Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа Внеурочной деятельности "Времена года"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа Внеурочной деятельности "Времена года"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

МКОУ АГО «Ключевская ООШ»









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ





Времена года





















с. Ключ

2014-2015

Пояснительная записка

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29 декабря 2012 года

  • ФГОС начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 6 октября 2009 года «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; приказ Министерства образования и науки РФ № 1241 от 26. 11. 2010г.«О внесении изменений в ФГОС НОО, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. № 373); приказ Министерства образования и науки РФ от 22сентября 2011г.

2357.

  • Фундаментальное ядро содержания начального общего образования.

  • Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

  • Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН-2.4.2.2821-10, введенные в действие постановлением Главного государственного санитарного врача российской Федерации от 29.12.2010 № 189.

  • Устав МКОУ АГО « Ключевская ООШ».

  • Учебный план МКОУ АГО «Ключевская ООШ».

  • Положение о рабочей программе, разработанное в ОУ.

Миссия школы: Развитие и самоопределение учащихся через учебно-социальное проектирование в условиях поликультурного образования.

Цель деятельности учреждения способствовать формированию социально-компетентной личности, сохранению, укреплению и развитию физического и духовного

здоровья участников образовательного процесса на основе личностно-ориентированного подхода к организации образовательного процесса.

Первым шагом познания мира всегда был вопрос. Если смотреть на окружающие нас вещи с любопытством, с желанием узнать о них больше, то возникают вопросы обо всем. Вселенный мир, природа, народы и их культура, история, искусство, наука и техника – все вызывает множество вопросов.

Программа «Времена года» представляет организацию внеурочной деятельности по обще интеллектуальному и природоведческому направлению на начальной ступени общего образования (1–4 классы). Отвечая естественным для данного возраста интересам детей, учитывая их любознательность и эмоциональную отзывчивость, программа обозначает перспективу жизни, дарящей радость познания, счастье открытий. Данная программа позволит наиболее полно раскрыть воспитательный и развивающий потенциал знаний обучающихся, создаст благоприятные условия для продолжения естественно-

научного образования в начальных классах. В рамках программы создаются условия для самореализации и саморазвития каждого школьника на основе его возможностей, как в учебной, так и во внеучебной деятельности, что позволяет удовлетворить образовательные и культурные потребности школьника.



Данная программа построена в соответствии с требованиями ФГОС по

формированию регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Для реализации интеллектуального направления предусматривается обогащение познавательного опыта школьников, расширение круга представлений, развитие умений решать познавательные и практические задачи через освоение окружающей среды, содержательное общение со сверстниками и взрослыми в процессе экскурсий. В центре деятельности по интеллектуально-личностному направлению – ребенок-исследователь, экспериментатор, «открывающий» отношения и связи окружающего мира.

Школьникам предоставляется возможность освоения не только знаний, но и средств их добывания. Для становления ребенка как субъекта деятельности педагог предоставляет детям возможность самостоятельно находить информацию адекватно цели, познавать и использовать добытые во время экскурсий знания анализировать и делать выводы и заключения.

Цель программы: формирование представления о целостности картины мира, основанной на фактах, явлениях, образах и простых понятиях, создание условий для развития интеллектуальной активности школьников через формирование навыков исследовательской деятельности, проводимой во время экскурсий.

Задачи:

развивать умения наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать

объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

последовательно приобщать школьников к самостоятельной работе с различными источниками информации;– раскрывать воспитательный и развивающий потенциал знаний, создавать благоприятные условия для исследовательской работы;

развивать коммуникативную компетентность, умение презентовать работу.

Результативность:

отражение в работе методологии научного поиска;

навыки работы в группе, презентационные навыки;

навыки планирования деятельности.

Виды деятельности и предлагаемые формы:

экскурсии;

познавательные беседы;

викторины;

интеллектуально–познавательные игры;

сюжетно-ролевые игры;

наблюдения;

практические работы и опыты;

заочные путешествия;

исследование объектов;

творческие проекты, презентации.

Предусмотренные программой занятия могут проводиться как на базе одного отдельно взятого класса, так и в смешанных группах, состоящих из учащихся нескольких классов.

Программа предполагает проведение регулярных еженедельных занятий

со школьниками (в расчете – 1 час в неделю) 34 часа в 1–4-х классах.

Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной деятельности

Личностны результаты.

-Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие и плохие. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения; личностная саморефлексия, способность к саморазвитию («что я хочу» (цели и мотивы), «что я могу» (результаты);













Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД.

-В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи); учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, составлять план выполнения задач, учиться работать по предложенному учителем плану;

-решение проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем самостоятельно; работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные.

-Интерес к познанию мира природы через экскурсии; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость новых знаний; делать предварительный отбор источников информации для поиска новых знаний; добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта (выполнять анализ, выбирать основания для сравнения, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям

Коммуникативные. Доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ; при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее; учиться подтверждать аргументы фактами; учиться критично относиться к собственному мнению; понимать другие позиции (взгляды, интересы); договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща; организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.

предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща; организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.













Учебно-тематический план

1-й год обучения

Тематическое планирование

Тема раздела

Количество часов

Планируемые результаты

Теория

Практика


Мой дом.




1

«Эти разные-разные дома». Игра «Мой дом». Экскурсия «Безопасный путь домой».

7

1

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие и плохие.

2

Моя школа. Экскурсия по школе.


1

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

3-4

Мой двор. Школьный двор. Сбор семян цветочных растений.

1

1

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

5

Мой двор. Школьный двор. Уход за клумбами.


1

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

6

Растения в моём доме. Уход за комнатными растениями.

1


Учиться критично относиться к собственному мнению; понимать другие позиции (взгляды, интересы);договари-ваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща; (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.

7-8

Животные моего дома. Животные живого уголка.


1

Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща;


В гости к осени

5



9-10

Наблюдение за погодой. Экскурсия в парк и на речку.


1

Интерес к познанию мира природы через экскурсии; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость новых знаний; делать предварительный отбор источников информации для поиска новых знаний; добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта (выполнять анализ, выбирать основания для сравнения), классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям.

11

Приметы осени. Загадки.

1

1


12

Дары осени. Сбор природного материала, листьев, мха, веточек.


1


13

Конкурс поделок из природных материалов.





В гости к зиме

7



14

Наблюдения за изменениями в природе. Экскурсия на школьный двор.



Интерес к познанию мира природы через экскурсии; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость новых знаний; делать предварительный отбор источников информации для поиска новых знаний; добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта (выполнять анализ, выбирать основания для сравнения), классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям.

15

Наблюдения за живой природой. Операция «Птичья столовая».


1


16

Зимние забавы.


1


17

Загадки зимы.«Так много в мире есть чудес – всё вызывает интерес».

1



18

Экскурсия в зимний лес – полный сказок и чудес.


1


19

Чтение «книги чудес». Экскурсия в лес по следам животных.


1


20

Читая лесную газету. Итоговое занятие.

1




Вода – источник жизни.

7



21

Реки, речки и моря на Земле текут не зря.


1

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи); учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, составлять план выполнения задач, учиться работать по предложенному учителем плану;

-Решение проблем творческого и поискового характера, выполнение проекта совместно с учителем и самостоятельно, работая по составленному плану. Использование, наряду с основными, и дополнительные средства (справочную литературу, сложные приборы, средства ИКТ). Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

22

Практические занятия. «Куда уходит дождевая вода?»


1


23

Реки и озёра. Экскурсия к водоему


1


24

Моря и океаны.

1



25

Водные живые организмы.

1



26

Вода и здоровье человека.

1



27

«Вода – источник жизни на Земле». Беседа.


1



В гости к весне

7


Интерес к познанию мира природы через экскурсии; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость новых знаний; делать предварительный отбор источников информации для поиска новых знаний; добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта (выполнять анализ, выбирать основания для сравнения), классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям

28

Приметы весны.

1



29

Пернатые гости.

1



30

Операция «Птичий дом».


1


31

Пробуждение весны. Экскурсия.


1


32-33

Первоцветы – вестники весны.

1

1


Учебно-тематический план

2-й год обучения

Тематическое планирование

Тема раздела

Количество часов

Планируемые результаты

Теория

Практика




Мой дом.

8


1

Игротека «Эти разные-разные дома». Строим макет русской избы. Игротека «Строим общий дом».


1

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие и плохие. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения; личностная саморефлексия, способность к саморазвитию («что я хочу» (цели и мотивы), «что я могу» (результаты);

Решение проблем творческого и поискового характера, выполнение проекта совместно с учителем и самостоятельно, работая по составленному плану. Использование, наряду с основными, и дополнительные средства (справочную литературу, сложные приборы, средства ИКТ). Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

2-3

Моя школа. Практическое занятие «Мы хозяева нашей школы».


2


4-5

Мой двор. Школьный двор. Сбор семян цветочных растений. Сбор семян для подкормки птиц.


2


6-7

Растения в моём доме. Уход за комнатными растениями. Откуда они родом.

1

1


7-8

Животные моего дома. Животные живого уголка. Уход за домашними животными, и животными живого уголка.

1

1

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие и плохие. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к окружающему миру.


В гости к осени

5



9-10

Наблюдение за погодой. Экскурсия в парк и на речку.

1

1

Интерес к познанию мира природы через экскурсии; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость новых знаний; делать предварительный отбор источников информации для поиска новых знаний; добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта (выполнять анализ, выбирать основания для сравнения, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям

11

Приметы осени. Золотая осень. Поздняя осень. Конкурс рисунков.


1


12-13

Дары осени. Сбор природного материала, листьев, мха, веточек. Конкурс поделок из природных материалов.


2



В гости к зиме

7



14

Наблюдения за изменениями в природе. Экскурсия на школьный двор.


1

Интерес к познанию мира природы через экскурсии; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость новых знаний; делать предварительный отбор источников информации для поиска новых знаний; добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта (выполнять анализ, выбирать основания для сравнения, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям

15

Наблюдения за живой природой. Операция «Птичья столовая».


1


16

Приметы зимы. О зимних месяцах. Зимние забавы.

1



17

Загадки зимы.«Так много в мире есть чудес – всё вызывает интерес».


1


18

Экскурсия в зимний лес – полный сказок и чудес. Конкурс рисунков.


1


19

Чтение книги чудес. Экскурсия в лес по следам животных. «Угадай, чей след».


1


20

Читая лесную газету. Проект. Кто и как в зимнем лесу живёт. Итоговое занятие.

1




Вода – источник жизни.




21

Реки, речки и моря на Земле текут не зря. Практические занятия.«Свойства воды».


1

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи); учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, составлять план выполнения задач, учиться работать по предложенному учителем плану;

Решение проблем творческого и поискового характера, выполнение проекта совместно с учителем и самостоятельно, работая по составленному плану. Использование, наряду с основными, и дополнительные средства (справочную литературу, сложные приборы, средства ИКТ). Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

22

Практические занятия. «Куда уходит дождевая вода?» Круговорот воды.


1


23

Реки (движущая сила). Озеро (стоячая вода).

Экскурсия к водоему.


1


24

Моря и океаны на глобусе и карте.

1



25

Обитатели водоёмов. В мире интересное.

1



26

Вода и здоровье человека. Стихи, сказки про Капитошку.

1



27

Защита рисунков, стихов, рассказов. «Вода – источник жизни на Земле».


1



В гости к весне




28

Приметы весны. Загадки весны.

1


Интерес к познанию мира природы через экскурсии; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость новых знаний; делать предварительный отбор источников информации для поиска новых знаний; добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта (выполнять анализ, выбирать основания для сравнения), классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям

29

Пернатые гости. Позаботимся о них.

1



30

Операция «Птичий дом».


1


31-32

Пробуждение весны. Экскурсия.


1


33-35

Первоцветы – вестники весны. Экскурсия и наблюдение за первыми цветами. Первоцветы нашего края. Проект

1

1


Содержаниепрограммы первого года обучения

Мой дом.

Занятие 1. Тема занятия.«Эти разные-разные дома». Экскурсия «Мой дом».

Презентация. «Какие бывают дома».Вот эта улица, вот этот дом. Адрес дома, где я живу. Экскурсия «Безопасный путь домой».

Занятие 2. Тема занятия.«Моя школа». Экскурсия по школе. Знакомство со школой (с кабинетами, столовой, библиотекой). Знакомство с работниками школы (учителями, учащимися и другими работниками школы).

Занятие 3-4. Тема занятия. «Мой школьный двор». Сбор семян цветочных растений.

Знакомство с цветочными растениями на клумбах около школы. Сбор семян. Отбор лучших семян для просушивания. Просушивание семян и сортировка семян по конвертам.

Занятие 5. Тема занятия. «Мой школьный двор». Уход за клумбами. Практическая работа. Очистка клумб от сухих растений. Уборка сухих листьев и мусора во дворе школы.

Занятие 6.«Растения в моём доме. Уход за комнатными растениями». Поливка, рыхление почвы, влажная обработка растений. Знакомство с комнатными растениями.

Занятие 7-8. Тема занятия.«Животные моего дома. Животные живого уголка».

Составление рассказов о своих домашних питомцах. Презентация: «Домашние животные»

Уход за хомячком. Прогулка с хомячком на улице.

В гости к осени.

Занятие 9-10. Тема занятия.«Наблюдение за погодой».Экскурсия в парк и на речку. Сравнение ранней и поздней осени. Выявление примет осени.

Занятие 11. Тема занятия. «Приметы осени». Наблюдение за приметами осени. Поиск загадок об осени. Конкурс загадок.

Занятие 12.Тема занятия. «Дары осени». Сбор природного материала: листьев, мха, веточек

Занятие 13. Тема занятия. «Конкурс поделок из природных материалов». Выставка лучших работ из природного материала.

В гости к зиме.

Занятие 14. Тема занятия. «Наблюдения за изменениями в природе». Экскурсия на школьный двор. Приметы зимы.

Занятие 15 Тема занятия. «Наблюдения за живой природой». Операция «Птичья столовая».

Занятие 16. Тема занятия.«Зимние забавы». Подвижные игры на улице.

Занятие 17. Тема занятия.«Так много в мире есть чудес – всё вызывает интерес». Загадки о зиме. Конкурс загадок.

Занятие 18. Тема занятия.«Экскурсия в зимний лес – полный сказок и чудес». Чудеса в зимнем лесу. Наблюдения за интересным видом лесного царства.

Занятие 19. Тема занятия. «Чтение книги чудес». Экскурсия в лес по следам животных

Занятие 20. Тема занятия.«Читая лесную газету». Кто как зимует. Составление рассказов о жизни животных зимой. Итоговое занятие

Вода – источник жизни.

Занятие 21. Тема занятия.«Реки, речки и моря на Земле текут не зря».Экскурсия на реку. Наблюдение за речкой в зимний период.

Занятие22. Тема занятия.Практическое занятие. «Куда уходит дождевая вода?».

Предположения детей. Проведение опыта. «Круговорот воды в природе».

Занятие 23. «Реки и озёра». Экскурсия к водоему. Сравнение реки с озером. Наблюдение за состоянием воды в реке и озере.

Занятие 24. Тема занятия.«Моря и океаны». Заочное путешествие по карте. Рассказ о путешествие по морям и океанам.

Занятие 25. Тема занятия.«Подводные живые организмы».

Занятие 26. Тема занятия.«Вода и здоровье человека». Гигиена и закаливание.

Занятие 27. Тема занятия. «Вода – источник жизни на Земле». Беседа. Игры - эстафеты с водой.

В гости к весне.

Занятие 28.Тема занятия.«Приметы весны». Наблюдение и выявление весенних примет. Месяцеслов. Народные приметы.

Занятие 29. Тема занятия.«Пернатые гости». Наблюдение за птицами.

Занятие 30. Тема занятия. Операция «Птичий дом». Скворечники для наших пернатых гостей.

Занятие 31. Тема занятия.«Пробуждение весны». Экскурсия.

Первоцветы – вестники весны. Первые весенние цветы. Проект

Занятие 32. Тема занятия.«Пробуждение весны». Экскурсия.

Занятие 33. Тема занятия. «Первоцветы – вестники весны. Первые весенние цветы». Экскурсия.

Содержание программы второго года обучения

Мой дом.

Занятие 1. Тема занятия.«Эти разные-разные дома». Строим макет русской избы. Игротека «Строим общий дом».

Занятие 2-3. Тема занятия.«Моя школа». Практическое занятие «Мы хозяева нашей школы». Распределение поручений. Дежурство по школе.

Занятие 4. Тема занятия. «Мой школьный двор». Сбор семян цветочных растений.

Знакомство с цветочными растениями на клумбах около школы. Сбор семян. Отбор лучших семян для просушивания. Просушивание семян и сортировка семян по конвертам.

Занятие 5. Тема занятия.«Мой школьный двор».ОПТ на территории школы. Уход за клумбами. Очистка клумб от сухих растений. Уборка сухих листьев и мусора во дворе школы.

Занятие 6.«Растения в моём доме». Уход за комнатными растениями. Поливка, рыхление почвы, влажная обработка растений. Знакомство с комнатными растениями. Откуда они родом.

Занятие 7-8. Тема занятия.«Животные моего дома. Животные живого уголка».

Составление рассказов о своих домашних питомцах. Простейшие правила ухода за домашними животными. Презентация: «Домашние животные»Уход за хомячком. Прогулка с хомячком на улице.

В гости к осени.

Занятие 9-10. Тема занятия.«Наблюдения за изменениями в природе». Экскурсия в парк и на речку. Наблюдение за погодой. Сравнение ранней и поздней осени. Выявление примет осени.

Занятие 11. Тема занятия. «Приметы осени». Золотая осень. Поздняя осень. Конкурс рисунков. Загадки. Конкурс загадок.

Занятие 12. «Дары осени». Сбор природного материала: листьев, мха, веточек, шишек.

Занятие 13. Тема занятия. «Конкурс поделок из природных материалов». Выставка лучших работ из природного материала.

В гости к зиме.

Занятие 14. Тема занятия. «Наблюдения за изменениями в природе». Экскурсия на школьный двор. Приметы зимы.

Занятие 15. Тема занятия. «Наблюдения за живой природой». Операция «Птичья столовая». Изготовление кормушек, подкармливание птиц.

Занятие 16. Тема занятия.«Зимние забавы». Подвижные игры на улице. Разучивание игр. Строительство снеговика и лабиринта из снега.

Занятие 17. Тема занятия.«Так много в мире есть чудес – всё вызывает интерес». Загадки о зиме. Конкурс загадок.

Занятие 18. Тема занятия.«Экскурсия в зимний лес – полный сказок и чудес». Чудеса в зимнем лесу. Наблюдения за интересным видом лесного царства. Составление рассказов о красоте зимнего леса.

Занятие 19. Тема занятия. «Чтение книги чудес». Экскурсия в лес по следам животных. Где, чей след?

Занятие 20. Тема занятия.«Читая лесную газету». Кто как зимует. Составление рассказов о жизни животных зимой. Итоговое занятие.

Вода – источник жизни.

Занятие 21. Тема занятия. Реки, речки и моря на Земле текут не зря. Экскурсия на реку. Наблюдение за речкой в зимний период. Русло, правый берег, левый берег.

Занятие 22. Тема занятия.Практическое занятие. «Куда уходит дождевая вода?».

Предположения детей. Проведение опыта. «Круговорот воды в природе». Наблюдения и выводы.

Занятие 23. «Реки и озёра». Экскурсия к водоему. Сравнение реки с озером. Наблюдение за состоянием воды в реке и озере. Заочное путешествие по карте. Реки и озёра родного края.

Занятие 24. Тема занятия.«Моря и океаны». Заочное путешествие по карте. Моря всех четырёх океанов. Рассказ о путешествие по морям и океанам.

Занятие 25. Тема занятия. Творческий проект «Подводный мир морей и океанов». Сбор информации и оформление проекта.

Занятие 26. Тема занятия. Вода и здоровье человека. Гигиена и закаливание.

Занятие 27. Тема занятия. «Вода – источник жизни на Земле». Беседа. Игры - эстафеты с водой.

В гости к весне.

Занятие 28.Тема занятия.«Приметы весны». Наблюдение и выявление весенних примет. Месяцеслов. Народные приметы.

Занятие 29. Тема занятия.«Пернатые гости». Проект.

Занятие30.Тема занятия.«Пернатые гости». Защита проекта.

Занятие 31. Тема занятия. Операция «Птичий дом». Скворечники для наших пернатых гостей.

Занятие 32. Тема занятия. «Пробуждение весны». Экскурсия. Первоцветы – вестники весны. Первые весенние цветы.

Занятие 33. Тема занятия. «Пробуждение весны». Экскурсияи наблюдение за первыми цветами. Первоцветы нашего края. Проект.

Занятие 34.Тема занятия. «Пробуждение весны». Экскурсияи наблюдение за первыми цветами. «Первоцветы нашего края». Защита проекта.

35. Тема занятия. Игра «Что? Где? Когда?»





































Список литературы для учителя

1. Гаев, Л. Наши следы в природе / Л. Гаев, В. Самарина. – М. : Недра, 1998.

2. Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический

конструктор : пособие для учителей / Д. В. Григорьев, П. В. Степанова. –

М. : Просвещение, 2009.

3. Елизарова, Е. М. Знакомые незнакомцы / Е. М. Елизарова. – Волгоград :

Учитель, 2007.

4. Ердаков, А. Экологическая сказка для первоклассников / А. Ердакова //

Начальная школа. – 1992. – № 11–12.

5. Крылов, Г. Растения здоровья / Г. Крылов. – Новосибирск, 1989.

6. Моисеев, В. Земля Кузнецкая / В. Моисеев. – Кемерово, 1986.

7. Моисеев, В. Наедине с природой / В. Моисеев. – Чимкент : МП «АУРИКА»,

1993.

8. Плешаков, А. А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики /

А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2009.

9. Плешаков, А. А. Зеленые страницы: книга для учащихся начальных клас-

сов / – М. : Просвещение, 2008.

10. Плешаков, А. А. Экологические проблемы и начальная школа / А. А. Пле-

шаков // Начальная школа. – 1991. – № 5. – С. 2–8.

11. Плешаков, А. А. От земли до неба : атлас-определитель / А. А. Плешаков.

М.: Просвещение, 2008.

12. Смирнова, Н. П. По материкам и океанам / Н. П. Смирнова. – М. :Просве-

щение, 1988.

13. Соловьёв, Л. И. География Свердловской области. Природа. / Л. И. Соловь-

ёв. – Кемерово, 2006.

14. Соловьёв, Л. И. Книга о природе Кузбасса / Л. И. Соловьёв. – Кемерово,

2008.

15. Хренов, Л. С. Народные приметы и календарь / Л. С. Хренов. – М. 1991.

Рекомендуемая литература

1. Григорьев, Д. В. Организация внеучебной деятельности учащихся на-

чальной школы. Что такое внеучебная деятельность и чем она важна для

полноценного развития школьников? / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов //

Инновационные проекты и программы в образовании. – 2010. – № 5. – С.

22–26.

2. Землянская, Е. Н. Учебные проекты младших школьников / Е. Н. Землян-

ская // Начальная школа. – 2005. – № 9.

3. Классный руководитель и воспитание школьников : методические мате-

риалы по реализации программы «С любовью к городу». Ч. 1. 1–4 класс /

под общей ред. Т. М. Кукченко. – Кемерово : Изд-во МОУ ДПО «Научно-

методический центр», 2008. – 204 с.

4. Об утверждении и введении в действие федерального государственногообразовательного стандарта начального общего образования : приказ от
















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-054014

Похожие материалы