Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности "Волшебный карандаш"

Рабочая программа внеурочной деятельности "Волшебный карандаш"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:


МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМ. П.П. ГРИЦАЯ СТ. СОЛДАТСКОЙ»

ПРОХЛАДНЕНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КБР»





«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО»

зам. директора по ВР приказ №______

« »__________2015г. от « »__________2015г.

___________Ильина Э.В. Директор ОУ__________

Герасименко Т.Л.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


«Волшебный карандаш»


ДЛЯ 2-4 КЛАССОВ


учителя начальных классов

Яковлевой Натальи Ивановны


ст. Солдатская

2015-2016 учебный год



Пояснительная записка.


1. Об учебной программе

Рабочая программа внеурочной деятельности «Волшебный карандаш» составлена на основе примерной основной образовательной программы образовательного учреждения, стандартов второго поколения (Сборник нормативных документов. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план. – М.: Дрофа, 2008.) и с использованием авторской программы «Изобразительное искусство.».


О значении искусства в жизни людей прекрасно сказал Н.К.Рерих в своем очерке «Врата в будущее»: «Искусство объединит человечество. Искусство едино и нераздельно, искусство имеет много ветвей, но корень один. Искусство для всех. Каждый чувствует истину красоты». Платон говорил, что: «…от красивых образов мы перейдем к красивым мыслям, от красивых мыслей мы перейдем к красивой жизни, от красивой жизни – к АБСОЛЮТНОЙ КРАСОТЕ».

Рисование помогает ребенку познавать окружающий мир, приучает внимательно наблюдать и анализировать формы предметов, развивает зрительную память, пространственное мышление и способность к образному мышлению. Оно учит точности расчета, учит познавать красоту природы, мыслить и чувствовать, воспитывает чувство доброты, сопереживания и сочувствия к окружающим.

Занятия внеурочной деятельности по курсу «Волшебный карандаш» предоставляют неиссякаемые возможности для всестороннего развития детей школьного возраста. Встреча с искусством на каждом уровне, обучение детей видению прекрасного в жизни и искусстве, активная творческая деятельность каждого ребенка, радость от сознания красоты – все это воздействует на ум, душу, волю растущего человека, обогащает его духовный мир.

Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном беспредельном мире.

Целостность любого произведения изобразительного искусства заключается в отражении художником своего внутреннего мира, отношению к окружающей среде, в эмоциональности и экспрессивности. Чем раньше мы будем развивать эмоциональный и чувственный мир ребенка, тем ярче будет он сам и продукты его творчества.

Данная программа опирается на возрастные особенности детей, особенности их восприятия цвета, формы, объема. При этом особенно важно в каждом возрасте идти от интересов к возможностям каждого ребенка, реализации его, себя как творческой личности.

Актуальность

В наше время, когда на телевидении, в сказках, компьютерных играх и литературе преобладает жестокость и агрессия, дети зачастую либо замыкаются в себе, не желая общаться, либо наполнены отрицательными эмоциями. Содержание данной программы насыщенно, интересно, эмоционально значимо для школьников, разнообразно по видам деятельности и удовлетворяет потребности каждого ребенка в реализации своих художественных желаний и возможностей.

Занятия творчеством имеют огромное значение в становлении личности ребенка. Содействуя развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, восприятия, они способствуют раскрытия творческого потенциала личности, вносят вклад в процесс формирования эстетической культуры ребенка, его эмоциональной отзывчивости. Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества, дети получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание что-то создавать своими руками.

Новизна, актуальность и педагогическая целесообразность данной образовательной программы заключается в совершенствовании художественного воспитания и эстетического вкуса подрастающего поколения. Занятия изобразительной деятельностью способствует


соединению знания технологических приёмов с художественной фантазией, присущей детскому восприятию. Формирование личности, основанное на потребности создавать, творить, образует новый опыт ребенка. Программа предполагает творческое и эмоциональное общение детей друг с другом и с педагогом, благодаря чему складывается коллектив, связанный узами творчества.

Изобразительная деятельность – творческая, поэтому важно создать творческую атмосферу на занятии. Для этого нужно, что бы процесс общения с детьми носил непринужденный, искренний характер, вовлекать детей в диалог по теме занятия. Важно, чтобы дети получали удовольствие от своей работы. Педагог должен видеть, как ребёнок относится к самому процессу: скучно ему или весело, интересно ему или нет, чтобы вовремя помочь, поддержать, пробудить утерянный интерес. Ребёнок не должен бояться, что выйдет плохо, не должен бояться творить. Ситуация успеха должна присутствовать на каждом занятии, тогда ребёнок будет с увлечением и интересом открывать для себя мир вокруг. Хорошо на занятиях использовать музыкальные фрагменты, подходящие к теме занятия. Это поможет создать эмоциональный настрой и поддерживать его в течение всего занятия. Этой же цели служат стихи, загадки, маленькие рассказы, пословицы и поговорки, включаемые в содержание занятия.

Особенностью данной программы является то, что она дает возможность каждому обучающемуся реально открыть для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявлять и реализовывать свои творческие способности

2. О количестве учебных часов.

Программа ориентирована на учащихся 1-4 классов.

Программа рассчитана на 135 часов: 1 кл – 33 ч., 2 – 4 кл. – по 34 ч. и предполагает равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками - 1ч в неделю.


3. Об используемом учебно-методическом комплекте.    


Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы.


Нормативно – правовыми документами программы являются:

1.Закон «Об образовании» Российской Федерации.

2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

4.Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование).

6. Примерные программы внеурочной деятельности (начальное и основной образование) // под ред. В.А.Горского – М., Просвещение, 2010

7. Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор // пособие для учителя - М., Просвещение, 2010



8. Перечень поручений Президента РФ по реализации Послания Президента РФ Федеральному собранию РФ от 22.11.2008г. №ПР-2505 в части реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

9. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 06.10.2009, №373;

4. Цели и задачи, основные принципы.


Цель: раскрытие творческого потенциала ребёнка художественно – изобразительными средствами.

Задачи:

  • воспитательная – формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества – как основу приобретения личностного опыта и самосозидания;

  • художественно-творческаяразвивать творческие способности, фантазию и воображение, образное мышление, используя игру цвета и фактуры, нестандартные приемы и решения в реализации творческих идей;

  • техническая – осваивать практические приемы и навыки изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).



Принцип построения программы:

На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени одаренности и возраста воспитанников. Этапы программы:

  • ознакомительный – 1 год обучения для обучающихся 6–7лет;

  • развивающий – 2 года обучения для обучающихся 8–10 лет;

  • исследовательский – 1 год обучения для обучающихся 10–11 лет.

Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Например, в группе первого года обучения дети выполняют творческие задания, в группе второго года – тоже, но на более сложном творческом и техническом уровне, оттачивая свое мастерство, исправляя ошибки. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учётом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.


Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключаются в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству.

Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение


обучающихся к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного


искусства у школьников развиваются творческие начала.

Формы и методы работы:

Формы:

Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.

Постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более раз­нообразной, эмоционально и информационно насыщенной.

Положительная оценка работы ребенка является для него важным стимулом. Можно и необходимо отметить и недостатки, но похвала должна и предварять, и завершать оценку.

Программные материалы подобраны так, чтобы поддерживался постоянный интерес к занятиям у всех детей.

Основной формой работы являются занятия. Это могут быть и занятия — вариации, занятия — творческие портреты, импро­визации, занятия — образы по сценарию со специальной подготовкой детей, занятия — праздники, занятия — эксперименты. Отчет о ра­боте проходит в форме выставок, , конкурсов.

Отличительные особенности данной образовательной программы .

Программа учитывает местные условия и возможности при обучении детей, используется в работе доступный материал для изделий. Темы занятий распределены так, что на прогулки, экскурсии и рисование на пленере, а также разными способами (ладошками, пальчиками, ступнями, нитками и т.п.) отведено от 40 до 60% часов по отношению к аудиторным занятиям, чем и достигается оздоровительный эффект курса.

Для развития двигательной ловкости и координации мелких дви­жений рук проводятся упражнения на рисование линий разного ха­рактера, точек, пятен, штрихов. В процессе занятий по темам про­водятся беседы ознакомительного характера по истории искусства в доступной форме. В конце каждого занятия фиксируется внимание детей на достигнутом результате.


5. Планируемый результат реализации программы «Волшебный карандаш»:


1-й класс

Личностные результаты:

  • осознавать роль художественного искусства в жизни людей;

  • эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;

  • понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;


  • высказывать своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему творчеству.



Метапредметне результаты

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

  • учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

  • находить ответы на вопросы в иллюстрациях;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного изображения);

  • понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением;

  • учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

2-й класс

Личностные результаты:

  • осознавать роль художественной культуры в жизни людей;

  • эмоционально «проживать» художественные произведения, выражать свои эмоции;

  • понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

  • обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей о произведениях искусства, о собственных работах , работах своих товарищей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов, художественные сравнения, применение художественных терминов)

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:




  • определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

  • учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

  • находить ответы на вопросы в иллюстрациях, в работах художников;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: с помощью художественных образов передавать различные эмоции.

  • Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне предложения, небольшого текста, рисунка);

  • слушать и понимать речь других; пользоваться приёмамипередачи эмоций с помощью художественных образов , перенесенных на бумагу;

  • договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

  • учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

3-4-й классы

Личностные результаты

  • эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

  • эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

  • чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, художекственных произведений, стремиться к совершенствованию собственной художественной культуры;

  • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

  • интерес к художественных произведений, к ведению диалога с автором , посредством собственного мнения о конкретном произведении художника;

  • интерес к рисованию, к созданию собственных рисунков, к художественной форме общения;

  • интерес к изучению шедевров искусства великих художников;

  • осознание ответственности за выполненное художественное художественное пороизведение.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:


  • самостоятельно формулировать тему и цели занятия;

  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план последовательности работы над художественны произведением);

  • пользоваться словарями, справочниками, эциклопедиями;

  • осуществлять анализ и синтез;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

  • адекватно использовать художественные средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи с использованием терминологии художника.

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • задавать вопросы, находить ответы.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 1-го класса

Обучающиеся должны знать:

  • названия основных и составных цветов;

  • понимать значение терминов: краски, палитра, композиция, художник, линия, орнамент; аппликация, симметрия, асимметрия, композиция, силуэт, пятно, роспись;

  • изобразительные основы декоративных элементов;

  • материалы и технические приёмы оформления;

  • названия инструментов, приспособлений.


Обучающиеся должны уметь:


  • пользоваться инструментами: карандашами, кистью, палитрой;

  • полностью использовать площадь листа, крупно изображать предметы;

  • подбирать краски в соответствии с настроением рисунка;

  • владеть основными навыками использования красного, жёлтого, синего цветов их смешением;

  • моделировать художественно выразительные формы геометрических и растительных форм;

  • пользоваться материалами.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 2-го класса

Обучающиеся должны знать:

  • особенности материалов, применяемых в художественной деятельности;

  • разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, композиция, ритм;

  • творчество художников, связанных с изображением природы: И.И. Шишкина, В.М. Васнецова, И.И. Левитана, Т.А. Мавриной – Лебедевой;

  • правила плоскостного изображения , развитие силуэта и формы в пятне. ,

  • Обучающиеся должны уметь:

  • пользоваться гуашью, акварелью, тушью, белой и цветной бумагой;

  • различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы;

  • рисовать кистью элементы растительного орнамента;

  • выполнять орнамент в круге, овал, ленту;

  • проявлять творчество в создании работ.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 3-го класса

Обучающиеся должны знать:

  • особенности материалов, применяемых в художественной деятельности;

  • разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, композиция, ритм;

  • творчество художников, связанных с изображением природы: И.И. Шишкина, В.М. Васнецова, И.И. Левитана, Т.А. Мавриной – Лебедевой;

  • основы графики;


Обучающиеся должны уметь:

  • пользоваться гуашью, акварелью, тушью, белой и цветной бумагой;

  • пользоваться графическими материалами и инструментами (перья, палочки);

  • различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы;

  • рисовать кистью элементы растительного орнамента;

  • выполнять орнамент в круге, овал, ленту;

  • проявлять творчество в создании работ.



Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 4-го класса


Обучающиеся должны знать:

  • разнообразие возможных выразительных средств изображения;

  • значение понятий: живопись, графика, пейзаж, натюрморт, линейная и воздушная перспективы;

  • различные виды декоративного творчества: батик, флористика, цветоделие;

  • основы дизайна;

  • творчество мастеров русского искусства: А.К. Саврасова, В.А. Серова, М.А. Врубеля, И.И. Левитана, М. В. Нестерова, К.Е. Маковского.

  • правила создания экспозиций, основы прикладной графики.


Обучающиеся должны уметь:

  • работать в определённой цветовой гамме;

  • добиваться тональной и цветовой градации при передаче объёма предметов несложной формы;

  • передавать пространственные планы способом загораживания;

  • передавать движение фигур человека и животных;

  • сознательно выбирать средства выражения своего замысла;

  • свободно рисовать кистью орнаментальные композиции растительного характера;

  • решать художественно творческие задачи, пользуясь эскизом, техническим рисунком.


Содержание программы.


Тематическое рисование.

Занятия тематического рисования ставят своей задачей развитие художественных способностей, внимания, зрительной памяти, эстетического вкуса, воспитание духовно эмоциональной чуткости, гармоничного развития личности.

Большая часть тем в этом блоке является продолжением занятий на пленере, прогулок и экскурсий. Эмоциональное погружение происходит именно на этих занятиях, а тематические работы являются их итогом, логическим завершением. Такие «пары» нужно планировать так, чтобы одно вытекало из другого. Например, за экскурсией по теме «Фантазии нам осень навевает…» следует занятие тематическим рисованием на ту же тему . На экскурсии дети наблюдают за начавшимися изменениями в природе: подтаявшим снегом, оживившимися птицами, тёплым ветром и т.д. Следующее занятие нужно начать с вопросов, которые помогут детям оживить в памяти картину природы ранней весной. После этого можно попросить детей, опираясь на свой жизненный опыт представить, какие изменения будут происходить дальше, и нарисовать рисунок на основе своих фантазий. Есть в блоке темы, которые не связаны на- прямую с предыдущими или последующими занятиями. Их немного, но они заставляют ребенка осмысливать свои ощущения и настроения. Например:

«Моё зимнее настроение выглядит вот так…» и др. Здесь важно настроить ребенка на нужную волну, погрузить в себя.


Декоративное рисование.

На этих занятиях дети овладевают азами художественно-образного языка декоративного искусства, развивают чувство ритма, периодичности цветовых отношений, зрительного равновесия формы и цвета.


Педагог должен широко применять богатый зрительный ряд – примеры произведений декоративного искусства, таблицы, репродукции, записи народной музыки и т.д. На каждом занятие дети знакомятся с новым видом декоративного творчества.


Рисование с натуры.

Эти занятия способствуют формированию осознанного восприятия окружающего мира, развивают наблюдательность, внимание. Важно создать атмосферу заинтересованности, желания работать, наблюдать, обеспечить комфортные условия для работы: твёрдая основа с надёжно закреплённым листом бумаги или картона, минимум материала (мелки, карандаш).

Эти занятия проходят на пленере. Дети наблюдают за жизнью животных, растений, насекомых, делают зарисовки. Срисовывая объекты из жизни, дети учатся внимательнее относиться к сезонным изменениям в природе, открывают целый мир, живущий по своим законам, учатся осознавать себя его частью.


Художественный труд. (Работа с природным материалом. Лепка)

Эти занятия способствуют развитию сенсомоторики, совершенствуют координацию движений, развивают воображение, творческую фантазию.

Для этих занятий используется в основном материал, собранный детьми на прогулках. Это береста, опавшие листья, сухие травинки, шишки.

Много собранного материала не нужно. Главный принцип: взять ровно столько, сколько необходимо. Тогда у детей формируется бережное отношение к миру вокруг. Поделки не должны быть сложными. Ребёнок должен справляться с работой за одно занятие. Для занятий лепкой можно использовать поделочную глину белый пластилин, или обычная замазка. Последняя хороша тем, что не дорогая и не требует обжига, но если требуется в последствии изделия расписать, то поверхность необходимо обезжирить толчёным мелом либо зубным порошком. Затем изделия грунтуются белой акриловой краской и просушиваются. Эту операцию могут сделать сами дети или педагог до занятия.


Экскурсии и прогулки.

Прогулки и экскурсии расширяют представления детей, совершенствуют их умения внимательно вглядываться в различные явления, ощущать себя как часть окружающего мира и сохранять целостность восприятия. Общение с природой вырабатывает необходимость бережного отношения к окружающей среде.

Содержание программы разделено на четыре блока. У каждого блока своя тематика, которая привязана к смене времен года. Это позволяет ребенку отслеживать и осмысливать все изменения в окружающей жизни, почувствовать себя сопричастным к происходящему, а значит и неравнодушным к миру вокруг.

Важно продумать маршрут согласно теме экскурсии, перед выходом объявить цель прогулки, напомнить правила дорожного движения, правила поведения в парке, у воды.



Тематика блоков в каждом классе усложняется и углубляется. В первом классе темы предполагают больше созерцание, наблюдение, во втором и в третьем – анализ происходящего, в четвертом – сознаем свое место в этом мире, свою роль в нем. Созидание и творческая деятельность на протяжении всего курса выступает как основной инструмент в достижении поставленных целей и задач.

Темы для занятий внутри блока выстроены по тому же принципу сквозного тематического планирования и усложняются в каждом классе, т.е. взятая в первом классе тема в следующем раскрывается более глубоко и ставит более сложные воспитательные задачи.



Тематическое планирование.

1 класс.




Тема

Количество часов

Форма занятия

Оборудование

Вид деятельности

Планируемая дата

Фактическая

дата


1 четверть.


I.Вокруг нас осень(9ч)

1

1.1

«В гостях у осени»

1

Прогулка. Тематическое рисование.

светлый картон, восковые мелки, твёрдая основа для листа.

Прогулка с целью собрать букет из листьев. Печатание листочками.

1гр/

2гр/

3гр/

1гр/

2гр/

3гр/

2

1.2

«Какого цвета осень»

1

Тематическое рисование.

Цветные мелки

Рисунок по представлению цветными мелками на асфальте

1гр/

2гр/

3гр/

1гр/

2гр/

3гр/

3

1.3

«Птичьи хлопоты»

1

Экскурсия в парк

Пакет с кормом для птиц. гуашь, цветной не глянцевый картон или окрашенная альбомная бумага, кисти, краски, баночка с водой.

Наблюдения за жизнью птиц осенью. Рисунок по представлению

1гр/

2гр/

3гр/

1гр/

2гр/

3гр/

4

1.4

«На что похоже?»

1

Экскурсия


Игра на развитие наблюдательности на свежем воздухе.

1гр/

2гр/

3гр/

1гр/

2гр/

3гр/

5

1.5

«На что похоже?»

1

Тематическое рисование

гуашь, альбомная бумага, кисти, краски, баночка с водой.

Печатание пальцами и ладонями.

1гр/

2гр/

3гр/

1гр/

2гр/

3гр/

6

1.6

«Что творится на реке?»

1

Рисование с натуры на пленере

светлый картон, восковые мелки, твёрдая основа для листа.

Зарисовки.

1гр/

2гр/

3гр/

1гр/

2гр/

3гр/

7

1.7

«Что творится на реке?»

1

Тематическое рисование

работа с прошлого занятия, основные цвета, акварель, палитра, кисти, баночка с водой, лист бумаги.

Рисунок по работе с прошлого занятия. Рисуем пластилином.

1гр/

2гр/

3гр/

1гр/

2гр/

3гр/

8

1.8

«Как живут деревья?»

1

Рисование с натуры на пленере

светлый картон, восковые мелки, твёрдая основа для листа.

Изображение голых веток. Печатание пальцами и ладонями.

1гр/

2гр/

3гр/

1гр/

2гр/

3гр/

9

1.9

Впечатления осени. Выставка работ.

1

Тематическое рисование

Картон синий и коричневый гуашь, баночка с водой, кисти

Общее панно с индивидуальными работами

1гр/

2гр/

3гр/

1гр/

2гр/

3гр/


2 четверть.


II.Мы и мир вокруг нас.(7ч)

10

2.1

Кем мы будем? Человек и его профессия.

1

Экскурсия

бумага, карандаш,


восковые мелки, шаблон фигуры человека, основа для панно

Прогулка у близлежащих учреждений и беседа о


профессиях. Создание коллективного панно.

1гр/

2гр/


3гр/

1гр/

2гр/


3гр/

11

2.2

Я рисую друга (подругу)

1

Тематическое рисование

бумага, гуашь, кисти, баночка с водой.

Портрет

1гр/

2гр/

3гр/

1гр/

2гр/

3гр/

12

2.3

В ожидании зимы


экскурсия

Корм для птиц.

Прогулка с целью кормления птиц. Рисунок по памяти

1гр/

2гр/

3гр/

1гр/

2гр/

3гр/

13

2.4

Мы с другом любим поиграть

1

Тематическое рисование

бумага, акварель, кисти, баночка с водой.

Рисунок по представлению или по памяти.

1гр/

2гр/

3гр/

1гр/

2гр/

3гр/

14

2.5

Пушистый друг

1

Работа с природным материалом

клей ПВА, цветной картон, шаблон фигурки


котенка, щенка.

Аппликация из рогоза

1гр/

2гр/

3гр/

1гр/

2гр/

3гр/

15

2.6

Сказочные птицы.

1

Декоративное рисование

клей, цветная бумага, цветной картон для основы, черный фломастер, шаблон.

Мозаика из цветной бумаги

1гр/

2гр/

3гр/

1гр/

2гр/

3гр/

16

2.7

Как наш народ ждёт Новый год?

1

Экскурсия


Прогулка по зимним улицам станицы.

1гр/

2гр/

3гр/

1гр/

2гр/

3гр/



3 четверть.




III. Вокруг нас красота зимы(9ч)


17

3.1

Что за праздник, Новый год!

1

Тематическое рисование

акварель, кисти, баночка с водой, бумага.

Рисунок по представлению

1гр/

2гр/

3гр/

1гр/

2гр/

3гр/

18

3.2

Зимние забавы.

1

Тематическое рисование

прогулка

Лопатки, санки, акварель, кисти, баночка с водой, бумага.

Наблюдение на пленере, зимние игры

1гр/

2гр/

3гр/

1гр/

2гр/

3гр/

19

3.3

В мастерской художницы-зимы

1

Тематическое рисование

Гуашь, работа прошлого урока, кисть, баночка с водой.

Игры на свежем воздухе. Рисунок по работе прошлого урока

1гр/

2гр/

3гр/

1гр/

2гр/

3гр/

20

3.4

Первый снег

1

Тематическое рисование

Вата, картон, гуашь, кисти, баночка с водой, клей ПВА

Аппликация из ваты по предварительному рисунку

1гр/

2гр/

3гр/

1гр/

2гр/

3гр/

21

3.5

Кому мы можем помочь? Птицы зимой.

1

экскурсия

Корм для птиц.

Прогулка с целью кормления птиц.

1гр/

2гр/

3гр/

1гр/

2гр/

3гр/

22

3.6

Узоры на стекле.

1

Ниткография

акварель, нитки, баночка с водой, бумага

Рисунок по представлению или по памяти.

1гр/

2гр/

3гр/

1гр/

2гр/

3гр/

23

3.7

Белые пушинки - хрупкие снежинки!

1

Декоративное рисование

ножницы, бумага белая, цветной картон, клей.

Вырезание из бумаги.

1гр/

2гр/

3гр/

1гр/

2гр/

3гр/

24

3.8

Какие бывают дома?

1

Экскурсия

бумага, карандаш,


гуашь, баночка с водой, кисти.

Прогулка по окрестностям, наблюдения. Рисунок по памяти

1гр/

2гр/

3гр/

1гр/

2гр/

3гр/

25

3.9

Предчувствие весны.

1

экскурсия


Прогулка по окрестностям школы, наблюдения. Пейзаж, техника отпечатков мятой бумагой

1гр/

2гр/

3гр/

1гр/

2гр/

3гр/


4 четверть.


IV. Какого цвета весна и лето(8ч)

26

4.1

Как просыпается природа?

1

экскурсия


Прогулка с целью наблюдения.



27

4.2

Верба.

1

Тематическое рисование

гуашь, цветной картон, баночка с водой.

Рисунок по цветному картону

1гр/

2гр/

3гр/

1гр/

2гр/

3гр/

28

4.3

Пасха

1

Экскурсия


Беседа и прогулка к церкви.

1гр/

2гр/

3гр/

1гр/

2гр/

3гр/

29

4.4

Писанки.

1

Декоративное рисование

яйцо, гуашь, кисти, баночка с водой.

Роспись яйца

1гр/

2гр/

3гр/

1гр/

2гр/

3гр/

30

4.5

Мои лесные друзья

1

Тематическое рисование

акварель, кисти, бумага, баночка с водой.

Рисунок по представлению.

1гр/

2гр/

3гр/

1гр/

2гр/

3гр/

31

4.6

Кто он - воин?

1

Экскурсия


Экскурсия к памятнику воинам – лётчикам.

1гр/

2гр/

3гр/

1гр/

2гр/

3гр/

32

4.7

Весенние картинки с речки.

1

Тематическое рисование

акварель, кисти, бумага, баночка с водой

Пейзаж

1гр/

2гр/

3гр/

1гр/

2гр/

3гр/

33

4.8

Наши мечты о лете. Конкурс рисунков.

1

Тематическое рисование

Цветные мелки

Рисунок по представлению цветными мелками на асфальте

1гр/

2гр/

3гр/

1гр/

2гр/

3гр/



Итого

33







































Тематическое планирование.

2 класс.




Тема

Количество часов

Форма занятия

Оборудование

Вид деятельности

Планируемая дата

Фактическая

дата


1 четверть.


I.Снова осень к нам пришла.(9ч)

1

1.1

По осенним тропкам

1

Рисование с натуры на пленере

светлый картон, восковые мелки, твёрдая основа для листа.

Экскурсия по осенним улицам, сбор листьев, веточек и др. выкладывание принесенного материала для просушки.

2а/8.09

2б/7.09

2в /2.09

2а/

2б/

2в/

2

1.2

Золотая осень

1

Тематическое рисование

Цветные мелки.

Рисунок по представлению на асфальте

2а/15.09

2б/14.05

2в/9.09

2а/

2б/

2в/

3

1.3

Осенние хлопоты

1

Экскурсия

Пакет для сбора природного материала.

Наблюдения за окружающей жизнью осенью. Рисунок по представлению

2а/22.09

2б/21.09

2в/16.09

2а/

2б/

2в/

4

1.4

Найди похожее

1

Экскурсия

Пакет для сбора материала

Игра на развитие наблюдательности на свежем воздухе.

2а/29.09

2б/28.09

2в/23.09

2а/

2б/

2в/

5

1.5

Дорисуй похоже !

1

Тематическое рисование

гуашь, альбомная бумага, кисти, краски, баночка с водой.

Печатание пальцами, ладонями ступнями с последующей дорисовкой

2а/6.10

2б/5.10

2в/30.09

2а/

2б/

2в/

6

1.6

С кем простимся до весны?


Экскурсия

Корм для птиц.

Прогулка с целью кормления птиц.

2а/13.10

2б/12.10

2в/7.10

2а/

2б/

2в/

7

1.7

У природы нет плохой погоды

1

Рисование с натуры на пленере

светлый картон, восковые мелки, твёрдая основа


для листа.

Изображение деревьев разных пород.

2а/20.10

2б/19.10

2в/14.10

2а/

2б/

2в//

8

1.8

Пейзаж «Настроение». Конкурс рисунков «Осенний вальс»

1

Ниткография

акварель, палитра, кисти, баночка с водой, лист бумаги.

Рисунок по представлению.

2ар/27.10

2б/26.10

2в/21.10

2а/

2б/

2в/

9

1.9

В гостях у сказки.

1

Тематическое рисование

Альбомная бумага, гуашь, баночка с водой, кисти

Иллюстрирование русских народных сказок

2а/10.11

2б/9.11

2в/28.10

2а/

2б/

2в/



2 четверть.


II.Круговерть зимы.(7ч)

10

2.1

Мой край родной

1

Рисование с


натуры на пленере

простой карандаш,


картон

Прогулка. Пейзаж.

2а/17.11

2б/16.11

2в/11.11

2а/

2б/

2в/

11

2.2

Первый снег в ночи

1

Тематическое рисование

воск, картон, гуашь, кисти, баночка с водой, клей ПВА

Овладение техникой «выкрывания воском»

2а/24.11

2б/23.11

2в/18.11

2а/

2б/

2в/

12

2.3

Навестим друзей

1

экскурсия

корм для птиц, кормушки из подручного материала.

Наблюдения за жизнью птиц на улицах

2а/1.12

2б/30.11

2в/25.11

2а/

2б/

2в/

13

2.4

Хорошо ли метели лесные тропы замели?

1

прогулка

Лопатки, санки-ледянки.

Наблюдение на пленере, зимние игры.

2а/8.12

2б/7.12

2в/2.12

2а/

2б/

2в/

14

2.5

Узорные варежки

1

Декоративное рисование

Цветной картон, гуашь, кисть.

Рисунок по представлению или по памяти

2а/15.12

2б/14.12

2в/9.12

2а/

2б/

2в/

15

2.6

Предчувствие праздника

1

Экскурсия


Прогулка по зимним улицам посёлка.

2а/22.12

2б/21.12

2в/16.12

2а/

2б/

2в//

16

2.7

Где живёт дед мороз? Коллективное панно.

1

Тематическое рисование

акварель, кисти, баночка с водой, бумага.

Рисунок по представлению

2а/12.01

2б/11.01

2в/23.12

2а/

2б/

2в/



3 четверть.



III.О людях и о себе...(10ч)

17

3.1

Кто кем будет?. Первый шаг к мечте.

1

Экскурсия Тематическое рисование

бумага, карандаш, восковые мелки, шаблон фигуры человека, основа для панно.

Прогулка у близлежащих учреждений и беседа о профессиях Создание коллективного панно

2а/19.01

2б/18.01

2в/13.01

2а/

2б/

2в/

18

3.2

Дом-мечта.

1

Экскурсия

бумага, карандаш, гуашь, баночка с водой, кисти

Прогулка по окрестностям, наблюдения. Рисунок по памяти

2а/26.01

2б/25.01

2в/20.01

2а/

2б/

2в/

19

3.3

Где рождается сказка?

1

экскурсия

Корм для птиц.

Прогулка с целью наблюдения за жизнью природы

2а/2.02

2б/1.02

2в/27.01

2а/

2б/

2в//

20

3.4

Защитник отечества.

1

Экскурсия Тематическое рисование

цветной картон, гуашь, кисти, баночка с водой

Экскурсия к памятнику воинам – станичникам, погибшим во время ВОВ, беседа. Изображаем воинов любых эпох

2а/9.02

2б/9.02

2в/3.02

2а/

2б/

2в/

21

3.5

Лепим любимых животных в стиле дымковской игрушки.

1

Лепка

белый пластилин или замазка, стек, клеёнка, тряпочка

Лепка

2а/16.02

2б/15.02

2в/10.02

2а/

2б/

2в/

22

3.6

Роспись дымковской игрушки

1

Декоративное рисование

фигурки с прошлого занятия, гуашь, кисти, баночка с водой.

Роспись

2а/1.03

2б/22.02

2в/17.02

2а/1.03

2б/20.02

2в/24.02

23

3.7

Весна не за горами.

1

экскурсия


Прогулка по окрестностям школы, наблюдения

2а/15.03

2б/29.02

2в/24.02

2а/15.03

2б/29.02

2в//2.03

24

3.8

Природа и человек.

1

Тематическое рисование

Бумага, кисти, гуашь.

Пейзаж, техника отпечатков мятой бумагой

2а/22.03

2б/7.03

2в/1.03

2а/15.03

2б/14.03

2в/9.03

25

3.9


А к нам «грачи прилетели»?

1

Рисование с натуры

белая бумага, основа под лист, восковые мелки.

Наблюдения за птицами, быстрые зарисовки.

2а/5.04

2б/14.03

2в/15.03

2а/22.03

2б/21.03

2в/16.03



26



3.10



Вслед за солнечным лучиком .Выставка работ



1



экскурсия



гуашь, баночка с

водой, кисть, разовая картон цветной



Игра на развитие

наблюдательности. Рисование пальчиками и ладонями



2а/12.04

2б/21.03

2в/22.03



2а/22.03

2б/21.03

2в/23.03


4 четверть.


IV.Зелёный шум.(8ч)

27

4.1

Праздник широкой масленицы

1

Тематическое рисование

гуашь, кисти, баночка с водой, бумага

Рисунок по представлению.

2а/19.04

2б/4.04

2в/6.04

2а/

2б/

2в/

28

4.2

Весна и мы.

1

экскурсия


Прогулка с целью наблюдения.

2а/26.04

2б/11.04

2в/13.04

2а/

2б/

2в/

29

4.3

Весна и мы.

1

Тематическое рисование

гуашь, цветной картон, баночка с водой.

Рисунок по цветному картону

2ар/3.05

2б/18.04

2в/20.04

2а/

2б/

2в/

30

4.4

Пасхальные традиции.

1

экскурсия


Беседа и прогулка к церкви.

2ар/10.05

2б/25.04

2в/27.04

2а/

2б/

2в/

31

4.5

Пасхальные открытки.

1

Декоративное рисование

Белый плотный лист бумаги, цветная бумага, 2 лоскутка ткани, клей,

сухоцветы или искусственные цветы.

Выполнение аппликации

2а/10.05

2б/2.05

2в/3.05

2а/10

2б/16

2в/4

32

4.6

Журчат ручьи?

1

Рисование с натуры

бумага, карандаш, твёрдая основа для листа.

Наблюдения за весенней рекой, зарисовки.

2а/17.05

2б/16.05

2в/10.05

2а/17

2б/23

2в/11

33

4.7

Чудо-цветы. Выставка «Весенний вернисаж»

1

Экскурсия

Пакет.

Экскурсия по окрестностям, сбор сухих травинок, веточек, наблюдения за птицами. Рисование разными материалами.


2а/24.05

2б/23.05

2в/17.05

2а/24

2б/23

2в/25

34

4.8

Ощущения лета.

1

Рисование с



натуры

Цветные мелки.

Рисование на асфальте

2а/31.05


2б/30.05


2в/24.05

2а/24


2б/30

2в/25



Итого

34









































Тематическое планирование.

3 класс.



Тема

Количество часов

Форма занятия

Оборудование

Вид деятельности

Планируемая дата

Фактическая дата


1 четверть.


I.Осенняя дрёма (9 ч)

1

1.1

Нюансы осенней палитры

1

Рисование с натуры на пленере

Плотная бумага, карандаш простой, твёрдая основа для листа.

Прогулка. Зарисовки .

3а/7.09

3б/4.09

3в/3.09

3а/

3б/

3в/

2

1.2

Осенний пейзаж

1

Тематическое рисование

Цветные мелки.

Рисунок по представлению на асфальте

3а/14.09

3б/11.09

3в/10.09

3а/

3б/

3в/

3

1.3

Осенний день – год кормит

1

Игра -путешествие

Пакет для сбора природного материала, бумага, краски.

наблюдения за окружающей жизнью осенью, зарисовки отпечатками осенних листочков

3а/21.09

3б/18.09

3в/17.09

3а/

3б/

3в/

4

1.4

Фантазии нам осень навевает

1

Урок игра

Бумага,краски баночка с водой.

Монотипия, кляксография и др.

3а/28.09

3б/25.09

3в/24.09

3а/

3б/

3в/

5

1.5

За что поэты осень любят

1

Экскурсия

пакет, старая книжка

Экскурсия по осенним улицам, сбор листьев, веточек и др. выкладывание принесенного материала для просушки.

3а/5.10

3б/2.10

3в/1.10

3а/

3б/

3в/

6

1.6

Осенний букет

1

Работа с природным материалом

картон, клей, листья просушенные, ножницы



Рисование отпечатками осенних листьев

3а/12.10

3б/9.10

3в/8.10

3а/

3б/

3в/


7


1.7


Лесные зарисовки


1


Тематическое рисование

гуашь, цветной не глянцевый картон или окрашенная альбомная бумага, кисти, краски, баночка с водой.

Рисунок по цветному картону

3а/19.10

3б/16.10

3в/15.10

3а/

3б/

3в/

8

1.8

Деревенский этюд

1

Рисование с натуры на


пленере

Плотная бумага, простой карандаш,


твёрдая основа для листа.

Зарисовки с натуры

3а/26.10

3б/23.10


3в/22.10

3а/

3б/

3в/

9

1.9

Моя сказка. Конкурс «Осенняя дрёма»

1

Тематическое рисование

Альбомная бумага, гуашь, баночка с водой, кисти

Рисунок ладошками, пальчиками, ступнями.

3а/9.11

3б/30.10

3в/29.10

3а/

3б/

3в/


2 четверть.


II.Зимние сны.(7ч)

10

2.1

Моё зимнее настроение выглядит вот так…

1

Тематическое рисование

картон, гуашь, кисти, баночка с водой

Коллаж из отпечатков пальчиков и ладошек

3а/16.11

3б/13.11

3в/12.11

3а/

3б/

3в/

11

2.2

Зимние сны наяву

1

экскурсия

корм для птиц, кормушки из подручного материала.

Наблюдение на пленере, зимние игры.

3а/23.11

3б/20.11

3в/19.11

3а/

3б/

3в/

12

2.3

Мы в ответе за них…

1

прогулка

Лопатки, санки-ледянки.

Наблюдения за жизнью птиц на улицах .Рисунок по памяти Создание выразительного рисунка без ярких цветов

3а/30.11

3б/27.11

3в/26.11

3а/

3б/

3в/


13


2.4


Мороз не велик, но стоять не велит!


1


экскурсия


Лопатки, санки


Игры на св. воздухе


3а/7.12

3б/4.12

3в/3.12

3а/

3б/

3в/

14

2.5

Самый морозный узор

1

Декоративное рисование

серая бумага, гуашь, кисть.

Узор в квадрате

3а/14.12

3б/11.12

3в/10.12

3а/

3б/

3в/

15

2.6

Силуэты зимы..Выставка «Зимние сны»

1

Декоративное рисование

ножницы, бумага белая, цветной картон, клей.

Вырезание из бумаги.

3а/21.12

3б/18.12

3в/17.12

3а/

3б/

3в/

16

2.7

Снежный городок.

1

Экскурсия


Прогулка по зимним улицам посёлка. Рисунок по представлению

3а/11.01

3б/25.12

3в/24.12

3а/

3б/

3в/


3 четверть..


III.О жизни и о себе(10ч)

17

3.1

Нас окружают разные люди. Каким я хочу стать?

1

Экскурсия Тематическое рисование


Прогулка, наблюдения за людьми. Портрет.

3ар/18.01

3б/15.01

3в/14.01

3а/

3б/

3в/

18

3.2

Если с другом вышел в путь.

1

Тематическое рисование

бумага, акварель, кисти, баночка с водой.

Рисунок по представлению.

3ар/25.01

3б/22.01

3в/21.01

3а/

3б/

3в/

19

3.3

Своё пространство

1

Экскурсия


Прогулка по окрестностям, наблюдения.

3а/1.02

3б/29.01

3в/28.01

3а/

3б/

3в/

20

3.4

Пластилиновый зоопарк

1

Лепка

пластилин, стек, клеёнка, тряпочка

Лепка

3а/8.02

3б/5.02

3в/4.02

3а/

3б/

3в/

21

3.5

Мезенские лошадки

1

Декоративное


рисование

Картонные


одноразовые тарелки, гуашь, кисти, баночка с водой.

Роспись

3а/15.02

3б/12.02

3в/11.02

3а/

3б/

3в/

22

3.6


Заколдован

невидимкой…

1


экскурсия


Корм для

птиц.


Прогулка с целью

наблюдения за жизнью природы. Аппликация


3а/22.02

3бр/19.02

3в/18.02


3а/

3б/

3в/

23

3.7

Защитник отечества.

1

Экскурсия


Экскурсия к обелиску, беседа. Рисунок по представлению

3а/29.02

3б/26.02

3в/25.02

3а/

3б/

3в/

24

3.8

Сюрприз для мамы

1

Декоративное рисование

Форма, газеты, кисть, клей.

Выполнение вазочки в технике Папье-маше. Роспись работы.

3а/7.03

3б/4.03

3в 3.03

3а/

3б/

3в/

25

3.9

Весенние происшествия

1

экскурсия


Прогулка по окрестностям школы, наблюдения. Пейзаж,.

3а/14.03

3бр/11.03

3в/10.03

3а/

3б/

3в/

26

3.10

Птичья круговерть. Конкурс рисунков.

1

Декоративное рисование

гуашь, баночка с водой, кисть, разовая картонная тарелочка.

Роспись в стиле городецкой росписи

3а/21.03

3б/18.03

3в/17.03

3а/

3б/

3в/


4 четверть.


IV.Весеннее пробуждение(8 ч)

27

4.1

Моё впечатление праздника широкой масленицы

1

Тематическое рисование

гуашь, кисти, баночка с водой, бумага

Рисунок по представлению.

3а/4.04

3б/25.03

3в/24.03

3а/

3б/

3в/

28

4.2

Весточки весны

1

экскурсия


Прогулка с целью наблюдения. Рисунок по цветному картону.

3а/11.04

3б/8.04

3в/7.04

3а/

3б/

3в/

29

4.3

Пасхальные вести.

1

экскурсия


Беседа и прогулка к церкви.

3а/18.04

3б/15.04

3в/14.04

3а/

3б/

3в/

30

4.4

Пасхальные хлопоты.

1

Декоративное рисование

Вареные яйца, плотная белая бумага, ножницы

Изготовление подставки для яйца, роспись пасхального яйца

3а/25.04

3б/22.04

3в/21.04

3а/

3б/

3в/

31

4.5

Зарисовки о весне

1

Рисование с натуры

бумага, карандаш, твёрдая основа для листа.

Наблюдения за весенней рекой, зарисовки.

3а/2.05

3б/29.04

3в/28.04



32


4.6


Кораблики


1


Работа с природным материалом Экскурсия


веточки, пластилин, береста, куски коры от корня


сосны. Изготовленный кораблик


Поделки из природного материала. «спуск флотилии на воду»


3а/16.05

3б/6.05

3в /5.05


33

4.7

Разговор о войне

1

Лепка

пластилин, стек, кусок картона, клеёнка.

Лепка

3а/23.05

3б/13.05

3в/12.05

3а/

3б/

3в/

34

4.8

Скоро лето. Выставка «Весенний вернисаж»

1

Рисование с натуры

Цветные мелки.

Рисование на асфальте

3а/30.05

3б/20.05

3в/19.05

3а/

3б/

3в/



Итого

34


























Тематическое планирование.

4 класс.





Тема

Количество часов

Форма занятия

Оборудование

Вид деятельности

Планируемая дата

Фактическая дата



1 четверть.



I.Созерцая осень (8ч)


1

1.1

Нюансы осенней палитры.

1

Рисование с натуры на пленере

Плотная бумага, карандаш простой, твёрдая основа для листа, краски, баночка с водой.

Зарисовки с натуры, наблюдения.

4а/2.09

4б/2.09

4в/3.09

4а/

4б/

4в/


2

1.2

Пора запасаться!

1

Экскурсия

Пакет для сбора природного материала, бумага, карандаш.

наблюдения за окружающей жизнью осенью, сбор листьев, рисование сжатой бумагой (оттиск)

4а/9.09

4б/9.09

4в/10.09

4а/

4б/

4в//


3

1.3

Сказочный лес

1

Тематическое рисование

гуашь, цветной не глянцевый картон или окрашенная альбомная бумага, кисти, краски, баночка с водой.

Рисунок из отпечатков листьев

4а/16.09

4б/16.09

4в/17.09

4а/

4б/

4в/


4

1.4

Осенний пейзаж

1

Художественный труд.

картон, клей, листья


просушены

е, ножницы

Аппликация из осенних листьев

4ар/23.09

4б/23.09


4в/24.09

4а/

4б/

4в/


5

1.5

Образы осени

1

Тематическое рисование

гуашь, альбомная бумага, кисти, краски, баночка с водой.

Работа в технике «набрызга».

4а/ 30.09

4б/30.09

4в/1.10

4а/

4б/

4в/


6

1.6

Финальные аккорды осени

1

Рисование с натуры на пленере

Плотная бумага, карандаш простой, твёрдая основа для листа.

зарисовки

4а/7.10

4б/7.10

4в/8.10

4а/

4б/

4в//


7

1.7

Этюды

1

Рисование с натуры на пленере

Плотная бумага, простой карандаш, твёрдая основа для листа.

Зарисовки с натуры

4а/14.10

4б/14.10

4в/15.10

4а/

4б/

4в/


8

1.8

Фантазии, навеянные осенним разнообразием

состояний природы. Конкурс рисунков.

1

Тематическое рисование

Альбомная бумага, гуашь, баночка с водой,


кисти

Рисунок по представлению

4а/21.10

4б/21.10


4вр/22.10

4а/

4б/

4в/



9

1.9


В гостях у сказки


1


Тематическое рисование


Альбомная бумага, гуашь, баночка с водой, кисти


Иллюстрирование русских народных сказок

4а28.10

4б/28.10

4в/29.10

4а/

4б/

4в//



2 четверть.




II.Наблюдая за зимой.(7ч)


10

2.1


Если бы Зима

была живым существом, то она выглядела бы так…

1

Тематическое


рисование

картон,


гуашь, кисти, баночка с водой

Рисование по


представлению

4а/11.11


4б/11.11

4в/12.11

4а/

4б/

4в/


11

2.2

Нам не сложно им помочь.

1

экскурсия

корм для птиц, кормушки из подручного материала.

Наблюдения за жизнью птиц на улицах

4а/18.11

4б/18.11

4в/19.11

4а/

4б/

4в//


12

2.3

Акварели на снегу.

1

Тематическое рисование

акварель, кисти, баночка с водой, бумага.

Создание выразительного рисунка без ярких цветов

4а/25.11

4б/25.11

4в/26.11

4а/

4б/

4в/


13

2.4

Уснувшая тайга

1

Художественный труд.

Шишки, клей столярный, краски акриловые белые, веточки, коробка от конфет.

объёмная композиция

4а/2.12

4б/2.12

4в/3.12

4а/

4б/

4в/


14

2.5

У зимы свои забавы

1

экскурсия

Лопатки, санки-ледянки.

Игры на св. воздухе

4а/9.12

4б/9.12

4в/10.12

4а/

4б/

4в//


15

2.6

Сервиз для Деда Мороза.

1

Декоративное рисование

серая бумага, гуашь, кисть, одноразовые тарелочки.

Составление орнамента по заданной теме, подбор элементов.

4а/16.12

4б/16.12

4в/17.12

4а/

4б/

4в/


16

2.7

Уж дух праздника в воздухе витает…Выставка рисунков.

1

Экскурсия


Прогулка по зимним улицам посёлка.

4а/23.12

4б/23.12

4в/24.12

4а/

4б/

4в/



3 четверть.







4а/

4б/

4в//



III.Я и мир вокруг.(10ч)







4а/

4б/

4в/

17

3.1


Настроение

природы – это и моё настроение

1

Тематическое


рисование

бумага,


краски гуашь, акварель, баночка с водой, кисти.

Рисование по


представлению

4а/13.01


4бр/13.01

4в/14.01

4а/

4б/

4в/


18

3.2

Я буду таким, как…

1

Тематическое рисование

бумага, краски гуашь, акварель, баночка с водой, кисти.

Портрет человека, с которого я беру пример в жизни.

4а/20.01

4б/20.01

4в/21.01

4а/

4б/

4в//



19

3.3


Какой мир мы создадим, в таком и будем жить


1


Экскурсия



Прогулка по окрестностям, наблюдения


4а/27.01

4б/27.01

4в/28.01

4а/

4б/

4в/


20

3.4

Удивительный мир

1

Художественный


труд.

клей ПВА, цветной


картон, шаблоны лесных зверей нашего края, береста, засушенные листья

Аппликация


из природного материала.

4а/3.02

4б/3.02

4в/4.02

4а/

4б/

4в/


21

3.5

Удивительный узор

1

Декоративное рисование

клей, цветной картон, белая бумага

Аппликация

4а/10.02

4б/10.02

4в/11.02

4а/

4б/

4в//


22

3.6

Вместе весело шагать

1

Тематическое рисование

бумага, акварель, кисти, баночка с водой.

Рисунок по представлению.

4а/17.02

4б/17.02

4в/18.02

4а/

4б/

4в/


23

3.7

Защитник


отечества.

1

Экскурсия


Экскурсия к обелиску, беседа.

4а/24.02

4б/24.02

4в/25.02

4а/

4б/

4в/


24

3.8

Сюрприз для мамы

1

Декоративное рисование

одноразовая тарелочка.

Выполнение росписи в народном стиле.

4а/2.03

4б/2.03

4в/3.03

4а/

4б/

4в//


25

3.9

В мягких муравках у нас..

1

Рисование с натуры

бумага, твёрдая основа, восковые мелки.

Наблюдения за жизнью насекомых, зарисовки

4а/9.03

4б/9.03

4в/10.03

4а/

4б/

4в/


26

3.10

Жар-птица. Конкурс рисунков

1

Декоративное рисование

гуашь, баночка с водой, кисть, разовая картонная тарелочка.

Роспись в стиле хохломской росписи

4а/16.03

4б/16.03

4в/17.03

4а/

4б/

4в/



4 четверть..



IV.Мир обновляется (8ч)


27

4.1

Весенний пейзаж.

1

Прогулка. Рисование с натуры.

цветные мелки

Прогулка с целью наблюдения, зарисовки цветными мелками на асфальте

4а/23.03

4б/23.03

4в/24.03

4а/

4б/

4в/


28

4.2

Идеи для пасхального праздника.

1

Декоративное рисование

Вареные яйца, плотная бумага, ножницы, цветной картон, цветная бумага.

Изготовление подставки для яйца, упаковок для пасхальных сюрпризов и роспись пасхального яйца.

4а/6.04

4б/6.04

4в/7.04

4а/

4б/

4в//


29

4.3

Размышления о весне.

1

Тематическое рисование

акварель, кисти, белая бумага, баночка с


водой,

Рисунок по представлению.

4а/13.04

4б/13.04


4в/14.04

4а/

4б/

4в/


30

4.4


Весенняя река.

1

Рисование с натуры

бумага, карандаш, твёрдая основа для листа.

Наблюдения за весенней рекой, зарисовки.

4а/20.04

4б/20.04

4в/21.04

4а/

4б/

4в/


31

4.5

Коллаж

1

Художественный труд.

веточки, пластилин, береста, куски коры, листья, кусочки ткани.

Поделки из природного материала.

4а/27.04

4б/27.04

4в/28.04

4а/

4б/

4в//


32

4.6

Барельеф о войне.

1

Художественный труд.

пластилин, стек, кусок картона, клеёнка.

Лепка

4а/4.05

4б/4.05

4в/5.05

4а/

4б/

4в/



33

4.7


Летний пейзаж. Выставка.


1


Тематическое рисование


цветные мелки


Рисование цветными мелками на асфальте

4а/11.05

4б/11.05

4в/12.05

4а/

4б/

4в/


34

4.8

Моё лето.

1

Рисование с натуры

бумага, твёрдая основа, восковые мелки.

Наблюдения, зарисовки.

4а/18.05

4б/18.05

4в/19.05

4а/

4б/

4в//




Итого

34

























57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 25.08.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров18
Номер материала ДБ-165609
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх