.) Приёмы самомассажа и релаксации. Релаксационные настрои. Релаксационные упражнения для снятия напряжения с мышц туловища, рук, ног, лица.

4.4. Помоги себе сам.(3ч.)  Оказание первой помощи. Познакомить детей с понятием «болезнь»,  с необходимостью обращаться за помощью к врачам. Показать детям опасные ситуации и научить правилам поведения в них. Показать основные приемы оказания первой доврачебной помощи. Воспитывать желание помогать людям в трудных и опасных для здоровья ситуациях

4.5. Праздники (3ч.)  «Мама, папа, я – здоровая семья»,  «В здоровом теле – здоровый дух»

4.6. Часы здоровья.(4ч.)  «О пользе завтрака», «День каши»  Цели: рассказать детям о каше как о традиционном блюде русской кухни, её  пользе для здоровья; познакомить с правилами приготовления каши.  «День соков».  Цель: дать представление о значении жидкости для жизнедеятельности организма, необходимом количестве жидкости в ежедневном рационе питания человека, разнообразии и ценности напитков.  «Фруктовый карнавал» поговорим о фруктах и их значении для организма человека.  

5 раздел

Итоговое занятие.

Подведение итогов обучения, обсуждение и анализ успехов каждого воспитанника.

Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу

«Уроки здоровья» к концу 1-го года обучения.

В ходе реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Уроки здоровья» обучающиеся должны знать:

Ø  основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний, передающихся воздушно-капельным путем;

Ø  особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;

Ø  особенности воздействия двигательной активности на организм человека;

Ø  основы рационального питания;

Ø  правила оказания первой помощи;

Ø  способы сохранения и укрепление  здоровья;

Ø  основы развития познавательной сферы;

Ø  свои права и права других людей;

Ø  соблюдать общепринятые правила в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных учреждениях;

Ø  влияние здоровья на успешную учебную деятельность;

Ø  значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;

Ø  знания о “полезных” и “вредных” продуктах, значение режима питания.

уметь:

Ø  составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;

Ø  выполнять физические упражнения для развития физических навыков;

Ø  различать “полезные” и “вредные” продукты;

Ø  использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;

Ø  определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;

Ø  заботиться о своем здоровье;

Ø  находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;

Ø  применять коммуникативные и презентационные навыки;

Ø  использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;

Ø  оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;

Ø  находить выход из стрессовых ситуаций;

Ø  принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;

Ø  адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;

Ø  отвечать за свои поступки;

Ø  отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

             В результате реализации программы  внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья у обучающихся развиваются группы качеств: отношение к самому себе, отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение к окружающему миру. Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает все стороны здоровья, обучающиеся будут демонстрировать такие качества личности как: товарищество, уважение к старшим, доброта, честность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность, любовь к прекрасному, стремление быть сильным и ловким.

Планируемые результаты формирования УУД к концу 1-го года обучения.

В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья  у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

Основная образовательная программа учреждения предусматривает достижение следующих результатов образования:

-        личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

-        метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

-        предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Уроки здоровья» является формирование следующих умений:

-        Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

-        В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Уроки здоровья» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

1.      Регулятивные УУД:

-       Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

-       Проговаривать последовательность действий на уроке.

-       Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

-       Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

-       Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

-       Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

2. Познавательные УУД:

-        Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-        Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-        Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-        Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

-        Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

   3. Коммуникативные УУД:

Ø  Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Ø  Слушать и понимать речь других.

Ø  Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Ø  Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Ø  Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Ø  Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:

-        осознание  обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;

-        социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.

Тематическое планирование

Дата	Скоррек-тирован-ные сроки	№ занятия	№ занятия в разделе	Место прове-дения	Тема занятия	Универсальные учебные действия
						УУД
Вводные занятия (2 ч.)
04.09		1	1	А	Вводное занятие.	Метапредметные: Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные УУД: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в дополнительных источниках. Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Личностные УУД:  Осваивать  роль  ученика; формировать интерес (мотивацию) к учению.
07.09		2	2	А	Полезные привычки.
Спорт  любить —  здоровым быть! (36 ч.)
11.09		3	1	В/А	Народные игры.	Метапредметные: Регулятивные УУД: 1. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. 2. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Познавательные УУД: 1. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 2. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. 3. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. Коммуникативные УУД: 1. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. 2. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 3. Слушать и понимать речь других. 4. Участвовать  в паре. Личностные УУД: 1. Оценивать  жизненные ситуаций  и поступки людей с точки зрения общечеловеческих норм. 2.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
14.09		4	2	В/А	Игры на развитие психических процессов
18.09		5	3	В/А	Сюжетные игры
21.09		6	4	А	Поговорим о правилах этикета
25.09		7	5	В/А	Играя, подружись с бегом
28.09		8	6	В/А	Мой весёлый звонкий мяч!
02.10		9	7	А	Помоги себе сам.
05.10		10	8	В/А	Игры – эстафеты
09.10		11	9	В/А	Игры с прыжками
12.10		12	10	А	Час здоровья
16.10		13	11	В/А	Пальчиковые игры
19.10		14	12	В/А	Народные игры.
23.10		15	13	А	Вредные привычки
26.10		16	14	В/А	Кто сильнее?
30.10		17	15	А	Полезные привычки
09.11		18	16	А	Полезные привычки в питании.	Метапредметные: Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. 3. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Познавательные УУД: 1. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в дополнительных источниках. 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. 5. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. Коммуникативные УУД: 1. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. 2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. 2. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 3. Слушать и понимать речь других. 4. Участвовать  в паре. Личностные УУД: 1. Освоить  роли  ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. 2 .Формирование уважительного отношения к иному мнению; 3. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. 4. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
13.11		19	17	В/А	Лечебная физкультура.
16.11		20	18	В/А	Сюжетные игры
20.11		21	19	В/А	Игры на развитие психических процессов.
23.11		22	20	В/А	Играя, подружись с бегом
27.11		23	21	В/А	Спортивный праздник «Богатырская сила»
30.11		24	22	В/А	Мой весёлый звонкий мяч!
04.12		25	23	А	Полезные привычки в питании
07.12		26	24	В/А	Народные игры.
11.12		27	25	А	Час здоровья
14.12		28	26	В/А	Зимние забавы.
18.12		29	27	А	Правила безопасного поведения зимой
21.12		30	28	В/А	Пальчиковые игры
25.12		31	29	А	Вредные привычки.
11.01		32	30	В/А	Зимние забавы.
15.01		33	31	А	Помоги себе сам.
18.01		34	32	В/А	Праздник «Папа, мама, я – спортивная семья»
22.01		35	33	В/А	Сюжетные игры
25.01		36	34	В/А	Играя, подружись с бегом
29.01		37	35	В/А	Зимние забавы
01.02		38	36	В/А	Зимние забавы
Игры на развитие психических процессов. (4 ч.)
05.02		39	1	А	Игры на развитие психических процессов.	Метапредметные: Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные УУД: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в дополнительных источниках. Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Личностные УУД:  Осваивать  роль  ученика; формировать интерес (мотивацию) к учению.
08.02		40	2	В/А	Пальчиковые игры
12.02		41	3	В/А	Игры – эстафеты
15.02		42	4	А	Час здоровья  «День соков»
Что нужно знать и уметь, чтобы никогда не болеть! (23 ч.)
19.02		43	1	В/А	Кто сильнее?	Метапредметные: Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. 3. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Познавательные УУД: 1. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в дополнительных источниках. 2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 3. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. 4. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. Коммуникативные УУД: 1. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. 2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. 3. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 4. Слушать и понимать речь других. 5. Участвовать  в паре. Личностные УУД: 1. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 2.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности
29.02		44	2	В/А	Лечебная физкультура.
04.03		45	3	В/А	Сюжетные игры
07.03		46	4	В/А	Зимние забавы
11.03		47	5	В/А	Народные игры.
14.03		48	6	А	Вредные привычки
18.03		49	7	А	Полезные и вредные привычки в питании.
28.03		50	8	А	Помоги себе сам.
01.04		51	9	В/А	Игры с прыжками
04.04		52	10	В/А	Играя, подружись с бегом
08.04		53	11	В/А	Мой весёлый звонкий мяч!
11.04		54	12	А	Что нужно знать и уметь, чтобы никогда не болеть!
15.04		55	13	В/А	Игры с прыжками
18.04		56	14	В/А	Кто сильнее?
22.04		57	15	В/А	Лечебная физкультура.
25.04		58	16	В/А	Час здоровья  «Фруктовый карнавал»
29.04		59	17	В/А	Игры с прыжками
02.05		60	18	В/А	Игры на развитие психических процессов.
06.05		61	19	В/А	Праздники «Мама, папа, я – здоровая семья»
09.05		62	20	В/А	Игры – эстафеты
13.05		63	21	В/А	Мой весёлый звонкий мяч!
16.05		64	22	В/А	Праздники «В здоровом теле – здоровый дух»
20.05		65	23	А	Повторение изученного за год
Итоговое занятие. (1 ч.)
23.05		66	1	А	Итоговое занятие	Метапредметные: Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные УУД: Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в дополнительных источниках. Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Личностные УУД:  Осваивать  роль  ученика; формировать интерес (мотивацию) к учению.

Литература:

литература для учителя:

1. Баранцев С.А. Физкультурно-оздоровительная работа в школе. - М. : Просвещение, 1988
2. Безруких М. М. , Филиппова Т.А, Макеева А.Г Разговор о правильном питании / Методическое пособие.- М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2004. – 80 с.
3. Былеев Л.В., Сборник подвижных игр. – М., 1990.
4. Васильков Г.А., От игр к спорту. – М., 1995
5. Глязер С., Зимние игры и развлечения. – М., 1993.
6. Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. М., Просвещение, 2010.
7. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. :Просвещение, 2010.
8. Ковалько В.И. Школа физкультминуток.- М., ВАКО, 2005.
9. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе 1–4-е классы.
10. Коростелев Н. Б. Воспитание здорового школьника: Пособие для учителя / Под ред. В.Н. Кардашенко.- М.: Просвещение, 1986.- 176 с.
11. Коротков М.И. Подвижные игры детей. М.: Сов. Россия, 1987
12. Кенеман А.В. Детские подвижные игры народов СССР. - М.: Просвещение, 1988
13. Патрикеев, А.Ю.  Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.
14. Степанов П.В., Сизяев С.В., Сафронов Т.С. Программы внеурочной деятельности. Спортивно-оздоровительная деятельность. - М., Просвещение, 2011
15. DVD  «Уроки тётушки Совы»  -  ТО  «Маски»,  Москва, 2009.
16. DVD  «Азбука безопасности на дороге»  -  ТО  «Маски»,  Москва, 2009.

 Литература  для родителей  и детей:

1. Алексин Н.В.. Что такое. Кто такой.- М.: Педагогика - Пресс, 1992.год.
2. Былеев Л.В., Сборник подвижных игр. – М., 1990.
3. Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать. – Москва, Просвещение, 1983г.
4. Васильков Г.А., От игр к спорту. – М., 1995
5. Дедулевич М.Д.   Не пропустить миг игры: подвижные игры, игровые    поединки – Мозырь Белый ветер 2002г.
6. Елкина Н. В., Тараборина Т. Н. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей  и педагогов.- Ярославль: Академия развития, 1997.
7. Чудакова Н. В. Я познаю мир: Детская энциклопедия.   – Издательство  ACT -ЛТД, 1997.