Рабочая программа внеурочной деятельности «В мире слов» (5 класс)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ  СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 262

КРАСНОСЕЛЬСКОГО  РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

ГБОУ СОШ № 262

Рабочая программа внеурочной деятельности

«В мире слов»

Возраст  детей  10-11 лет

Класс      5

Количество часов _______34________      

Срок реализации программы __________2015-2016______    учебный год

Направленность программы          общеинтеллектуальная

                                                                                                  Учитель: Шетлер Н.А.

Пояснительная записка

        Рабочая программа внеурочной деятельности в языковой сфере по французскому языку и русскому языку разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

В условиях реализации ФГОС НОО содержание внеурочной деятельности определяют следующие документы:

1.         Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

2.         Закон об образовании от 29декабря 2012г. № 273 ФЗ

3.         Федеральный государственный стандарт Приказ МОиН № 373 от 06.10.2009г. регистрация  Минюст  № 17785 от 22.12.2009

4.         О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Приказ МОиН №1241 от 26.11.2010г., зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011г., регистрационный №19707 Приказ МОиН №2357 от 22.09.2011г., зарегистрирован в Минюсте России 12 декабря 2011 г., регистрационный №22540 Приказ МОиН №1060 от 18.12.2012г.

5.         Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (начало действия документа - 21.02.2015

6.         Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы

СанПин2.4.2.2821-10

7.         Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего образования

Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. №03-296

8.         Инструктивно-методическое письмо КО СПб №03-20-1905/14-0-0 «Об организации внеурочной деятельности в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга» от 14.05.14

9.         Письмо КО СПб №03-20-3717/14-0-0 «Об организации внеурочной деятельности» от15.09.14  Внеурочная деятельность является средством реализации Основной образовательной программы начального общего образования и вводится «в целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся».

        Данная программа направлена на подготовку учащихся 5 класса к овладению  иностранным языком. Введение ФГОС нового поколения, обновление содержания образования, а также расширение и качественное изменение характера международных связей делают иностранные языки реально востребованными и создают основу для развития интереса к изучению нескольких иностранных языков.

            Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания.

Включение элементов занимательности является обязательным для занятий со школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки.

Цели:

Внеурочная деятельность, связанная с изучением русского и иностранного  языков, направлена на достижение следующих целей:

• осознание языка как явления национальной культуры и основного средства человеческого общения; формирование позитивного отношения к правильной речи как показателю общей культуры человека;

•знакомство с нормами языка с целью выбора необходимых языковых средств для решения коммуникативных задач;

• овладение учебными действиями с единицами языка, умение практического использования знаний.

Задачи курса:

Обучающие:

•          развитие интереса к русскому и иностранному  языкам как к учебному предмету;

•          пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

•          развитие мотивации к изучению русского  и иностранного языков;

•          развитие творчества и обогащение словарного запаса;

•          совершенствование общего языкового развития учащихся;

•          углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитывающие:

•          воспитание культуры обращения с книгой;

•          формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

•          развитие смекалки и сообразительности;

•          приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

•          развитие умения пользоваться разнообразными словарями;

•          обучение организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

            Ценностными ориентирами содержания данной программы являются:

•          развитие языковой интуиции и ориентирования в пространстве языка и речи;

•          формирование представлений о языке как универсальной ценности;

•          изучение исторических фактов, отражающих отношение народа к языку, развитие умений, связанных с изучением языкового пространства;

•          развитие представлений о различных методах познания языка (исследовательская деятельность, проект как метод познания, научные методы наблюдения, анализа и т.п.);

•          формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного лингвистического исследования;

•          развитие устойчивого познавательного интереса к русскому языку, иностранным языкам;

            Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы

            В процессе изучения данного курса ученики получают знания об истории русского языка, знакомятся с происхождением слов, историей возникновения слов, имен собственных, топонимических названий, использование слов-интернационализмов.  Учащиеся знакомятся с видами словарей, методами работы с ними.

 Практическое использование и знакомство с нормами употребления в речи единиц языка способствует развитию личной ответственности за чистоту и правильность создаваемых высказываний.            Система вопросов и заданий, использование различных методов познания языка дают возможность учащимся находить пути решения исследовательских и творческих задач. Поиск информации о происхождении слов, работа со словарями, устранение и корректирование речевых ошибок позволяют решать проблемы самопроверки и самооценки. Разнообразная игровая и практическая деятельность позволяет лучше изучить фонетику, словообразование и грамматику.

            Для овладения логическими действиями анализа, сравнения, наблюдения и обобщения, установления причинно-следственных связей и аналогий, классификации по родовидовым признакам в курсе имеются задания, активизирующие интеллектуальную деятельность учащихся: предлагается сопоставить варианты написания букв, устаревшие и новые слова, способы старинных и современных обращений; проанализировать, установить необходимые связи, обобщить материал.

            Активная исследовательская работа (индивидуальная, парная, групповая) формирует умение использовать различные способы поиска информации (в справочной литературе, с помощью родителя и учителя); аргументированно представлять собственный материал, уважительно выслушивать собеседника и делать выводы.

Планируемые результаты

Личностные результаты

•          эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

•          эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

•          чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

•          любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

•          интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

•          интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

•          интерес к изучению языка;

•          осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

•          самостоятельно формулировать тему и цели урока;

•          составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

•          работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректироватьсвою деятельность;

Познавательные УУД:

•          перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

•          пользоваться словарями, справочниками;

•          осуществлять анализ и синтез;

•          устанавливать причинно-следственные связи;

•          строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

•          адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

•          высказывать и обосновывать свою точку зрения;

•          слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

•          договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

•          задавать вопросы.

Формы проведения занятий

•          лекции;

•          практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

•          анализ и просмотр текстов;

•          самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

 Основные методы и технологии

•          технология разноуровневого обучения;

•          развивающее обучение;

•          технология обучения в сотрудничестве;

•          коммуникативная технология.

Программа рассчитана на 34 часа в год с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия 40-45 минут.

Программа рассчитана на детей 11-12 лет,  учащихся 5 класса..

Необходимое оборудование:

·         подборка лексических и языковых игр

·         словари

·         компьютер

·         подборка видеоматериалов

·         презентации

·         раздаточный материал для деятельности  над различными этапами работы

Виды деятельности

·         Беседа, рассказ учителя.

·         Слушание.

·         Различные виды чтения.

·         Инсценировка.

·         Просмотр видеофрагментов с их последующим озвучиванием.

·         Устный журнал.

·         Конкурсы, викторины.

·         Творческая работа: составление загадок, ребусов, кроссвордов.

Формы проведения занятия

• Групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве).
• Самостоятельная работа.
• Работа в парах.
• Групповая работа над проектами.

Формы контроля и подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы внеурочной деятельности

• Фронтальная и индивидуальная проверка выполненной работы.
• Устные выступления по заданным темам.
• Тестовые задания.
• Итоговый проект. Презентация группового проекта.

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Дата проведения	Место проведения
	1 четверть
1	Вводное занятие«В мире слов»	1	1.09	Класс
2	Рождение языка.	1	7.09	Класс
3	Сколько слов в языке.	1	14.09	Класс
4	Имена, имена, имена.	1	21.09	Класс
5	Словари – сокровищница языка.	1	28.09	Класс
6	Как работать со словарем	1	6.10	Класс
7	Лексические игры.	1	13.10	Класс
8	Конкурс «Кто лучше знает свой язык»	1	20.10	Класс
9	Почему так названы.	1	27.10	Класс
	2 четверть
10	Наука «топонимика»	1	10.11
11	В мире загадок.	1	17.11	Класс
12	Пословицы и поговорки.	1	24.11	Класс
13	Практическая и игровая деятельность	1	1.12	Класс
14	Разгадывание анаграмм, шарад, кроссвордов;	1	8.12
15	Игры: «Диктор» (произнесение скороговорок), «Наборщик», «Превращение слов», «Волшебный квадрат»	1	15.12	Класс
16	Проект «Составляем праздничный словарь»	1	22.12	Класс
	3 четверть
17	Как делают слова	1	12.01	Класс
18	«Дальние родственники»	1	19.01	Класс
19	Слова «готовые» и «сделанные»	1	26.01	Класс
20	Есть ли «родители» у слов?	1	2.02	Класс
21	Когда нужно «приставить», «отставить» и «переставить»?	1	9.02	Класс
22	.Что нам стоит слово построить	1	16.02	Класс
23	Словарное богатство русского языка	1	23.02	Класс
24	Мир давно отзвучавших слов	1	1.03	Класс
25	Музеи слов	1	15.03	Класс
26	Практическая и игровая деятельность. Игры со словами.	1	29.03	Класс
	4 четверть
27	«Местные жители» и «иностранцы»	1	5.04	Класс
28	Знакомство с французским языком.	1	12.04	Класс
29	Английский и французский языки: ищем общее.	1	19.04	Класс
30	Проект «Ищем французские слова в русском языке»	1	26.04	Класс
31	Французский алфавит и правила чтения.	1	3.05	Класс
32	Говорим по-французски.	1	10.05	Класс
33	Игровое занятие.	1	17.05	Класс
34	Итоговое занятие.	1	24.05	Класс
Итого		34 занятия

Примерное содержание занятий

1 четверть

Вводное занятие «В мире слов». Многообразие слов. Языки мира. (1 час.)

Уроки 2-9.

Какие слова появились первыми.

Звукоподражательные слова у разных народов.

Лексическое богатство языка.

Как выбирают имя человеку?

Как улицы получают свои названия?

Какие русские имена встречаются на карте мира?

О чём может рассказать слово «борщ»?

Знакомство с толковым и орфографическим словарями русского языка. «Толковый словарь великорусского языка» В.И. Даля.

Практическая и игровая деятельность:

·         игры «Табу», «Не повторяться», «Объясни слово, не называя его»,

·         решение кроссвордов;

2 четверть

Уроки 10-16.

Пословицы и поговорки. История появления пословиц и поговорок. В мире загадок.  Составление загадок.

Рассматривается понятие «этимология», строение словарной статьи этимологического словаря. Работа с различными этимологическими и историческими словарями. Определение первоисточников слова,.

            Практическая и игровая деятельность:

·         разгадывание анаграмм, шарад, кроссвордов;

·         игры: «Диктор» (произнесение скороговорок), «Наборщик», «Превращение слов», «Волшебный квадрат», «Слоговой аукцион»;

·         проект «Составляем праздничный словарь»

·         «Закончи пословицы»;

·         мини-исследование «Сколько может быть в слове согласных букв подряд?»

3 четверть

Уроки 17-26

Как делают слова

            История происхождения слов.

            Поиск информации о происхождении слов.

            Слова производные и непроизводные.

            Словообразовательные связи слов.

            Механизм образования слов с помощью суффикса, приставки.

            Иностранные слова в языке.

            Многозначные слова.

            «Очеловечивание» мира (употребление слов в прямом и переносном значении.

            Слова исконно русские и заимствованные.

Рассматриваются особенности строения словарной статьи словаря иностранных слов. Вводится понятие «устойчивые обороты». Работа со словарем иностранных слов и определением значения этих слов.

Практическая и игровая деятельность:

• игры «Что раньше, что потом», «Словообразовательное лото», «Словообразовательное домино», «Найди пару», «Четвёртый лишний», «Весёлые превращения», «Найди родственное слово»;

• конструирование слов по словообразовательным моделям;

Слово и его значение. Уточнение значения слова по словарю.

4 четверть

Уроки 27-32

Иностранные слова в русском языке. Влияние английского и французского языков на русский язык.

Знакомство с основами французского языка. Французский алфавит и правила чтения. Речевые образцы: знакомство, приветствие, оценка, мини словарик французского языка.

Уроки 33-34    Итоговые занятия (2 часа)

Подводятся итоги обучения за учебный год.  Инсценировки

Заключительное занятие – праздник окончания учебного года.

Основная и дополнительная литература:

1.      Полякова А.В. «Превращения слов», Русский язык в кроссвордах и головоломках, Издательство «Учебная литература», 2008 г.

2.      Словари русского языка.

3.      Словари иностранных слов.

4.      Сайт «Игротека слов»

5.      Сборник загадок. Сост. М. Т. Карпенко. М., 1988 г.