Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности «Волшебный французский» (4 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа внеурочной деятельности «Волшебный французский» (4 класс)

библиотека
материалов


ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 262

КРАСНОСЕЛЬСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

ГБОУ СОШ № 262





Рабочая программа внеурочной деятельности


«Волшебный французский»


Возраст детей 10-11 лет

Класс ___4__

Количество часов _______34________

Срок реализации программы __________2015-2016______ учебный год

Направленность программы общеинтеллектуальная





Учитель: Шетлер Н.А.



Пояснительная записка


Рабочая программа внеурочной по французскому языку разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

В условиях реализации ФГОС НОО содержание внеурочной деятельности определяют следующие документы:

1. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

2. Закон об образовании от 29декабря 2012г. № 273 ФЗ

3. Федеральный государственный стандарт Приказ МОиН № 373 от 06.10.2009г. регистрация Минюст № 17785 от 22.12.2009

4. О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Приказ МОиН №1241 от 26.11.2010г., зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011г., регистрационный №19707 Приказ МОиН №2357 от 22.09.2011г., зарегистрирован в Минюсте России 12 декабря 2011 г., регистрационный №22540 Приказ МОиН №1060 от 18.12.2012г.

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (начало действия документа - 21.02.2015

6. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы

СанПин2.4.2.2821-10

7. Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего образования

Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. №03-296

8. Инструктивно-методическое письмо КО СПб №03-20-1905/14-0-0 «Об организации внеурочной деятельности в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга» от 14.05.14

9. Письмо КО СПб №03-20-3717/14-0-0 «Об организации внеурочной деятельности» от15.09.14 Внеурочная деятельность является средством реализации Основной образовательной программы начального общего образования и вводится «в целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся».

Данная программа направлена на подготовку учащихся 4 класса к овладению иностранным языком. Введение ФГОС нового поколения, обновление содержания образования, а также расширение и качественное изменение характера международных связей делают иностранные языки реально востребованными и создают основу для развития интереса к изучению нескольких иностранных языков.



Цель программы–формирование интереса и овладение определенными умениями, которые обеспечивают успешное общение в образовательной, бытовой, социальной, семейной, культурной, сферах.


  • учебная цель - овладение определенной номенклатурой умений, которые обеспечивают успешное общение в образовательной, бытовой, социальной, семейной, культурной, сферах.Имеются в виду умения в четырех основных видах речевой деятельности - говорении, письме, аудировании, чтении как средствах общения и умения собственно общения (умение вступать в общение, умение поддерживать общение, умение завершить его, умение понимать сказанное собеседником однократно, умение понимать сказанное в нормальном темпе, умение переспрашивать собеседника, умение выражать основные речевые функции, умение говорить выразительно). Уровень этих умений должен быть достаточным не только для чисто прагматических целей (общение как таковое), но и как база для дальнейшего совершенствования в языке, как средство познания в любой из указанных сфер, как средство развития личности,;

  • познавательная цель, которая двуедина по своему составу. Во-первых, это познание определенной совокупности фактов французской культуры, представляющих в целом ее модель, способную раскрывать менталитет французского народа. Овладение французской культурой осуществляется в постоянном диалоге с родной и служит повышению статуса ученика как субъекта родной культуры; во-вторых, это познание системы и структуры французского языка;

  • развивающая цель - использование языка как уникального тренажера для развития способностей, облегчающих и интенсифицирующих процесс овладения необходимыми умениями, а также способностей, лежащих в основе всей интеллектуальной деятельности человека и определяющих успешность всей его жизнедеятельности как личности;

  • воспитательная цель - присвоение основных ценностей, составляющих нравственную основу духовной личности: мировая культура, французская культура, родная культура как ценность, общение и гуманитарное мировоззрение, межкультурное сотрудничество. Языковое образование - едва ли не самая подходящая возможность воспитания уважительного отношения к другому языку, культуре, народу.


Задачи:

- создать условия для коммуникативно-психологической адаптации учащихся к изучению французского языка;

- развивать коммуникативно-игровые способности в инсценировании, в проигрывании различных ситуаций;

- формировать страноведческую мотивацию с помощью доступной аутентичной информации о Франции и её культуре;

- расширять кругозор детей (знакомить с французскими праздниками, традициями, французскими словами, вошедшими в русский язык, русскими словами, вошедшими в лексикон других стран, что является отражением исторического развития взаимоотношений между странами).


Задачи реализации программы:

  • обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

  • организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

  • понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования; 

  • использование коммуникативно-эстетических возможностей иностранного языка;

  • обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

  • достижение учащимися элементарного уровня владения коммуникативной компетенцией.



Планируемые результаты:



Личностныерезультаты:

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтничекой коммуникации;

  • толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.


Метапредметные результаты:


В сфере регулятивных универсальных учебных действийобучающиеся овладевают всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Виды регулятивных УУД:

  • целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

  • планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

  • прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;

  • контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;

  • коррекция  внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;

  • оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

  • саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

В сфере познавательных универсальных учебных действийобучающиеся приобретают способность воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладевают действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Общеучебные универсальные действия:

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

  • структурирование знаний;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;



В сфере коммуникативных универсальных учебных действий обучающиеся приобретают умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях.

• Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;

• Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

• Разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;

• Управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Предметные результаты

Предметные результаты предполагают формирование навыков (произносительных, лексических, грамматических) и развитие умений в 4-х основных видах деятельности, а именно: говорении, чтении, аудировании, письме.

Говорение:

• участие в элементарном этикетном диа¬логе (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

• умение расспрашивать собеседника, задавая про¬стые вопросы (Кто?, Что?, Где?, Когда?, Поче¬му?), и отвечать на них;

• кратко рассказ о себе, своей семье, друге;

• составление небольшого описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;



Чтение:

• чтение вслух с соблюдением правила произношения и соответствующую интонацию, доступных по объему тексты, построенных на изученном языковом материале;

• чтение про себя с пониманием основного содержания доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;



Аудирование:

• внимательное прослушивание материалов;

• выполнение четких указаний и инструкций;

• прослушивание «в целях выделения (нахождения) определенной информации;



Письмо:

• списывать текст, вставляя в него пропущен¬ные слова в соответствии с контекстом;

• писать краткое поздравление (с днём рождения, с Новым годом) с опорой на образец.

Возраст учащихся 4-х классов (10-11 лет) – благодатный и благодарный с психолого-педагогической точки зрения. Заложенные в нём возможности связаны прежде всего с развитием познавательных способностей, усвоением интеллектуальных аспектов учебной деятельности, новых способов общения и изложения своих мыслей. Детей этого возраста отличает особая подражательность, восприимчивость к формальной стороне познавательной деятельности. Дети этого возраста обладают большими имитационными способностями и познавательными интересами, они имеют потребность в эмоциональных контактах как со взрослыми, так и со сверстниками. Поэтому основными видами деятельности будут игровая, проектная. Целесообразно применять следующие образовательные технологии:

- технологию сотрудничества,

- игровые технологии,

- личностно-ориентированные технологии,

- информационно-коммуникационные технологии,

- здоровьесберегающие технологии,

- технологии проектной деятельности

Продолжительность занятий

Программа рассчитана на 34 занятия в год с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия 35 минут. Содержание отвечает требованию к организации внеурочной деятельности.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.

Программа рассчитана на детей 10-11 лет, учащихся 4 класса, которые уже имеют первичные знания в области предмета «Французский язык», владеют определённым словарным запасом, имеют навыки чтения на французском языке, произносительные навыки.

Место проведения– учебный кабинет французского языка.

Необходимое оборудование:

• компьютер

• музыкальный центр

• диски с песнями и диалогами на французском языке

• подборка видеоматериалов

• предметные картинки для отработки лексического материала

• презентации

• раздаточный материал для деятельности над различными этапами работы

Виды деятельности

    • Беседа, рассказ учителя.

    • Слушание.

    • Различные виды чтения.

    • Составление диалогов

    • Инсценировка.

    • Просмотр видеофрагментов с их последующим озвучиванием.

    • Устный журнал, театрализация.

    • Иллюстрирование с помощью рисования

    • Конкурсы, викторины.

    • Творческая работа: составление сказок, загадок, ребусов.


ФОРМА ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ


• Инсценировки по темам.

• Конкурс.

• Стенгазета по итогам занятий.

• По окончании курса запланирован отчетный концерт для родителей и учащихся, где ребята смогут показать, чему научились.



Учебно-тематическое планирование


п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Дата проведения

Место проведения

1

Вводное занятиеФранция и французский язык

1


Класс

2

Тема «Разрешите представиться»

Диалоги.

1


Класс

3

Ролевая игра

1


Класс

4

Тема «Любимое время года»

Лексические игры.

1


Класс

5

Разучивание Стихотворения «Осенний листок»

1


Прогулка в парке

6

«Осенний пейзаж». Описание картинок.

1


Класс

7

Ролевая игра «Какая сегодня погода».

1


Класс

8

Тема «Семья»Повторение лексического материала по теме.

1


Класс

9

Чтение текста. Обсуждение.

1


Класс

10

Диалоги и рассказы о семье.

1


Класс

11

Проект «Семейный альбом»

1


Класс

12

Тема «Животные»

Игра «Зоопарк».

1


Класс

13

Поэтический класс «Стихи о животных»

1


Класс

14

Рассказы «Мое домашнее животное»

1


Класс

15

Тема «Новый год и Рождество»Написание открытки.

1


Класс

16

Урок-сюрприз

1


Актовый зал

17

Тема «Идём в магазин»

Лексика. Рассказы о любимых продуктах

1


Класс

18

Ролевая игра «В магазине».

1


Класс

19

Чтение «Что едят французы»

1


Класс

20

Проект «Моё любимое блюдо».

1


Класс

21

Тема «Город, в котором я живу».

Лексика. Игра «В городе»

1


Класс

22

Стихотворение о городе.

1


Класс

23

Диалоги «Наш город»

1


Класс

24

Создание презентации «Известные места Санкт-Петербурга».

1


Класс

25

Тема «Мой день»

Повторение числительных. Указание времени. Игра.

1


Класс

26

Рассказ о своем дне, занятиях в свободное время.

1


Класс

27

Ролевая игра «Наше свободное время»

1


Класс

28

Проект «Мой распорядок дня»

1


Класс

30

Тема «Школа и школьные друзья»

Чтение рассказов о школе. Просмотр видеосюжета.



Класс

31

Стихотворение о школе.

1


Класс

32

«Проект «Составление портрета класса»

1


Класс

33

Игровое занятие.

1


Актовый зал

34

Итоговое занятие.

1


Класс

Итого


34 занятия




Примерное содержание занятий



Вводное занятие (1 час.)

Франция и французский язык. Аудирование. Знакомство с видеоматериалами.

Тема «Разрешите представиться»(2 часа)

Приветствие. Формулы вежливости. Прощание. Сообщение или указание. Выражение согласия, несогласия. Знакомство. Представиться и представить кого-либо.

Тема «Любимое время года»(4 часа)

Знакомство с лексикой и МФ (модельными фразами)по теме: цвета, дни недели, время суток, погода, времена года, месяцы. Загадки. Диалоги. Инсценировки. Ролевые игры. Погода. Прогноз погоды. Описание природы. Стихи о природе. Любимое время года. Учить аргументировать свое мнение.

Тема «Семья» (4 часа)

Повторение и знакомство с лексикой и МФпо теме. Формирование умения рассказывать о себе и своей семье. Задавать вопросы, отвечать на вопросы, вести элементарную беседу, диалог. Уметь слушать одноклассников и учителя. Проект «Семейный альбом»

Тема «Животные» (3 часа)

Повторение и знакомство с лексикой и РО по теме. Ролевые игры. Игра «Зоопарк». Учить рассказывать о своих любимых животных. Стихи о животных. Песня «Legrandserf». Обучение чтению и письму.

Тема «Новый год и Рождество» (2 часа)

Рассказы и сообщения о праздновании Рождества и Нового года во Франции и России. Поздравление к Новому году. Разучивание песни. Подарки. Написание открытки. Урок – сюрприз.

Тема «Идём в магазин» (4 часа)

Лексика и МФ по теме. Рассказы о любимых продуктах. Разговор о правильном питании. Ролевые игры «В магазине». Инсценировки. Информация о том, как питаются и что едят французы. Инсценировки сказок по выбору учащихся. Чтение сказок. Проект «Моё любимое блюдо».

Тема «Город, в котором я живу» (4 часа)

Повторение и знакомство с лексикой по теме. Чтение текстов. Обсуждение. Просмотр видеоматериалов. Стихотворение о городе. Диалоги.Создание презентации «Известные места Санкт-Петербурга».

Тема «Мой день» (4 часа)

Повторение и знакомство с лексикой по теме. Повторение числительных. Указание времени. Помощь по дому. Чтение. Рассказ о своем дне, занятиях в свободное время. Разговор с другом. Проект «Мой распорядок дня»

Тема «Школа и школьные друзья»

Повторение лексики: Учеба. Любимые предметы. Расписание.Чтение рассказов о школе. Просмотр видеосюжета.Стихотворение о школе. Песня «Cestalecоle». Рассказы и диалоги о классе, школьных друзьях. Проект «Составление портрета класса».

Итоговые занятия (2 часа)

Подводятся итоги обучения за учебный год. Дети показывают свои умения в говорении, аудировании, чтении, письме, в знании некоторых фактов из жизни французов, Франции и еёдостопримечательностях. Инсценировки. Заключительное занятие – праздник окончания учебного года. Стихи, песни, сценки на французском языке.

ИТОГО: 34 часа


ФОРМА ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ


• Выставка иллюстраций к сказкам.

• Театрализованное представление.

• Конкурс.

• Стенгазета по итогам занятий.

• По окончании курса запланирован отчетный концерт для родителей и учащихся, где ребята смогут показать, чему научились.


Предполагаемые результаты реализации программы


  1. Результаты первого уровня (получение школьниками социально значимых знаний):

приобретение школьниками начальных (первичных) знаний о Франции и французском языке; о нормах культурной и толерантной коммуникации со сверстниками на иностранном языке; о ценности культурного разнообразия стран и народов.

  1. Результаты второго уровня (развитие социально значимых отношений школьников):

развитие ценностных отношений школьников друг к другу, к своему Отечеству, к другой стране и её культуре, народу, к сотрудничеству.

  1. Результаты третьего уровня (приобретение школьниками опыта социально значимого действия):

школьники могут приобрести опыт взаимодействия и организации совместной деятельности друг с другом, с учителем, с другими детьми, с другими людьми.


Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

  1. Береговская Э.М. «Поэзия вокруг нас», М., Просвещение, 1993.

  2. Григорьев Д.В., Степанов В.П. «Внеурочная деятельность школьников»,

  3. М., Просвещение, 2014.

  4. Килеева В. «Французский язык для детей» + СD, М., С-П, Питер, 2014.

  5. Хисматулина Н.В. «От слова к слову», игры с французскими словами, С-П, Каро, 2010.

  6. Предметные картинки, презентации.


Автор
Дата добавления 11.06.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров91
Номер материала ДБ-118986
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх