1073585
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа внеурочной деятельности «В гостях у сказки» 3 класс

Рабочая программа внеурочной деятельности «В гостях у сказки» 3 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Петровский филиал

Муниципального казённого общеобразовательного учреждения

«Ольховская средняя общеобразовательная школа»

Хомутовского района Курской области


Принята на заседании Утверждаю

ПС протокол Директор школы

От августа2015г. № __________Л.В.Дрогвинова

председатель ПС Приказ №

_________________Г.В.Плиева от августа 2015 г






Рабочая программа

внеурочной деятельности

«В гостях у сказки»

3 класс



Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего

образования





Количество часов: 34 часа в год (1 час в неделю)


Учитель : Жарикова Г.Н.








Учебный год: 2015-2016






Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «В гостях у сказки» составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание высоконравственного и патриотичного человека,личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. В условиях стремительно изменяющегося социально-культурного мира начальное общее образование призвано заложить фундамент для достижения стратегических целей не только основного и среднего, но и последующих этапов образования (самообразования) человека. Цель деятельности начального общего образования заключается в создании условий для развития, воспитания личности младшего школьника и достижения им планируемых результатов в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.

Учащиеся начальной школы требуют особого педагогического внимания. С первых дней пребывания в школе формируется их отношение к школе, образованию в целом, педагогам и сверстникам, вырабатываются основы их социального,гражданского поведения, характер их трудовой, общественной

творческой деятельности. Необходимо также учитывать принципиально новые условия жизнедеятельности современного ребенка,о которых педагоги еще два-три десятилетия назад даже не догадывались. Учет этих условий требует существенной корректировки подходов к организации воспитания и социализации обучающихся.

Современный ребенок живет иллюзией свободы. Снятие многих табу в виртуальных, информационных средах сопровождается падением доверия к ребенку со стороны взрослых. Растущий человек не выводится, как это было еще несколько десятилетий назад, за пределы детских дел и забот, не включается в посильное для него решение реальных проблем семьи, местного сообщества,государства. Изоляция детей от проблем, которыми живут взрослые, искажает их социализацию,нарушает процессы их взросления. Ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой благодаря Интернету, телевидению, компьютерным играм, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие (не всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе воспитания и социализации.

С каждым годом становится все больше детей, которые не знают и не любят читать сказки, отечественным детским художественным и мультипликационным фильмам предпочитают американские, японские и т.д., среди которых есть,безусловно, и высокохудожественные, но большинство не отличаются ни эстетикой, ни нравственностью. Просто то, что плохо, мы,взрослые, не смотрим, а дети еще не в силах отличить и поэтому смотрят все подряд.

В связи с этим и разработана программа дополнительного занятия“В гостях у сказки”.

Актуальность программы. Современные дети,приходя в 1 класс, умеют читать, владеют компьютером, имеют достаточно широкий для своего возраста кругозор. Но общаться они не умеют,часто конфликтуют по незначительным причинам,глухи к чужим переживаниям. Им одиноко в мире людей, а комфортно лишь в виртуальном мире:любимое занятие первоклассника – компьютерные игры. Дети не любят читать, не знают сказок, не умеют фантазировать по поводу прочитанного. А ведь сказки – это народная мудрость, уроки добра и человечности, именно сказки учат жизни. Не зря говорят: “Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок”. Поэтому целью программы занятий“В гостях у сказки” стало нравственное,патриотическое и эстетическое воспитание,развитие у учащихся эстетического восприятия,воображения, внимания, мышления, способствующих успешному формированию гармоничной личности младшего школьника.

Учебный материал курса предусматривает реализацию триединой дидактической цели:образовательной, развивающей и воспитывающей. В интегрированный курс включены такие виды деятельности, как чтение, слушание, рисование,лепка, конструирование, дидактическая и ролевая игра, инсценировка, неоднократный просмотр видеофрагментов с последующим озвучиванием.







Общая характеристика курса.

Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «В гостях у сказки» (далее- программа внеурочной деятельности) способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию обучающегося-читателя.

Занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Главные цели программы внеурочной деятельности:

создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;

расширение литературно-образовательного пространства обучающихся

начальных классов;

формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

Преемственность программы внеурочной деятельности с основным курсом литературного чтения позволяет от класса к классу проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа внеурочной деятельности способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями. Формы организации занятий могут быть различными: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, встречи с писателями своего края, уроки-спектакли и т. д.

Содержание занятий программы внеурочной деятельности «В гостях у сказки» создаёт условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности. На занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями. Кроме того, программа предполагает расширение читательского интереса от жаров произведений устного народного творчества до литературных произведений детских писателей 19-20 веков.





























Место курса внеурочной деятельности «В гостях у сказки» в учебном плане.

Программа внеурочной деятельности «В гостях у сказки» рассчитана на 4 года, всего 135 часов, из них в 1 классе- 33 часа; во 2- 4 классах- по 34 часа в каждом классе. Занятия проводятся 1 раз в неделю в рамках общеинтеллектуального направления.


Ценностные ориентиры содержания курса.

Ценность жизни признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы Любовь к природе это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений, познание как ценность.

Ценность семьи. Семья первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание курса способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного пред- мета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность.

Ценность гражданственности осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур


Содержание программы курса «В гостях у сказки» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран.

Обучающийся -читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности.

В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.

Программа курса внеурочной деятельности — это создание условий для использования

полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой.

Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами:

рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата (совокупность материалов, дополняющих и поясняющих основной текст: титульный лист, введение, предисловие и прочее), так и из других изданий (справочных, энциклопедических).

В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы.

В результате освоения программы курса внеурочной деятельности «В гостях у сказки» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее- Стандарта):

осознавать значимость чтения для личного развития;

формировать потребность в систематическом чтении;

использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные УУД:

уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

уметь самостоятельно работать с новым произведением;

уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные УУД:

прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные УУД:

участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.


































Содержание программы

3 класс (34 ч)

История книги. Библиотеки (4 ч)

Книги-сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики.

Библия. Детская библия (разные издания).

Летописи. Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров.

Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал. Культура читателя.

Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная карточка. Игра «Обслужи одноклассников».

Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.

По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (4 ч)

Волшебные сказки (народные и литературные): книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина» и сборник народных сказок «На острове Буяне».

Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка». Рассматривание и сравнение книг.

Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».

Книги-сборники. Басни и баснописцы (3 ч)

Книги-сборники басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен: титульный лист, аннотация, оглавление.

Русские баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев.

Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого.

Конкурс чтецов. Инсценирование басен (работа в группах).

Книги о родной природе (3 ч)

Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями.

Книга «Родные поэты» (аппарат, оформление).

Проект «Краски и звуки стихов о природе». Рукописная книга.

Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч)

Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг.

Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».

Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа в группах).

Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого», «Сказки в обработке Л.Н. Толстого».

Животные — герои детской литературы (4 ч)

Книги-сборники о животных. Структура книги-сборника: титульный лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги.

Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лондона «Бурый волк»: оформление, перевод. Отзыв о прочитанной книге.

Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией А. Брема «Жизнь животных».

Художники-оформители книг о животных.

Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).

Дети — герои книг (3 ч)

Книги о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.).

Книга-произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сборник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово».

Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?».

По страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака».

Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры).

Проект «Расскажи о любимом писателе».

Книги зарубежных писателей (2 ч)

Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон-Томпсон, Дж. Чиарди).

Систематический каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей для детей.

Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах). Переводчики книг.

Книги о детях войны (3 ч)

Книга Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет). Чтение, обсуждение содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги, иллюстрации и оформление.

Аннотация. Каталожная карточка.

Работа в читальном зале. Книга В. Железникова «Девушка в военном».

Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги памяти».

Газеты и журналы для детей (3 ч)

Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет и журналов. Издатели газет и журналов.

История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты Земля»; детские газеты «Пионерская правда», «Читайка», «Шапокляк».

Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка».

Создание классной газеты или журнала (работа в группах).

«Книги, книги, книги…» (2 ч)

Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.

Справочная литература. Энциклопедии для детей.

Сбор информации о Л.Н. Толстом и Х.К. Андерсене. Библиографические справочники.

Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».


Основные виды учебной деятельности:

работать с книгой-сборником басен И. Крылова;

сравнивать басни по структуре и сюжету;

выделять книги-произведения и книги-сборники из группы предложенных книг или открытого библиотечного фонда;

собирать информацию для библиографической справки об авторе;

составлять таблицу жанров произведений писателя;

выполнять поисковую работу по проекту;

презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;

готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;

находить по каталогу нужную книгу;

заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;

писать отзыв о книге или героях книги;

пользоваться библиографическим справочником;

рассматривать и читать детские газеты и журналы;

находить нужную информацию в газетах и журналах;

собирать информацию для проекта «История детской газеты или журнала»;

готовить материал для классной и школьной газеты;

пользоваться электронными газетами и журналами.


Тематическое планирование с указанием характеристики учебной деятельности обучающихся


п

Тема урока

характеристика учебной деятельности обучающихся.

1

Книги-сборники былин, легенд, сказов.

Чтение сказов. Работа по содержанию. Отгадывание кроссворда.

2

Первые книги. Библия. Детская библия.

Чтение библии. Работа по содержанию. Чтение по ролям.

3

Летописи. Рукописные книги.

Чтение сказки. Работа по содержанию сказки.

4

Занятие 4. История книги. Первопечатник Иван Фёдоров.

Чтение. Работа по содержанию.

5

Волшебный мир сказок. Книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина».

Чтение сказки. Работа по содержанию. Чтение по ролям. Инсценировка сказки.

6

Занятие 6. Сказки бытовые, волшебные, о животных.

Чтение сказки. Работа по содержанию сказки. Отгадывание ребусов.

7

Сказки с загадками (русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка»). Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».

Чтение. Сравнение сказок.

8

История басни. Басни Эзопа и И. Крылова. Аппарат книги-сборника.

Чтение басен. Анализ прочитанного. Отгадывание кроссворда.

9

Басни в прозаической форме Эзопа и Л.Н. Толстого. Сборники басен.

Чтение басен. Работа над текстом. Инсценировка.

10

Русские баснописцы. Басни с «бродячими» сюжетами.

Чтение басен. Анализ прочитанного.

11

Герои басен. Инсценирование басен.

Отгадывание загадок, викторина.

12

Родные поэты.

Знакомство с русской поэзией.

13

Книги-сборники стихотворений Ф. Тютчева, А. Майкова, А. Фета, Н. Некрасова.

Чтение стихов Тютчева, Фета. Работа по содержанию. .

14

Проект «Краски и звуки поэтического слова».

Работа по содержанию.

15

Книги Л.Н. Толстого для детей.

Чтение

16

Л.Н. Толстой — сказочник и обработчик русских народных сказок.

Чтение. Работа по содержанию. Разгадывание кроссворда.

17

Занятие 17. Книги-сборники произведений о животных. Каталог, каталожная карточка.

Чтение рассказов о животных. Работа по содержанию . Сравнение со сказкой.

18

Рассказы о животных А. Куприна. Аннотация к рассказу А. Куприна «Ю-ю».

Чтение . Работа по содержанию.

19

Книга Дж. Лондона «Бурый волк» или «Волк». Переводчики рассказа. Отзыв.

Чтение. Анализ прочитанного.

20

Художники-иллюстраторы книг о животных.

Литературный праздник. Иллюстрация. Рассказ о персонаже.

21

Дети — герои книг. Типы книг.

Чтение . Работа над текстом

22

Книги-сборники произведений о детях.

Чтение произведений о детях

23

Литературная игра «Расскажи о героях детских книг —твоих сверстниках».

Чтение и работа над содержанием.

24

Книги зарубежных писателей.

Чтение. Работа по содержанию.




25

Библиографический справочник: отбор информации о зарубежных писателях.

Чтение. Анализ.

26

Книги о детях войны. Л. Воронкова «Девочка из города». Аннотация.

Выставка книг. Чтение. Сравнение.

27

Книга-сборник Л. Пантелеева «Новенькая».

Чтение. Сравнение.

28

Кто они — дети войны. Творческая работа «Дети войны рядом с тобой» (встречи, сбор фотографий, оформление «Книги памяти»).

Чтение. Сравнение. Сбор фотографий, оформление «Книги памяти»)

29

Библиотечный урок: самостоятельная работа с книгой в читальном зале.

Выставка книг. Чтение. Сравнение.

30

Детские газеты и журналы. История создания журнала «Мурзилка» и др.

Выставка . Чтение. Сравнение.

31

Электронные периодические издания: «Детская газета», журнал «Антошка» и др.


32-33

Создание классной газеты «Книгочей».


34

Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».





Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности в 3 классе «В гостях у сказки»



Тема занятия

Дата

Содержание занятия

Универсальные учебные действия

план

факт



Личностные


Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

1








Книги-сборники былин, легенд, сказов.

02.09


Чтение сказки.

Работа по содержанию.

Отгадывание кроссворда.

Развитие готовности к сотрудничест-ву.


Установление причинно-следственных связей.


Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели.


Умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.


2

Первые книги. Библия. Детская библия.

09.09


Чтение сказки.

Работа по содержанию.

Чтение по ролям.

Инсценировка сказки.

Развитие учебных мотивов познаватель-ных интересов.


Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.


Самоопределение и самопозна-ние на основе сравнения «я» с героями литературных произведений.


3.

Летописи. Рукописные книги.

16.09


Чтение сказки. Работа по содержанию сказки.

Развитие познавательных интересов.


Установление причинно-следственных связей.


Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.


Самоопределение и самопозна-ние на основе сравнения «я» с героями литературных произведений.


4.

Занятие 4. История книги. Первопечатник Иван Фёдоров.

23.09


Чтение сказки.

Работа по содержанию.

Чтение по ролям.

Инсценировка сказки.

Развитие готовности к сотрудничест-ву и дружбе.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение договариваться, находить общее решение. Работа в группах по созданию сценок.

Различение допустимых и недопустимых форм поведения.

5





Волшебный мир сказок. Книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина».

30.09


Чтение сказки.

Работа по содержанию.

Чтение по ролям.

Инсценировка сказки.

Развитие готовности к сотрудничест-ву и дружбе.

Установление причинно-следственных связей.


Умение договариваться, находить общее решение. Работа в группах по созданию сценок.

Умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.


6.








Занятие 6. Сказки бытовые, волшебные, о животных.

07.10


Чтение сказки. Работа по содержанию сказки.

Отгадывание ребусов.

Формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду

Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение аргументи-ровать своё предложение, убеждать и уступать.

7.

Сказки с загадками (русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка»). Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».

14.10


Чтение. Сравнение с армянской сказкой.

Формирование адекватной дифференцированной самооценки.

Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Различение допустимых и недопустимых форм поведения.

Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

8.






История басни. Басни Эзопа и И. Крылова. Аппарат книги-сборника.

21.10


Чтение сказки. Анализ прочитанного.

Отгадывание кроссворда.

Развитие учебных мотивов познавательных интересов.


Формирование логических действий анализа сравнения.


Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.


Строить понятные для партнера высказывания, уметь задавать вопросы.


9.






Басни в прозаической форме Эзопа и Л.Н. Толстого. Сборники басен.

28.10


Чтение сказки. Работа над текстом. Инсценировка сказок.

Развитие готовности к сотрудничеству.


Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

10.





.

Русские баснописцы. Басни с «бродячими» сюжетами.

11.11


Чтение сказки. Анализ прочитанного.

Формирование адекватной дифференцированной самооценки.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Различение допустимых и недопустимых форм поведения.

Умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение

11.

Герои басен. Инсценирование басен.

18.11


Пересказ любимой сказки. Отгадывание загадок, викторина.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Умение вступать в диалог, монолог.

12.

Родные поэты.

25.11


Чтение сказки. Работа по содержанию. Инсценировка сказок.

Развитие готовности к сотрудничест-ву и к дружбе.


Формирование логических действий анализа сравнения.


Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели.


Умение аргументиро-вать своё предложение, убеждать и уступать.

13.

Книги-сборники стихотворений Ф. Тютчева, А. Майкова, А. Фета, Н. Некрасова.

02.12


Чтение сказки. Работа по содержанию. Инсценировка сказок.

Развитие учебных мотивов познаватель-ных интересов.


Установление причинно-следственных связей.


Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

14.





.

Проект «Краски и звуки поэтического слова».

09.12-16.12


Чтение сказки. Работа по содержанию. Инсценировка сказок.

Развитие готовности к сотрудничест-ву и к дружбе.


Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.


Умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

15.





16.

Книги Л.Н. Толстого для детей.

23.12-20.01


Чтение. Сравнение с грузинской сказкой.

Развитие учебных мотивов познаватель-ных интересов.


Формирование логических действий анализа сравнения.


Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

17.






Л.Н. Толстой — сказочник и обработчик русских народных сказок.

27.01


Чтение. Работа по содержанию. Разгадывание кроссворда.

Развитие готовности к сотрудничест-ву.


Установление причинно-следственных связей.


Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели.


Умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

18.






Занятие 17. Книги-сборники произведений о животных. Каталог, каталожная карточка.

03.02


Чтение сказки. Работа по содержанию сказки. Сравнение с ингушетской сказкой.

Развитие учебных мотивов познаватель-ных интересов.

Развитие готовности к сотрудничест-ву.


Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели

Самоопределение и самопозна-ние на основе сравнения «я» с героями литературных произведений.


19






Рассказы о животных

А. Куприна. Аннотация к рассказу

А. Куприна «Ю-ю».

10.02


Чтение сказки.

Работа по содержанию.

Чтение по ролям.

Инсценировка сказки

Развитие учебных мотивов познаватель-ных интересов.


Формирование логических действий анализа сравнения.


Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

20





.

Книга Дж. Лондона «Бурый волк» или «Волк». Переводчики рассказа. Отзыв.

17.02


Чтение сказки. Анализ прочитанного.

Инсценировка сказки.

Развитие познаватель-ных интересов.


Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.


Строить понятные для партнера высказывания, уметь задавать вопросы.


21.






Занятие 20. Художники-иллюстраторы книг о животных.

24.02


Литературный праздник.



Иллюстрация. Рассказ о персонаже.

Развитие готовности к сотрудничест-ву.


Установление причинно-следственных связей.


Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели.


Умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

22.








Дети — герои книг. Типы книг.

02.03


Чтение сказки. Работа над текстом. Сравнение с казахской сказкой.

Развитие учебных мотивов познаватель-ных интересов.

Развитие готовности к сотрудничест-ву.


Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели

Самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений.


23.






Книги-сборники произведений о детях.

09.03


Чтение сказки. Сравнение с другими сказками про птиц.

Развитие познаватель-ных интересов.


Формирование логических действий анализа сравнения.

Установление причинно-следственных связей.


Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.


Строить понятные для партнера высказывания, уметь задавать вопросы.


24.








Литературная игра «Расскажи о героях детских книг —твоих сверстниках».

16.03-23.03


Чтение и работа над содержанием. Инсценировка сказки.

Сравнение с калмыцкой сказкой.

Развитие готовности к сотрудничест-ву.


Установление причинно-следственных связей.


Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели.


Умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.


25.














Книги зарубежных писателей.

06.04 13.04


Чтение сказки.

Работа по содержанию сказки.




Развитие учебных мотивов познаватель-ных интересов.










Формирование логических действий анализа сравнения.

Установление причинно-следственных связей.






Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.






Кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

26.





27.

Библиографический справочник: отбор информации о зарубежных писателях.

20.04-27.04


Чтение сказки, чтение в лицах. Анализ сказки.

Развитие познаватель-ных интересов. Формирование самооценки.


Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.


Самоопределение и самопозна-ние на основе сравнения «я» с героями литературных произведений.


28.




Книги о детях войны. Л. Воронкова «Девочка из города». Аннотация.

04.05


Выставка книг. Чтение. Сравнение.

Развитие познаватель-ных интересов.

Умение осуществлять анализ объектов.

Умение контролировать свою деятельность.

Умение слушать собеседника.

28

Книга-сборник Л. Пантелеева «Новенькая».

11.05-18.05


Инсценировка понравившейся сказки. Изготовление кукол, картинок.


Формирование установки на здоровый образ жизни.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

29.

Кто они — дети войны. Творческая работа «Дети войны рядом с тобой» (встречи, сбор фотографий, оформление «Книги памяти»).

25.05


Инсценировка сказки.

Развитие готовности к сотрудничест-ву и к дружбе.

Формирование логических действий.

Формирование целеустремленности, настойчивости в достижении цели.

Умение слушать собеседника.

30

Библиотечный урок: самостоятельная работа с книгой в читальном зале.








31

Детские газеты и журналы. История создания журнала «Мурзилка» и др.








32

Электронные периодические издания: «Детская газета», журнал «Антошка» и др.








33

Создание классной газеты «Книгочей».








34

Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».











Материально- техническое оснащение образовательной деятельности.

Мультимедийное обеспечение:

компьютер, проектор, множительная техника, интернет

телевизор, DVD- плеер

музыкальный центр

Детские электронные презентации http://www.viki.rdf.ru

Детский портал “Солнышко” http://www.solnet.ee/

Сайт “Фактор роста” http://www.farosta.ru/

Сайт “Учительской газеты” http://www.ug.ru/

Сайт ИД “Первое сентября” https://my.1september.ru/


Литература:

1.Детские писатели. Справочник для учителей и родителей./ Н.И.Кузнецова, М.И.Мещерякова, И.Н.Арзамасцева.-М: Баллас, С-Инфо, 1996.

2. Светлый мир. Произведения русских писателей/ Сост.Е.А.Копытова. Ижевск,1998.

3. Былины/ Сост.Ю.Г.Круглов.-М:Просвещение.1985.

4. Русский детский фольклор/М.Н.Мельников.- М:Просвещение, 1987.

5.Русские народные сказки/ Сост. В.П.Аникин. -М: Просвещение, 1992.

6. Сказки. Песни. Загадки. Стихотворения\ С.Маршак.-М:Детская литература, 1984.

7. Всё наоборот.Небылицы и нелепицы в стихах./ Сост.Г.Кружков.-М: просвещение, 1992.

8. Незнайка, Хоттабыч,Карлсон и все-все-все. Сборник викторин, кроссвордов и чайнвордов для детей.\ Сост И.Г.Сухин-М:Новая школа, 1994.

9. Т.В.Городкова, Н.В.Ёлкина Детские кроссворды.-Ярославль, Академия развития, 1999.

10.“365 золотых сказок” Сборник – М.: “Омега”,1998

11..Андерсен Х.К. “Сказки. Истории” – М.: “Просвещение”, 1987

12. Пикулева Н.В. “Слово на ладошке” – М.: “Новая школа”, 1994

13. “Русские народные сказки” – Ростов-на-Дону: “Феникс

10


Общая информация

Номер материала: ДВ-000097

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.