Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности "Волшебный мир сенсорной комнатй"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа внеурочной деятельности "Волшебный мир сенсорной комнатй"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа № 67 с углубленным изучением отдельных предметов» городского округа Самара




«Рассмотрено»

на заседании методического объединения начальных классов

Протокол № 1

от « » ______ 2016 г.

Председатель методического объединения начальных классов

_______ Е.Ф. Иванова

«Согласовано»


Заместитель директора по УВР


___________ Н.В. Назарова


« » ____________ 2016 г.

«Утверждаю»


Директор

МБОУ Школы № 67 г.о. Самара


____________ В.В. Ионова


« » _____________ 2016 г


Программа

внеурочной деятельности

по спортивно-оздоровительному направлению

  

«Волшебный мир сенсорной комнаты»


1 класс- 33 ч

2 класс- 34 ч

3 класс- 34 ч.

4 класс- 34 ч.




Учитель: Иванова Е.Ф.



Пояснительная записка


Сенсорное развитие играет важную роль в психологическом и   социальном становлении личности ребёнка. В соответствии с требованиями Федерального государственного   образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО)- одно из центральных идей является сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как ценностной составляющей, способствующей познавательному и эмоциональному развитию ребенка.

Рабочая программа по курсу «Волшебный мир сенсорной комнаты» для 1-4 классов разработана в соответствии с требованиями:

  • Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»: «Обучающиеся воспитанники гражданских образовательных учреждений имеют право на свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом»;

  • Постановление Главного государственного врача РФ от 29.12.2010г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10….» р. «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: «Внеурочную деятельность реализуют в виде экскурсий, кружков, секций, олимпиад, соревнований и т.п.»;

  • Приказ МОиН РФ от 6.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями и дополнениями);

  • Информационное письмо МОиН РФ N 03-296 от 12 мая 2011 г «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

  • Приказ МОиН РФ от 31 декабря 2015 года N 1576 «О внесении изменений в ФГОС НОО»

  • Письмо МОиН РФ от 14 декабря 2015 года N 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных образовательных программ»

  • Письмо МОиН Самарской области от 17.02.2016 № МО-16-09-01/173-ТУ «О внеурочной деятельности».

  • Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор – М., 2010.

  • Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Школы № 67 г.о. Самара


Сенсорная комната для школьника – это идеальная обстановка, в  которой  ребенок не только расслабляется, но и развивается, получает  новые  представления о мире,  ощущения, заряжается энергией для    активной деятельности. Сенсорная комната – это среда, состоящая из множества различного рода стимуляторов, которые воздействуют на органы зрения, слуха, обоняния и вестибулярные рецепторы. Это – профилактическое средство школьного переутомления, особенно для младших школьников, так как они более всех подвержены утомлению. Сенсорная комната создает ощущение безопасности и защищенности, положительный эмоциональный фон, снижает беспокойство и агрессивность, снимает нервное возбуждение и тревожность, активизирует мозговую деятельность. Это комфортная обстановка, сохраняющая и укрепляющая здоровье детей. Периодическое и многократное посещение ребенком сенсорной комнаты позволяет решать многие задачи его развития, сохраняя и укрепляя здоровье детей.

Актуальность программы:  Данная программа направлена на снятие психо- эмоционального напряжения, социализацию личности и самоутверждение, что соответствует требованиям современной педагогики.

Цель программы: сохранение и укрепление психофизического и эмоционального здоровья учащихся через использование возможностей мультисенсорной среды.

Задачи программы:

Развитие и гармонизация эмоционально-волевой сферы детей:

- снятие мышечного и психоэмоционального напряжения, достижение состояния релаксации и душевного равновесия;

- активация различных функций центральной нервной системы за счет создания обогащенной мультисенсорной среды;

- стимуляция ослабленных сенсорных функций (зрение, осязание, слух и т. д);

- устранение агрессивности и других форм нарушения поведения детей;

- создание положительного эмоционального фона,

- профилактика психофизических и эмоциональных нагрузок, снятие состояния тревожности, переключение энергии тревоги в конструктивное русло;

- формирование адекватной самооценки, преодоление застенчивости и агрессии;

- формирование адекватного отношения к обучению и развитие положительных  учебных мотиваций, улучшение успеваемости школьника.

Развитие коммуникативной сферы детей:

- эмпатические чувства, желание оказывать друг другу эмоциональную и физическую поддержку;

- формирование мотивации к общению и развитие коммуникативных навыков;

- формирование у обучающихся опыта позитивного общения детей и взаимодействия друг с другом.

- преодоление негативных эмоций по отношению к сверстникам (агрессивность).

Развитие психических процессов и моторики детей:

- произвольность внимания, его устойчивость и переключаемость;

- память, мышление, воображение, восприятие (зрительное, тактильное, слуховое), умственные способности;

- развитие двигательных функций;

- психомоторная коррекция: развитие общей и мелкой моторики, тактильная тренировка рук и стоп,

- развитие координации, в том числе зрительно-моторной.



Данная программа предназначена для учащихся начальной школы и рассчитана на 4 года. Программа рассчитана на 33 часа в год (1 час в неделю) для обучающихся 1-х классов и 34 часа в год (1 час в неделю) для обучающихся 2-4 классов.


Результат изучения курса

В результате у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные УУД как основа умения учиться.

Личностные результаты:

- Понимание и осознаний  взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека;

-Осознание  негативных факторов, пагубно  влияющих на здоровье.

-Умение  делать осознанный выбор поступков, поведения, образа жизни, позволяющих сохранить и укрепить здоровье.

-Способность выполнять правила личной гигиены и развивать готовность самостоятельно поддерживать свое здоровье.

- Представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни.

-Потребность заниматься физической культурой  и спортом, вести активный образ жизни.

 

Выпускник получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к образовательному учреждению;

  • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

  • положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

  • морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

  • эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

  • установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

 

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • различать способ и результат действия;

 

Выпускник получит возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

 

Познавательные универсальные учебные действия

  Выпускник научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;


Выпускник получит возможность научиться:

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

 

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

  • задавать вопросы;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

 

Выпускник получит возможность научиться:

  • учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

  • с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действий;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

  • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.


Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.

 

Уровни

Предполагаемый результат

Результаты первого уровня:


  • приобретение знаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья;

  • практическое освоение методов и форм физической культуры, простейших элементов спортивной подготовки;

  • получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, рационально пользоваться влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания.

- развитие навыков самоорганизации, саморегуляции и управления своими эмоциями и поведением;

- сохранение психологического и физического здоровья;

Результаты второго уровня


  • формирование позитивного отношения обучающихся к своему здоровью, как к ценности, неотъемлемой составляющей хорошего самочувствия, успехов в учёбе и жизни вообще.

- адекватная самооценка ребенка;

- развитие познавательных процессов;

- наличие опыта позитивного общения детей и взаимодействия друг с другом.

- понимание и осознаний  взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека;

- осознание  негативных факторов, пагубно  влияющих на здоровье.

- умение  делать осознанный выбор поступков, поведения, образа жизни, позволяющих сохранить и укрепить здоровье.

-  представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни.

- потребность заниматься физической культурой  и спортом, вести активный образ жизни.



Литература:

  1. Сенсорная комната – волшебный мир здоровья: Учебно-методическое пособие /Под ред. В.Л.Женеврова, Л.Б.Баряевой, Ю.С.Галлямовой. –СПб.: ХОКА, 2007

  2. Сенсорная комната в дошкольном учреждении: Практические рекомендации. Г.Г.Колос. –М.: АРКТИ, 2006

  3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб.: Союз, 1997.

  4. Деннисон П., Деннисон Г. Гимнастика ума. — М., 1993.

  5. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 2000.

  6. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. СПб.: Речь, 2001

  7. Зуев Е.И. Волшебная сила растяжки. — М., 1993.

  8. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2000.

  9. Матюшкин А.М. Творческий потенциал одаренности: структура и развитие// Психология сегодня. Т. 2. Вып. 1. М., 1996.

  10. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. — М., 2002.

  11. Чистякова М.И. Психогимнастика. — М., 1995.



Содержание курса внеурочной деятельности «Волшебный мир сенсорной комнаты»

1 класс – 33 ч. (1 час в неделю)



занятия

Название

Основные моменты

Виды деятельности

Формы организации занятия

1

Волшебный мир, здравствуй!


Снятие напряжения, состояния тревожности, создание положительного эмоционального настроя, позитивного отношения к школе.

Игровая, познавательная

Сюжетно- ролевые игры, викторины, познавательные игры

2

На лужайке дружбы

Формирование у обучающихся опыта позитивного общения детей и взаимодействия друг с другом, создание положительного эмоционального настроя

Игровая, проблемно- ценностное общение

Сюжетно- ролевые игры, этическая беседа, проблемно- ценностная дискуссия

3-4

Когда мои друзья со мной!

Снятие напряжения, повышение групповой сплоченности

Игровая, проблемно- ценностное общение

Социально- моделирующая игра, ролевая игра, этическая беседа, дискуссия

5-6

Я на солнышке лежу!


Обучение  технике  расслабления

Игровая, спортивно- оздоровительная

Подвижные и ролевые игры, релаксация, психогимнастика

7-8

Будь здоров!

Снятие накопившейся энергии

9-10

Ловкие, умелые

Развитие зрительно-двигательной координации

Игровая, спортивно- оздоровительная

11-12

Самый внимательный

Развитие произвольного внимания

Игровая, познавательная

Викторины, познавательные и подвижные игры

13-14

День, ночь.

Развитие концентрации внимания и произвольности

Игровая

Подвижные игры, психогимнастика, сказкотерапия

15-16

Праздник на морском дне

Развитие зрительного  восприятия

Игровая, познавательная

Подвижные и познавательные игры

17-18

Море волнуется…

Развитие двигательной сферы и концентрации внимания

Игровая

Подвижные и ролевые игры

19-20

Волшебный мостик

Развитие осязательных ощущений и концентрации внимания

Игровая,

Пальчиковая гимнастика, подвижные игры

21-22

Доброе тепло

Снятие накопившегося напряжения, развитие концентрации внимания, формирование сплоченности группы

Игровая, проблемно- ценностное общение

Этические беседы, деловая игра, подвижные игры

23-24

Зеркало

Формирование элементов самоконтроля

Игровая, познавательная

Ролевые и познавательные игры

25-26

Танец пузырьков

Развитие умения подчиняться словесным указаниям взрослого; развитие двигательной сферы и концентрации внимания

Игровая, спортивно- оздоровительная

Подвижные и ролевые игры, релаксация, психогимнастика

27-28

Обезьянки

Развитие произвольного внимания

Игровая

Подвижные и ролевые игры, релаксация, психогимнастика

29-30

Клоунада

Развитие двигательной  раскрепощённости; упражнения на релаксацию

Игровая, проблемно- ценностное общение

Социально- моделирующая игра, ролевая игра, этическая беседа, дискуссия

31-32

Радуга талантов

Обогащение  восприимчивости  и  воображения 

Игровая, досугово- развлекательная

Подвижные и ролевые игры, инсценировки

33

По реке хорошего настроения.

Снятие напряжения, состояния тревожности, создание положительного эмоционального настроя. Промежуточная аттестация учащихся.

Игровая, познавательная

Сюжетно- ролевые игры, викторины, познавательные игры



Содержание курса внеурочной деятельности «Волшебный мир сенсорной комнаты»

2 класс- 34 часа (1 час в неделю)



занятия

Название

Основные моменты

Виды деятельности

Формы организации занятия

1

Волшебный мир, здравствуй!


Снятие напряжения, состояния тревожности, создание положительного эмоционального настроя, позитивного отношения к школе.

Игровая, познавательная

Сюжетно- ролевые игры, викторины, познавательные игры

2

Ты, да я, да мы с собою..

Формирование у обучающихся опыта позитивного общения детей и взаимодействия друг с другом, создание положительного эмоционального настроя

Игровая, проблемно- ценностное общение

Сюжетно- ролевые игры, этическая беседа, проблемно- ценностная дискуссия

3-4

Когда мои друзья со мной!

Снятие напряжения, повышение групповой сплоченности

Игровая, проблемно- ценностное общение

Социально- моделирующая игра, ролевая игра, этическая беседа, дискуссия

5-6

Плывем по течению


Обучение  технике  расслабления

Игровая, спортивно- оздоровительная

Подвижные и ролевые игры, релаксация, психогимнастика

7-8

Будь здоров!

Снятие накопившейся энергии

9-10

Ловкие, умелые

Развитие зрительно-двигательной координации

Игровая, спортивно- оздоровительная

11-12

Самый внимательный

Развитие произвольного внимания

Игровая, познавательная

Викторины, познавательные и подвижные игры

13-14

День, ночь.

Развитие концентрации внимания и произвольности

Игровая

Подвижные игры, психогимнастика, сказкотерапия

15-16

Праздник на морском дне

Развитие зрительного  восприятия

Игровая, познавательная

Подвижные и познавательные игры

17-18

Море волнуется…

Развитие двигательной сферы и концентрации внимания

Игровая

Подвижные и ролевые игры

19-20

Волшебный мостик

Развитие осязательных ощущений и концентрации внимания

Игровая,

Пальчиковая гимнастика, подвижные игры

21-22

Доброе тепло

Снятие накопившегося напряжения, развитие концентрации внимания, формирование сплоченности группы

Игровая, проблемно- ценностное общение

Этические беседы, деловая игра, подвижные игры

23-24

Зеркало

Формирование элементов самоконтроля

Игровая, познавательная

Ролевые и познавательные игры

25-26

Танец пузырьков

Развитие умения подчиняться словесным указаниям взрослого; развитие двигательной сферы и концентрации внимания

Игровая, спортивно- оздоровительная

Подвижные и ролевые игры, релаксация, психогимнастика

27-28

Обезьянки

Развитие произвольного внимания

Игровая

Подвижные и ролевые игры, релаксация, психогимнастика

29-30

Клоунада

Развитие двигательной  раскрепощённости; упражнения на релаксацию

Игровая, проблемно- ценностное общение

Социально- моделирующая игра, ролевая игра, этическая беседа, дискуссия

31-32

Радуга талантов

Обогащение  восприимчивости  и  воображения 

Игровая, досугово- развлекательная

Подвижные и ролевые игры, инсценировки

33- 34

По реке хорошего настроения.

Снятие напряжения, состояния тревожности, создание положительного эмоционального настроя. Промежуточная аттестация учащихся.

Игровая, познавательная

Сюжетно- ролевые игры, викторины, познавательные игры


Содержание курса внеурочной деятельности «Волшебный мир сенсорной комнаты»

3 класс- 34 часа (1 час в неделю)



занятия

Название

Основные моменты

Виды деятельности

Формы организации занятия

1

Уроки здоровья

Ознакомление с работой в группе, преодоление барьеров перед общением друг с другом, снятие психоэмоционального напряжения.

Игровая, познавательная

Сюжетно- ролевые игры, викторины, познавательные игры

2

Добрый мир вокруг меня

Обучение применению мимики и жестов в обыденной жизни, развитие умения находить положительные стороны в людях.

Игровая, проблемно- ценностное общение

Сюжетно- ролевые игры, этическая беседа, проблемно- ценностная дискуссия

3

Учись управлять собой

Обучение элементам аутотренинга, самостоятельному расслаблению организма, повышение сплоченности группы.

Игровая, проблемно- ценностное общение

Социально- моделирующая игра, ролевая игра, этическая беседа, дискуссия

4

Я могу…

Повышение уверенности в себе, развитие умения говорить о своих сильных сторонах, повышение внутригруппового доверия. Ознакомление со способами восстановления эмоционального равновесия.

Игровая, проблемно- ценностное общение

Социально- моделирующая игра, ролевая игра, этическая беседа, дискуссия

5

Диалог добра и зла

Развитие умения различать проявления добра и зла, снятие психоэмоционального напряжения, установление телесного 6контакта, обучение приемам релаксации.

Игровая, проблемно- ценностное общение

Социально- моделирующая игра, ролевая игра, этическая беседа, дискуссия

6

Настроение

Обучение определению положительных и отрицательных черт характера, передачи настроения других людей.

Игровая, спортивно- оздоровительная

Подвижные и ролевые игры, релаксация, психогимнастика

7

Когда мои друзья со мной

Обучение детей работе в группе, ознакомление с правилами взаимопомощи.

Игровая, познавательная

Викторины, познавательные и подвижные игры

8

Зеркало души

Обучение определению положительных и отрицательных черт характера, бережному отношению к себе.

Игровая, познавательная

Подвижные игры, психогимнастика, сказкотерапия

9

Дыхание жизни

Определение симпатии детей по отношению друг к другу. Обучение гимнастики соединения движения с дыханием.

Игровая, познавательная

Подвижные и познавательные игры, психогимнастика, сказкотерапия

10

С любовью к людям

Обучение детей выражению своего настроения через движение, развитие симпатии друг к другу.

Игровая, проблемно- ценностное общение

Социально- моделирующая игра, ролевая игра, этическая беседа, дискуссия

11

Мы – самые лучшие!

Развитие сплоченности коллектива, дружеских чувств по отношению к участникам группы.

Игровая, проблемно- ценностное общение

Социально- моделирующая игра, ролевая игра, этическая беседа, дискуссия

12

Помоги себе сам!

Развитие уверенности во взаимоотношениях друг с другом, обучение самомассажу.

Игровая, проблемно- ценностное общение

Этические беседы, деловая игра, подвижные игры

13

Ступеньки роста

Развитие положительного эмоционального фона в группе, развитие внимания, памяти.

Игровая, познавательная

Ролевые и познавательные игры

14

Дружба начинается с улыбки

Развитие коммуникативных навыков, обучение самомассажу.

Игровая, спортивно- оздоровительная

Подвижные и ролевые игры, релаксация, психогимнастика

15

Барометр настроения

Развитие навыков наблюдения и самонаблюдения, снятие психоэмоционального напряжения.

Игровая

Подвижные и ролевые игры, релаксация, психогимнастика

16

Кривые зеркала

Осознание своего эмоционального состояния и мотивов поведения, самоопределение настроения.

Игровая, проблемно- ценностное общение

Социально- моделирующая игра, ролевая игра, этическая беседа, дискуссия

17

Я, ты, он, она- вместе дружная семья

Развитие позитивного сотрудничества детей, обучение приемам релаксации.

Игровая, досугово- развлекательная

Подвижные и ролевые игры, инсценировки

18

Мир друзей

Развитие чувства принадлежности к группе, положительного эмоционального фона.

Игровая, познавательная

Сюжетно- ролевые игры, викторины, познавательные игры

19

Радуга талантов

Развитие психологической комфортности в группе участников, навыков самосознания, самоопределения.

Игровая, проблемно- ценностное общение

Социально- моделирующая игра, ролевая игра, этическая беседа, дискуссия

20

Мое настроение

Развитие умения понимать свое эмоциональное состояние и распознавать чувства окружающих людей.

Игровая, проблемно- ценностное общение

Социально- моделирующая игра, ролевая игра, этическая беседа, дискуссия

21

Саморазвитие

Развитие положительной самооценки друг к другу, коррекция эмоционально – личностной сферы ребенка.

Игровая, проблемно- ценностное общение

Социально- моделирующая игра, ролевая игра, этическая беседа, дискуссия

22

Путь к вершинам

Формирование чувства успешности, осознание личных целей.

Игровая, проблемно- ценностное общение

Социально- моделирующая игра, ролевая игра, этическая беседа, дискуссия

23

Гром и молнии настроения

Вербализация содержания школьной тревожности, осознание и отреагирование эмоций.


Игровая, проблемно- ценностное общение

Социально- моделирующая игра, ролевая игра, этическая беседа, дискуссия

24

Разгоним тучки.


Разрядка школьной тревожности; обучение способам самоконтроля, снятия напряжения.

Игровая, проблемно- ценностное общение

Сюжетно- ролевые игры, этическая беседа, проблемно- ценностная дискуссия

25

Театр теней.

Проработка страхов путём проигрывания.

Игровая

Подвижные и ролевые игры, релаксация, психогимнастика

26

В паутине неприятностей.

Тренировка гибкости поведения.

Игровая, проблемно- ценностное общение

Социально- моделирующая игра, ролевая игра, этическая беседа, дискуссия

27

По реке хорошего настроения.

Закрепление позитивного отношения к школе.


Игровая

Подвижные и ролевые игры, релаксация, психогимнастика

28

На дороге успеха

Повышение самооценки.

Игровая, познавательная

Викторины, познавательные и подвижные игры

29

Земля общения.

Развитие коммуникативных навыков.

Игровая, проблемно- ценностное общение

Социально- моделирующая игра, ролевая игра, этическая беседа, дискуссия

30

Мир друзей.

Закрепление представлений о бесконфликтном общении.

Игровая, проблемно- ценностное общение

Сюжетно- ролевые игры, этическая беседа, проблемно- ценностная дискуссия

31

На вершине успеха.

Повышение самооценки.

Игровая, проблемно- ценностное общение

Сюжетно- ролевые игры, этическая беседа, проблемно- ценностная дискуссия, сказкотерапия

32

Доброе тепло

Обучение детей выражению своего настроения через движение, развитие симпатии друг к другу.

Игровая, познавательная

Викторины, познавательные и подвижные игры, психогимнастика, сказкотерапия

33

Солнечный мир

Помощь детям бережному и внимательному отношению к себе и принятия себя.

Игровая, спортивно- оздоровительная

Подвижные и ролевые игры, релаксация, психогимнастика

34

Все кончается, а мы – остаемся!

Осознание своего эмоциональные состояния и мотивов поведения, самоопределение настроения. Промежуточная аттестация учащихся.

Игровая, спортивно- оздоровительная

Подвижные и ролевые игры, релаксация, психогимнастика



Содержание курса внеурочной деятельности «Волшебный мир сенсорной комнаты»

4 класс- 34 часа (1 час в неделю)



занятия

Название

Основные моменты

Виды деятельности

Формы организации занятия

1

«Уроки здоровья»

Ознакомление с работой в группе, преодоление барьеров перед общением друг с другом, снятие психоэмоционального напряжения.

Игровая, познавательная

Сюжетно- ролевые игры, викторины, познавательные игры

2

«Я один такой на свете»

Повышение уверенности в себе, развитие умения говорить о своих сильных сторонах, повышение внутригруппового доверия. Ознакомление со способами восстановления эмоционального равновесия.

Игровая, проблемно- ценностное общение

Сюжетно- ролевые игры, этическая беседа, проблемно- ценностная дискуссия

3

«Учись управлять собой»

Обучение элементам аутотренинга, самостоятельному расслаблению организма, повышение сплоченности группы.

Игровая, проблемно- ценностное общение

Социально- моделирующая игра, ролевая игра, этическая беседа, дискуссия

4

«Все мы разные»

Обучение применению мимики и жестов в обыденной жизни, развитие умения находить положительные стороны в людях.

Игровая, проблемно- ценностное общение

Игровая, проблемно- ценностное общение

Социально- моделирующая игра, ролевая игра, этическая беседа, дискуссия

Социально- моделирующая игра, ролевая игра, этическая беседа, дискуссия

Подвижные и ролевые игры, релаксация, психогимнастика

5

«Диалог добра и зла»

Развитие умения различать проявления добра и зла, снятие психоэмоционального 6напряжения, установление телесного контакта, обучение приемам релаксации.

6

«Покажи себя со стороны»

Обучение определению положительных и отрицательных черт характера, передачи настроения других людей.

Игровая, спортивно- оздоровительная

7

«Друг познается в беде»

Обучение детей работе в группе, ознакомление с правилами взаимопомощи.

Игровая, познавательная

Викторины, познавательные и подвижные игры

8

«Мой мир»

Обучение определению положительных и отрицательных черт характера, бережному отношению к себе.

Игровая, познавательная

Подвижные игры, психогимнастика, сказкотерапия

9

«Дыхание жизни»

Определение симпатии детей по отношению друг к другу. Обучение гимнастики соединения движения с дыханием.

Игровая, познавательная

Подвижные и познавательные игры, психогимнастика, сказкотерапия

10

«Доброе тепло»

Обучение детей выражению своего настроения через движение, развитие симпатии друг к другу.

Игровая, проблемно- ценностное общение

Социально- моделирующая игра, ролевая игра, этическая беседа, дискуссия

11

«Мы – самые лучшие!»

Развитие сплоченности коллектива, дружеских чувств по отношению к участникам группы.

Игровая, проблемно- ценностное общение

Социально- моделирующая игра, ролевая игра, этическая беседа, дискуссия

12

« Помоги себе сам!»

Развитие уверенности во взаимоотношениях друг с другом, обучение самомассажу.

Игровая, проблемно- ценностное общение

Этические беседы, деловая игра, подвижные игры, самомассаж

13

«Хорошее настроение»

Развитие положительного эмоционального фона в группе, развитие внимания, памяти.

Игровая, познавательная

Ролевые и познавательные игры

14

«Что такое хорошо?»

Развитие коммуникативных навыков, обучение самомассажу.

Игровая, спортивно- оздоровительная

Подвижные и ролевые игры, релаксация, психогимнастика

15

«Потаенные места»

Развитие навыков наблюдения и самонаблюдения, снятие психоэмоционального напряжения.

Игровая, спортивно- оздоровительная

Подвижные и ролевые игры, релаксация, психогимнастика

16

«Учись самовыражаться»

Осознание своего эмоционального состояния и мотивов поведения, самоопределение настроения.

Игровая, проблемно- ценностное общение

Социально- моделирующая игра, ролевая игра, этическая беседа, дискуссия

17

«Мы живем среди людей»

Развитие позитивного сотрудничества детей, обучение приемам релаксации.

Игровая, досугово- развлекательная

Подвижные и ролевые игры, инсценировки

18

«Я и мои друзья»

Развитие чувства принадлежности к группе, положительного эмоционального фона.

Игровая, познавательная

Сюжетно- ролевые игры, викторины, познавательные игры

19

«Все самое интересное»

Развитие психологической комфортности в группе участников, навыков самосознания, самоопределения.

Игровая, проблемно- ценностное общение

Социально- моделирующая игра, ролевая игра, этическая беседа, дискуссия

20

«Мое настроение»

Развитие умения понимать свое эмоциональное состояние и распознавать чувства окружающих людей.

Игровая, проблемно- ценностное общение

Социально- моделирующая игра, ролевая игра, этическая беседа, дискуссия

21

«Саморазвитие»

Развитие положительной самооценки друг к другу, коррекция эмоционально – личностной сферы ребенка.

Игровая, проблемно- ценностное общение

Социально- моделирующая игра, ролевая игра, этическая беседа, дискуссия

22

«На распутье»

Формирование чувства успешности, осознание личных целей.

Игровая, проблемно- ценностное общение

Социально- моделирующая игра, ролевая игра, этическая беседа, дискуссия

23

«В пещере страхов».


Вербализация содержания школьной тревожности, осознание и отреагирование эмоций.


Игровая, проблемно- ценностное общение

Социально- моделирующая игра, ролевая игра, этическая беседа, дискуссия

24

«На мосту бесстрашия».

Разрядка школьной тревожности; обучение способам самоконтроля, снятия напряжения.

Игровая, проблемно- ценностное общение

Сюжетно- ролевые игры, этическая беседа, проблемно- ценностная дискуссия

25

«В лесном театре».

Проработка страхов путём проигрывания.

Игровая

Ролевые игры, релаксация, психогимнастика

26

«На болоте неприятностей».

Тренировка гибкости поведения.

Игровая, проблемно- ценностное общение

Социально- моделирующая игра, ролевая игра, этическая беседа, дискуссия

27

«По реке хорошего настроения».

Закрепление позитивного отношения к школе.


Игровая

Подвижные и ролевые игры, релаксация, психогимнастика

28

«Горы уверенности».

Повышение самооценки.

Игровая, познавательная

Викторины, познавательные и подвижные игры

29

«Земля общения».

Развитие коммуникативных навыков.

Игровая, проблемно- ценностное общение

Социально- моделирующая игра, ролевая игра, этическая беседа, дискуссия

30

«Радость общения».

Закрепление представлений о бесконфликтном общении.

Игровая, проблемно- ценностное общение

Сюжетно- ролевые игры, этическая беседа, проблемно- ценностная дискуссия

31

«По дороге успеха».

Повышение самооценки.

Игровая, проблемно- ценностное общение

Сюжетно- ролевые игры, этическая беседа, проблемно- ценностная дискуссия, сказкотерапия

32

«Доброе тепло»

Обучение детей выражению своего настроения через движение, развитие симпатии друг к другу.

Игровая, познавательная

Викторины, познавательные и подвижные игры, психогимнастика, сказкотерапия

33

«Мой мир»

Помощь детям бережному и внимательному отношению к себе и принятия себя.

Игровая, спортивно- оздоровительная

Подвижные и ролевые игры, релаксация, психогимнастика

34

«Все кончается, а мы – остаемся!»

Осознание своего эмоциональные состояния и мотивов поведения, самоопределение настроения. Промежуточная аттестация учащи хся.

Игровая, спортивно- оздоровительная

Подвижные и ролевые игры, релаксация, психогимнастика





Тематическое планирование программы «Волшебный мир сенсорной комнаты»

1 класс- 33 часа (1 час в неделю)

Тема

Количество часов

Теоретические занятия

Практические занятия

Планируемые сроки

1

Волшебный мир, здравствуй!

1


1

1 неделя сентября

2

На лужайке дружбы

1


1

2неделя сентября

3-4

Когда мои друзья со мной!

2


2

3-4 неделя сентября

5-6

Я на солнышке лежу!


2


2

1-2 неделя октября

7-8

Будь здоров!

2


2

3-4 неделя октября

9-10

Ловкие, умелые

2


2

2-3 неделя ноября

11-12

Самый внимательный

2


2

4-5 неделя ноября

13-14

День, ночь.

2


2

1-2 неделя декабря

15-16

Праздник на морском дне

2


2

3-4 неделя декабря

17-18

Море волнуется…

2


2

2-3 неделя января

19-20

Волшебный мостик

2


2

1-2 неделя февраля

21-22

Доброе тепло

2


2

3-4 неделя февраля

23-24

Зеркало

2


2

1-2 неделя марта

25-26

Танец пузырьков

2


2

3-4 неделя марта

27-28

Обезьянки

2


2

1-2 неделя апреля

29-30

Клоунада

2


2

3-4 неделя апреля

31-32

Радуга талантов

2


2

1-2 неделя мая

33

По реке хорошего настроения.

1


1

3-4 неделя мая

ИТОГО

33 часа

0 часов (0 %)

33 часа (100 %)





Тематическое планирование программы «Волшебный мир сенсорной комнаты»

2 класс- 34 часа (1 час в неделю)


Тема

Количество часов

Теоретические занятия

Практические занятия

Планируемые сроки

1

Волшебный мир, здравствуй!


1


1

1 неделя сентября

2

Ты, да я, да мы с собою..

1


1

2неделя сентября

3-4

Когда мои друзья со мной!

2


2

3-4 неделя сентября

5-6

Плывем по течению


2


2

1-2 неделя октября

7-8

Будь здоров!

2


2

3-4 неделя октября

9-10

Ловкие, умелые

2


2

2-3 неделя ноября

11-12

Самый внимательный

2


2

4-5 неделя ноября

13-14

День, ночь.

2


2

1-2 неделя декабря

15-16

Праздник на морском дне

2


2

3-4 неделя декабря

17-18

Море волнуется…

2


2

2-3 неделя января

19-20

Волшебный мостик

2


2

1-2 неделя февраля

21-22

Доброе тепло

2


2

3-4 неделя февраля

23-24

Зеркало

2


2

1-2 неделя марта

25-26

Танец пузырьков

2


2

3-4 неделя марта

27-28

Обезьянки

2


2

1-2 неделя апреля

29-30

Клоунада

2


2

3-4 неделя апреля

31-32

Радуга талантов

2


2

1-2 неделя мая

33- 34

По реке хорошего настроения.

2


2

3-4 неделя мая

ИТОГО

34 часа

0 часов (0 %)

34 часа (100 %)




Тематическое планирование программы «Волшебный мир сенсорной комнаты»

3 класс- 34 часа (1 час в неделю)


Тема

Количество часов

Теоретические занятия

Практические занятия

Планируемые сроки

1

Уроки здоровья

1


1

1 неделя сентября

2

Добрый мир вокруг меня

1


1

2 неделя сентября

3

Учись управлять собой

1


1

3 неделя сентября

4

Я могу…

1


1

4 неделя сентября

5

Диалог добра и зла

1


1

1 неделя октября

6

Настроение

1


1

2 неделя октября

7

Когда мои друзья со мной

1


1

3 неделя октября

8

Зеркало души

1


1

4 неделя октября

9

Дыхание жизни

1


1

2 неделя ноября

10

С любовью к людям

1


1

3 неделя ноября

11

Мы – самые лучшие!

1


1

4 неделя ноября

12

Помоги себе сам!

1


1

1 неделя декабря

13

Ступеньки роста

1


1

2 неделя декабря

14

Дружба начинается с улыбки

1


1

3 неделя декабря

15

Барометр настроения

1


1

4 неделя декабря

16

Кривые зеркала

1


1

2 неделя января

17

Я, ты, он, она- вместе дружная семья

1


1

3 неделя января

18

Мир друзей

1


1

4 неделя января

19

Радуга талантов

1


1

1 неделя февраля

20

Мое настроение

1


1

2 неделя февраля

21

Саморазвитие

1


1

3 неделя февраля

22

Путь к вершинам

1


1

4 неделя февраля

23

Гром и молнии настроения

1


1

1 неделя марта

24

Разгоним тучки.


1


1

2 неделя марта

25

Театр теней.

1


1

3 неделя марта

26

В паутине неприятностей.

1


1

4 неделя марта

27

По реке хорошего настроения.

1


1

1 неделя апреля

28

На дороге успеха

1


1

2 неделя апреля

29

Земля общения.

1


1

3 неделя апреля

30

Мир друзей.

1


1

4 неделя апреля

31

На вершине успеха.

1


1

1 неделя мая

32

Доброе тепло

1


1

2 неделя мая

33

Солнечный мир

1


1

3 неделя мая

34

Все кончается, а мы – остаемся!

1


1

4 неделя мая

ИТОГО

34 часа

0 часов (0 %)

34 часа (100 %)




Тематическое планирование программы «Волшебный мир сенсорной комнаты»

4 класс- 34 часа (1 час в неделю)


Тема

Количество часов

Теоретические занятия

Практические занятия

Планируемые сроки

1

«Уроки здоровья»

1


1

1 неделя сентября

2

«Я один такой на свете»

1


1

2 неделя сентября

3

«Учись управлять собой»

1


1

3 неделя сентября

4

«Все мы разные»

1


1

4 неделя сентября

5

«Диалог добра и зла»

1


1

1 неделя октября

6

«Покажи себя со стороны»

1


1

2 неделя октября

7

«Друг познается в беде»

1


1

3 неделя октября

8

«Мой мир»

1


1

4 неделя октября

9

«Дыхание жизни»

1


1

2 неделя ноября

10

«Доброе тепло»

1


1

3 неделя ноября

11

«Мы – самые лучшие!»

1


1

4 неделя ноября

12

« Помоги себе сам!»

1


1

1 неделя декабря

13

«Хорошее настроение»

1


1

2 неделя декабря

14

«Что такое хорошо?»

1


1

3 неделя декабря

15

«Потаенные места»

1


1

4 неделя декабря

16

«Учись самовыражаться»

1


1

2 неделя января

17

«Мы живем среди людей»

1


1

3 неделя января

18

«Я и мои друзья»

1


1

4 неделя января

19

«Все самое интересное»

1


1

1 неделя февраля

20

«Мое настроение»

1


1

2 неделя февраля

21

«Саморазвитие»

1


1

3 неделя февраля

22

«На распутье»

1


1

4 неделя февраля

23

«В пещере страхов».


1


1

1 неделя марта

24

«На мосту бесстрашия».

1


1

2 неделя марта

25

«В лесном театре».

1


1

3 неделя марта

26

«На болоте неприятностей».

1


1

4 неделя марта

27

«По реке хорошего настроения».

1


1

1 неделя апреля

28

«Горы уверенности».

1


1

2 неделя апреля

29

«Земля общения».

1


1

3 неделя апреля

30

«Радость общения».

1


1

4 неделя апреля

31

«По дороге успеха».

1


1

1 неделя мая

32

«Доброе тепло»

1


1

2 неделя мая

33

«Мой мир»

1


1

3 неделя мая

34

«Все кончается, а мы – остаемся!»

1


1

4 неделя мая

ИТОГО

34 часа

0 часов (0 %)

34 часа (100 %)




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-183817

Похожие материалы