Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности «В гостях у сказки» 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа внеурочной деятельности «В гостях у сказки» 3 класс

библиотека
материалов

Петровский филиал

Муниципального казённого общеобразовательного учреждения

«Ольховская средняя общеобразовательная школа»

Хомутовского района Курской области


Принята на заседании Утверждаю

ПС протокол Директор школы

От августа2015г. № __________Л.В.Дрогвинова

председатель ПС Приказ №

_________________Г.В.Плиева от августа 2015 г






Рабочая программа

внеурочной деятельности

«В гостях у сказки»

3 класс



Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего

образования





Количество часов: 34 часа в год (1 час в неделю)


Учитель : Жарикова Г.Н.








Учебный год: 2015-2016






Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «В гостях у сказки» составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание высоконравственного и патриотичного человека,личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. В условиях стремительно изменяющегося социально-культурного мира начальное общее образование призвано заложить фундамент для достижения стратегических целей не только основного и среднего, но и последующих этапов образования (самообразования) человека. Цель деятельности начального общего образования заключается в создании условий для развития, воспитания личности младшего школьника и достижения им планируемых результатов в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.

Учащиеся начальной школы требуют особого педагогического внимания. С первых дней пребывания в школе формируется их отношение к школе, образованию в целом, педагогам и сверстникам, вырабатываются основы их социального,гражданского поведения, характер их трудовой, общественной

творческой деятельности. Необходимо также учитывать принципиально новые условия жизнедеятельности современного ребенка,о которых педагоги еще два-три десятилетия назад даже не догадывались. Учет этих условий требует существенной корректировки подходов к организации воспитания и социализации обучающихся.

Современный ребенок живет иллюзией свободы. Снятие многих табу в виртуальных, информационных средах сопровождается падением доверия к ребенку со стороны взрослых. Растущий человек не выводится, как это было еще несколько десятилетий назад, за пределы детских дел и забот, не включается в посильное для него решение реальных проблем семьи, местного сообщества,государства. Изоляция детей от проблем, которыми живут взрослые, искажает их социализацию,нарушает процессы их взросления. Ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой благодаря Интернету, телевидению, компьютерным играм, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие (не всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе воспитания и социализации.

С каждым годом становится все больше детей, которые не знают и не любят читать сказки, отечественным детским художественным и мультипликационным фильмам предпочитают американские, японские и т.д., среди которых есть,безусловно, и высокохудожественные, но большинство не отличаются ни эстетикой, ни нравственностью. Просто то, что плохо, мы,взрослые, не смотрим, а дети еще не в силах отличить и поэтому смотрят все подряд.

В связи с этим и разработана программа дополнительного занятия“В гостях у сказки”.

Актуальность программы. Современные дети,приходя в 1 класс, умеют читать, владеют компьютером, имеют достаточно широкий для своего возраста кругозор. Но общаться они не умеют,часто конфликтуют по незначительным причинам,глухи к чужим переживаниям. Им одиноко в мире людей, а комфортно лишь в виртуальном мире:любимое занятие первоклассника – компьютерные игры. Дети не любят читать, не знают сказок, не умеют фантазировать по поводу прочитанного. А ведь сказки – это народная мудрость, уроки добра и человечности, именно сказки учат жизни. Не зря говорят: “Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок”. Поэтому целью программы занятий“В гостях у сказки” стало нравственное,патриотическое и эстетическое воспитание,развитие у учащихся эстетического восприятия,воображения, внимания, мышления, способствующих успешному формированию гармоничной личности младшего школьника.

Учебный материал курса предусматривает реализацию триединой дидактической цели:образовательной, развивающей и воспитывающей. В интегрированный курс включены такие виды деятельности, как чтение, слушание, рисование,лепка, конструирование, дидактическая и ролевая игра, инсценировка, неоднократный просмотр видеофрагментов с последующим озвучиванием.







Общая характеристика курса.

Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «В гостях у сказки» (далее- программа внеурочной деятельности) способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию обучающегося-читателя.

Занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Главные цели программы внеурочной деятельности:

создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;

расширение литературно-образовательного пространства обучающихся

начальных классов;

формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

Преемственность программы внеурочной деятельности с основным курсом литературного чтения позволяет от класса к классу проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа внеурочной деятельности способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями. Формы организации занятий могут быть различными: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, встречи с писателями своего края, уроки-спектакли и т. д.

Содержание занятий программы внеурочной деятельности «В гостях у сказки» создаёт условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности. На занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями. Кроме того, программа предполагает расширение читательского интереса от жаров произведений устного народного творчества до литературных произведений детских писателей 19-20 веков.





























Место курса внеурочной деятельности «В гостях у сказки» в учебном плане.

Программа внеурочной деятельности «В гостях у сказки» рассчитана на 4 года, всего 135 часов, из них в 1 классе- 33 часа; во 2- 4 классах- по 34 часа в каждом классе. Занятия проводятся 1 раз в неделю в рамках общеинтеллектуального направления.


Ценностные ориентиры содержания курса.

Ценность жизни признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы Любовь к природе это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений, познание как ценность.

Ценность семьи. Семья первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание курса способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного пред- мета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность.

Ценность гражданственности осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур


Содержание программы курса «В гостях у сказки» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран.

Обучающийся -читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности.

В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.

Программа курса внеурочной деятельности — это создание условий для использования

полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой.

Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами:

рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата (совокупность материалов, дополняющих и поясняющих основной текст: титульный лист, введение, предисловие и прочее), так и из других изданий (справочных, энциклопедических).

В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы.

В результате освоения программы курса внеурочной деятельности «В гостях у сказки» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее- Стандарта):

осознавать значимость чтения для личного развития;

формировать потребность в систематическом чтении;

использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные УУД:

уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

уметь самостоятельно работать с новым произведением;

уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные УУД:

прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные УУД:

участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.


































Содержание программы

3 класс (34 ч)

История книги. Библиотеки (4 ч)

Книги-сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики.

Библия. Детская библия (разные издания).

Летописи. Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров.

Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал. Культура читателя.

Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная карточка. Игра «Обслужи одноклассников».

Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.

По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (4 ч)

Волшебные сказки (народные и литературные): книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина» и сборник народных сказок «На острове Буяне».

Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка». Рассматривание и сравнение книг.

Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».

Книги-сборники. Басни и баснописцы (3 ч)

Книги-сборники басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен: титульный лист, аннотация, оглавление.

Русские баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев.

Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого.

Конкурс чтецов. Инсценирование басен (работа в группах).

Книги о родной природе (3 ч)

Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями.

Книга «Родные поэты» (аппарат, оформление).

Проект «Краски и звуки стихов о природе». Рукописная книга.

Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч)

Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг.

Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».

Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа в группах).

Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого», «Сказки в обработке Л.Н. Толстого».

Животные — герои детской литературы (4 ч)

Книги-сборники о животных. Структура книги-сборника: титульный лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги.

Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лондона «Бурый волк»: оформление, перевод. Отзыв о прочитанной книге.

Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией А. Брема «Жизнь животных».

Художники-оформители книг о животных.

Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).

Дети — герои книг (3 ч)

Книги о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.).

Книга-произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сборник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово».

Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?».

По страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака».

Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры).

Проект «Расскажи о любимом писателе».

Книги зарубежных писателей (2 ч)

Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон-Томпсон, Дж. Чиарди).

Систематический каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей для детей.

Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах). Переводчики книг.

Книги о детях войны (3 ч)

Книга Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет). Чтение, обсуждение содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги, иллюстрации и оформление.

Аннотация. Каталожная карточка.

Работа в читальном зале. Книга В. Железникова «Девушка в военном».

Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги памяти».

Газеты и журналы для детей (3 ч)

Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет и журналов. Издатели газет и журналов.

История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты Земля»; детские газеты «Пионерская правда», «Читайка», «Шапокляк».

Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка».

Создание классной газеты или журнала (работа в группах).

«Книги, книги, книги…» (2 ч)

Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.

Справочная литература. Энциклопедии для детей.

Сбор информации о Л.Н. Толстом и Х.К. Андерсене. Библиографические справочники.

Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».


Основные виды учебной деятельности:

работать с книгой-сборником басен И. Крылова;

сравнивать басни по структуре и сюжету;

выделять книги-произведения и книги-сборники из группы предложенных книг или открытого библиотечного фонда;

собирать информацию для библиографической справки об авторе;

составлять таблицу жанров произведений писателя;

выполнять поисковую работу по проекту;

презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;

готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;

находить по каталогу нужную книгу;

заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;

писать отзыв о книге или героях книги;

пользоваться библиографическим справочником;

рассматривать и читать детские газеты и журналы;

находить нужную информацию в газетах и журналах;

собирать информацию для проекта «История детской газеты или журнала»;

готовить материал для классной и школьной газеты;

пользоваться электронными газетами и журналами.


Тематическое планирование с указанием характеристики учебной деятельности обучающихся


п

Тема урока

характеристика учебной деятельности обучающихся.

1

Книги-сборники былин, легенд, сказов.

Чтение сказов. Работа по содержанию. Отгадывание кроссворда.

2

Первые книги. Библия. Детская библия.

Чтение библии. Работа по содержанию. Чтение по ролям.

3

Летописи. Рукописные книги.

Чтение сказки. Работа по содержанию сказки.

4

Занятие 4. История книги. Первопечатник Иван Фёдоров.

Чтение. Работа по содержанию.

5

Волшебный мир сказок. Книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина».

Чтение сказки. Работа по содержанию. Чтение по ролям. Инсценировка сказки.

6

Занятие 6. Сказки бытовые, волшебные, о животных.

Чтение сказки. Работа по содержанию сказки. Отгадывание ребусов.

7

Сказки с загадками (русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка»). Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».

Чтение. Сравнение сказок.

8

История басни. Басни Эзопа и И. Крылова. Аппарат книги-сборника.

Чтение басен. Анализ прочитанного. Отгадывание кроссворда.

9

Басни в прозаической форме Эзопа и Л.Н. Толстого. Сборники басен.

Чтение басен. Работа над текстом. Инсценировка.

10

Русские баснописцы. Басни с «бродячими» сюжетами.

Чтение басен. Анализ прочитанного.

11

Герои басен. Инсценирование басен.

Отгадывание загадок, викторина.

12

Родные поэты.

Знакомство с русской поэзией.

13

Книги-сборники стихотворений Ф. Тютчева, А. Майкова, А. Фета, Н. Некрасова.

Чтение стихов Тютчева, Фета. Работа по содержанию. .

14

Проект «Краски и звуки поэтического слова».

Работа по содержанию.

15

Книги Л.Н. Толстого для детей.

Чтение

16

Л.Н. Толстой — сказочник и обработчик русских народных сказок.

Чтение. Работа по содержанию. Разгадывание кроссворда.

17

Занятие 17. Книги-сборники произведений о животных. Каталог, каталожная карточка.

Чтение рассказов о животных. Работа по содержанию . Сравнение со сказкой.

18

Рассказы о животных А. Куприна. Аннотация к рассказу А. Куприна «Ю-ю».

Чтение . Работа по содержанию.

19

Книга Дж. Лондона «Бурый волк» или «Волк». Переводчики рассказа. Отзыв.

Чтение. Анализ прочитанного.

20

Художники-иллюстраторы книг о животных.

Литературный праздник. Иллюстрация. Рассказ о персонаже.

21

Дети — герои книг. Типы книг.

Чтение . Работа над текстом

22

Книги-сборники произведений о детях.

Чтение произведений о детях

23

Литературная игра «Расскажи о героях детских книг —твоих сверстниках».

Чтение и работа над содержанием.

24

Книги зарубежных писателей.

Чтение. Работа по содержанию.




25

Библиографический справочник: отбор информации о зарубежных писателях.

Чтение. Анализ.

26

Книги о детях войны. Л. Воронкова «Девочка из города». Аннотация.

Выставка книг. Чтение. Сравнение.

27

Книга-сборник Л. Пантелеева «Новенькая».

Чтение. Сравнение.

28

Кто они — дети войны. Творческая работа «Дети войны рядом с тобой» (встречи, сбор фотографий, оформление «Книги памяти»).

Чтение. Сравнение. Сбор фотографий, оформление «Книги памяти»)

29

Библиотечный урок: самостоятельная работа с книгой в читальном зале.

Выставка книг. Чтение. Сравнение.

30

Детские газеты и журналы. История создания журнала «Мурзилка» и др.

Выставка . Чтение. Сравнение.

31

Электронные периодические издания: «Детская газета», журнал «Антошка» и др.


32-33

Создание классной газеты «Книгочей».


34

Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».





Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности в 3 классе «В гостях у сказки»



Тема занятия

Дата

Содержание занятия

Универсальные учебные действия

план

факт



Личностные


Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

1








Книги-сборники былин, легенд, сказов.

02.09


Чтение сказки.

Работа по содержанию.

Отгадывание кроссворда.

Развитие готовности к сотрудничест-ву.


Установление причинно-следственных связей.


Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели.


Умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.


2

Первые книги. Библия. Детская библия.

09.09


Чтение сказки.

Работа по содержанию.

Чтение по ролям.

Инсценировка сказки.

Развитие учебных мотивов познаватель-ных интересов.


Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.


Самоопределение и самопозна-ние на основе сравнения «я» с героями литературных произведений.


3.

Летописи. Рукописные книги.

16.09


Чтение сказки. Работа по содержанию сказки.

Развитие познавательных интересов.


Установление причинно-следственных связей.


Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.


Самоопределение и самопозна-ние на основе сравнения «я» с героями литературных произведений.


4.

Занятие 4. История книги. Первопечатник Иван Фёдоров.

23.09


Чтение сказки.

Работа по содержанию.

Чтение по ролям.

Инсценировка сказки.

Развитие готовности к сотрудничест-ву и дружбе.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение договариваться, находить общее решение. Работа в группах по созданию сценок.

Различение допустимых и недопустимых форм поведения.

5





Волшебный мир сказок. Книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина».

30.09


Чтение сказки.

Работа по содержанию.

Чтение по ролям.

Инсценировка сказки.

Развитие готовности к сотрудничест-ву и дружбе.

Установление причинно-следственных связей.


Умение договариваться, находить общее решение. Работа в группах по созданию сценок.

Умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.


6.








Занятие 6. Сказки бытовые, волшебные, о животных.

07.10


Чтение сказки. Работа по содержанию сказки.

Отгадывание ребусов.

Формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду

Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение аргументи-ровать своё предложение, убеждать и уступать.

7.

Сказки с загадками (русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка»). Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».

14.10


Чтение. Сравнение с армянской сказкой.

Формирование адекватной дифференцированной самооценки.

Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Различение допустимых и недопустимых форм поведения.

Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

8.






История басни. Басни Эзопа и И. Крылова. Аппарат книги-сборника.

21.10


Чтение сказки. Анализ прочитанного.

Отгадывание кроссворда.

Развитие учебных мотивов познавательных интересов.


Формирование логических действий анализа сравнения.


Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.


Строить понятные для партнера высказывания, уметь задавать вопросы.


9.






Басни в прозаической форме Эзопа и Л.Н. Толстого. Сборники басен.

28.10


Чтение сказки. Работа над текстом. Инсценировка сказок.

Развитие готовности к сотрудничеству.


Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

10.





.

Русские баснописцы. Басни с «бродячими» сюжетами.

11.11


Чтение сказки. Анализ прочитанного.

Формирование адекватной дифференцированной самооценки.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Различение допустимых и недопустимых форм поведения.

Умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение

11.

Герои басен. Инсценирование басен.

18.11


Пересказ любимой сказки. Отгадывание загадок, викторина.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Умение вступать в диалог, монолог.

12.

Родные поэты.

25.11


Чтение сказки. Работа по содержанию. Инсценировка сказок.

Развитие готовности к сотрудничест-ву и к дружбе.


Формирование логических действий анализа сравнения.


Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели.


Умение аргументиро-вать своё предложение, убеждать и уступать.

13.

Книги-сборники стихотворений Ф. Тютчева, А. Майкова, А. Фета, Н. Некрасова.

02.12


Чтение сказки. Работа по содержанию. Инсценировка сказок.

Развитие учебных мотивов познаватель-ных интересов.


Установление причинно-следственных связей.


Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

14.





.

Проект «Краски и звуки поэтического слова».

09.12-16.12


Чтение сказки. Работа по содержанию. Инсценировка сказок.

Развитие готовности к сотрудничест-ву и к дружбе.


Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.


Умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

15.





16.

Книги Л.Н. Толстого для детей.

23.12-20.01


Чтение. Сравнение с грузинской сказкой.

Развитие учебных мотивов познаватель-ных интересов.


Формирование логических действий анализа сравнения.


Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

17.






Л.Н. Толстой — сказочник и обработчик русских народных сказок.

27.01


Чтение. Работа по содержанию. Разгадывание кроссворда.

Развитие готовности к сотрудничест-ву.


Установление причинно-следственных связей.


Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели.


Умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

18.






Занятие 17. Книги-сборники произведений о животных. Каталог, каталожная карточка.

03.02


Чтение сказки. Работа по содержанию сказки. Сравнение с ингушетской сказкой.

Развитие учебных мотивов познаватель-ных интересов.

Развитие готовности к сотрудничест-ву.


Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели

Самоопределение и самопозна-ние на основе сравнения «я» с героями литературных произведений.


19






Рассказы о животных

А. Куприна. Аннотация к рассказу

А. Куприна «Ю-ю».

10.02


Чтение сказки.

Работа по содержанию.

Чтение по ролям.

Инсценировка сказки

Развитие учебных мотивов познаватель-ных интересов.


Формирование логических действий анализа сравнения.


Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

20





.

Книга Дж. Лондона «Бурый волк» или «Волк». Переводчики рассказа. Отзыв.

17.02


Чтение сказки. Анализ прочитанного.

Инсценировка сказки.

Развитие познаватель-ных интересов.


Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.


Строить понятные для партнера высказывания, уметь задавать вопросы.


21.






Занятие 20. Художники-иллюстраторы книг о животных.

24.02


Литературный праздник.



Иллюстрация. Рассказ о персонаже.

Развитие готовности к сотрудничест-ву.


Установление причинно-следственных связей.


Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели.


Умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

22.








Дети — герои книг. Типы книг.

02.03


Чтение сказки. Работа над текстом. Сравнение с казахской сказкой.

Развитие учебных мотивов познаватель-ных интересов.

Развитие готовности к сотрудничест-ву.


Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели

Самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений.


23.






Книги-сборники произведений о детях.

09.03


Чтение сказки. Сравнение с другими сказками про птиц.

Развитие познаватель-ных интересов.


Формирование логических действий анализа сравнения.

Установление причинно-следственных связей.


Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.


Строить понятные для партнера высказывания, уметь задавать вопросы.


24.








Литературная игра «Расскажи о героях детских книг —твоих сверстниках».

16.03-23.03


Чтение и работа над содержанием. Инсценировка сказки.

Сравнение с калмыцкой сказкой.

Развитие готовности к сотрудничест-ву.


Установление причинно-следственных связей.


Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели.


Умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.


25.














Книги зарубежных писателей.

06.04 13.04


Чтение сказки.

Работа по содержанию сказки.




Развитие учебных мотивов познаватель-ных интересов.










Формирование логических действий анализа сравнения.

Установление причинно-следственных связей.






Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.






Кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

26.





27.

Библиографический справочник: отбор информации о зарубежных писателях.

20.04-27.04


Чтение сказки, чтение в лицах. Анализ сказки.

Развитие познаватель-ных интересов. Формирование самооценки.


Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.


Самоопределение и самопозна-ние на основе сравнения «я» с героями литературных произведений.


28.




Книги о детях войны. Л. Воронкова «Девочка из города». Аннотация.

04.05


Выставка книг. Чтение. Сравнение.

Развитие познаватель-ных интересов.

Умение осуществлять анализ объектов.

Умение контролировать свою деятельность.

Умение слушать собеседника.

28

Книга-сборник Л. Пантелеева «Новенькая».

11.05-18.05


Инсценировка понравившейся сказки. Изготовление кукол, картинок.


Формирование установки на здоровый образ жизни.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

29.

Кто они — дети войны. Творческая работа «Дети войны рядом с тобой» (встречи, сбор фотографий, оформление «Книги памяти»).

25.05


Инсценировка сказки.

Развитие готовности к сотрудничест-ву и к дружбе.

Формирование логических действий.

Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели.

Умение слушать собеседника.

30

Библиотечный урок: самостоятельная работа с книгой в читальном зале.








31

Детские газеты и журналы. История создания журнала «Мурзилка» и др.








32

Электронные периодические издания: «Детская газета», журнал «Антошка» и др.








33

Создание классной газеты «Книгочей».








34

Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».











Материально- техническое оснащение образовательной деятельности.

Мультимедийное обеспечение:

компьютер, проектор, множительная техника, интернет

телевизор, DVD- плеер

музыкальный центр

Детские электронные презентации http://www.viki.rdf.ru

Детский портал “Солнышко” http://www.solnet.ee/

Сайт “Фактор роста” http://www.farosta.ru/

Сайт “Учительской газеты” http://www.ug.ru/

Сайт ИД “Первое сентября” https://my.1september.ru/


Литература:

1.Детские писатели. Справочник для учителей и родителей./ Н.И.Кузнецова, М.И.Мещерякова, И.Н.Арзамасцева.-М: Баллас, С-Инфо, 1996.

2. Светлый мир. Произведения русских писателей/ Сост.Е.А.Копытова. Ижевск,1998.

3. Былины/ Сост.Ю.Г.Круглов.-М:Просвещение.1985.

4. Русский детский фольклор/М.Н.Мельников.- М:Просвещение, 1987.

5.Русские народные сказки/ Сост. В.П.Аникин. -М: Просвещение, 1992.

6. Сказки. Песни. Загадки. Стихотворения\ С.Маршак.-М:Детская литература, 1984.

7. Всё наоборот.Небылицы и нелепицы в стихах./ Сост.Г.Кружков.-М: просвещение, 1992.

8. Незнайка, Хоттабыч,Карлсон и все-все-все. Сборник викторин, кроссвордов и чайнвордов для детей.\ Сост И.Г.Сухин-М:Новая школа, 1994.

9. Т.В.Городкова, Н.В.Ёлкина Детские кроссворды.-Ярославль, Академия развития, 1999.

10.“365 золотых сказок” Сборник – М.: “Омега”,1998

11..Андерсен Х.К. “Сказки. Истории” – М.: “Просвещение”, 1987

12. Пикулева Н.В. “Слово на ладошке” – М.: “Новая школа”, 1994

13. “Русские народные сказки” – Ростов-на-Дону: “Феникс

10



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1080
Номер материала ДВ-000097
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх